tarea 3 la television educativa corrección
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LA TELEVISIÓN EDUCATIVALic. Jhon Jairo Alvarez Laverde
CONSIDERACIONES GENERALES
La televisión educativa es un concepto que agrupa el
uso de la televisión con fines educativos.
Se podría hablar de la utilización educativa de la
televisión, es pertinente distinguir entre aprendizaje
sobre y desde la televisión.
El aprendizaje sobre la televisión busca enseñar los
lenguajes del medio y la alfabetización del receptor
En el caso del aprendizaje desde la televisión es la
utilización de la televisión como instrumento didáctico
CONSIDERACIONES GENERALES
•Es quien hace que la televisión tenga carácter educativo, significación y valor didáctico, independientemente de su estructura y contenido.
El docente
•Puede tener un valor educativo en la medida en que se integre dentro de un diseño curricular
El programa
HACIA UNA DEFINICIÓN
La Televisión Educativa es comprendida como una
estrategia que tiene la capacidad de aprovechar los
lenguajes y narrativas audiovisuales para generar
contenidos con el potencial de representar, indagar,
expresar, cuestionar y proponer diálogos sobre la
realidad y el mundo de la vida.
(Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-
334337.html el 20 de abril de 2014).
TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
CULTURAL
•Es genérica
•Sus objetivos: la divulgación y entretenimiento
EDUCATIVA
•Contempla contenidos de interés educativo pero no forma parte del sistema educativo formal
ESCOLAR
•Persigue la función de suplantar al sistema escolar formal
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS
•Variables influyentes como por ejemplo la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos que se persigan.
Estructura del programa y
movilización del diseño
•En el medio televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir que se concretarán en diversos guiones: televisivo, de contenido y didáctico y de acompañamiento.
Debe confluir un equipo formado por una serie de
expertos
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS
• Mientras la acción y el movimiento auditivo y visual es un elemento ampliamente utilizado en la televisión de entretenimiento para llamar la atención.
El ritmo
• Se pueden sugerir los intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.
Duración de los
programas
NIVELES DE ORDENACIÓN DE LOS
MENSAJES
AB
IER
TOS Se presenta de una
forma rigurosa, precisa, limitada y ofrecida en secuencias organizadas lógica, científica y didácticamente, persiguiéndose con ello que el alumno capte, comprenda o memorice la información presentada.
CER
RA
DO
S Su espacio textual será más amplio, buscando fines motivacionales, poéticos o estéticos, hacia los mensajes transmitidos.
ETAPAS DEL USO EDUCATIVO DE LA TV
Ev
alu
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Tele
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sió
nCreación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva posible.
Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
Observar que todos puedan escuchar y observar el programa.
Conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado.
El profesor puede
determinar la realización de actividades complementarias
CONTEXTO DEL USO DIDÁCTICO
Alfabetización audiovisual
Creando conciencia de su uso
Desmitificación de su importancia
LA TELEVISIÓN EN LOS NIVELES
EDUCATIVOS
Infa
ntil Para el
conocimiento del entorno, el desarrollo de la observación (formas, luces, colores), la creación de nuevos contextos, la interacción personal (roles y relaciones), el desarrollo de los sentimientos y valores, de la espacialidad (espacio) y la temporalidad (tiempo)
Prim
aria
Los procesos de abstracción y reflexión, permitiendo la introducción de nuevos lenguajes, la ampliación del sentido de la universalidad, el desarrollo del trabajo en equipo y el dominio de destrezas y técnicas de aprendizaje.
Se
cu
nd
aria
El trabajo autónomo, la investigación en equipo, el análisis de la realidad disciplinar en los medios, etc., al tiempo que es posible, desde la opcionalidad de la etapa, ofrecer a los alumnos/as posibilidades de conocimiento y profundización en los medios,
LA TELEVISIÓN EN LOS NIVELES
EDUCATIVOS
Ad
ulto
s Como auxiliares didácticos para el desarrollo de los núcleos generadores, en cuanto a sus potencialidades de tratamiento de la actualidad y el entorno cercano
Ed
uc
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Su
pe
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r Podría utilizarse en la ampliación, explicación de contenidos curriculares con el fin de fomentar la cultura investigativa, el desarrollo de nuevas perspectivas de conocimiento.
Ed
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d Favorecer la formación y alcanzar a este tipo de población con necesidades especiales que requieren un sistema de códigos diferentes.
ERRORES PARA LA INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LA TELEVISIÓN
Concentrar se en el propio
medio
Falta de estrategias de
estructuración y organización
Actitud de los receptores
hacia el medio televisivo
Falta de estrategias de
utilización
Formación del profesorado para
su integración didáctica
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA EN
COLOMBIA
Para el Ministerio de Educación Nacional (MEN), aprovechar los
medios de comunicación en la educación significa dimensionar lo
educativo desde un contexto más amplio, rico y diverso, inclusivo,
con mayores oportunidades y condiciones, así como proyectar la
escuela y el contexto escolar de frente a las realidades locales,
regionales, nacionales e internacionales del mundo
contemporáneo.
De esta manera el MEN ha lanzado desde el noviembre de 2013 el
Sistema Nacional de Televisión Educativa a través de Señal
Colombia en una primera temporada de 16 capítulos con diversos
temas
CONCLUSIONES
La televisión educativa es una estrategia que puede favorecer y propiciar la educación de las personas llegando a un gran número
de ellas con necesidades de superar las barreras culturales y de
alfabetización.
La integración curricular depende de una serie de aspectos que
deben tener una supervisión profesional y un diseño orientado por expertos.
El uso de la televisión como medio es una posibilidad para traer
contenidos, información en un formato que puede ser de impacto
para la población que requiere acceder a un programa de
alfabetización.