TAREA 7/1 DIDACTICA DE LAS

MATÉMATICAS

La Competencia Matemática con la

calculadora gráfica Classpad 330

Dolores Crouseilles Reche

DNI: 50683305

LA COMPETENCIA MATEMÁTICA CON LA CALCULADORA GRÁGICA CLASSPAD 330

INTRODUCCIÓN.

El artículo que a continuación se resume tiene por objeto analizar de qué manera calculadora gráfica ClassPad 330 contribuye en el desarrollo de la competencia matemática, para analizar esta influencia se analizan ejemplos extraídos del proyecto de innovación desarrollado en el IES Benicalap y de algunos cursos impartidos por el autor en CEFIRES. El autor divide el estudio en 5 puntos cada uno de los cuales comentaremos a continuación.

1 COMPETENCIA MATEMÁTICA.

En este punto se define la “Competencia Matemática” según la LOE y según el informe PISA.

2 EL PROYECTO DE INNOVACIÓN DEL IES BENICALAP. 2.1 Tipos de competencias.

Las competencias que se consideran en este proyecto son las mismas que las propuestas en el informe PISA, añadiendo una relativa al uso de la tecnología. Así, se establecen dos grupos de competencias matemáticas en la ESO: (a) competencias de contenidos y (b) competencias de procesos. El primer grupo está formado por las siguientes competencias: Pensar y razonar, Argumentar, Comunicar, Modelizar, Plantear y resolver problemas, Representar, Utilizar el lenguaje simbólico, formal y técnico de las operaciones y por último usar de manera eficaz la tecnología. El segundo bloque está compuesto por: Cantidad, Espacio y forma, Cambio y relaciones y Azar e incertidumbre.

2.2 Actividades para el aula.

En este apartado se describen una serie de actividades realizadas por los alumnos del IES de todos los cursos de la ESO con la calculadora. Los ejemplos sirven para analiza el papel de la calculadora como herramienta en la resolución de problemas y para la puesta en acción de las competencias, especialmente en las actividades de modelar.

3 SOBRE LA EVALUACIÓN. 3.1 Tipos de tareas.

En el estudio PISA se consideran tres niveles de complejidad a la hora de considerar los items con los que evaluar las competencias, estos criterios son los considerados en el estudio para evaluar los niveles de conocimiento de los alumnos.

Primer nivel: reproducción. Se encuadran aquí los ejercicios que exigen básicamente la reiteración de los conocimientos practicados.

Segundo nivel: conexión. Recoge problemas que no son simplemente rutinarios, pero que están situados en contextos familiares o cercanos.

Tercer nivel: reflexión. Las tareas de este tipo requieren cierta comprensión y reflexión por parte del alumno, creatividad para identificar conceptos o enlazar conocimientos de distintas procedencias.

La dificultad de los niveles va aumentando a medida que se avanza en ellos, así el más sencillo es el primero y el más complicado el tercero. Dentro de este mismo apartado se detallan actividades de cada uno de los niveles.

4 ACTIVIDADES ASOCIADAS A COMPETENCIAS.

Aquí el articulo muestra algunos ejemplos realizados con la calculadora que permiten desarrollar alguna de las competencias del tipo (a).

5 CONCLUSIONES.

Después de analizar los resultados obtenidos en la resolución de los distintos ejercicios realizados por los alumnos con la calculadora ClassPad, el autor del artículo llega a la conclusión de que esta calculadora en un buena herramienta que puede ayudar a estudiantes y profesores en el desarrollo de la competencia matemática.