Camila Marino, Aula 35

Fiorella Casais, Aula 33

SEMEJANZAS Y

DIFERENCIAS

Herramientas de la Web 2.0

Canales de información y comunicación; permiten el contacto a distancia entre personas e intercambio de información (artículos,enlaces, videos, fotos, y mas), ideas, experiencias, etc.

Se necesita correo electrónico para crear una cuenta

Acceso público y gratuito

Construidas y dirigidas por usuarios

Accesible para cualquiera que maneje usos básicos de informática

Permite cierta privacidad: el usuario puede controlar quien ve su página.

El usuario no controla todo lo que apareceen su pagina

El usuario controlatodo lo que apareceen su pagina

El usuario no define el estilo del sitio; es igual para todos

El usuario define el estilo del sitio

Permite la conexióncon “amigos” de facebook.

Permite interactuar con seguidores a quienes les interesan las publicaciones hechas.

Permite interactuar con personas a las que les interesa el mismo tema.

La información publicada en el pasado no esta a la vista; hay que buscarla

La información publicada con antigüedad es ubicada fácilmente

Capacidad ilimitada de ingreso de información

Capacidad limitada de ingreso de información

Capacidad ilimitada de ingreso de información

Organiza lainformación por fecha

Se organiza la información por tiempo de twitteo.

La información es organizada por tema o fecha

APLICACIONES DIDÁCTICAS

solo los días de clase. Beneficia entonces el “buen ritmo”

académico.

Facebook permite a los integrantes del grupo compartir

imágenes, videos, archivos, libros digitales o en línea,

enlaces, etc.

Pueden también crearse “estados” referidos a cierta

temática donde los participantes comenten, a modo de

organizar la información.

La herramienta “grupos” resulta muy útil para que los alumnos y docentes compartan información, dudas, etc., y a su vez, puede tenerse una especie de tutoría y seguimiento durante toda la semana y no

y docentes; encuentros educativos, blogs de bibliotecas digitales, videos, imágenes, artículos, entre otros.

A su vez, pueden compartirse recordatorios de entregas, calificaciones, y mas noticias.

También puede usarse para compartir reflexiones sobre ciertos temas, donde todos participen.

Twitter brinda una posibilidad extra de compartir información, recomendando mediante enlaces paginas de interés para alumnos

alumnos comenten, compartan información, y se cree una retroalimentación favorable.

Permite colgar libros en línea, enlaces de paginas interesantes, tener un espacio extracurricular que este a disposición toda la semana.

Pueden también proponerse tareas para colocar allí su resolución. Así, se transforman los blogs en edublogs.

Los blogs permiten a los docentes a crear un espacio en el cual sus alumnos puedan acudir en caso de dudas, colgar allí los materiales que se utilizaran en el año, que los propios

Sin lugar a dudas, las herramientas de la web 2.0, además de ser útiles para investigar, discutir y compartir opiniones-intereses personales, pueden resultar muy útiles a la hora de tener mas y mejor comunicación con nuestros alumnos, ya que nos aproximamos a “su mundo” y su modo de comunicación cotidiano. Como se pudo apreciar, así podremos lograr también un mejor rendimiento académico, mayor participación, e interés por parte de nuestros alumnos, y un contacto permanente; no limitamos la educación al espacio del aula.

PROPUESTA DE TRABAJO

Asignaturas: física, comunicación visual y plástica, literatura, historia y geografía.

Dirigida a: 3° año de Educación Media Básica

Herramienta de la web 2.0 a utilizar: Facebook

Dinámica de trabajo: Se designarán grupos de 5 integrantes, y estimando que el grupo que asiste a clase es de 30 alumnos, los docentes crearan 6 grupos de Facebook, donde serán participantes los integrantes de cada grupo de trabajo, y los cinco docentes. El grupo de Facebook, se utilizara como espacio para seguimiento, entrega y discusión de la tarea propuesta. La entrega de la tarea será en presentación Prezi.

Propuesta de trabajo: los alumnos deberán realizar una presentación Prezi sobre un científico físico a su elección, que haya realizado un descubrimiento, creado una ley o una teoría, integrando en la misma una imagen (rostro, caricatura, etc.) de él realizada por ellos, y luego escaneada o fotografiada, para colocarla como imagen en la presentación. Se deberá integrar también un poema dedicado al físico, con autoría de los integrantes del grupo. El hecho por cual escogieron al científico, deberá estar ubicado en el contexto histórico y geográfico en el que sucedió, además de ser descrito y repensado, y reflejar sus implicaciones e importancia.