t.c. -...

T.C.

ELAZIĞ VALİLİĞİ

Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü

Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü

2015 – 2019 Stratejik Planı

Elazığ-2015

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ

Zamanı yakalamak, çağa yön vermek için stratejik planlamalar günümüzde bir ihtiyaç

haline gelmiştir. En basitten en karmaşık işe kadar bir plan dâhilinde hareket etmek, bir yol

haritası çıkarıp, yapılacak olan işi basamaklandırmak ve stratejik yöntemleri belirlemek verimi

artıracaktır.

Stratejik planlama, “Neredeyiz, nereye gitmek istiyoruz, gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaşabiliriz, başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?” sorularının cevaplarıdır.

Bu planlama sonuç temelli değil, süreç temelli bir yaklaşımdır.

Bizim için önce eğitim sonra öğretim gelir. Eğitimini iyi almış bireylere fen, matematik ve

sosyal bilimleri aktarmak daha kolay ve zevklidir. Bizim en iyi ürünümüz çocuk veya genç

olarak aldığımız bireyleri iyi insan, hedef sahibi ve hedefe ulaşma konusunda etik davranan

bireyler yapmaktır.

Eğer bir hedefiniz varsa hayatta iki şey olur: Ya kazanırsınız ya da öğrenirsiniz.

Hilalkent İlk ve Ortaokulu Stratejik Planının 2015-2019’da belirtilen amaç ve

hedeflere ulaşmamıza, okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli

katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında

yardımcı olacak il Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE sorumluları olmak üzere tüm kurum ve

kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Muharrem DOĞAN

Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürü

İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU 3

İÇİNDEKİLER 4

TABLOLAR DİZİNİ 5

ŞEKİLLER DİZİNİ 6

KISALTMALAR 6

TANIMLAR 7

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 8

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ 12

A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM ......................................................................... 13

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ................................. 13

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.................................... 14

D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................. 14

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 15-31

F.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................................................................. 31

BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM 32

A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER ......................................................... 33

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................... 34

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ...................................................... 35

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME 45

BÖLÜM V: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 49

A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ................ 49

B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU ................... 50

TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu .......................................................................... 11

Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi ....................................................................... 11

Tablo3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı ......................................................................... 15

Tablo4: Tablo4: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu ....................................................................... 16

Tablo5: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı ............................................................................. 16

Tablo6: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler ......................................................................... 16

Tablo7:İdaeri personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları ............................................................ 16

Tablo8: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Programlar 17

Tablo9: Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı .......................................................................................... 18

Tablo10. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı .......................................................................... 19

Tablo11: Öğretmenlerin Eğitim Durumu 18

Tablo12: Öğretmenlerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 18

Tablo13: Kurumda gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı 18

Tablo14: Destek Personele (Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler18

Tablo15: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri ............................................................................................... 19

Tablo16:Teknolojik Düzey…………………………………………………………………… ............ 19-20

Tablo 17: Okulun Fiziki Alt Yapısı20-Error! Bookmark not defined.

Tablo 18: İstatistikî Veriler: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler21

Tablo19: 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları21

Tablo 20: Öğrenci Sınıf Mevcudu ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı22

Tablo21: Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler 22

Tablo 22: Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Veriler 22

Tablo 23: Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar 22

Tablo 24: Yerleşim Alanı ve Derslikler ...................................................................................................... 23

Tablo 25: 2015-2016 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları ...................................................... 23

Tablo26: Müdürlüğümüz organizasyon şeması 23

Tablo27 :Kurullar ve Komisyonlar 24

Tablo 28 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu 46

ŞEKİLLER DİZİNİ00

Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması .......................................................................................................... 9

Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli ................................................................ 10

Şekil 3: Teşkilat Şeması 7

Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli……………………………… ........ 49

KISALTMALAR

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı

İKB : İnsan Kaynakları Bölümü

SP : Stratejik Plan

AR-GE : Araştırma, Geliştirme

AB : Avrupa Birliği

TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi

FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

DPT : Devlet Planlama Teşkilatı

KHK : Kanun Hükmünde Kararname

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats

PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

vs. : vesaire

vb. : ve benzeri

s. : Sayfa

TANIMLAR

Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini,

destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim

kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama

motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı

içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine

bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul,

ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel

özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık

gösteren bireyi ifade eder.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar

arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile

ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik

öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK

SÜRECİ

Müdürlüğümüz bünyesinde, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarih ve

602.04/2498734 sayılı yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi

doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin

temel aşamaları; kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak

yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi şeklindedir.

Bu anlamda hem amir hükümlerin gereğini yerine getirmek ve hem de okulumuzu her

anlamda bulunduğu seviyenin üzerine çıkarmak azim ve kararlılığında olan okulumuz müdürlüğü,

gönüllü kişilerden oluşan Stratejik Plan Hazırlama Ekibi’ni kurmuş, kurulan ekip tarafından

okulumuzun 2015-2019 stratejik planı hazırlanarak aşağıdaki şekilde kayıt altına alınmıştır. Planın

hazırlanması esnasında okulumuzun içerisinde bulunduğu çevre koşulları asla göz ardı edilmeden,

sonu gelmeyecek akim planlar yapmamaya özen gösterilmiştir. Böylece okulumuzun sürekli

iyileştirme yoluyla başarısını arttıracak yeni açılımlar ve hedefler belirlenmiş, bu çalışma ile

öğrencilerimizin bilgi ve becerilerini geliştirme, verimliliklerini arttırma, okul başarısını daha da

arttırma amacı hedeflenmiştir.

Hilalkent Ortaokulu 2015-2019 Okul Stratejik planının yararlı olmasını diliyoruz.

Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması

Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1’de, stratejik planlama

koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2’de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3’de

gösterilmiştir.

Şekil 2: Stratejik Planlama Modeli

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları

Stratejik Planlama İş Takvimi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi



Performans Programı

Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme

Faaliyet Raporu

Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Vizyonun Belirlenmesi

Tarihi

Gelişim

Mevzuat

Analizi

Faaliyet

Alanları ile

Sunulan

Hizmetler

Paydaş

Analizi

Kurum İçi ve

Kurum Dışı Analiz

PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika Belgeleri Analizi

Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu

S.NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 MUHARREM DOĞAN Okul Müdürü

2 VEDAT İŞKİL / MUZAFFER FIRAT Müdür Yardımcısı

3 FATİH YAPALIAL Öğretmen

4 DURAL BAYGELDİ Okul/Aile Birliği Başkanı

5 ESİN SAYDAM Okul/Aile Birliği yönetim kurulu üyesi

Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

S.NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 VEDAT İŞKİL / MUZAFFER FIRAT MÜDÜR YARDIMCISI

2 TUBA ERKAN AYDIN ÖĞRETMEN

3 BÜŞRA HALİDE AKDEMİR ÖĞRETMEN

4 AHMET AVCI GÖNÜLLÜ VELİ

2015-2019 yıllarını kapsayan müdürlüğümüz stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı

Hilalkent İlk-Ortaokulu Müdürü tarafından tüm personele duyurulmuştur.

Hilalkent İlk- Ortaokulu Müdürlüğü başkanlığında üst kurul 3 (üç) kez toplanmış olup,

yapılan çalışmalar hakkında değerlendirmeler yapılmıştır. Yapılan çalışmalar doğrultusunda stratejik

plana son hali verilmiştir.

.

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat

analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer

almaktadır.

A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz 2003 – 2004 yılında eğitim-öğretime başlamıştır. Hilalkent İlk-Orta Okulu 2003–

2004 ve 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında normal eğitim yapmış,2005-2006 eğitim öğretim

yılında öğrenci sayısının artmasından ve dersliklerin ihtiyacı karşılamamasından dolayı ikili öğretime

geçmiştir.

Hilalkent Mahallesinin ilköğretim okulu ihtiyacını gidermek üzere eğitime başlayan

Hilalkent İlköğretim Okulu 2003–2004, 2004-2005 ve 2005 – 2006 öğretim yıllarında taşıma

merkezi okul kapsamına alınmış Örençay, Bağlarca,Sütlüce,Sinan ve Konak köylerinden gelen

taşımalı öğrencilere de hizmet vermiştir.2007-2008 öğretim yılında okulumuz taşıma merkezi okul

kapsamından çıkarılmış, taşımalı öğrenciler ilimizdeki başka bir okula alınmışlardır. Şu anda

Hilalkent Mahallesi’nde ikamet eden öğrencilerimiz eğitimlerini sürdürmektedirler.

Okulumuz 4 okul öncesi,15 ilkokul ve 15 ortaokul olmak üzere 34 şubede öğrenim

vermektedir.

Okulumuzda 1 müdür, 2 müdür yardımcısı, 4 okul öncesi öğretmeni 16 sınıf öğretmeni, 31

branş öğretmeni,1 memur ve 4 yardımcı personel görev yapmaktadır.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Mevzuatlar

T.C. Anayasası

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde

Kararname

222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

439 Sayılı Ek Ders Kanunu

4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun

İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı

Kanun

29072 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Taşımalı Eğitim Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

2015-2019 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Öğrenci rehberlik hizmetleri

Öğretmen rehberlik hizmetleri

Veli rehberlik hizmetleri

Hizmet–2 Öğrenci işleri hizmeti

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Sınav işleri

Sınıf geçme işleri

Rehberlik

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Hizmet–3 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Kulüp çalışmaları

Okul-Çevre ilişkileri

Toplum hizmetleri

Halk oyunları

Koro

Futbol

Hentbol

Masa Tenisi

Bağlama kursu

Kort tenisi

Öğrencilerle sinema ve tiyatro gezileri

D. PAYDAŞ ANALİZİ Literatürde paydaş; “bir ortaklık ya da mal üzerinde payı olan (kimse), hissedar.” olarak

tanımlanmaktadır. Aşağıdaki tabloda okulumuzun/kurumumuzun paydaşları açıklanmıştır.

Paydaşlar, kurumların, sivil toplum örgütlerinin ve diğer kuruluşların ve kişilerin kurumumuzla

olan münasebetlerine göre belirlenmiştir.

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Önem sırası Önem sırası

Okul Yönetimi 1 Valilik 1

Öğretmenler 2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2

Öğrenciler 3 Muhtar 3

Okul Aile Birliği 5 Mezunlar 4

Veliler 5 Diğer Eğitim Kurumları 5

Yardımcı sınıf personel 6 Hayır Severler 6

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır

Kurum İçi Analiz

Tablo3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

S.No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür X 1

2 Müdür Yrd. X 2

Tablo4: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans

Lisans 3 %100

Yüksek Lisans

Tablo5: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40

40-50 3 %100

50+...

Tablo6: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl

21+....... üzeri 3

Tablo7: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları

Adı ve Soyadı Görev Katıldığı Çalışmanın Adı

Muharrem DOĞAN Müdür

Bilgisayar Kullanım Kursu

Mevzuat Uygulama Semineri Hizmet Turizmi

Semineri

Akıllı Adımlar Semineri

Personel Yetiştirme Semineri

Apk Meis Modülü Tanıtım Ve Uygulama

Semineri

Etik Davranış İlkeleri Semineri

Yönetim Sorunları Ve Soruşturma Semineri

İlsis Modülleri Tanıtımı Ve Meis Modülü

Tanıtım Ve Uygulama Semineri

Rehberlik Ve Teftiş Semineri

Toplam Kalite Yönetimi Semineri

Davranış Değiştirme Semineri

Stratejik Planlama Ve Yönetim Semineri

Stratejik Planlama Ve Yönetim Semineri

Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri

Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri

Arama Kurtarma İzci Birliği Semineri

Ek Ders Ücret Semineri

K Ders Ücret Semineri

Merkezi Sistem Sınavları Semineri

Etkili Öğretmenlik Semineri

Ölçme Değerlendirme Semineri

Sınıf Yönetimi Semineri

Ölçme Değerlendirme Semineri

Ergenle İletişim Ergenlik Dönemi Semineri

Çocuklarda Gelişim Dönemleri Semineri

Çevreye Uyum Eğitim Semineri

Hafıza Eğitimi Semineri

Anaokulları Eğitim Semineri

Vedat İŞKİL Müd.Yrd

T.C. İnkilap Tarihi Ve Atatürkçülük Program

Tanıtım Semineri

Okul Yönetimi Geliştirme Programı Semineri

İlsis Modülleri Tanıtımı Ve Meis Modülü

Tanıtım Ve Uygulama Semineri

Problemli Çocuklarla İletişim Kurma Ve Derse

Katılım Semineri

Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri

İnsan Hakları Ve Demokratik Vatandaşlık

Eğitim Semineri

Windows 98 Wold Ve Excel Kullanma Kursu

7 Ay Süreli Temel Eğitim İngilizce Kursu


Web Tasarım Ve Dreamweaver Kursu

Tablo 8: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programlar

Adı Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Büşra Halide AKDEMİR Bil.Tek Öğrt

Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri

Yeşil Kutu Çevre Eğitimi Semineri

Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri

Özel Eğitim Semineri

Dilek TAŞ Matematik Öğrt.

MEB İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu) Bilgisayar

Kullanım Kursu



Matematik Program Tanıtım Semineri

Özel Eğitim Ve Rehberlik Semineri

Erdoğan TEKİN Sınıf Öğrt.

Meb İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)




Arama Kurtarma İzci Birliği Semineri

Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim

Semineri

Temel Afet Bilinci Semineri

Özel Eğitim Ve Rehberlik Semineri

Erhan YILMAZ Matematik Öğrt.




Matematik Program Tanıtım Semineri

Fatma KILIÇ Sos Bil Öğrt.


Rehberlik Uyum Semineri



Toplumda Kan Bağışı Bilinci Semineri

Çocuk Psikolojisi Ve Çocuk Davranış Bozuklukları

Semineri

Etkili İletişim Semineri

Ölçme Ve Değerlendirme Semineri

Düşünme Eğitimi Program Tanıtım Semineri

Halk Kültürü Program Tanıtım Semineri


Tanıtım Semineri

Sosyal Bilgiler Program Tanıtım Semineri

Ferhun SEVİNÇ Sos Bil.Öğrt.

MEB İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)

Windows 98 Ofice 2000 Kursu

Bilgisayar Formatör Öğret. Kursu



Toplumda Kan Bağışı Bilinci Semineri

Düşünme Eğitimi Program Tanıtım Semineri


Tanıtım Semineri

Sosyal Bilgiler Program Tanıtım Semineri

Feride BULUT Fen ve Tek Öğrt.




Tablo9:Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 15

30-40 28

40-50 4

50-55 2

Tablo10: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

Tablo11 :Öğretmenlerin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans 6 % 11

Lisans 44 % 86

Yüksek Lisans 1 % 1

Tablo12 :Öğretmenlerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 4 %10

4-6 Yıl 3 %8

7-10 Yıl 5 %13

11-15 Yıl 15 %38

16-20 Yıl 7 %18

21+….... üzeri 5 %13

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmeni 10 6 16

2 Fen Bilimleri 2 2 4

3 Yabancı Dil (İngilizce) 1 1 2

4 Matematik 3 2 5

5 Türkçe 3 1 4

6 Din Kül.ve Ah. Bil. 2 1 3

7 Müzik 1 0 1

8 Beden Eğitimi 1 1 2

9 Görsel Sanatlar 0 1 1

10 Sosyal Bilgiler 1 2 3

11 Teknoloji ve Tasarım 1 0 1

12 Bilişim Teknolojileri 0 1 1

13 Rehber Öğretmen 1 2 3

14 Anasınıfı Öğretmeni 0 4 4

TOPLAM 25 24 49

Tablo13 :Kurumda gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2014 2015 2014 2015

TOPLAM 5 5 5 5

Tablo14: Destek Personele (Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 0 Önlisans 0 0

2 Hizmetli 2 0 İlköğretim 5 1

3 Sigortalı İşçi 3 3 0 0 0

Tablo15:Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti

Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım

Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenler

e Yönelik

Öğrencile

re

Yönelik

Veliler

e

Yöneli

k

3 3 0 1 992 49 15 8 3

Tablo 16:Teknolojik Düzey

Araç-Gereçler 2014 2015 İhtiyaç Yeterlilik

Durumu

Bilgisayar 41 41 0 Yeterli

Mürekkep Püskürtmeli

Yazıcı 1 1 - Yeterli

Lazer Yazıcı 4 6 - Yeterli

Hoparlör 15 15 - Yeterli

Mikrofon 2 2 - Yeterli

Tarayıcı 1 1 - Yeterli

Tepegöz 2 2 - Yeterli

Projeksiyon 15 17 - Yeterli

Televizyon 2 2 1 Yetersiz

İnternet Bağlantısı 1 1 - Yeterli

Fen Laboratuarı 1 1 1 Yetersiz

Bilgisayar Lab. 1 1 - Yeterli

Fax - 1 - Yeterli

Video - - - Yeterli

DVD Player 2 2 - Yeterli

VCD 2 2 - Yeterli

Fotoğraf Makinesi - 1 - Yeterli

Kamera - - 1 Yetersiz

İnternet Sitesi - 2 - Yeterli

Web cam - 1 Yeterli

Telefon Hattı Sayısı 2 3 - Yeterli

Fotokopi Makinesi 2 3 - Yeterli

Tablo17 :Okulun Fiziki Alt Yapısı

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası X 1 -

Müdür Yardımcısı Odası X 2 -

Öğretmenler Odası X 1 -

Derslik Sayısı (Kullanılan, Anasınıfı Dâhil) X 15

Derslik Sayısı (Anasınıfı olarak kullanılan) X 2

Derslik Olmadığı Halde Derslik Olarak

Kullanılan Bölüm Sayısı 1

Öğretmen Çalışma Odası X 2

Ekipman Odası X 1

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Bilgisayar Laboratuarı X 1

Yemekhane X

Spor Salonu X 1

Otopark X 1

Spor Alanları X 1 1

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuarı X 1 1

İş ve Teknik Atölyesi X 1

Arşiv X 1

Lojman X

Depo X 2

Lavabo Sayısı X 15

WC Sayısı X 21

Tablo18:İstatistikî Veriler: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler

Tablo19 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2014 2015

Toplam Öğrenci Sayısı

İlkokul: 459

Ortaokul: 470

İlkokul: 506

Ortaokul: 486

2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları

Sınıf/Şube Erkek Kız Toplam

Anasınıfı 43 41 84

1.Sınıf 47 45 92

2.Sınıf 49 40 89

3.Sınıf 52 53 105

4.Sınıf 70 66 136

5.Sınıf 83 81 164

6.Sınıf 58 67 125

7.Sınıf 59 50 109

8.Sınıf 46 42 88

TOPLAM 507 485 992

Tablo 20 :Öğrenci Sınıf Mevcudu ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı

Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2014-2015

22

Tablo21:Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler

Tablo22 :Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Veriler

Tablo23 :Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar

Tablo24 :Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 20 50 (m²)

Yemekhane 0 0

Toplantı Salonu 200 100

Konferans Salonu 0 0

Seminer Salonu 0 0

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2014 2015

Birimin Adı Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Hilalkent İlk - Orta

Okulu 892 117 885 120

Öğrencilerin TEOG Başarılarına İlişkin Bilgiler

2014-2015

Sınava Giren Öğrenci

Sayısı 120

Yerleşen Öğrenci Sayısı 120

Genel Başarı Oranı ( % ) % 100

Ödül ve Cezalar

2014 2015

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 125 133

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 252 261

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 0 0

Yerleşim

Toplam Alan (m²) Bina Alanı (m²) Bahçe alanı (m²)

7200 (m²) 600 (m²) 6600 (m²)

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 450 (m²)

Futbol Sahası 0 0

Kapalı Spor Salonu 0 0

Tablo 25: 2015-2016 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları

Sınıfı Toplam

6. Sınıf 18

7. Sınıf 10

8. Sınıf 13

TOPLAM 41

Tablo26:Müdürlüğümüz organizasyon şeması

S.NU. UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

Ders okutur,

Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere

uygun olarak görevlerini yürütür,

Okulu düzene koyar,

Denetler,

Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de

yapar.

2

Müdür

Yardımcısı

Ders okutur,

Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,

tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık,

bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma,

temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul

müdürü tarafından verilen görevleri yapar,

Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri

de yapar.

3 Öğretmenler

İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri

tarafından okutulur.

Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin

derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,

okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders

dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir

biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve

emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle

yükümlüdürler.

Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da

okuturlar.

İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi,

beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel

sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar

dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders

saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini

yapar.

Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,

normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde

bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet

çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan

okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise

kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,

genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları

Bakanlığın web sayfasından takip eder.

Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri

imzalar ve uygularlar.

Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve

işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve

iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yardımcı

hizmetler

personeli

Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince

yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve

dosyayı dağıtmak ve toplamak,

Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

Hizmet yerlerini temizlemek,

Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

Nöbet tutmak,

Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme

ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla

yükümlüdürler.

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi

öğretmene karşı sorumludurlar.

Tablo27 :Kurullar ve Komisyonlar

KURUL/KOMİSYON ADI GÖREVLERİ

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki

etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman

öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle

iş birliği içinde çalışmaları koordine etmek

Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak

bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri almak.

Yazı ve Yayınları İnceleme

Kurulu

Okula gelen veya alınacak olan gazete, dergi, kitap vb.

yayınların uygunluğunu incelemek.

Öğrenci Davranışları

Değerlendirme Kurulu

Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen,

okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen

olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin

önerioeleri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne

bildirmek.

Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan,

bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere

katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek

ödüllendirilmelerine karar vermek.

Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle

ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.

Okul Seçim Kurulu

Okul seçim çevresi içinde seçimin düzenli bir şekilde

yürütülmesi için gereken tedbirleri almak ve seçim işlerini

denetlemek.

Oy sandıklarını kurmak ve diğer seçim araç gerecini

sağlamak.

Sandık Kurullarının oluşumuna, işlemlerine ve kararlarına

karşı yapılan itirazları inceleyerek karara bağlamak.

Sandık kurulu başkanlıklarınca, seçim işlerinin

yürütülmesinde tereddüde düşülen konuları açıklığa

kavuşturmak.

Sandık kurullarından gelen tutanakları birleştirerek okul seçim

bölgesi için bir tutanak düzenlemek.

Seçim çevresindeki seçim takvimini belirlemek.

Okul Sandık Kurulu

Sandık alanında, sandığın konulacağı yeri belirlemek

Sandık alanı içinde oy kullanma işleminin düzenli olması için

gereken tedbirleri almak ve oy kullanma işlerini yürütme

Oy kullanma işlemi hakkında ileri sürülecek itirazları

incelemek, karara bağlamak ve tutanağa kaydetmek.

Tutanaktaki kararlara karşı yapılan itirazları derhal okul seçim

kuruluna göndermek.

Sandığa atılmış olan oy pusulalarını saymak, dökümlerini ve

sonuçlarını tutanağa geçirmek, bunları seçim işlerine ait diğer

evrak ile birlikte zamanında okul seçim kuruluna teslim

etmek.

Kurs Yönetim Kurulu

Kurs ücretlerini ve kurslarda görev alan yönetici, öğretmen ve

diğer personele ödenecek ücret tutarlarını bu Yönerge

esaslarına göre belirlemek,

Kurs hizmetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi için gerekli

bütün tedbirleri zamanında almak,

Kursun gelir ve giderlerini usulüne uygun olarak kayıt etmek

ve harcamak,

Kurs açılacak ders ve konulara karar vermek ve kurs

programını hazırlamak,

Bu Yönerge hükümlerine göre kendisi tarafından yürütülmesi

gereken diğer görevleri yapmak.

Bireysel Eğitim Programı

Kurulu

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş

eğitim programlarının hazırlanması, uygulanması, izlenmesi

ve değerlendirilmesi ile ilgili çalışmaların koordinasyonunu

sağlamak.

Eğitimde etkililiği sağlamak amacıyla araç-gereç ve eğitim

materyali geliştirilmesinde, sağlanmasında, kullanımında özel

eğitim hizmetleri kurulu ve özel eğitim değerlendirme kurulu

ile iş birliği yapmak.

Öğrencinin tüm gelişim alanındaki özellikleri ile akademik

disiplin alanlarındaki yeterlilikleri ve eğitim ihtiyaçları

doğrultusunda gerektiğinde BEP’inde değişiklik ve

düzenlemeler yapılmasını ya da yeniden BEP hazırlanmasını

sağlamak.

Öğrenciler için hazırlanan eğitim planlarını değerlendirerek

her yıl yenilemek.

Eğitim ortamlarının düzenlenmesi konusunda okul/kurum

yönetimine ve öğretmenlere önerilerde bulunmak.

Öğrencilerin eğitimi konusunda yapılacak düzenleme ve

alınacak tedbirlerle ilgili olarak rehberlik ve psikolojik

danışma hizmetleri yürütme komisyonuyla iş birliği yapmak.

Rehberlik ve Psikolojik

Danışma Hizmetleri Yürütme

Komisyonu

Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık

program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini

bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi

sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan

sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin

önlemleri belirler.

Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler

ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler

kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak

çalışmaları belirler.

Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik

çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-

öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak

yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları

belirler.

Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara

yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

Satın Alma Komisyonu

Okullara okul bütçesinden alınacak araç-gereç, makine,eşya

ve malların alımları ile ihale işlerini yürütür ve karara bağlar,

Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan

eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri

çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar.

Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her

yılsonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler

ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi

ile ilgili işleri yapar.

Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili

kararları okul müdürü tarafından onaylanır.

Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun

görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle

yapılır.

Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu

Usulüne göre satın alınan araç,gereç,makine,eşya ve

malzemelerin şartname ve sözleşmelerde belirtilen nitelikleri

taşıyıp taşımadığı yönünden muayenesinin yapılarak alınması

ile ilgili işleri yapar.

Kantin Denetleme Komisyonu Okul kantininin belirli aralıklarla mevzuata uygunluğunu

denetler.

Taşınır İşlem Değer Tespit

Komisyonu

Okula bağış veya daha değişik yollardan gelen değeri belirsiz

taşınırlara değer biçmek.

Sayım Komisyonu

"Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yılsonunda

demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile

kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile

ilgili işleri yapar.

Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili

kararları okul müdürü tarafından onaylanır.

Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun

görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle

yapılır.

Web Sayfası Hazırlama

Komisyonu

Okulumuz ile ilgili bilgileri yayınlamak.

Web sitesi üzerinde öğrenci ve velilereleiletişim kurmak

Şekil teşkilat şeması

MÜDÜR

Muharrem DOĞAN

Komisyonlar

-Rehberlik ve Psikolojik Danışma

Hizmetleri Yürütme Komisyonu

-Satın Alma Komisyonu

-Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu

-Psiko-Sosyal Müdahale

Komisyonu

-Kantin Denetleme Komisyonu

-Taşınır İşlem Değer Tespit

Komisyonu

-Sayım Komisyonu

-Web Sayfası Hazırlama

Komisyonu

-Tören ve Kutlama Komisyonu

Müdür Yardımcısı

Vedat İŞKİL

Muzaffer FIRAT

Yardımcı Hizmetler

Atila ÇELİK

Rıza SAĞLAM

Zümre Öğretmenler

Ana Sınıfı Zümre ÖğrT.

Tuba YILMAZ

Hacer YILDIRIM

Mehtap AKYÜZ

Nezahat ÇİÇEK

PARLAK

1.Sınıf Zümre

Öğretmenleri

Hüseyin BOZKAYA

Hilal GÜL

Saim TAŞ

Gıyasettin KILINÇ

2.Sınıf Zümre

Öğretmenleri

Rüveyda YÜKSEL

Selçuk YILDIRIM

Selda ÇELİK

3.Sınıf Zümre

Öğretmenleri

Seval KARACA

Erkan ARSLAN

Nermin AKGÜN

4.Sınıf Zümre

Öğretmenleri

Serpil AKMURAT

Yasemin CANPOLAT

İlhami GONCA

Erdoğan TEKİN

M Emin ÖZDEMİR

Branş Öğretmenleri

Süleyman ERTEKİN

Zafer ESEN

Erhan YILMAZ

Dilek TAŞ

Ferhun SEVİNÇ

Fatma KILIÇ

Feride BULUT

Süleyman DEMİREL

Savaş POLAT

Mesut AYDIN

Nilgün

EKMEKYERMEZOĞLU

İlhan DURSUN

Gökhan BAYAT

Büşra Halide AKDEMİR

Murat KARA

Fadime TURSUN

Fatih YAPALIAL

H.Ahmet Canoğlu

A. Cenan GÜZEL

Saliha AYDEMİR

Nuray ÖZCAN

Bora BOZKURT

Neşe UZUN CANPOLAT

Ümmügülsüm

KARAKOÇ

Fetiye YERLİKAYA

Ülkü KINAŞ

Rehber

Öğretmen

Tuba ERKAN

AYDIN

Mustafa YILDIZ

Arzu GÜLER

GÖÇİL

Öğrenci Kulüpleri

Sivil Savunma

Kulübü

Sağlık, Temizlik ve

Çevre Koruma Kulübü

Spor Kulübü

Kültür, Edebiyat ve

Yayın İletişim Kulübü

KurullarSosyal Etkinlikler Kurulu

Yazı ve Yayınları İnceleme

Kurulu

Öğrenci Davranışları

Değerlendirme Kurulu

Okul Seçim Kurulu

Okul Sandık Kurulu

por Kulübü Yönetim

Kurulu

Bireysel Eğitim Programı

Kurulu

Büro Hizmetleri

Mikail GÜLYÜZ

Okul-Aile Birliği Başkanı

Dural BAYGELDİ

Kurum Dışı Analiz

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu

belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika

belgeleri;

1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları

2. 10. Kalkınma Planı

3. Orta Vadeli Mali Plan

4. Orta Vadeli Program

5. 62. Hükümet Programı

6. Bakanlık Mevzuatı

7. MEB 2010-2014 Stratejik Planı

8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

9. MEB 2015-2019 Stratejik Planı

10. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

11. Millî Eğitim Şura Kararları

12. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

13. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı

14. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

15. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

16. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

17. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

18. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

19. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları

20. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

21. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime

Erişim

Eğitim ve Öğretimde

Kalite Kurumsal Kapasite

Velilerimizin eğitim

seviyelerinin

yüksek olması

Öğrenci disiplin ve

devamsızlık

olaylarının düşük

olması.

Öğretmen ve öğrenci

sayılarının yeterliliği.

Okulumuzda branşlar

arası işbirliğinin olması.

Kültürel ve sosyal

faaliyetlerin yapılabilir

olması

Tecrübeli bir eğitim

kadrosuna sahip olmamız.

Sınıflarımızda internet

erişim olanağının

bulunması

Bahçemizin büyük olması,

Kurum çalışanları

arasında sağlıklı bir

iletişimin olması.

Akademik başarının

yüksek olması. Hilalkent

Mahallesinde tek okul

olması

Ekip çalışmasının

uygulanması

Çevreye karşı duyarlı bir

okul kültürünün olması

TKY alanında

çalışmaların yapılması

Eğitim bölgesinde yeterli tanıtımımızın

olması.

Çok amaçlı salonumuzun olması

Bilgisayar, fenlaboratuarlarının yeterli

donanıma sahip olması

Fiziki ve teknik donanımının iyi olması

Okulumuzun 24 saat güvenlik kameraları

ile kontrol edilmesi

Okulun fiziki ortamının uygun olması

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulda İkili öğretimin

yapılması

Mevcut kütüphanemizin

yetersiz olması

Velilerin okula ilgisinin yeterli

düzeyde sağlanamaması

Kapalı spor salonunun

olmaması

Çok amaçlı salonumuzun

fiziki eksikliklerinin bulunması

FIRSATLAR


Gelişen bilgi ve teknolojinin

kullanılması.

AB sürecinde atılan adımlar.

Okulumuzun coğrafi

konumunun uygun olması.

Okul ve kurumlar arasında

işbirliği anlayışı ve uyumun

olması.

Okulun bulunduğu sosyo

ekonomik çevre

Veli profilinin iyi olması.

TEHDİTLER


Medyanın eğitici görevini yeteri

kadar yapmaması

Bölünmüş ailelerin çokluğu

Medya ve internetin olumsuz

etkileri

Ödenek yetersizliği

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM

ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğün faaliyetlerine ilişkin gelişim

ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında

gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları;

a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 16,

b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 20,

c. Kurumsal Kapasitede 22,

olmak üzere toplam 58 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI


Zorunlu Eğitimde devamsızlık

Zorunlu eğitimden erken

ayrılma

Bazı okul türlerine yönelik

olumsuz algı

Öğrencilere yönelik

oryantasyon faaliyetleri

Özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin uygun eğitime

erişimi

Kız çocukları başta olmak

üzere özel politika gerektiren

grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyetler

Okuma kültürü

Örgün ve yaygın eğitimi

destekleme ve yetiştirme

kurslar

Elektronik ders içerikleri

Eğitimde ve öğretim

süreçlerinde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı

Özel eğitime ihtiyacı olan

bireylere sunulan eğitim ve

öğretim hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen

Eğitsel, mesleki ve kişisel

rehberlik hizmetleri

Temel dersler önceliğinde

Çalışanların ödüllendirilmesi

ve motivasyon

İnsan kaynağının genel ve

mesleki yeterliklerinin

geliştirilmesi

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Okul ve kurumların bütçeleme

süreçlerindeki yetki ve

sorumlulukları

Alternatif finansman

kaynaklarının artırılması

Okul ve kurumların fiziki

kapasitesi

Okul ve kurumların sosyal,

kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyet alanlarının yetersizliği

Özel eğitime ihtiyacı olan

öğrencilere uygun eğitim ve

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI


ulusal ve uluslararası

sınavlarda öğrenci başarı

durumu

Öğrencilerin sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve

tanılama

öğretim ortamları

Donatım eksikliği

Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı

İş sağlığı ve güvenliği

Denetim anlayışından

rehberlik anlayışına

geçilemediği algısı

Kurumsal aidiyet

Elektronik ağ ortamlarının

etkinliği

İstatistik ve bilgi temini

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.4. Rehberlik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Donatım

BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

A-VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

Türk milli eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; tüm faaliyetlerde sürekli gelişme ilkesini

benimseyerek, öğrenci ve veli ile işbirliği içinde çalışan, koşulsuz öğrenci ve veli memnuniyetini

benimsemiş, yeteneklerini daima artıran, maksimum kaliteyi hedeflemiş, ekip çalışmasına

uyumlu bir kadro ile eğitim yapan bir kurum olmaktır.

VİZYONUMUZ

Öğrencilerimizi; günlük hayata hazırlamak için gerekli olabilecek bilgi,beceri ve davranışları

kazandırarak, kültürel mirasımızı değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen ve

problemlere çözüm getirebilen bireyler olarak yetiştirmektir .

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Atatürk İlkelerine bağlılık,

Karar verme süreçlerine paydaşların katılımına önem verme,

Çevreye karşı duyarlılık

Çağdaş,

Ahlaklı,

Dayanışma,

Başarı,

Disiplin,

İşbirliği,

Sorumluluk,

Saygı,

Önerilere açık olma,

Geleceğe yönelik planlama

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1

Okulumuz hinterland alanına giren öğrencilerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini

sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı öğrenciler başta olmak

üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını

artırmak.

Stratejik Amaç 2

Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu öğrencilerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Bütün öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine

yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3

Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime

erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere

insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun

eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve

organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

C-STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA:1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME

ERİŞİM

“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut

imkânların en iyi şekilde kullanılarak her

kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına

yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite

teması altında değerlendirilmektedir.”

Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür

ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış

olanların oranı (%) 87 89 95 92

1.1.2. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız

öğrenci oranı (%)

İlkokul 0 0 0 10

Ortaokul 0 0 0 20

Bu hedefin gerçekleşmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve

hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız

öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının

artması, özel öğretim kurumlarının payının artması beklenmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

2.

Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilmizde bulunanların da

bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine

entegrasyonunun sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu

alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için çalışmalar

yapılacaktır.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

3.

Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne

geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı

artırılacaktır.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

4.

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi

geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini

sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

5. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında

bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

6. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik

öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

7. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime

erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

TEMA:2

EĞİTİM-ÖĞRETİMDE

KALİTE

“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut

imkânların en iyi şekilde kullanılarak her

kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına

yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite

teması altında değerlendirilmektedir.”

Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci,

yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi,

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 78,12 79,16 80,54 80

6. Sınıf 77,3 82,42 80,17 80

7. Sınıf 73,9 71,01 82,4 80

8. Sınıf 76,9 78,4 79,8 80

2.1.2. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim,

kültür ve spor alanlarından birinde en az bir

faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul 45 52 67 100

Ortaokul 52 73 100

2.1.3. Öğrenci başına okunan kitap sayısı İlkokul 45 47 54 50

Ortaokul 16 17 19 20

2.1.4. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim

Kurumları 5 4 8 16

2.1.5. Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı

(%)

İlköğretim

kurumları 54 57 64 60

2.1.6. Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaokul 0 0 0 0,2

2.1.7. Beyaz Bayrak sertifikası 1 0 0 1

2.1.8. Beslenme Dostu Okul Sertifikası 0 0 0 1

Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim

becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı

düşünülmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

8. Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın

eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. M.E.M

Okul

Müdürü

9.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki

kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal

farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine

gidilecektir.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

10. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların

bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin

değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

11. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı,

çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,

gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme

sistemi geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

12. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak

amacıyla bilim fuarları yapılacak.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar

arttırılacak.

Okul

idaresi

Rehberlik

hizmetleri

14. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul

idaresi

Bilişim

Öğrt.

15. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Okul

idaresi

Zümre

öğretmenler

kurulu

Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak


No Performans Göstergesi


2012 2013 2014 2019

2.3.1. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen

sayısı 100

2.3.2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 220

2.3.3. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 54,32 57,5 61,8 80

2.3.4. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan

kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı 11

Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.

TEMA:3

KURUMSAL KAPASİTE

“Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik

olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının

geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin

artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının

geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema

altında ele alınmaktadır.”

Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime

erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


No Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.1.1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı İlkokulu

16 31 34 15

Ortaokul 18 24 15

3.1.2. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 1 1 10

3.1.3. Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) 100

3.1.4. Norm kadro doluluk oranı (%) 100 100 100 100

Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin

sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması,

personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi beklenmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

16. Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim

raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. MEB İL MEM

17.

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettişleri ve eğitim uzmanları gibi kariyer

meslek mensupları ile alanında yetkin diğer personelin görevlendirilmesi esas

alınacaktır.

MEB İL MEM

18.

Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi

ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için

analizleri yapılacaktır.

MEB İL MEM

19. Hizmet içi eğitimlere çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu

geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. İL MEM

OKUL

İDARESİ

20. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli

ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. İL MEM

OKUL

İDARESİ

21. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik

çalışmalar yapılacaktır. İL MEM

OKUL

İDARESİ

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis

etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


No Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.2.1. Spor salonu sayısı 1 1 1 1

3.2.2. Kütüphanesi olan okul sayısı 1 1 1 1

3.2.3. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum

sayısı 1 1 1 1

3.2.4. İnternet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlananların

oranı (%) 0 0 0 100

Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis

edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.

Stratejiler

No Stratejiler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

22.

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif

yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve

kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İL MEM

OKUL

İDARESİVE

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

23.

Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları

yaygınlaştırılacaktır.

İL MEM OKUL

İDARESİ

24.

Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere

tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların

çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.

İL MEM

OKUL

İDARESİVE

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

25. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik

çalışmalar yapılacaktır. İL MEM

OKUL

İDARESİ

Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve

organizasyon yapısını oluşturmak.


No Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.3.1. Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma

oranı (%) 80 84 86 85

3.3.2. Bakanlık elektronik ortamlarına Müdürlüğümüz ile ilgili şikâyet sayısı 0 0 1 0

Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun

getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık,

hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle müdürlüğümüz yönetim yapısının

bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

26. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri maliyet, zaman ve

risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.

OKUL

İDARESİ

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve

hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem

sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili

ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile

bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini ………………… TL’lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini

maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.

Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda

sunulmuştur.

Tablo 28 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1

Stratejik Amaç 1

Stratejik Hedef 2.1

Stratejik Hedef 2.2

Stratejik Hedef 2.3

Stratejik Amaç 2

Stratejik Hedef 3.1

Stratejik Hedef 3.2

Stratejik Hedef 3.3

Stratejik Amaç 3

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

BEŞİNCİ BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE

DEĞERLENDİRME MODELİ

Müdürlüğümüz 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model’inin

çerçevesini;

1. 2015–2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti

yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme

durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık

hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden)

yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst

yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin

alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak

kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

TABLOSU

TE

MA

ST

RA

TE

JİK

AM

AÇ

STRATEJİK

HEDEF NO

STRATEJİLER ANA

SORUMLU DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TE

MA

1

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Str

ate

jik

Am

aç 1

Bü

tün

bir

eyle

rin

eğ

itim

ve

öğ

reti

me

adil

şar

tlar

alt

ında

eriş

mes

ini

sağ

lam

ak.

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1

Pla

n d

önem

i so

nun

a kad

ar d

ezav

anta

jlı

gru

pla

r baş

ta o

lmak

üze

re, eğ

itim

ve

öğ

reti

min

her

tür

ve

kad

emes

ind

e kat

ılım

ve

tam

amla

ma

ora

nla

rın

ı ar

tırm

ak.

1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

2.

Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilimizde

bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak

üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun

sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve

bu alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf

edilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

3.

Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek

sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin

bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

4.

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve

tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun

eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar

geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

5. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve

önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

6.

Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların

azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme

mekanizmaları geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

7. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

TE

MA

ST

RA

TE

Jİ

K

AM

AÇ

STRATEJİK

HEDEF NO

STRATEJİLER

ANA

SORUML

U DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TE

MA

2

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Am

aç 2

Bü

tün

bir

eyle

re ç

ağın

ger

ekti

rdiğ

i bil

gi,

bec

eri,

tu

tum

ve

dav

ranış

ın k

azan

dır

ılm

ası

ile

gir

işim

ci,

yen

ilik

çi, y

arat

ıcı,

dil

bec

eril

eri

yü

kse

k, il

etiş

ime

ve

öğ

ren

mey

e aç

ık, öz

güv

en v

e so

rum

lulu

k s

ahib

i, s

ağlı

klı

ve

mutl

u b

irey

leri

n

yet

işm

esin

e im

kân

sağ

lam

ak.

Stratejik Hedef

2.1

Bütün bireylerin

bedensel, ruhsal

ve zihinsel

gelişimlerine

yönelik

faaliyetlere

katılım oranını

ve öğrencilerin

akademik başarı

düzeylerini

artırmak.

8.

Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak

örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

yaygınlaştırılacaktır. M.E.M

Okul

Müdürü

9.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin

yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların

da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık

düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine

gidilecektir.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

10.

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve

çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz

Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

11.

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere

katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip

edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi

geliştirilecektir.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

12.

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla

değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları

yapılacak.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve

yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak.

Okul

idaresi

Rehberl

ik

hizmetl

eri

14.

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere

katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip

edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi

geliştirilecektir.

Okul İdaresi

Beden

Eğitimi

Öğrt.

15. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve

yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. Okul İdaresi

Türkçe

Öğretme

ni

16. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma

yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul

idaresi

Bilişim

Öğrt.

TE

MA

2

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Am

aç 2

Bü

tün

bir

eyle

re ç

ağın

ger

ekti

rdiğ

i bil

gi,

bec

eri,

tu

tum

ve

dav

ranış

ın

kaz

andır

ılm

ası

ile

gir

işim

ci, yen

ilik

çi, yar

atıc

ı, d

il b

ecer

iler

i

yük

sek,

ilet

işim

e v

e öğ

ren

mey

e aç

ık, ö

z gü

ven

ve

soru

mlu

luk

sah

ibi,

sağ

lık

lı v

e m

utl

u b

irey

leri

n y

etiş

mes

ine

imk

ân s

ağla

mak

.

17.

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler

tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri

gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için

öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.

İL MEM Okul İdaresi

18. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri

yapılacaktır.

Okul

idaresi

Zümre

öğretme

nler

kurulu

19.

Stratejik Hedef

2.3

Eğitimde

yenilikçi

yaklaşımlar

kullanılarak

bireylerin

yabancı dil

yeterliliğini ve

uluslararası

öğrenci/öğretme

n hareketliliğini

artırmak

20.

21.

Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme

faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için

öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere

katılımları desteklenecektir.

İL MEM

OKUL

İDARE

Sİ

TE

MA

ST

RA

TE

JİK

STRATEJİK

HEDEF NO

STRATEJİLER ANA

SORUMLU DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TE

MA

3

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Am

aç 3

Beş

eri,

mal

i, f

izik

i v

e te

kn

olo

jik y

apı

ile

yö

net

im v

e o

rgan

izas

yon

yap

ısın

ı iy

ileş

tire

rek

eğ

itim

e er

işim

i v

e eğ

itim

de

kal

itey

i ar

tıra

cak

etk

in v

e v

erim

li i

şley

en b

ir

kuru

msa

l yap

ıyı

tesi

s et

mek

.

Stratejik Hedef

3.1

Müdürlüğümüz

hizmetlerinin

etkin sunumunu

sağlamak üzere

insan

kaynaklarının

yapısını ve

niteliğini

geliştirmek.

22.

Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin

ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun

alanları dikkate alınarak yapılacaktır.

MEB İL MEM

23.

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettişleri ve eğitim

uzmanları gibi kariyer meslek mensupları ile alanında yetkin diğer

personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır.

MEB İL MEM

24.

Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen

kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için analizleri yapılacaktır.

MEB İL MEM

25.

Hizmet içi eğitimlere çalışanların görevlendirilmesinde aldığı

eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi

yeterlilikler dikkate alınacaktır.

İL MEM OKUL

İDARESİ

26.

Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki

destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

İL MEM OKUL

İDARESİ

27. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya

yönelik çalışmalar yapılacaktır. İL MEM

OKUL

İDARESİ

28.

29.

Stratejik Hedef

3.2

Plan dönemi

sonuna kadar,

belirlenen kurum

standartlarına

uygun eğitim

ortamlarını tesis

etmek ve etkin,

verimli bir mali

yönetim yapısı

oluşturmak.

30.

31.

32.

33.

34.

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini

destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek;

öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler

yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İL MEM

OKUL

İDARESİ

VE

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

35.

Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek

eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.

İL MEM OKUL

İDARESİ

36.

Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını

sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan

sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar

atılacaktır.

İL MEM

OKUL

İDARESİ

VE

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

37.

TE

MA

3

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Am

aç 3

Beş

eri,

mal

i, f

izik

i

ve

tek

no

loji

k y

apı

ile

yö

net

im v

e

org

aniz

asyo

n

yap

ısın

ı iy

ileş

tire

rek

eğit

ime

eriş

imi

ve

eğit

imd

e kal

itey

i

artı

raca

k e

tkin

ve

ver

imli

işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı

tesi

s et

mek

.

3.3

Plan dönemi

sonuna kadar

etkin bir izleme

ve

değerlendirme

sistemiyle

desteklenen,

38. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri

maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.

OKUL

İDARESİ

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

39.

40.

41.

bürokrasinin

azaltıldığı,

çoğulcu,

katılımcı, şeffaf,

hesap verebilir

sahip bir

yönetim ve

organizasyon

yapısını

oluşturmak

42.

43.

44.

45.

t.c. -...

Documents