i

T.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI

KARTAL BURAK BORA ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

BURAK BORA ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

ii

STRATEJİK PLAN

2015 – 2019

T.C.

KARTAL KAYMAKAMLIĞI

KARTAL BURAK BORA ANADOLU LİSESİ

iii

iv

v

SUNUŞ-1

Planlama; toplumun, eğitim çalışanlarının ve öğrencilerin gereksinimlerini

karşılamada ve amaçları gerçekleştirmede verimliliği sağlamak için yapılması gereken ilk

çalışmadır. Planlama, olaylara rasyonel ve çözümcü yaklaşım sürecidir.

Strateji, bir yapının amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren karar ve

planlamalardır.

Milli eğitim bakanlığımızın eğitim sistemimizin temel amaç ve hedeflerine ulaşmak

için dünyaca kabul görmüş etkin bir yönetim aracı olan stratejik planlama sürecini

uygulamaya almasını anlamlı ve önemli buluyorum.

Değişimin hâkim olduğu bir çağda yaşamaktayız. Değişim sürecinin iyi

yönetilebilmesi için yeni stratejiler belirlenmelidir. Stratejik yönetimi tercih eden kurumlar

geleceğe daha güvenli adımlarla yürümektedir.

Biz, eğitim yöneticileri bu süreçte değişim ve kalite olgusunu doğru

anlamlandırmalıyız. Yönetim ve yönetişim sürecinde stratejik planlama ve hamlelerle

çözümcü ve geliştirici yaklaşımlarla kaliteyi yakalayabiliriz. Stratejik yönetim, sorunla

karşılaşmadan önce sorunu öngörerek, geleceğimizi şekillendirmektir.

Değişen ve gelişen dünyada eğitimin ihtiyaçlarını karşılamak, geçmişi değerlendirerek

geleceğe dönük planlar yapmak amacıyla hazırlanmış olan Kartal İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının kurumlarımız, eğitim çalışanlarımız ve

paydaşlarımız için hayırlı olmasını diler, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün stratejik planının

hazırlanmasında emeği geçen tüm çalışanlarımıza teşekkür eder, çalışmalarında başarılar

dilerim.

Harun TÜYSÜZ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

vi

SUNUŞ-2

Okulumuz 1989 – 1990 Eğitim Öğretim yılında eğitim ve öğretime başlamıştır.

Açıldığından bu güne kadar değerli mesai arkadaşlarımla birlikte okulumuzu

bölgemizin, ilimizin ve Türkiye’mizin en başarılı ve gözde okulu haline getirdik.

Sevginin değiş tokuş olmadığına inanan okulumuzun amacı Milli Eğitimin Temel

Amaçları doğrultusunda; saygılı, sevgi dolu geçmişini unutmayan ve geçmişinden güç

alan, değerlerine bağlı, kendisine ,ailesine ve milletine yabancılaştırmadan, okuyan,

araştıran yaşamış olduğu çağa ayak uyduran, bilgili, Mustafa Kemal ATATÜRK’ün

göstermiş olduğu muasır medeniyeti yaşayan ve yaşatan birey yetiştirmek. Bu amaca

uygun olarak tüm etkinlikleri bireysel özgürlük ve özgüveni ön plana çıkarmayı ve

güçlendirmeyi hedeflemektedir.

Öğrencilerimizi; Orta öğretim seviyesinde genel kültür kazandırmanın yanında,

akademik eğitime hazırlayan öğretim programı uygulayarak istediği üniversiteye

yerleştirmek. Bireyi meslek alan eğitim uygulayarak öğretimi kalıplardan kurtaran, çok

kaynaktan yararlanılan, planlı, verimli çalışma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Çok

yönlü, eleştiren, yaratıcı, yapıcı, bağımsız, mantıklı ve analitik düşünme becerisi

kazandırmak ilkelerimizdir. Hayat ve iş alanlarını göz ardı etmeyen, yüksek öğretimi

sadece belirli konularda “ezber yüklü” değil, temel davranışların geliştirilmesi

boyutundan da yeterli ve mutlu öğrenciler yetiştiren, mutlu öğretmenlerin çalıştığı bir

lise olmak temel ilkemizdir. Stratejik plan sayesinde okulumuzun eksikliklerinin tespit

edilecek olması, yarın için bizlere ışık tutacaktır.

Başarılarımız daha iyisi için bizleri motive etmekte ve teşvik etmektedir.

Planlamanın başarılı olması temennisiyle…

Ahmet ÇİNEMRE

Okul Müdürü

vii

GİRİŞ

Stratejik yönetim; sürekli olarak, koşullar gerektirdikçe stratejileri oluşturma, seçme,

uygulama ve değiştirme yeteneğidir. Bu değişim, kurumların çevresel değişkenlere duyarlı bir

biçimde iç değişkenlerini sürekli geliştirerek rekabetçi ortamda vizyonuna erişme çabasıdır.

Stratejik planlama iyi yönetimi hedeflemektedir. Stratejik planlama sayesinde yönetimin

edineceği “stratejik düşünme ve davranma” özelliği, kamu yönetimine etkinlik

kazandıracaktır. Okulumuzun, Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her

aşamasında okul çalışanlarının katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra paydaşların

görüş ve önerilerine de başvurulmuştur.

BİRİNCİ BÖLÜMÜNDE: Stratejik planlama süreci içerisinde izlenen model, yasal

çerçeve, hazırlık süreci, eğitim dönemi, planın hazırlanma aşamaları ve gerçekleştirilen

faaliyetlerle ilgili bilgiler verilmektedir.

İKİNCİ BÖLÜMÜNDE: Durum analizi kapsamında okulumuzun tarihi gelişimi,

yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri, paydaş

analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar), kurum içi analiz ve çevre analizine yer verilmiştir.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Geleceğe Yönelim kapsamında misyon, vizyon, temel

değerler, temalar, stratejik amaçlar, hedefler, performans göstergeleri ile izlenecek politika ve

stratejiler yer almaktadır.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Stratejik hedeflerin gerçekleşmesi için

maliyetlendirmeye yer verilmiştir.

BEŞİNCİ BÖLÜMÜNDE: Okulumuzun stratejik planı izleme ve değerlendirme

yaklaşımı ifade edilmektedir.

Stratejik planın hazırlanması aşamasında katkı sağlayan ve destek veren Okul Müdürü

Ahmet ÇİNEMRE’ye ,katkı sunan öğretmen, velilerimize ve yardımcı personelimize teşekkür

ederiz.

Stratejik Planlama Ekibi

viii

KISALTMALAR

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı

HEM Halk Eğitim Merkezi

AR-GE Araştırma, Geliştirme

AB Avrupa Birliği

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

FATİH Fırsatları Artırma veTeknolojiyi İyileştirme Hareketi

KHK Kanun Hükmünde Kararname

EBA Eğitim Bilişim Ağı

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

ZÖK Zümre Öğretmenler Kurulu

ŞÖK Şube Öğretmenler Kurulu

İYK İzleme ve Yöneltme

ÖK Öğretmenler Kurulu

PYE Proje Yönetim Ekibi

PISA Programme For International Student Assessment (Uluslararası Öğrenci

Değerlendirme Programı)

TIMSS International Association For The Evaluation Of Educational

Achievement(Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu)

ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line (Bakışımsız Sayısal Abone Hattı)

İKS İlköğretim Kurumları Standartları

OECD Organisation for Economic Co-operation and Development (Ekonomik

Kalkınma ve İşbirliği Örgütü)

RAM Rehberlik veAraştırma Merkezi

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

UNESCO United Nations Educational, Scientific And Cultural Organization

(BirleşmişMilletlerEğitim, BilimVeKültürÖrgütü

SA Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

e-hizmet Elektronik hizmet

Ens. Enstitü

ix

İÇİNDEKİLER

Sunuş.1…………………………………………………………………………………… v

Sunuş.2……………………………………………………………………………………vi

Giriş…………………………………………………………………………………….….. viii

I.Bölüm

1.Stratejik Plan Hazırlık Süreci………………………………………………………. 1 1.1.Giriş…………………………………………………………………………………………. 1

1.2.2015-2019 Stratejik Planlama Süreci……………………... 1

II.Bölüm

2.Mevcut Durum Analizi………………………………………………………………. 4 2.1.Tarihsel Gelişim…………………………………………………………………………….. 5

2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi…………………………………………………. 6

2.3.Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler……………………………………………………….. 6

2.4.Paydaş Analizi………………………………………………………………………………. 8

2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz…………………………………………………………… 9

2.5.1.Kurum İçi Analiz………………………………………………………………………... 7 2.5.1.1.Kurum Kültürü…………………………………………………………………………….……………… 7 2.5.1.2.Kurumsal Yapı……………………………………………………………………………………………. 8

2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı………………………………………………………………………………… 8 2.5.1.2.2.Kurulan Ekip, Kurul Ve Komisyonlar…………………………………………………………….. 8

2.5.1.3.İnsan Kaynakları…………………………………………………………………………………………. 9 2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar……………………………………………………………………………………. 11 2.5.1.5.Mali Kaynaklar…………………………………………………………………………………………... 11 2.5.1.6.Eğitim Ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler………………………………………………………… 12 2.5.1.7.İç Paydaş Anket Bulguları………………………………………………. 13

2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi……………………………………………………………. 13 2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri……………………………………………………………………………………. 14 2.5.2.2. Dış Paydaş Anket Bulguları…………………………………………………………………. 14

2.5.3.Gzft (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi………………………... 15

2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları…………………………………………………………………. 16

2.5.5.Stratejik Planın Temel Yapısı…………………………………………………………… 16

III.Bölüm

3.Geleceğe Yönelim……………………………………………………………………. 23 3.1.Misyon/Vizyon/Temel Değerler……………………………………………………………. 23

3.2.Stratejik Plan Genel Tablosu……………………………………………………………….. 23

Tema: Eğitim Ve Öğretime Erişim…………………………………………………… 25 1.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… 26

Tema: Eğitim-Öğretimde Kalite……………………………………………………… 27 2.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… 28

Tema: Kurumsal Kapasite……………………………………………………………. 29 3.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… 30

IV.Bölüm

4.Maliyetlendirme……………………………………………………………………… 33

V.Bölüm

5.İzleme Ve Değerlendirme……………………………….…………………………… 35 5.1.İzleme Ve Değerlendirme Modeli…………………………….…………………………….. 36

Performans Göstergesi İzleme Formu……………………………….………………………….. 36

Ek-1………………………………………………………….……………………………. 37

x

TABLOLAR

Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu

Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Tablo.3:Zaman Planlaması

Tablo.4:Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet Listesi

Tablo.5:Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar

Tablo.6:İnsan Kaynakları Dağılımı

Tablo.7:Personelin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı

Tablo.8:Personelin Yaş Dağılımı

Tablo.9:Teknolojik Düzey Tablosu

Tablo.10:Yıllara Göre Okul Bütçesi

Tablo.11:Öğrenci Sayısı Dağılımı

Tablo.12:5 Yıllık Tahmini Ödenek Tablosu

Tablo.13:Okulun Gelir-Gider Tablosu

Tablo.14:2015 – 2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini Maliyetlendirme Tablosu

Tablo.15:Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli

GRAFİKLER

Grafik.1:İç Paydaş Memnuniyet Oranları:

Grafik.2:Dış Paydaş Memnuniyet Oranları

ŞEKİLLER

Şekil.1:Organizasyon Yapısı

1

I. BÖLÜM

1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1.Giriş

10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik

planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı Kanunda stratejik

plan, “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve

önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak

dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini

yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir.

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26

Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan 2015-

2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Burak Bora Anadolu lkisesi Müdürlüğü stratejik

plan süreci; hazırlık dönemi çalışmaları, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme

ve değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

1.2. 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Stratejik planların başarılı olması için planlama öncesi hazırlık çalışmalarının çok önemli

olduğu bilinmektedir. Stratejik planlama, farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok kişiyi bir araya

getiren, kuruluş genelinde sahiplenmeyi gerektiren, zaman alıcı bir süreçtir. Stratejik planlama

çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır.

Stratejik planlama sürecinde temel aktörlerin ve üstlenecekleri işlevlerin belirlenmesi

gereklidir. Stratejik planlama sürecinde kurulan ekipler aşağıda yer almaktadır.

Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları

yönlendirmek üzere “Stratejik Planlama Üst Kurulu” oluşturulmuştur.

2

Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu

SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi

1 Ahmet ÇİNEMRE Okul Müdürü Başkan

2 Nurgül FİDAN Müdür Yardımcısı Üye

3 Ercan ÖZDEMİR Rehberlik Üye

4 Arzu

DEMİRKLALP Okul Aile Birliği Başkanı Üye

5 Mihriban ÇOBAN Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

Üyesi Üye

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi”

oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden oluşmaktadır.

Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi

1 Erol BAŞARAN Müdür Yardımcısı Koordinatör

2 ERCAN

ÖZDEMİR Rehber Öğretmen Üye

3 Zeliha BAKKAL Öğretmen Üye

4 Yavuz ENGİN Öğretmen Üye

5 Yusuf AYATA Öğretmen Üye

6

Arzu

DEMİRKLALP

Gönüllü Veli Üye

7 Mihriban ÇOBAN Gönüllü Veli Üye

Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti, paydaşların beklenti ve

memnuniyetlerinin belirlenmesi, gelişmelerin ölçülmesi, performansın değerlendirmesi gibi

amaçlara hizmet edecek veriler; iç ve dış paydaş anketleri ve kurum içi 3 toplantı yapılarak

elde edilmiştir.

Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü başkanlığında toplanan Stratejik Plan Üst

Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve

düzeltmeler yapılmıştır. 12 Haziran 2015 tarihinde yapılan Stratejik Plan Üst Kurulu

toplantısında alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali verilmiştir.

3

Stratejik Planın öngörülen zamanda tamamlanabilmesi için aşamalar belirlenerek

zaman planlaması aşağıdaki şekilde yapılmıştır.

Tablo.3:Zaman Planlaması

STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI ZAMAN DİLİMİ

1 Kurulan Ekip ve Üst Kurulun Bilgilerinin ve çalışma

planının İlçe MEM’e Bildirilmesi Ocak 2014

2 Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda

hizmet içi eğitim alması Ocak 2014-Mart 2014

3

Durum Analizi Mart 2014-Nisan 2014

Tarihi Gelişim Mart 2014

Mevzuat Analizi Mart 2014

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Nisan 2014

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizler (Paydaş Analizi,

Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali

Kaynakların Araştırılması, GZFT Analizi)

Nisan 2014

Üst Politika Belgeleri Nisan 2014

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Mayıs 2014

İl AR-GE Değerlendirmesi Mayıs 2014

4

Geleceğe Yönelim Mayıs 2014-Aralık 2014

Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler Haziran 2014

Temalar Eylül 2014

Stratejik Amaçlar Aralık 2014

Stratejik Hedefler Ocak 2015

Performans göstergeleri Şubat 2015

Tedbirler Mart 2015

5 Maliyetlendirme Nisan 2015

6 İzleme ve Değerlendirme Mayıs 2015

7 Planın Revize Edilmesi Ocak 2015-Haziran 2015

8 İlçe SPE Değerlendirmesi Haziran-2015

9 Düzeltme, Onay ve Yayım Haziran-2015

4

Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Stratejik planın hazırlanmasında öncelikli olarak stratejik plan ekibi tarafından eğitim

öğretim süreçlerini etkileyen temel girdilerin durum analizleri yapılması kararlaştırılmıştır. Bu

sürecin sonucunda tespit edilen bulgular ışığında temaları destekleyecek faaliyetlerin

planlanması amaçlanmıştır.

2.1.Tarihsel Gelişim

Ülkü Seramik Fabrikası sahipleri devlet sanatçısı Gürbüz BORA ve eşi seramik sanatçısı

Ülkü BORA 22.12.1986 tarihinde Saint Joseph Lisesi birinci sınıf öğrencisi olan oğulları

Burak BORA’yı Bostancı Tren İstasyonunda elim bir kaza sonucunda kaybettikten sonra,

ona olan sevgilerini yaşatmak için, onun adına Burak’ın kabrinin ve kendi iş yerlerinin Kartal

Soğanlıkta olması nedeni ile Soğanlık Mevkiinde bir okul yaptırmaya karar vermişlerdir.

9000 metrekarelik Milli Emlak Müdürlüğüne ait arsa üzerine, Burak BORA’nın doğum

gününe rastlayan 25.12.1986 tarihinde temeli atılan okul, önce ortaokul olarak düşünülmüş,

ailesinin isteği üzerine Anadolu Lisesi olarak açılmıştır. Açılışı 27.09.1989 tarihinde zamanın

Cumhurbaşkanı Kenan EVREN ile Milli Eğitim Bakanı Sayın Avni AKYOL’un yaptığı okul

5

İngilizce ve Fransızca bölümlerinde toplam 140 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır. 1993

yılında 250 kişilik seyirci kapasiteli ve nizami ölçülerde spor salonu, kantin ve yemekhane ve

iki katlı ek hizmet binası devlet ve mahalli imkanlarla yapılarak hizmete açılmıştır. 1999

yılında yemekhane binası üzerine yapılan 198 kişilik konferans salonu hizmete sunulmuştur.

2003 yılında fizik ve kimya laboratuvarları yenilenen okulda, 2004 yılında bilgisayar odası,

2006 yılında da bilgi teknolojileri sınıfı, 20.11.2014 yılında tüm birimlerinde etkileşimli tahta

öğrencilerin hizmetine sunulmuştur. 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında 3 yönetici 45

öğretmen 4-c statüsünde 1 memur, ücreti okul aile birliği tarafından ödenen 1 memur, 6

yardımcı personel ve 800 öğrenci ile eğitim öğretime başarılı bir şekilde devam etmektedir.

2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne bağlı bir Anadolu

lisesidir. Anadolu lisesi olarak yasal yükümlülüklerimizi yerine getirirken yararlandığımız

mevzuatın listesi oluşturularak, oluşturulan liste kanun, yönetmelik, yönerge şeklinde

gruplandırılmıştır. (EK-1)

Anadolu lisesi olarak hizmet vermekte olan okulumuz Ortaöğretim kurumları

yönetmeliği gereğince;

Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;

Ortaöğretim kurumları işlevlerini Türk millî eğitiminin genel ve özel amaç ile temel

ilkeleri doğrultusunda, evrensel hukuka, demokrasi ve insan haklarına uygun; öğrenci

merkezli, aktif öğrenme ve demokratik kurum kültürü anlayışıyla yerine getirir.

a) Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden

geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve

becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı,

b) Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime,

mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı,

c) Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı,

dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını,

ç) Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini,

d) Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı,

e) Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı,

f) Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil

öğrenebilmelerini,

g) Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini,

ğ) Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini,

6

h) Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini,

ı) Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin

özendirilmesini

amaçlar.

(2) Ayrıca:

a) Fen liseleri, fen ve matematik alanlarında; sosyal bilimler liseleri, edebiyat ve

sosyal bilimler alanlarında öğrencilerin bilim insanı olarak yetiştirilmelerine kaynaklık

etmeyi,

b) (Değişik:21/06/2014-29037 RG)YÜRÜRLÜKTEN KALDIRILMIŞTIR.

c) Güzel sanatlar liseleri, öğrencilere güzel sanatlarla ilgili temel bilgi ve beceriler

kazandırmayı ve güzel sanatlar alanında nitelikli insan yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi,

ç) Spor liseleri, öğrencilere beden eğitimi ve spor alanında temel bilgi ve beceriler

kazandırmayı, beden eğitimi ve spor alanında nitelikli insan yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi,

d) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında;

1) İş, hizmet ve sağlık alanlarında ihtiyaç duyulan ulusal ve uluslararası meslek

standartlarına uygun nitelikte insan gücünün yetiştirilmesi, mesleki bilgi ve becerilerinin

güncelleştirilmesi ve uygulanan programlarla girişimcilik bilinci, meslek etiği, iş sağlığı ve

güvenliği kültürü ile iş alışkanlığının kazandırılmasını,

2) Mesleki eğitim görenlerin istihdama hazırlanmasını, e) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Anadolu imam hatip liselerinde; imamlık, hatiplik ve

Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesine kaynaklık edecek gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasını

amaçlar.

2.3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

7

Bu kapsamda yasal yükümlülükler, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri

incelenerek ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Buna göre Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir.

Tablo.4:Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet Listesi

Eğitim ve Öğretim Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması

Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin uygulanması

Ders kitaplarının, ders araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesine

yönelik iş ve işlemlerin yürütülmesi

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi

Psiko-Sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi

Yönetim ve Denetim Eğitim ve öğretime yönelik belirlenen politikaların uygulanması

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması

Stratejik Plan ve Performans Programının hazırlanması, uygulanması izlenip

değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması

Okul bütçesine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi

Bilgi edinme, talep, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi

Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi

Projeler Proje hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin

yürütülmesi

Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için

gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi

Fiziki ve Teknolojik Altyapı Okul binası dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara

ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi

Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı

çalışmalarının yürütülmesi

Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi

Öğrencilere yönelik düzenlenen ulusal /yerel düzeydeki faaliyetlere hazırlık yapılması

Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere

katılımlarının sağlanması

İnsan Kaynakları Yönetimi Derece, kademe, terfi ve intibak işlemlerinin takip edilmesi

Personelin izin işlemlerinin yürütülmesi

Personelin emeklilik işlemlerinin yürütülmesi

Personel özlük dosyasının tutulması

MEBBİS'te personel bilgilerinin güncel olmasının sağlanması

Sendika işlemlerinin yürütülmesi

Personelin başlama/ayrılma işlemlerinin yürütülmesi

Personelin maaş ve ek derslerine ait iş ve işlemlerin yürütülmesi

Sivil Savunma Sivil savunma planının hazırlanması

Sivil savunma tatbikatlarının yapılması

Okulun sabotaj ve afetlere karşı hazır olmasının sağlanması

Müdahale ekipmanlarının periyodik bakımlarının yaptırılması

Okulun elektrik tesisatının periyodik bakımının yaptırılması

Okulun ısıtma, soğutma ve havalandırma tesisatlarının periyodik bakımlarının yaptırılması

8

A. 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için

etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap

verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik

planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun

kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük

önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı

ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.

Paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet

alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında

temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, müdürlüğümüz hizmet envanteri, standart

dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanlarından

yararlanılmıştır.

Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde “İç

Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak

okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi

faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara

yer verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde, anket sonuçları değerlendirilerek elde edilen

görüş ve öneriler sorun alanları, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve

tedbirlerine yansıtılmıştır.

2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

2.5.1.Kurum İçi Analiz

Kuruluş içi analiz başlığında kurum kültürü, kurum yapısı, insan kaynakları, teknolojik ve

mali durum ile öğrenci sayılarına yönelik istatistiki bilgilere yer verilmiştir.

2.5.1.1.Kurum Kültürü

Okulumuz mevzuata, kurumsal hafızaya, mesleki değerler ile kurumsal ilkelere göre

hizmetlerini yürütmektedir. Hizmet odaklı, bütün paydaşlarla iletişime açık ve sürekli gelişmeyi hedef

alan bir çalışma anlayışını benimsemiştir Karar alma süreçlerinde etkinliğe ulaşmanın en önemli

yollarından birisi iyi düzenlenmiş (Katılımcıları, gündemi, iletişim usulleri önceden doğru olarak

saptanmış) toplantılardır. Bu kapsamda okul müdürü başkanlığında karar alma süreçlerinde sistematik

bir yaklaşımla periyodik toplantılar yapılır. Toplumca üretilmiş olan değerler, toplumun üyesi bireyler

tarafından farklı derecelerde önemsenerek benimsenmekte ve bu nedenle de bireyler, benzer durumlar

9

karşısında farklı tutum ve davranışlar gösterebilmektedir. Ancak benimsenen ortak değerler

çerçevesinde bu kültürel farklılıkların kurumu etkileme derecesi en alt seviyeye indirilmeye

çalışılmaktadır.

2.5.1.2.Kurumsal Yapı

Bu başlık altında okulumuzun organizasyon yapısı ve kurulan ekip/komisyon/kurullara yer

verilmiştir.

2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı

Okulumuzun organizasyon yapısı aşağıdaki şekildeki gibidir.

Şekil.1:Organizasyon Yapısı

2.5.1.2.2.Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar Müdürlüğümüz bölümlerinde çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla

belirli aralıklarla ekip/ kurul ve komisyonlar toplanmaktadır. Müdürlüğümüz bünyesinde kurulan ekip/

kurul ve komisyonlar bazıları aşağıdaki gibidir.

Tablo.5:Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

EKİP/KURUL/KOMİSYONLAR

Rehberlik hizmetleri okul yürütme kurulu

Öğretmenler kurulu

Sosyal etkinlikler kurulu

Okul aile birliği denetleme kurulu

Risk ve Şiddeti Önleme Komisyonu

Öğrenci Kayıt Kabul Komisyonu

Zümre Öğretmenler Kurulu

Okul öğrenci meclisi

Satın alma komisyonu

Muayene ve teslim alma komisyonu

Okul kantinleri denetleme komisyonu

Tören ve kutlama komisyonu

Servis Araçları Denetleme Komisyonu

Ücretsiz Ders Kitapları Komisyonu

10

2.5.1.3.İnsan Kaynakları

İnsan kaynaklarına dair ilgili veriler aşağıdaki tablolarda sunulmuştur.

Tablo.6:İnsan Kaynakları Dağılımı

Hizmet Sınıfları Sayı

Eğitim/Öğretim 45

Müdür 1

Müdür Yardımcısı 2

Öğretmen 45

Genel İdare Hizmetleri 0

Memur 1

Yardımcı Hizmetler Sınıfı 0

Hizmetli 1

Genel Toplam 50

Tablo.7:Personelin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu

Öğrenim Durumuna Göre

Dağılım

Sayı Oran

Yüksek Lisans (TEZLİ) 5 9.679

Yüksek Lisans (TEZSİZ) 0 3.227

Lisans 40 80.64

3 Yıllık Eğitim Enstitüsü

2 Yıllık Eğitim Enstitüsü

Ön Lisans

Lise 1 3.227

İlköğretim

Ortaokul 1 3.227

İlkokul

Genel Toplam 50 100

Tablo.8:Personelin Yaş Dağılımı

Yaş

Aralığı 20– 30 31 – 40 41 – 50 51 – 60 61 + Toplam

Sayı 4 19 19 8 - 31

Oran 12.90 61.30 19.35 6.45 100

11

2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar

Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Okulumuz

resmi yazışmaları İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile elektronik ortamda Kurum-Net üzerinden

yapmaktadır.

Tablo.9:Teknolojik Düzey Tablosu

Araç-Gereçler Mevcut

Bilgisayar 4

Yazıcı 4

Fotokopi Makinesi 2

Projeksiyon 7

Televizyon 1

Fax 1

Akıllı Tahta 24

2.5.1.5.Mali Kaynaklar

Müdürlüğümüzün başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan pay,

gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır. Müdürlüğümüzün

gelirleri yıllara göre aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo.10: Yıllara Göre Burak Bora Anadolu Lisesi Müdürlüğü Bütçesinin İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü Bütçesine Oranı

Yıllar

İlçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Bütçesi

Burak Bora

Anadolu Lisesi

Bütçesi

Burak Bora Anadolu Lisesi

Bütçesinin

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Bütçesine

Oranı

2010 2.570.751,46 260.000 % 10,11

2011 4.042.916,41 270.000 % 6,67

2012 4.903.641,08 260.000 %5,30

2013 5.122.557,80 270.000 % 5,27

2014 6.919.110,16 250.000 % 3,61

Tablo 11 :Burak Bora Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2014 Mal ve Hizmet Alım Giderleri

12

I Iı Iıı Iv Giderin Ekonomik Sınıflandırması Gider Tutarları

Hizmet Alılımı 7.080,00

Mal ve Hizmet Alımı 12.183,50

Gider Toplamı 19.263,50

2.5.1.6.Eğitim ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler

Tablo.11:Öğrenci Sayısı Dağılımı

Yıllar Anasınıfı 9.Sınıf 10.Sınıf 11.Sınıf 12.Sınıf Toplam

2013-

2014 161 177 109 160 607

2014-

2015 277 207 161 152 800

13

2.5.1.7.İç Paydaş Anket Bulguları

Paydaş algılarını tespit etmek ve amaçlarımızı belirlemede rasyonel bilgi tabanlarını temel

almak için 25 kişiden bilgi alınmıştır. İç paydaşlara uygulanan anketin sonuçları aşağıda sunulmuştur.

Yapılan iç paydaş anketinde aşağıdaki soruya verilen cevaba göre müdürlüğümüzün

yürüttüğü hizmetlerden genel memnuniyet düzeyi şu şekilde ortaya çıkmıştır.

Grafik.1:İç Paydaş Memnuniyet Oranları

2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi

2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri

Okulumuzun stratejik plan hedefleri, üst

politika belgelerindeki hedeflerin

gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde

oluşturulmuştur. Üst politika belgeleri ile

stratejik amaç ve hedeflerin ilişkisini gösteren

tablo ekte sunulmuştur.(Bakınız EK-1)Onuncu

Kalkınma Planı (2014-2018)

Milli Eğitim Şura Kararları

62.Hükümet Programı

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol

Kanunu

İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

Yıllık Program

Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı

MEB Strateji Belgesi

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin

Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

AB Müktesebatına Uyum Programı

İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin

Güçlendirilmesi Eylem Planı (İMEİGEP)

2014-2018 Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi

Belgesi ve Eylem Planı

Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji

Belgesi ve Eylem Planı (2014-2018)

DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama

Kılavuzu

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik

Planı

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019

Stratejik Planı

Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019

Stratejik Planı

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26

Sayılı Genelge

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik

Plan Hazırlık Program

Orta Vadeli Program(2014-2016)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Az Orta İyi Çok iyi

Müdürlüğümüzün yürüttüğü tüm faaliyetleri genel olarak ne kadar

başarılı buluyorsunuz?

Az

Orta

İyi

Çok iyi

14

2.5.2.2.Dış Paydaş Anket Bulguları

Kurum olarak nitelikli amaç belirlemek ve uygulama çalışmaları yapmak için dış

paydaş anketi uygulanmış analiz edilerek aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır.

Yapılan dış paydaş anketinde aşağıdaki soruya verilen cevaba göre okulumuzun

yürüttüğü hizmetlerden genel memnuniyet düzeyi şu şekilde ortaya çıkmıştır.

Grafik.2:Dış Paydaş Memnuniyet Oranları

2.5.3.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve

bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında ekibimiz

tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada

gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler

temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE tarafından gerçekleştirilen

diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve

tehditlerini içeren bir liste oluşturulmuştur.

Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir

bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması

kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların

ağırlıklandırılması, diğer yandan ekibimizin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların

önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanarak GZFT analizi yapılmıştır.

İç paydaşlar ile dış paydaşlara uygulanan anketler ile yapılan görüşmeler kapsamında elde

edilen görüş ve öneriler temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE

15

tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve

zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren liste oluşturulmuştur.

GZFT Analizi

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Nitelikli, yaratıcı, üretken, girişimci ve birbiriyle anlaşabilen güçlü bir kadroya sahip olunması,

2- Çok sayıda

başarılı ve yetenekli

öğrencimizin olması,

3- Bilgisayar, fizik,

kimya, biyoloji

laboratuarlarının olması,

4-Kapalı spor

salonumuzun olması,

5-Okulumuzun

deprem yönetmeliğine

göre yapılmış olması,

6-Ulaşımın kolay

olması,

1-Akademik çalışmayı teşvik edici, yapıcı ve yönlendirici bir yönetim anlayışının olması,

2-Okulumuzun organize olma ve organizasyon gerçekleştirme gücünün yüksek olması,

3-Okula duyulan

güvenin giderek artıyor

olması,

4-Akademik bilgiye

ve paylaşımcı anlayışa

dayalı bir kurum

kültürünün olması

1. -Okulun hedeflerini gerçekleştirmeye yetecek ölçüde mahalli kaynaklarının olması,

2. -Öğrencilerin mezun olduklarında önemli üniversitelere yerleşebiliyor olması,

3. -Veli desteğinin her

zaman hissedilmesi,

4. -Demokratik, şeffaf

ve eleştiriye açık

olması,

5. -Okul yönetiminin

her konuda

öğretmenleri

desteklemesi,

16

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

1-Personel

sayısının yetersizliği,

2- Rehber

Öğretmen sayısı

yetersizliğinden dolayı

öğrencilerimize yeterli

rehberliğin yapılamaması,

3- İhtiyaç duyulan

Hizmetiçi eğitimlerin

yetersizliği,

4- Velilerin bir

kısmının okula ve eğitime

karşı ilgisizlikleri,

1- Eğitim

personelinin bir kısmının

okulun hedeflerine

yeterince katılmaması,

2- Geniş çevreden

öğrenci alındığı için

velilerimizin çoğunun

birbirini tanımaması.

3-Velilerin büyük

bir kısmının her şeyi

devletten bekliyor olması,

4-Öğrencilerin bir

bölümünde çalışma

alışkanlığı ve başarılı

olma davranışının

olmaması,

1- Okulun tanıtımı

konusunda halkla

ilişkilerimizin yeterli

düzeyde olmaması,

2-Sosyal kulüp

çalışmalarının yetersiz

oluşu,

3-Donanım

eksikliğinin olması,

17

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

1. Alternatif ulaşım

ağlarına sahip olması

2. Birçok üniversiteye

çok yakın bir

konumda olması

3.Avrupa Birliği

projelerinin okullara imkânlar

sağlıyor olması

4.Branşlar düzeyinde

hizmet veren birçok Web

adresinin olması,

5. İmkânları geniş yeni

bir binada eğitim öğretim

görüyor olmamız.

6. Disiplin olaylarının

yaşanmaması

1. Geniş bir paydaş

kitlesinin varlığı

2. Kaliteli eğitim ve

öğretime ilişkin

talebin artması

3. Gelişen teknolojilerin

eğitimde

kullanılabilirliğinin

artması

4. Okulumuzun

ilçede öss ye en çok

öğrenci gönderen okul

olması

5.Öğrencilerimizin iyi

aile terbiyesi alarak

okulumuza gelmesi,

6. İdareci, Öğretmen-

Öğrenci arasında var

olan diyalog,

1. Sportif etkinliklerin ve

kursların olması

2. okulda konferans

salonu ve spor

salonunun olması ve

sürekli faaliyetlerin

düzenlenmesi

3. Basın-yayının varlığı

4. Sosyal medyanın geniş

kitlelerce kullanılıyor

olması

5. İmkânları geniş yeni

bir binada eğitim

öğretim görüyor

olmamız.

6. Veli beklentilerinin ve

duyarlılıklarının artması,

18

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

1.Dış göçe bağlı olarak

ilköğretimde öğrenci

sayısının giderek artması,

2.Hizmetlinin azlığı,

1. Sık sık değişen

yönetmelik

değişiklikleri,

2.Yüksek puanlı

öğrencilerin Fen

Liselerine ve Anadolu

Öğretmen Liselerine

gitmesi, (TEOG

Sınavında yüksek puan

alan öğrencilerin daha

üst bir eğitim kurumunu

tercih ediyor olmaları

kastedilmiştir.)

1.Sınıf mevutlarının 40

olmasının eğitim

öğretimi olumsuz

etkilemesi

2. Gençlerde yaygınlaşan

internet bağımlılığı,

Tablo 13: Temalar

1.Tema: Eğitime Erişimin Artırılması

1. Okul genelinde bilişim teknolojilerinin etkin bir şekilde kullanılmasını sağlama

2. Devamsızlık

3. Parçalanmış ailelerin çoğalması,

4. İlgisiz ebeveyn tutumları

2.Tema: Eğitimde Kalitenin Artırılması

1. TKY ve ARGE birimlerinin birim olarak okulda (bağımsız birim işi sadece TKY ve

ARGE olacak) kurulamaması

2. Stratejik ve değişim yönetimi temeline dayalı kurumsallaşmanın oluşturulamaması

3. Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

4. Stratejik planların uygulanabilmesi için okulda tüm personelin katılımın yetersiz

olması

19

5. Okulun verilerinin bilgisayar yazılımı ile desteklenmemesi

6. Bilişim araçlarının kontrolsüz olması ( Teknolojinin amacı dışında kullanılması)

7. Yazılı ve görsel iletişim araçlarının pedagojik yönden kontrol edilememesi

8. Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki

olumsuz etkilerinin bulunması

9. Ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının

yeterli olmaması

10. Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin nitelik ve nicelik bakımından yetersiz

olması

11. Ölçme değerlendirme merkezlerinin yetersizliği

12. Çalışanların motivasyonunu artıracak unsurların yetersiz olması

3.Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

1. Sivil toplum örgütlerinin kurumsal kapasitelerinin ve sayılarının yetersiz olması ve

eğitim alanına duyarsız kalmaları

2. Memur ve hizmetlilerin sayısının yetersiz olması

3. Yatırımların gerçekleşmesinde ödenek yetersizliği

4. Avrupa birliği hibe yardımı kapsamındaki çağrılara (Eğitimle ilgili) katılımın az

olması

5. Laboratuvar, kütüphane, atölye, resim ve müzik odası donanımının yetersiz olması

6. Anne-baba eğitiminin yetersizliği ve eğitime olan olumsuz etkisi

7. Sınıflardaki öğrenci sayısının 40 ‘a yükselmesinin getirdiği olumsuzluklar

8. Okulda yeterli iş güvenliği kapsamında Risk analizlerinin yapılmaması

9. Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması

10. Çalışanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanmaması

20

2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları

2015-2019 dönemini kapsayan stratejik planının sorun/gelişim alanları aşağıdaki gibi

belirlenmiştir.

Eğitim ve Öğretime Erişimde 4,

Eğitim ve Öğretimde Kalitede 12

Kurumsal Kapasitede 10 olmak üzere toplam 26 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Devamsızlık

YGS-LYS Başarı oranları

Parçalanmış ailelerin çoğalması,

İlgisiz ebeveyn tutumları

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde bilim, sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı, hijyen ve zararlı alışkanlıklar

Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Temel dersler önceliğinde sınavlarda öğrenci başarı durumu

Ders başarısı ve sınav kaygısı

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Çocuk İstismarı ve İhmal

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu

sağlayacak biçimde düzenlenmesi, çalışanların ödüllendirilmesi

Okul sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Gelirlerin etkin ve verimli kullanımı ve alternatif finansman kaynaklarının

geliştirilmesi

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesi

Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin

yetersiz olması

Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması, teknolojik altyapı eksikliklerinin

giderilmesi

İş güvenliği ve sivil savunma

21

B. İLÇE MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Kurumumuzun stratejik plan mimarisi bakanlık ve ilçe stratejik planının mimarisine uyumlu

olarak hazırlanmıştır. Bakanlık stratejik plan mimarisinin içeriğine uygun veriler temalarda

tablolar halinde sunulmuştur. Elde edilen verilere göre faaliyetler, sorumlu birimler ve

maliyetler çıkartılmıştır.

Tablo 14: İlçe MEM Stratejik Plan Mimarisi

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.7. Özel öğretimin payı

1.1.8. Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1.2.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

1.2.1. Öğrenci

1.2.1.1. Hazır oluş

1.2.1.2. Sağlık

1.2.1.3. Erken çocukluk eğitimi

1.2.1.4. Kazanımlar

1.2.2. Öğretmen

1.2.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

1.2.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

1.2.5. Program ve Türler Arası Geçişler

1.2.6. Rehberlik

1.2.7. Ölçme ve Değerlendirme

1.3.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

1.3.1. Sektörle İşbirliği

1.3.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması

1.3.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama

1.3.4. Mesleki Rehberlik

1.4.Yabancı Dil ve Hareketlilik

1.4.1. Yabancı Dil Yeterliliği

1.4.2. Uluslararası hareketlilik

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1.5.Beşeri Alt Yapı

22

1.5.1. İnsan kaynakları planlaması

1.5.2. İnsan kaynakları yönetimi

1.5.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

1.6.Fiziki ve Mali Alt Yapı

1.6.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

1.6.2. Okul bazlı bütçeleme

1.6.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı

1.6.4. Donatım

1.7.Yönetim ve Organizasyon

1.7.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

1.7.2. Bürokrasinin azaltılması

1.7.3. İş analizleri ve iş tanımları

1.7.4. Mevzuatın güncellenmesi

1.7.5. İzleme ve Değerlendirme

1.7.6. AB ye uyum ve uluslararasılaşma

1.7.7. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

1.7.7.1. Çoğulculuk

1.7.7.2. Katılımcılık

1.7.7.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

1.7.8. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

1.8.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

1.8.1. Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu

1.8.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

1.8.3. Elektronik veri toplama ve analiz

1.8.4. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

23

III. BÖLÜM

3.GELECEĞE YÖNELİM

3.1.Misyon, Vizyon, Temel Değerler

1. Misyon

Misyonumuz; Tüm öğrencilerimizi; Atatürk ilke ve inkılaplarının ışığında, Türk Milli

Eğitimi?nin genel amaç ve ilkeleri doğrultusunda; vatanını ve milletini seven, insanlık

değerlerine ve insan haklarına saygılı, çağdaş, laik,pozitif bilimleri rehber edinmiş bireyler

olarak yetiştirerek yurt ve dünya barışına, insanlığın refah ve mutluluğuna katkıda

bulunmaktır.

2. Vizyon

Vizyonumuz; Burak Bora Anadolu Lisesi?nde çağın bilgi, beceri, değer ve teknolojilerini

etkin kullanarak yetiştirdiğimiz seçkin öğrencilerimiz sayesinde; okulumuzu Türkiye?nin en

güzide ve saygın eğitim kurumu yapmak, Türkiye?mizi 21. yüzyılda bilim ve teknolojide

zirveye çıkarmaktır.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Atatürkçülük

Evrensellik

Bilimsellik

Tarafsızlık

Çalışkanlık

İnsana odaklılık

Hoşgörü

Sevgi

3.2.Stratejik Plan Genel Tablosu

Stratejik planımız hâli hazırda yürütmekte olan MEB stratejik plan hazırlama

formatına uygun olarak üç tema başlığında gruplandırılmıştır. Aynı şekilde temalar altında yer

alan stratejik amaç ve hedefler GZFT, TOWS ve toplantılarda yapılan beyin fırtınası

çalışmaları sonucu belirlenmiştir.

24

Stratejik Amaç 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık

yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki

gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim

çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak.

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:

Bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,

tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Amaç 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:

Eğitim Öğretim süreçlerinde; öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri,

gerek sosyal hayata ve istihdama gerekse de bir üst öğrenime hazırlayıp kaliteli okul ve

kurum sayısını artırarak; özgüveni, sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireyler

yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Bireylerin ilgi ve istîdatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal-

fiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını

artırmak.

Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve

istihdama hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

25

Stratejik Amaç 3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi:

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal

yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1. Beşeri Alt Yapı:

İlçemiz kurumlarının ihtiyaçlarına ve iş analizlerine yönelik yapılacak planlamalardan

hareketle görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve

performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan

kaynakları yönetimi sağlayarak mevcut insan kaynağının niteliğini ve memnuniyetini

artırmak.

Stratejik Hedef 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Eğitim kademelerinde, standartlara uygun eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni

eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve

rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim

ve organizasyon yapısı oluşturmak.

C- STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından

etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu

eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim

teması altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 1:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık

yaparak; Yaygın ve Örgün Eğitimdebireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki

26

gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim

çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak.

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım

oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Cumhuriyetin 100. yılında ülkemizin gelişmiş ülkeler sıralamasında yukarıya taşıyacak

olan eğitim kurumlarımızın yüzde yüz erişilebilir olması gerekmektedir. Bu nedenle toplumun

bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunmalıyız. Nitelikli insan

gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin eğitim ve

öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir. Bu nedenle ilçemiz

genelinde eğitim ve öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlama ve hayat boyu

öğrenmede yeterlilik belgesi kazandırma hedeflenmektedir.

Bu hedef doğrultusunda okulumuzun üniversiteye yerleştirme oranını %82 den %100 e

arttırmayı amaçlamaktayız.

1.1.3.Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: Örgün eğitimde 20

gün ve üzeri devamsız öğrenci

oranı (%)

4.15 4.11 3.44 2

PG.1.1.2: Örgün eğitim dışına

çıkan öğrenci oranı (%) 0.001 0 0 0

PG.1.1.3: Eğitim ve öğretimden

erken ayrılma oranı (%) - - - -

PG.1.1.4: Destekleme ve

yetiştirme kursları katılım oranı

%

- - 40 80

27

Tedbirler

F1:Devamsızlık sebeplerini araştırma komisyonu kurulması (örgün ve mesleki açık öğretim

için)

F2:Başarısız olduğu için okuldan ayrılmak zorunda olan öğrencilerin okula devamlarını

sağlamaya ve akademik başarılarını yükseltmeye yönelik faaliyet ve projeler geliştirilecektir.

F3:Sınıf Veli Toplantılarının ve Veli ziyaretlerinin yapılması

F4:Veli eğitim seminerlerinin düzenlemesi

F5:Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi

F6: Devamsız öğrencilerin velilerini bilgilendirmek için kısa mesaj servisi (SMS) ile uyarı

sistemi kurulması.

F7:Devamsızlık yapan öğrencilerin rehberlik servisine yönlendirilmesi ve velileri ile

görüşülmesi

F8: Yetiştirme ve mesleki kurslara katılımı arttırıcı çalışmaların yapılması

TEMA: Eğitim ve Öğretimde Kalite

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın

gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve

öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 2:

Eğitim Öğretim süreçlerinde; öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri,

gerek sosyal hayata ve istihdama; gerekse bir üst öğrenime hazırlayıp kaliteli okul ve kurum

sayısını artırarak; özgüveni, sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal-

fiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını

artırmak.

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.2: Oklumuzda YGS'de 180 ve

üstünde puan alan aday oranı (%) 100 100 100 100

PG.2.1.4: Bir eğitim ve öğretim yılı

içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor

alanlarından birinde en az bir faaliyete

katılan öğrenci oranı (%)

90 85 90 100

PG.2.1.5: Yeni öğretim programları,

materyaller metot ve teknikler ile ilgili

olarak yapılan seminer, kurs vb etkinliklere

katılan öğretmen oranı(%)

50 55 60 100

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı

ortalamaları

9. Sınıf 88 89 91 95

10. Sınıf 90 91 92 95

11. Sınıf 91 92 93 95

12. Sınıf 92

PG.2.1.8: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan

öğrenci oranı (%) 0.89 1 0.75 0.50

PG.2.1.9: Onur veya Üstün Başarı Belgesi

alan öğrenci sayısı

- 0.46 0 30

100 10. Sınıf 10 15 17

11. Sınıf 14 17 15

12. Sınıf 15 20 39

PG.2.1.10: Takdir veya Teşekkür Belgesi

alan öğrenci sayısı 550 600 709 750

28

Tedbirler

Tedbirler

F1:Merkezi Sınavlarda başarıyı artıracak rehberlik çalışmaları yapılması

F2:Proje hazırlama seminerlerinin düzenlenmesi

F3:Rehberlik hizmetlerinin etkinliğini artıracak komisyon çalışmaları yapılması

F4:Özel kuruluşlar ile kurumumuzun iletişiminin güçlendirilebilmesi için ortak etkinlikler

düzenlemesine yönelik faaliyetler geliştirilecek

F5:Öğrenci akademik başarılarının artırılması için destekleyici kursların çeşidinin ve

saatinin artırılması sağlanacaktır.

F6:Yeni eğitim ve öğretimfaaliyetlerine (kurs, seminer, dernek, vakıf vb.)öğretmenlerin

katılımını teşvik etmek için çalışmaların yapılması

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama

hazırlamak

PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1: Lisans Programlarına yerleşen

öğrenci oranı (12.Sınıf) (%) 84 81 72 90

Tedbir

F1: Sınav siteminin tanıtımı, motivasyon, zamanı iyi kullanma ve sınav teknikleri, verimli

ders çalışma yöntemleri, sınav kaygısı konulu seminerlerin verilmesinin sağlanması.

F2: Üniversiteleri tanıtım amaçlı gezilerin düzenlenmesi

29

2.KURUMSAL KAPASİTE

Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının

geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının

geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3:

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal

yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Müdürlüğümüz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve

performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan

kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı 13 14 16 12

PG.3.1.2: Öğretmen norm

kadro doluluk oranı (%) 90 93 92 100

PG.3.1.4: Asil yönetici sayısının

toplam yönetici sayısına oranı

(%)

100 100 100 100

PG.3.1.5: Ücretli öğretmen

sayısının toplam öğretmen

sayısına oranı (%)

2.4 1.9 1.7

1

PG.3.1.6: FATİH Projesi /

Eğitimde Teknoloji Kullanma

Kursu alan öğretmen oranı

(%)

- - - 100

PG.3.1.7: Personel başına yıllık

hizmetiçi eğitim süresi (saat) 10 11 12 15

PG.3.1.8: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel oranı

(%)

4 4 3 10

30

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni

eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.2:

Derslik Başına

Düşen Öğrenci

Sayısı

30 30 34 38

PG.3.2.9: Spor

salonu

kullanma

oranı(%)

70 80 90 100

PG.3.2.10: Çok

amaçlı salonu

kullanma

oranı(%)

85 90 90 100

PG.3.2.12:

Kütüphane

kullanma

oranı(%)

15 25 35 50

PG.3.2.15:

İnternet

altyapısı, tablet

ve etkileşimli

tahta kurulumu

tamamlanma

oranı (%)

- - 70 100

Tedbir

F1:Eğitimler sonucunda mevcut ve yeni iş tanımlarının oluşturulması ve güncellenmesi

F2:Okulumuzda hizmet içi eğitim faaliyetlerin artırılması için çalışmaların yapılması

F3: Fatih Projesi kapsamında etkileşimli tahta ve diğer donanımların etkili bir şekilde

kullanılması için okul içinde periyodik eğitimlerin verilmesi

F4:Lisans üstü ,doktorave diğer kişisel gelişim programlarına katılmak isteyen personelin

desteklenmesi

31

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf; bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve

rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim

ve organizasyon yapısı oluşturmak.

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: BİMER

üzerinden yapılan

şikâyet sayısı

1 2 1 1

PG.3.3.2: Alo 147

üzerinden yapılan

müracaat sayısı

2 2 1 1

PG.3.3.3: Kurumla ilgili

medyada çıkan haber

sayısı

1 5 10 20

PG.3.3.4: Toplam

Kalite Yönetimi sistemi

ödül süreci kapsamında

yapılan çalışma sayısı

2 2 2 4

PG.3.3.8: Kadın

yönetici sayısının

toplam yönetici sayısına

oranı (%)

33 0 0 33

PG.3.3.9: Kurumun

WEB sitesinden yapılan

haber sayısı

70 84 90 250

PG.3.3.10: Kurumun

WEB sitesinin ziyaret

edilme sayısı

85.000 120.000 180.000 300.000

Tedbir

F1:Hayırsever desteğinin sağlanması için çalışma komisyonu kurulması

F2:Belediye, Meslek Odaları, işletmeler ve diğer kurumlarla işbirliği

yapılması

F3:Okulumuzda yeni yapılacak projelendirilme çalışmalarında

paydaşların görüşleri de alınarak yapılacaktır.

F4:Okul bakım, onarım ve risk analizinin yapılabilmesi için

komisyonların aktif olarak çalışmasını sağlayacak tedbirlerin alınması.

32

PG.3.3.11: Kurumun

WEB sitesinden yapılan

duyuru sayısı

20 23 24 35

PG.3.3.12:

Müdürlüğümüz

hizmetlerinin

elektronik ortamda

sunulma oranı (%)

80 85 90 100

Tedbir

F1:Anket, dilek öneri sisteminin aktif hale getirilmesi

F2:İyileştirme ekiplerinin aktif hale getirilmesi

F3:TKY eğitimlerinin yapılması

F4:İstatiksel program sisteminin kurulması

F5:Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için çalışanların görüşlerinin alınacağı

bireysel öneri sistemi oluşturularak personelin yönetime katılmaları sağlanacaktır.

F6:Çalışan memnuniyetinin artırılmasına yönelik yerel yönetimler ve STK'larla protokoller

yapılarak sosyal /kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısının ve türünün artırılmasına yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

F7:İş tanımı, iş analizi ve görev tanımları yapılarak hizmet envanterinin işlevsel hale

getirilmesi sağlanacaktır.

F8:Süreli yayınlar çıkartılarak müdürlüğümüzün yaptığı çalışmalar hakkında paydaşların

bilgilendirilmesi sağlanacaktır.

F9:Teknik alt yapı ve veri yedekleme / güvenlik alanında gelişen yazılım ve donanım

teknolojilerinin mevcut yazılım ve donanım alt yapılarına entegre edilmesine yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

F10:Doküman yönetim sisteminin entegrasyonunun gerçekleşmesinden itibaren sistemin

etkin ve verimli kullanılmasını sağlamak için hizmet içi eğitim programları geliştirilecektir.

F11:Okulumuza ait süreli yayınların (dergi, bülten ) düzenli olarak yayımlanması

sağlanacaktır.

F12:Okulumuz bünyesinde yer alan yönetici, öğretmen ve öğrencilere ait sanatsal, edebi ve

akademik çalışmaların desteklenmesi sağlanacaktır.

33

IV. BÖLÜM

4.MALİYETLENDİRME

Tablo.14. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ MALİYET TABLOSU (TL)

STRATEJ

İK

AMAÇLA

R

STRATEJ

İK

HEDEFL

ER

2015 2016 2017 2018 2019 GENEL

TOPLA

M

Stratejik

Amaç 1

Stratejik

Hedef 1.1 4000 2000 4500

2500

2500 15000

Stratejik

Amaç 2

Stratejik

Hedef 2.1 2000 1500 2400 1500 1600 9000

Stratejik

Hedef 2.2 2000 3000 3000 3000 4000 15000

Stratejik

Amaç 3

Stratejik

Hedef 3.1 2700 1500 1800 2000 2000 10000

Stratejik

Hedef 3.2 2000 1000 1000 1000 1000 6000

Stratejik

Hedef 3.3 2000 2000

2000

2000

2000 10000

TOPLAM BÜTÇE 14700 11000 14700 12000 13100

65000T

L

34

2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI

ORANLARI

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 15000 23.07

Stratejik Amaç 1

Stratejik Hedef 2.1 9000 13.84

Stratejik Hedef 2.2 15000 23.07

Stratejik Amaç 2

Stratejik Hedef 3.1 10000 15.38

Stratejik Hedef 3.2 6000 9.23

Stratejik Hedef 3.3 10000 15,38

Stratejik Amaç 3

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 65000TL %100,00

35

V. BÖLÜM

5.İZLEME ve DEĞERLENDİRME

5.1.İzleme ve Değerlendirme Modeli

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini aşağıda belirtilen süreçler oluşmaktadır.

1. 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması.

2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci

izleme kapsamında, SPE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin

gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle

göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin

alınması sağlanacaktır.

Tablo.15. Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli

Performans göstergelerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi aşağıda verilen tabloya

göre yapılacaktır.

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

1.İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

SPE tarafından göstergeler ile ilgili

yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Okul Müdürü başkanlığında

toplanan üst kurulda, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerinin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Ocak-Temmuz

dönemi

2.İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın

Şubat ayı sonuna

kadar Tüm yıl

36

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Tema

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans Göstergesi

Performans Göstergesi

Sorumlusu

Ölçüm Sıklığı ALTI AY

Ölçü Birimi : %

Yıllar 2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Aylar İLK ALTI AY İKİNCİ ALTI AY ORTALAMA

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

37

Ek-1

KANUNLAR

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

2893 Sayılı Türk Bayrağı Kanunu

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

1739 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Temel

Kanunu

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun

Hükmünde Kararname

652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat

ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde

Kararname

5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu

6245 Sayılı Harcırah Kanunu

3071 Sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına

Dair Kanun

439 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı

Yüksek Ve Orta Dereceli Okullar

Öğretmenleri İle İlkokul Öğretmenlerinin

Haftalık Ders Saatleri İle Ek Ders Ücretleri

Hakkında Kanun

2429 Sayılı Ulusal Bayram Ve Genel Tatiller

Hakkında Kanun

4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

2684 Sayılı İlköğretim ve Ortaöğretimde

Parasız Yatılı veya Burslu Öğrencileri Okutma

ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara

İlişkin Kanun

7201 Sayılı Tebligat Kanunu

YÖNETMELİKLER

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve

Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin

Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve

Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine

İlişkin Karar

Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları

Yöneticileri Görevlendirme Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı

ÖğretmenlerininAtama ve Yer Değiştirme

Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri

Yönetmeliği

Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli

Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi

Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar

Yönetmeliği

MEB Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve

Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları

Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği

Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği

Binaların Yangından Korunması Hakkında

Yönetmelik

Taşınır Mal Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim

Yönetmeliği

MEB Ders Kitapları ve Eğitim Araçları

Yönetmeliği

MEB Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve

Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul

Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair

Yönetmelik

Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının

Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik

MEB Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan

Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Resmi Mühür Yönetmeliği

MEB Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul

ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

MEB Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

MEB Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları

Hakkında Yönetmelik

MEB’e Bağlı Okul ve Kurumların Tabelaları

Yönetmeliği

38

YÖNERGELER

MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları

Yönergesi

MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı

Yürütülmesine İlişkin Yönerge

MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları

Yönergesi

MEB Personeli İzin Yönergesi

MEB Evrak Yönergesi

MEB Bayrak Törenleri Yönergesi

MEB Demokrasi Eğitimi ve Öğrenci

Meclisleri Yönergesi

MEB İlköğretim ve Ortaöğretim

Kurumlarında Atatürk İnkılâp Ve

İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite

Yönetim Sistemi Yönergesi

Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı,

Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine

Dair Yönerge

MEB Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş

Yönergesi

Bilgi ve Sistem Güvenliği Yönergesi

MEB Merkezi Sistem Sınav Yönergesi

MEB Kurumları Standartları Uygulama

Yönergesi