teacher's resources p4

Teachers Resource Book

Alison BlairJane Cadwallader

PRE-PRIMARY

CASTELLANO

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Unit 1: Review

Contenidos .......................... 2

Componentes ...................... 4

Introduccin ........................ 8

Audio transcripts ................ 26

Fichas por unidad ............... 37

Fichas de celebraciones ..... 73

Diploma ............................... 80

Informacin trimestral ...... 81

Evaluaciones ....................... 84

Term divider ........................ 88

Canciones tradicionales .... 89

ndice

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2Contenidos

1At schoolThe classroom castle

Page .................................................. 37

New: pencil, rubber, paper

Review: crayon, book, teacher, floor; red bird, blue

whale; one, two; big, little, elephant, mosquito

My familyA new baby

Page .................................................. 412

New: brother, sister, grandad; square

Review: mummy, daddy, baby, granny; circle; red,

blue, green frog, yellow duck; one, two, three

3My faceLook! Its Santa!

Page .................................................. 45

New: arm, leg, head; orange fish; four

Review: eyes, ears, nose, mouth; red, blue, green,

yellow; one, two, three

4ToysLook at me!

Page .................................................. 49

New: slide, swing, bike; pink pig; five

Review: ball, dolly, teddy, monster; red, blue, green,

yellow, orange fish; one, two, three, four

5ClothesI want to look different!

Page .................................................. 53

New: trousers, shirt, dress; black hen; triangle

Review: hat, jacket, boots, scarf; red, blue, green,

yellow, orange, pink pig; circle, square

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3Contenidos

6Around townThe accident

Page .................................................. 57

New: police officer, fire fighter, doctor;

white mouse; six

Review: car, bus, train, plane; red, blue, green, yellow,

orange, pink, black hen; one, two, three, four, five

FoodPut it in the bin, please

Page .................................................. 617

New: biscuit, sandwich, yoghurt; brown bear;

rectangle

Review: apple, banana, pear, orange; red, blue,

green, yellow, orange, pink, black, white mouse;

one, two, three, four, five, six; circle, square, triangle

8AnimalsIm lost

Page .................................................. 65

New: cat, fish, dog; purple snake

Review: cow, pig, sheep, chicken; red, blue, green,

yellow, orange, pink, black, white, brown bear;

one, two, three, four, five, six; circle, square,

triangle, rectangle

9OutsideThe magic carpet

Page .................................................. 69

New: mountain, sea, beach

Review: river, flower, tree, sun; red, blue, green,

yellow, orange, pink, black, white, brown, purple

snake; one, two, three, four, five, six; circle,

square, triangle, rectangle

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4Material para el alumno

CDUn audio CD con canciones para cantar y practicar en casa.

WorksheetsEn cada ficha se presentan el vocabulario y los conceptos de forma visual, con actividades enfocadas al desarrollo de habilidades propias de la edad, como colorear, trazar, dibujar, pegar, relacionar, identificar, secuenciar y contar.

Gracias a estas fichas, el profesor puede hacer un seguimiento de la clase utilizando las actividades principales: una cancin, un cuento o un pster.

En el dorso de cada ficha encontramos las instrucciones en ingls y una actividad creativa opcional.

StickersUn sobre con atractivas pegatinas para las lecciones 1, 2 y la Evaluation Worksheet de cada unidad. Hay tambin gomets para varias actividades y pegatinas para felicitar a los nios por su trabajo y animarlos.

Review pagesLa ltima pgina de cada unidad ofrece la oportunidad de repasar el vocabulario y los conceptos aprendidos.

Pop-outsUn sobre con 9 troquelados a todo color para su uso en la Review Lesson. Los nios los pueden manejar fcilmente. Hay 3 troquelados extra con los personajes y un diploma que podrs utilizar segn tu conveniencia.

El Students Book de Jungle Fun consta de 36 llamativas fichas a todo color, pegatinas, 12 divertidos troqueles y un audio CD.

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5Material para el profesor

PuppetsLas figuras de Tommy y Tina de peluche y la marioneta de Polly se utilizan para ayudar a los nios en su aprendizaje de la lengua inglesa. A travs de estos muecos, el profesor puede presentar el vocabulario de manera divertida.

Story cards72 story cards a todo color: 9 cuentos y 8 lminas por cuento. Cada una de las story cards tiene en su reverso el texto que le corresponde.Utiliza las story cards para contar la historia, practicar el vocabulario y para secuenciar, predecir y describir todo lo que ocurre en el cuento.

Flashcards and Jungle cubeSon tarjetas ilustradas: a cada nueva palabra le corresponde una tarjeta ilustrada. Las flashcards son una valiosa herramienta para presentar, reforzar y repasar vocabulario. Todas las tarjetas tienen en su reverso el nmero de nivel y la unidad a la que pertenecen. En la gua del profesor y en el Teachers Resource Book se ofrecen muchas ideas y juegos en los que se utilizan estas tarjetas para ayudar a los nios a aprender. (Para obtener ms informacin sobre Jungle cube vase pgina 22).

Posters Cada unidad contiene un pster troquelado que se utiliza para reforzar el vocabulario y los conceptos de manera interactiva y divertida.

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Teachers BookLa gua contiene una versin ampliada de la ficha del alumno que sirve de pauta para la clasey ayuda a reforzar el vocabulario de las canciones o los cuentosa la vez que explica lo que los alumnos deben hacer. En el dorso de la ficha estn las instrucciones de la leccin pasoa paso y el material y la preparacin necesarios. Cada leccin tambin contiene una sugerencia de una actividad opcional y la competencia bsica que le corresponde.

Teachers Resource Book and Picture Bank Multi-ROMContiene 36 fichas fotocopiables para las lecciones B. Adems, incluye la trascripcin del audio completo, informacin general, juegos con las flashcards, actividades extras para las celebraciones, hojas de evaluacin, cartas para los padres y un diploma.El Picture Bank contiene:

Una seleccin de canciones tradicionales, vase pgina 91.

Dibujos en blanco y negro para que los nios los puedan colorear o que el profesor puede utilizar para crear exposiciones y personalizar fichas.

Una versin en pdf del Teacher's Book.

Big Book and CDUn enorme libro de cuentos con cuatro nuevas historias de Tommy, Tina y Polly. A travs de este libro se practicarn los conceptos bsicos: colores, nmeros, formas geomtricas y posicin de objetos adems del vocabulario del curso.

Class CDGrabacin completa de las canciones, cuentos y juegos musicales incluyendo los destinados a la conduccin de la clase.

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IWB ActivitiesEste entretenido recurso est diseado para utilizarlo en la pizarra digital y proporcionaal profesor una innovadora manera de aproximarse al contenido del curso Jungle Fun. Cada unidad contiene tres actividades interactivas basadas en el vocabulario y los conceptos principales del curso. El audio permite que los nios escuchen las instrucciones en ingls. Adems, el profesor tiene a su disposicin una gran cantidad de herramientas para ayudar a mejorar el aprendizaje del alumno. Se puede utilizar tambin en PC.

Animated stories DVD Hay una forma alternativa de presentar los cuentos a la clase: los cuentos animados. Los nios pueden ver las historias en vivo y escuchar las aventuras de sus mascotas. Los dibujos animados pueden reproducirse en un reproductor de DVD, en PC o en la pizarra digital.

Big Book Story ActivitiesEl CD-ROM contiene versiones animadas de los cuentos del Big Book. Se puede reproducir en la pizarra digital o en PC, y los dibujos contienen acciones ocultas que los nios pueden jugar a descubrir.

Flashcard Bank Contiene la versin electrnica de las flashcards del curso. Esta herramienta permite al profesor combinarlas para crear selecciones personalizadas. Hay una opcin de audio para que los nios puedan escuchar cada palabra de la flashcard y practicar la pronunciacin. Tambin existe la posibilidad de ver la palabra escrita. Estas flashcards se pueden imprimir en color o en blanco y negro para que se puedan colorear. El banco de flashcards se puede utilizar en PC y en pizarra digital.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

A travs de los elementos digitales, los nios conocen las nuevas tecnologas en el aula y desarrollan valiosas destrezas que los ayudarn

en sus estudios futuros.De una forma natural, jugando, los nios interiorizan y aprenden el cdigo informtico. Utilizando las herramientas interactivas comprenden la funcin bsica tanto de la PDI como del ordenador y desarrollan la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula.

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8Objetivos y metodologa

OBJETIVOS GENERALES DE Jungle Fun

Ofrecer un primer contacto significativo, divertido y atractivo con la lengua inglesa. Tomarla como la segunda lengua con la que poder comunicarse. Despertar en los nios la sensibilidad hacia los sonidos y patrones ingleses de comunicacin. Complementar y enriquecer la educacin de los nios en otras reas. Asegurar que sea una experiencia positiva y enriquecedora para todos.

METODOLOGA DE Jungle Fun

1. Adquisicin de la lenguaA una edad temprana, la segunda lengua es adquirida de una forma similar a la lengua materna. Es un proceso natural: el nio comprende lo que se le comunica sin necesidad de traduccin.La metodologa de este curso se basa y se apoya directamente en las caractersticas de la adquisicin de la primera lengua, que son las siguientes:

La adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje intelectual, fsico, emocional y social.

La utilizacin del lenguaje tiene un propsito, un fin.

Los nios desarrollan su capacidad de escuchar un idioma cuando se los expone a l, pero no se los presiona para que lo hablen.

Los adultos generalmente utilizan un vocabulario muy simple con los nios e incluyen repeticionesy muletillas de forma natural. Esto conduce al nio a repetir la secuencia de sonidos que escucha y a asociarla a algo especfico.

En cada unidad se muestran tres nuevas palabras de vocabulario adems de repasar cuatro palabras del nivel anterior y un nuevo concepto. Sin embargo, en clase, los nios estn expuestosa mucho ms vocabulario y lenguaje a travs de las instrucciones del profesor, las canciones, los cuentos y las actividades a las que responden de modo natural.

2. La importancia del contextoPara poder conseguir los objetivos anteriormente expuestos, toda enseanza y aprendizaje necesitan ser presentados en un contexto especfico. En Jungle el contexto se presenta a travs de las aventuras de Tommy, Tina y Polly. Esto hace que los nios se involucren afectivamente, al estimular su imaginacin y dar significado a las palabras.

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9Objetivos y metodologa

Estructura

Jungle Fun est diseado para ser utilizado de forma flexible, de modo que el profesor pueda escoger las actividades apropiadas para cada clase y cada momento.

Todas las unidades se dividen en cuatro lecciones y cada leccin tiene una funcin importante en el aprendizaje de los nios. En las siguientes pginas te mostramos cmo se distribuye el mtodo en lecciones.

3. La importancia del movimientoEl aprendizaje de los nios en esta fase es bsicamente kinestsico: aprenden a travs del tacto y la accin, el movimiento. El curso conecta el aprendizaje con el desarrollo de las destrezas motoras. A travs de juegos de accin y bailes, los nios aumentan su control sobre las distintas partes de su cuerpo.

Manipular pop-outs, pegar pegatinas, unir dos puntos dibujando una lnea y colorearo pegar gomets en lugares concretos son actividades que desarrollan las destrezas motoras finas y la coordinacin manual y visual de los nios.

4. La importancia de la msica y el ritmoLa msica es muy importante para los nios de esta edad, puesto que ayuda a desarrollar el factor afectivo y, de acuerdo con las investigaciones y con la experiencia, los nios aprenden mejor a travs de la msica y el ritmo. En este curso, los nios tendrn acceso a una variada seleccin de msica, desde la clsica, pasando por el folk y la tradicional, hasta el pop. Todas las clases y las lecciones se estructuran mediante canciones.

Cada leccin comienza con msica: se escucha o canta alguna de las canciones que se ha trabajado anteriormente.

Las canciones TPR (con acciones) por unidad contienen las palabras que los nios estn aprendiendo.

Los nmeros, las figuras, los colores, las preposiciones y los conceptos cross curricular se refuerzan a travs de canciones.

Cada unidad tiene una actividad que requiere escuchar msica y representar ciertas acciones: son los story chants, cuentos rimados para reforzar el vocabulario a travs de la repeticin.

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Paso a paso

Lesson 1 A Una introduccin al vocabulario de la unidad

Opening routineLos nios despiertan a Tommy y cantan juntos. Varias de las canciones estn elegidas para que los nios se animen y sintonicen con la lengua inglesa. Adems, cantando una y otra vez las mismas canciones, los nios captan la letra de forma natural. Por otra parte, los nios tambin pueden tener una conversacin con Tommy (vase pgina 17).

Playing with TommyEl vocabulario se presenta a los nios a travs de las flashcards y los juegos, con la ayuda de las mascotas.Encontrars los juegos con flashcards detallados en el Teachers Resource Book, pginas 20-22.

Action songLos nios escuchan una divertida cancin y la acompaan con juegos, gestos e interpretaciones: una magnfica forma de reforzar la lengua a travs de la diversin.

Pick up a pencil and draw, Draw on your paper!

WorksheetEn esta leccin se utilizan pegatinas. En la versin de worksheets de los alumnos normalmente no aparecen las marcas del lugar en que se deben colocar las pegatinas, por lo que los nios tienen que pensar dnde deben pegarlas o fijarse en la versin megaficha del profesor. Esta accin ayuda a desarrollar la destreza lgica.

El dorso del worksheet contiene las instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a desarrollar la expresin creativa del alumno.

Lesson 1 B

Esta leccin est pensada para aquellos profesores que impartan ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario, las expresiones o la cancin que han aprendido.

Tommys musicUn juego musical de accin que los nios escucharn y representarn mediante mmica.

Photocopiable Worksheet En estas fichas se practica el mismo vocabulario que en las lecciones A, pero en un contexto diferente.

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Paso a paso

Lesson 2 A Los conceptos bsicos de la unidad

Opening routineLos nios despiertan a Tina y cantan las canciones juntos. La msica y las canciones son una excelente ayuda en las clases ya que refuerzan la memorizacin del vocabulario de una forma divertida y natural para ellos.

Playing with TinaSe presentan nuevos conceptos a la clase, como los nmeros, los colores, los tamaos o las figuras geomtricas; esto se hace a travs de flashcards y juegos.

SongUna cancin acompaa cada concepto para ayudar a los nios a entenderlo y aprenderlo.

I can draw a square, Look at me!

WorksheetEn esta ficha se practica el nuevo concepto y el uso de pegatinas. El dorso del worksheet contienelas instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a practicar el concepto.

Lesson 2 B

Esta leccin est pensada para aquellos profesores que imparten ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar los conceptos de la leccin o la cancin en otros contextos. Adems, se incluyen ms actividades de grupo.

Photocopiable Worksheet En estas fichas se practica el mismo vocabulario y los mismos conceptos que en las lecciones A.

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Paso a paso

Lesson 3 A El cuento

Opening routineLos nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantan juntos. Cantar en ingls les permitir ir adquiriendo confianza con la lengua. Se sugiere que las canciones se utilicen para comenzar la rutina escolar, pero se pueden disfrutar en cualquier momento.

Playing with Tommy, Tina and PollyUn divertido repaso del vocabulario de la unidad que los prepara para el cuento.

StorySe cuenta la historia a travs de las story cards y el CD de audio. Los temas de los cuentos estnrelacionados siempre con la unidad, lo que refuerza el aprendizaje de los conceptos y el vocabulario. A menudo, los cuentos contienen valores sociales que el profesor podr desarrollar fcilmente: estn basados en las relaciones afectuosas y solidarias de los tres amigos y protagonistas del mtodo.

WorksheetActividades basadas en el cuento.

Lesson 3 B

Otra leccin para que los nios practiquen el vocabulario del cuento en otro contexto.

Story chantUna divertida forma de repetir el lenguaje principal del cuento.

Whats this?I dont know.

Photocopiable Worksheet Ms actividades para practicar el vocabulario del cuento y los conceptos aprendidos.

Recomendamos narrar y escuchar varias veces

los cuentos que ms gusten a los nios, ya que es probable que cada vez se sientan ms familiarizados con el idioma.

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Paso a paso

Review Lesson A Una variedad de actividades para repasar las nociones y el vocabulario ms importante de la unidad

Opening routineLos nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantar juntos. Cantar las canciones de lecciones o unidades anteriores desarrolla la capacidad de memorizar y, adems, es una actividad divertida para ellos.

Playing with Tommy, Tina and PollyLa clase repasa el vocabulario y los conceptos de la unidad de una forma divertida: jugando!

PosterUn material interactivo que ofrece la oportunidad de reciclar y consolidar el vocabulario y los conceptos de la unidad. Esto permite a los nios demostrar su conocimientoy al profesor valorar su comprensin. La clase demuestra que es capaz de seguir instrucciones simples a partir del vocabulario aprendido en la unidad.

Pop-outsLos pop-outs de los alumnos tambin sirven para comprobar lo aprendido. Los nios juegan con ellos y muestran cooperacin y comprensin.

WorksheetCon el worksheet se repasa todo el vocabulario y el lenguaje de la unidad.

Review Lesson B Evaluacin

En esta leccin los nios toman parte en ms juegos y aprenden mientras ejercitan el vocabulario y los conceptos de la unidad, adems de escuchar y divertirse con las canciones y los cuentos.

Evaluation WorksheetEsta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar la comprensin de los nios sobre lo que han practicado durante toda la unidad. Es siempre mucho mejor que realicen las evaluaciones en un pequeo grupo para que el profesor pueda observar fcilmente cmo completa cada uno las actividades. Esto ayudar a la evaluacin que haga el profesor del aprendizaje de cada alumno.

En las notas de la leccin estos psteres no se utilizan hasta el final de la unidad pero se pueden

emplear en cualquier momento.

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Competencias bsicas

Competencias bsicas

La Ley Orgnica de Educacin incorpora las ocho competencias bsicas al currculo a partir de la Educacin Primaria. Son conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su vida escolar, su desarrollo personal y su inclusin en la sociedad. Se adquiereny mejoran a lo largo de las diferentes etapas educativas.

Con la inclusin de las competencias bsicas en Jungle Fun tratamos de favorecer el desarrollo inicial de las competencias. A travs de este curso, las nias y los nios trabajan mucho la competencia en comunicacin lingstica con la que se contribuye al desarrollo y adquisicin de la lengua inglesa: permite a los nios expresarse y comprender mensajes sencillos. Tambin sirve como introduccin a las otras competencias bsicas que los nios necesitan para desenvolverse en la sociedad actual. Las competencias constituyen la base de un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.

Units 1 2 3 4 5 6 7 8 9Autonoma e iniciativa personal

Competencia matemtica

Competencia social y ciudadana

Interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin

Aprender a aprender

Competencia cultural y artstica

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Competencias bsicas

Autonoma e iniciativa personal

Las actividades que obligan a los nios a ponerse en el lugar del otro, a tomar decisiones o a decidir entre varias cuestiones promueven el desarrollo de esta competencia. Permite a los nios actuar por iniciativa propia e impulsa el proceso de autoestima.

Competencia matemtica

Inicia en las habilidades matemticas bsicas. Los nios practican la correcta expresin lingstica y la forma de escribir los nmeros y tienen oportunidad de contar objetos y reconocer los nmeros escritos. Comienzan a adquirir un pensamiento lgico para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Competencia social y ciudadana

Los nios aprenden a comunicarse con los dems, a comprender lo que los dems les transmiten y otras habilidades necesarias para la convivencia. Comienza la socializacin del nio: tiene que compartir, seguir ciertas normas, aprender las tradiciones sociales, etc.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Se ofrecen una serie de ejercicios relacionados con las personas, objetos y otros elementos del mundo que los rodea. El mundo fsico que empiezaa conocer el nio y los nuevos conocimientos que ir adquiriendo le permitirn conocer mejor los elementos de la naturaleza y las relacionesque mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Esta rea proporciona destrezas para la bsqueda, seleccin y comprensin de la informacin. Los nios se familiarizan con el manejo y el funcionamiento de las nuevas tecnologas en la clase de ingls.

Competencia para aprender a aprender

La presencia de actividades que permiten trabajar la atencin, la memoria o la construccin del sentido sirven para contribuir al desarrollo del aprendizaje.Esta competencia ayuda a desarrollar la educacin, a realizar e integrar nuevos aprendizajes y mejora la capacidad de aprender de forma autnoma.

Competencia cultural y artstica

En este mtodo se ofrecen muchas oportunidades para desarrollar la educacin cultural y artstica con la lectura de los cuentos, las canciones y las actividades de creacin plstica. Por otra parte, actuar como los personajes del cuento y representarlos mediante mmica ayudar a los nios a desarrollar sus capacidades expresivas y creativas.

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Algunos consejos

1. T y el tutor de la clase

Organizacin y reglas en la claseEl tutor ensear a los nios a trabajar juntos y a organizarse en pequeos grupos e individualmente. Sera conveniente saber cmo lo hace el tutor y seguir sus mismos patrones para establecer as algunas rutinas en la clase: Para repartir y recoger las ceras y los libros. Para cuando un nio quiere beber agua o ir al cuarto de bao. Para saber cmo los nios entran en clase y se sientan en crculo. Para saber qu hacer si los nios se revolucionan (tcnicas de relajacin). Para establecer los lmites aceptables de comportamiento y saber qu hacer

cuando los nios los sobrepasan. El tutor de la clase puede tambin informarte sobre cmo son los nios y los factores que pueden afectar a su comportamiento y aprendizaje.

Convertirse en algo familiar en su da a daAyuda el hecho de que los nios vean una fluida comunicacin entre su tutor y t. Es conveniente, por tanto, que antes de comenzar las clases pases algn tiempo en la clase junto al tutor observando y ayudndolo. A continuacin, anima a los nios a cantar una cancin y ensea al tutor los trabajos que hayan realizado contigo en clase.

Conceptos bsicos y manualidadesTambin ser necesario coordinar con el tutor el contenido de conceptos bsicos para que haya una continuidad en el desarrollo de la materia que se est aprendiendo en la lengua materna de los nios y su aprendizaje en ingls. As se comprueban y afianzan conceptos y se puede averiguar si a los nios les han surgido problemas. Comprueba tambin si puedes utilizar el material de la clase para las manualidades.

2. Cmo involucrar a las familias de los nios

A esta edad, la familia es el principal punto de referencia para los nios. Los vnculos entre el colegio y su casa, mostrados en Jungle Fun, son los siguientes: Los nios tienen un pop-out en cada unidad, que llevarn a casa para mostrrselo a sus padres

y utilizarlo para cantar la cancin y contarles el cuento. El CD contiene canciones que los nios pueden escuchar, representar y cantar en casa o en el coche.

El texto de las canciones lo encontrars en las pginas 26-36 y 89-93 para que lo puedas fotocopiar para los padres. (En el libro del profesor tambin estn las canciones transcritas, en la leccin en la que se aprende cada una).

Al principio de cada trimestre, se manda a los padres una carta para informarlos del vocabulario y las canciones que los nios van a aprender y para darles ideas de cmo reforzar lo aprendido

fuera del colegio. Hay una hoja de evaluacin al final de cada trimestre para que los alumnos muestren a sus padres lo aprendido, lo que ms les cuesta y lo que mejor saben hacer. Siempre que fuese posible, se podra grabar un vdeo o hacer un DVD de los nios cantando canciones y representando los cuentos y mandrselo a los padres.

Podrais hacer un libro Jungle Fun de fotografas de la clase de ingls y mandrseloa los padres. En Navidad y en verano puedes invitar a los padres a clase para que vean

una representacin con las canciones y cuentos que los nios han aprendido.

3. Cmo utilizar a los muecos de Jungle Fun

Tommy y Tina son animales de peluche y Polly es una marioneta, tambin de peluche. Son graciosos, juguetones, muy afables y les encanta jugar! Puedes utilizar a Tommy, Tina y Polly de las siguientes formas:

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Algunos consejos

Al principio de la clase, los nios pueden despertar a alguno o a todos los personajes diciendo su nombre (no muy alto, para que no se asuste).

Como un marcador de rutinas: para empezar alguna actividad como las de mesa, los personajes pueden pedir a los nios que se sienten.

Al final de la clase, los nios pueden cantar y decir adis a los personajes. Para ensear nuevas palabras o explicar un juego. Los personajes pueden

susurrarte al odo para que t les cuentes a los nios lo que te hayan dicho. Como parte de un juego. La fantasa es una parte esencial en la vida

de los nios, as que un juego puede ser mucho ms divertido si son Tommy, Tina o Polly quienes juegan en tu lugar. Por ejemplo, Tommy puede ensear a los nios qu tienen que hacer, puede elegir quin va a ser el protagonista, y puede ser quien diga: Very good!

Tommy y sus amigos solo hablan ingls, as que aunque a veces utilices su lengua materna, ellos no podrn hablar otra lengua que no sea ingls.

Puedes tomar fotos de las mascotas con diferentes objetos, en diversos lugares o haciendo varias actividades para que coincidan con los temas de cada unidad.

4. Ingls vs. lengua materna de los nios

Cuanto ms ingls escuchen los nios, mejor, ya que es esencial que comprendan que el ingls es una lengua y, por tanto, un medio de comunicacin. Adems, los nios de esta edad son buenos adivinando e intuyendo significados, estn acostumbrados a no entender muchas de las palabras de su lengua materna. Emplear mucha mmica y una entonacin expresiva te permitir utilizar ms ingls del que cabra esperar. De manera inevitable, los nios utilizarn habitualmente su lengua materna, pero una estrategia muy til es responder con entusiasmo a sus contribuciones y a continuacin parafrasear lo dicho en ingls. Encontrars como ayuda en la gua varias descripciones, explicaciones y preguntas que el profesor puede hacer en diversas situaciones y en ingls. En resumen: recuerda que es mejor comenzar hablando un poco en la lengua materna de los nios y terminar hablando en ingls y no al contrario!

5. Cmo utilizar las mood cards en las canciones y los dilogos

Encontrars las mood cards en la pgina 79. Fotocpialas, coloralas, plastifcalas si quieresy recorta las tarjetas. Se podrn usar siempre que cantis la cancin Are you feeling sleepy today?,

1.8 y cuando alguno de los personajes converse con alguno de los nios en Opening routines.

Mientas cantis la cancin, muestra la mood card ms relevante en cada verso. Despus, ensales las tarjetas desordenadas y pdeles que canten el verso que corresponda a cada una y que las ordenen segn la cancin; muestra las mood cards volteadas, parcialmente tapadas, muy rpidamente o muy poco a poco, para que los nios puedan nombrarlas y cantar el verso correspondiente a cada una.

Cuando la Opening routine sugiera un dilogo con algn personaje, coloca las mood cards en el suelo junto a ti. Invita a uno de los nios a acercarse a ti y a escoger la que seale su estado de nimo. El personaje hablar con l y lo ayudar, por ejemplo:

Tommy: Hello! My names Tommy. Whats your name?Child: My names Martn.Tommy: Hello Martn! How are you today?Child: Im happy.

Tommy: Oh good! Im happy too! Can you give me a hug? (child hugs Tommy)Tommy: Thank you! Go and sit down now please.

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Big Book

Tommy and Tinas raceEs una versin de la fbula La liebre y la tortuga. En el cuento, Tommy es ms rpido que Tina, pero se distrae fcilmente mientras que Tina es lenta pero firme y regular, as que sigue la carrera con determinacin hacia la victoria. Durante la historia se revisan los nmeros hasta el diez, los juguetes y los animales. Hay mariposas en todas las pginas: pide a los nios que las cuenten mientras lees la historia.

Animal colours Esta historia revisa ante todo los animales, los colores y el vocabulario de clase. Los dibujos de los colores que los nios reconocen de las flashcards cobran vida con la ayuda de Twig y Petal. Los nios disfrutarn imitando los sonidos propios de los animales y cantando con las colour songs.

Hunt the shapes En este cuento se practican los animales, las formas geomtricas y el mundo natural. La profesora esconde las formas y los tres amigos se divierten para encontrarlas.

I want my favourite teddy!Esta historia trata del hermano beb de Twig; la familia ayuda al beb a encontrar su osito preferido por toda la casa sin xito. Se practican las preposiciones, los colores, la familia, muebles y ropa.

Jungle Fun Big Book lo protagonizan los cuatro personajes principales del curso en cuatro aventuras diferentes.Con estos fantsticos cuentos se pueden practicar el vocabulario y los conceptos que mejoren la experiencia de los nios. El Big Book es un recurso que el profesor puede utilizar siempre que le venga bien y con el fin que quiera: como pura diversin o como una herramienta didctica que sirva para el refuerzo general de conocimientos adquiridos. Los dibujos se pueden usar para la prctica de pregunta-respuesta: What can you see here? What colour is (the bird)? How many (lions) are there? Where is (Tommy)? Come and point to the (circle).

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Las celebraciones

Las seis fichas opcionales, Seasonal Worksheets, son actividades creativas para la clase de ingls. Las instrucciones de la parte inferior sugieren formas de utilizar las fichas; cada profesor podr hacer las actividades tan creativas e innovadoras como quiera, incluyendo purpurina, pegatinas u otros materiales.

Se deberan coordinar estas ideas con el tutor de los nios, de manera que las clases se complementen y no se solapen. Es bueno utilizar tanto ingls como sea posible para dar instrucciones y hablar sobre lo que estn haciendo los nios o lo que ocurre alrededor.

Autumn pgina 73Muestra a los nios la ardilla y pdeles que la coloreen. Proporcinales pegamento para que puedan pegar la pgina en un trozo de cartulina y dales tambin un puado de lentejas para que las peguen en la bellota y decoren as el dibujo.

Spring pgina 76Ensea a la clase el dibujo del rbol. Pdeles que pinten el tronco y las ramas de color marrn. Con pintura roja y blanca, los nios formarn pintura de color rosa y pondrn huellas como si fueran flores. Cuando el dibujo est seco, pdeles que dibujen insectos y ms flores para completar el trabajo.

Halloween pgina 74Ensea a la clase el gato y pdeles que lo coloreen de negro. Dales lana de color negro para que formen los bigotes.

Easter pgina 77Ensea a la clase el dibujo de la cara del pollito. Dales ceras amarillas para que lo coloreen. Aydalesa cortarlo y recortar los ojos: habris hecho una careta de Pascua.

Winter pgina 75Muestra a los nios el dibujo del mueco de nieve. Pdeles que observen el de la izquierda y hagan que el de la parte derecha sea igual. Despus, colorean las bufandas, botones, brazos y nariz de ambos.

Summer pgina 78Ensea a los nios el sol y pdeles quelo coloreen de amarillo y naranja. Despus lo recortan y lo pegan en una cartulina azul.Se pueden pintar rayos de luz que salen desde el sol; pueden incluso aadir rayos dorados en la cartulina para hacerlo ms brillante.

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Starter activities

(en orden alfabtico)

Animal noises (Unit 8 Lesson 3A)Pon las flashcards en el suelo. Hazel ruido de un animal y pregunta a los nios qu animal hace ese ruido. Los personajes cogen las flashcards correspondientes a medida que los nios las nombran y las ponen en un lado.

Bring me ... (Unit 2 Review A) Unit 7 Review A) (Unit 9 Review A)Pon todas las flashcards en el suelo. Tommy escoge a un nio y este elige una flashcard, la recoge, la nombra y se la da a Tommy. Contina hasta que no quede ninguna flashcard.

Disappearing cards (Unit 7 Lesson 3B)Pon todas las flashcards en el suelo formando una lnea. Los nios las nombran en orden. Una vez que saben hacer esto con seguridad,

empieza a dar la vuelta a las flashcards para que los nios tengan que recordar las palabras en orden.

Fast and slow repeating game (Unit 4 Lesson 1B) (Unit 6 Lesson 3B) (Unit 8 Lesson 3B)Ensea las flashcards y nmbralas deprisa o despacio. Los nios las repiten de la misma manera.

Flash (Unit 1 Review B) (Unit 2 Review B)(Unit 5 Lesson 1B) (Unit 5 Review A) Ensea una flashcard dndole la vuelta, primero muy deprisa y despus ms despacio, hasta que los nios digan lo que ven.

Give me a clue (Unit 8 Review A)Mira una flashcard sin que la vean los nios. Represntala con mmica y que los nios la nombren. Llama a un nio para que represente con mmica la palabra de la siguiente flashcard.

Repasar/Presentar a Tommy

Ensea a los nios a Tommy durmiendo en su bolsa. Los nios llaman a Tommy hasta que se despierta. Para las clases que no hayan conocido a Tommy el ao anterior, puedes sacarlo poco a poco para que adivinen que es un tigre.

Presentar los nios a Tommy

Para clases que no conocen a Tommy, recorre con l el crculo diciendo: Hello. My names Tommy. Whats your name? Los nios contestan y le dan un abrazo.

Cantar una cancin o hacer un action chant con Tommy

Canta Hello! 1.1 , diciendo el nombre de uno de los nios en cada espacio en blanco de la cancin. Cada vez que digas un nombre, lleva a Tommy hasta el nio para que le d un beso. Con clases que ya conocen a Tommy, puedes pasrselo a un nio para que le d un abrazo y se lo pase al siguiente nio. Contina sucesivamente alrededor de todo el grupo.

Haz Tommys gym 1.7 con los nios de pie en un crculo.

Hacer un dibujo para Tommy

Los nios hacen un dibujo de sus vacaciones para Tommy y este va alrededor de la clase preguntndoles: Tell me about your picture. What/whos that? Traduce al ingls sus respuestas para que Tommy pueda entender lo que dicen los nios y hacer comentarios.

Juegos de flashcards para utilizar con el Teachers Book

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Juegos de flashcards

Guess my card (Unit 7 Lesson 3A)Ensea las flashcards para que los nios las nombren. Tommy escoge una flashcard y la sujeta de manera que los nios no puedan ver qu es. Los nios se turnan para intentar adivinar la palabra. El nio que acierte, sale y asume el papel de Tommy.

Help the teacher (Unit 3 Lesson 3A) (Unit 6 Lesson 3A)Sujeta las flashcards ante tu cara, apiladas como si fueran una baraja, para que los nios puedan ver la primera pero t no. Nombra las palabras, de una en una, y que los nios contesten yes o no dependiendo de si nombras la palabra del dibujo correspondiente.

Hide-and-seek (Unit 1 Lesson 3B) (Unit 4 Lesson 3B) (Unit 8 Lesson 1B)Ensea a los nios las flashcards una por una. Tommy dice: Wheres my picture of the ? Polly se rasca la cabeza y dice: I dont know. Lleva a Tommy y Polly por el aula buscando la flashcard de : Is the here (on the floor)? No. Oh, here it is! (On the table!)

Its (Unit 2 Lesson 1A) (Unit 4 Lesson 3A) (Unit 8 Lesson 1A)Pon un trozo de papel blanco sobre la parte delantera de una de las flashcards. Retira despacio el trozo de papel. Anima a los niosa adivinar: Its .... No! Its !

Look at my (Unit 5 Lesson 3A)Mete una flashcard debajo del brazo de Tina y di en la voz de Tina: Look at my beautiful Ensea a los nios el dibujo y pdeles que terminen la frase con la voz de Tina. Tommy y Polly pueden tambin elegir una flashcard. Anima a los nios a participar diciendo las palabras con la voz de los personajes.

Match (Unit 5 Lesson 1A)Pon las prendas de vestir y las flashcards en el suelo. Llama a un nio y di: Find the (trousers) and the picture of the (trousers).

Miming flashcards (Unit 6 Lesson1A)Ensea las flashcards y establece un gestommico para cada una de ellas.Escoge una y haz el gesto.Los nios la nombran. Una vezque hayis practicado el juego durante un rato, los nios pueden asumir tu papel.

Move please, Tommy (Unit 3 Lesson 1A) (Unit 7 Lesson 1A)Coloca una flashcard en el suelo con Tommy ocultando parcialmente el dibujo. Di: Can you move please, Tommy? Retira poco a poco a Tommy de la flashcard y pregunta: What is it? Is it a ? Is it a ? Oh! Its a ! Anima a los nios a participar.

Moving cards (Unit 2 Lesson 3B)Ensea las flashcards y, despus, dales la vuelta. Mzclalas. Seala una de ellas. Los nios ayudan a los personajes a decir la palabra que

nombra dicha flashcard. Da la vuelta a la flashcard para versi han acertado.

Numbers (Unit 6 Review Lesson A) (Unit 8 Review Lesson B)Pon las flashcards 1-5 en lnea. Muestra cinco de las otras flashcards y ponlas boca

abajo, colocando una debajo de cada nmero. Seala cada nmero y pide a los nios que adivinen la palabra. Tina echa un vistazo a la flashcard y le da la vuelta si los nios la adivinan correctamente. Repite el juego con las otras flashcards restantes.

Numbers and objects (Unit 7 Lesson 1B) (Unit 9 Lesson 3B)Pon las flashcards de nmeros en la alfombra o la pizarra y junto a cada nmero pon una de las otras flashcards. Di un nmero y los nios nombran la palabra correspondiente. Pon las flashcards boca abajo y comprueba cuntas pueden recordar los nios. Di: (Number 4!) y los nios dicen la palabra. Una vez que hayan dicho una palabra, deja la flashcard boca arriba.

Pelmanism (Unit 9 Review Lesson B)Coloca todas las flashcards boca abajo. Llama a un nio para dar la vuelta a dos flashcards y nombrarlas. Si hacen pareja, el nio se las guarda y si no hacen pareja, las vuelve a poner boca abajo.

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Juegos de flashcards

Remember! (Unit 1 Review Lesson A)Expn todas las flashcards. Seala una, pide a un nio que la nombre y le d la vuelta. Cuando todas las flashcards estn boca abajo, seala cada una por turno y comprueba si los nios pueden recordar las palabras. Tommy echa un vistazo para acreditarlo y da la vueltaa la flashcard cuando aciertan.

Same or different? (Unit 1 Lesson 1A)Pon las flashcards boca abajo en el suelo. Llama a un nio para que coloque un objeto escolar sobre una de las flashcards. El nio ayuda a Tommy a que le d la vuelta. Si la flashcard corresponde con el objeto, Tommy los coloca en un lado. Si no es as, el nio pondr de nuevo la flashcard boca abajo en el suelo.

Snap (Unit 6 Review Lesson B) (Unit 9 Lesson 2A)Baraja las flashcards y despus colcalas

boca abajo en un montn. Da la vuelta a las flashcards de una en una y los nios las nombran. Si dos flashcards consecutivas pertenecen al mismo conjunto los nios dicen en voz alta Snap!

Sort (Unit 4 Review Lesson A) (Unit 7 Review Lesson B)Dibuja tres crculos grandes en la pizarra. En uno escribe un nmero, en otro dibuja una forma geomtrica y en el otro haz una mancha de color. Pon las flashcards boca abajo en un montn. Llama a varios nios para que cojan una flashcard, la nombren y despus la peguen en el crculo correspondiente.

Tommy guesses game (Unit 1 Lesson 1B) (Unit 9 Lesson 1A)Pon los objetos o las flashcards en el suelo. Llama a un nio para que elija una flashcard. Tommy se tapa los ojos con las patas mientras el nio escoge. Luego, Tommy se destapa los ojos y trata de adivinar qu flashcard ha escogido el nio. Puedes taparte y destaparte los ojos a la vez que Tommy. Di: Come here, (Marisa). Close your eyes, Tommy. Choose one, (Marisa). Show it to the class. Put it back. Open your eyes, Tommy. Con la voz de Tommy, pregunta: Is it the ?

Tommy, Tina or Polly? (Unit 3 Review Lesson B) Reparte las flashcards boca abajo entre los tres personajes. Tcate una parte del cuerpo, los nios la nombran y tienen el turno para

tratar de adivinar quin tiene la flashcard de la parte del cuerpo que te has sealado. Da la vuelta a las flashcards de ese personaje, de una en una, para que los nios las nombreny digan en voz alta yes si ven la parte del cuerpo correspondiente. Si es necesario, contina con las flashcards de otro personaje hasta que encuentren la palabra.

(Unit 4 Review Lesson B)Reparte las flashcards boca abajo entre los tres personajes. Representa con mmica una de las palabras, los nios la nombran y tratan de adivinar quin tiene la flashcard: (Tommy). Da la vuelta a las flashcards de (Tommy), de una en una, y los nios las nombran y dicen en voz alta yes si ven la palabra. Si es necesario, contina con las flashcards de otro personaje hasta que encuentren la palabra.

Watch my lips! (Unit 3 Lesson 1B)(Unit 3 Lesson 3B) (Unit 3 Review Lesson A) (Unit 5 Review Lesson B) (Unit 6 Lesson 1B) (Unit 9 Lesson 1B)Tommy te susurra una de las palabras. Emite la palabra pero sin producir sonido. Los nios te observan los labios y dicen la palabra. Tommy dice: Well done!

Wave/blow a kiss to mummy (Unit 2 Lesson 1B)Coloca las flashcards en las paredes del aula. Di: Wave to (grandad), animando a los nios a que participen en las acciones. Despus, di: Blow a kiss to (mummy) animando a los nios a participar. Tambin puedes mezclar las acciones y decir: Wave to (mummy), blow a kiss to (baby).

Which one? (Unit 1 Lesson 3A) (Unit 4 Lesson 1A) (Unit 9 Lesson 3A)Pon las flashcards boca abajo en el suelo.Di: Wheres the (pencil)? Llama a un nio y dale a Tommy para que lo sujete. Aydale a buscar el lpiz dando la vuelta a las flashcards una por una. Di: No. That isnt the (pencil)! Its the Yes! Heres the (pencil)! Well done!

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El Jungle Fun cube

The Jungle Fun cube es un dado hinchable con un bolsillo de plstico transparente en cada cara. Los bolsillos sirven para introducir flashcards.

OBJETIVOS

Con la utilizacin del dado en el aula, se pretende: Ayudar a interiorizar diferentes conceptos jugando. Desarrollar la imaginacin creando nuevos juegos. Mejorar las habilidades sociales a travs

de juegos en equipo o haciendo que cada cual espere su turno.

Ayudar con las habilidades motoras y de coordinacin.

Reforzar el vocabulario aprendido.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Identificar colectivamente los conceptos o el vocabulario representados en las tarjetas. Puedes dar carta blanca a la clase, hacer equipos o jugar individualmente. Se pueden colocar las flashcards de los nmeros en los bolsillos del dado y utilizarlo para todo

lo que se quiera como un dado normal, o colocar otras flashcards, lanzar el dado y

Coger tantos elementos como el nmero indicado en la flashcard. Dar tantos saltos/palmadas/pasos como indique tal nmero.

Seleccionar elementos del aula del color que indiques con una flashcard.

Nombrar lo que representa el dibujo de la flashcard que salga en el dado.

Colocar a cada personaje en un bolsillo diferente. Esconde flashcards tras los personajes y pregunta a los nios cul corresponde a cada personaje: por ejemplo, Where is red? With Tina.

Utilizar el dado para mostrar las flashcards de la unidad.

Utilizar el dado para echar a suertes y decidir quin comienza un juego, quin canta una cancin, quin elige un cuento, quin reparte las fichas por ejemplo, puedes colocar miembros de la familia en el dado, nombrar a uno de ellos y hacer que los nios tiren el dado. El primer alumno que lance el dado y obtenga el familiar que t has nombrado, gana.

Hacer circuitos en el aula o en el patio del colegio: una oca gigante, un parchs, un juego tipo enredo y utilizar el dado para las tiradas.

Dividir a la clase en dos equipos y pedir a cada uno que elija una palabra que est en el dado. Los nios lanzan el dado para saber quin consigue que su palabra salga antes.

Pedir a un grupo que se aleje del dado hasta que no puedan verlo y lanzarlo para que el resto s que lo vea. El grupo que estaba lejos se acerca y tendr que adivinar la palabra que haya salido en el dado gracias a la mmica que hace el resto de la clase.

Igual que el juego anterior, pero en este caso el grupo de nios que debe adivinar la palabra hace preguntas al resto y los dems le contestan yes o no.

Colocar seis flashcards en el dado y mostrarlas a la clase. Uno de los nios escoge en secreto una de las tarjetas y el resto intenta adivinar cul. Cuando lo haga, el alumno ensear ese lado del dado.

Lanzar el dado al aire. Antes de que caiga al suelo anima a los nios a que adivinen el lado en que va a caer.

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Juegos

Una vez que los nios se hayan familiarizado con la rutina de la clase de ingls es importante que de vez en cuando hagas algo completamente diferente y que los sorprendas para llamar su atencin.

Aqu tienes una lista de juegos para estas ocasiones. Muchos de ellos requieren algo ms de tiempo y son ms activos que los juegos sugeridos en la gua didctica, de hecho, algunos de ellos estn ms bien pensados para jugarse en un gimnasio o en el recreo.

1. Pass the parcel Coloca un objeto o una flashcard en una bolsa sin que los nios vean qu es. Escuchad msica mientras se van pasando la bolsa unos a otros. Cuando detengas la msica, el nio que tenga la bolsa la abre y muestra el objeto o la flashcard y todos los dems nombran la palabra.Tambin se puede jugar a Pass the parcel intentando que los nios adivinen la palabra antes de abrir la bolsa.

2. Circle game Forma un crculo con la clase completa y pide a un nio que se acerque al centro. Mustrales a los nios un objeto pequeo, como un coche de juguete, para que se lo vayan pasando a escondidas, por detrs. El nio que est en medio dice el nombre de otro nio y del objeto, por ejemplo: Toms (have you got the) car? Los dems dirn no hasta que acierte. Despus se intercambian los papeles.

Se puede hacer este juego al ritmo de la msica: mientras la msica suena, los nios se pasan el objeto y cuando la msica para, ellos tambin paran. El nio que est en medio tendr un tiempo lmite (por ejemplo, 15 segundos) para adivinar quin tiene el objeto antes de poner la msica de nuevo. Se puede jugar con ms de un objeto.

3. Chinese whispers Coloca todas las flashcards en el suelo y frente a la clase. Los nios se colocan en dos filas. Susurra una palabra a los nios que se encuentran en las ltimas filas para que estos se la susurren al los de delante y as llegue hasta los de la primera fila. Estos tendrn que escoger la flashcard correcta y entregrtela. Este juego se puede realizar de manera ms competitiva susurrando la misma palabra a ambos grupos.

4. Flashcard race

Coloca todas las flashcards en el suelo frente a la clase. Dibuja una lnea al final de la clase y pide a dos nios que se pongan detrs de la lnea. Al decir sus nombres y una flashcard a cada uno, irn a buscarla para entregrtela. Por ejemplo: Mara find the apple/Jos find the jacket. One, two, three, GO! No es necesario que esto sea una carrera, se debe dejar esto

claro y animar a ambos nios: Very good.

5. Are you hungry Mr Wolf? Fotocopia varias flashcards de comida (tambin podras llevar a clase comida de plstico). Debera haber tantas flashcards o comida de plstico como nios y cada pieza de comida estar repetida.

Facilita a todos los nios una pieza de comida o una flashcard. Ellos hacen una lnea detrs de ti y se colocan de pie con la espalda en la pared. T representars al lobo. Pide que repitan contigo Are you hungry Mr Wolf? Empieza a caminar para que los nios caminen detrs. Ellos preguntan Are you hungry Mr Wolf? una y otra vez. Responders: No. Despus de algunas preguntas, responde que s: Yes and I want to eata pear. Intenta pillar a todos los nios que tengan una pera mientras ellos corren al punto de partida. Si llegan antes de que los puedas

cazar el lobo no se comer la pera!

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Juegos

6. Ball in the bucket Prepara unos cuantos cubos o recipientes antes de comenzar la clase. Se pueden practicar los nmeros, los colores o las palabras de las flashcards, introduciendo los elementos en los cubos. Se necesitan tambin unos cuantos balones. Dibuja una lnea en el suelo (la distancia desde la lnea a los cubos depender de la edad de los nios). El nio o los nios se colocarn detrs de la lnea con su baln. Al decir por ejemplo, three, quien tenga la pelota tratar de meterla en el cubo del nmero 3.

7. Skittles Este juego es similar al anterior. Guarda 6 rollos del interior del papel de cocina o botellas de plstico y sern skittles (bolos). Escribe un nmero en grande en cada skittle para practicar los nmeros o dibuja en papel lo que desees repasar y pgalo alrededor del skittle. Para los colores simplemente pega un trozo de papel de colores. Se necesitan unos cuantos balones. Coloca los skittles en posicin vertical en forma de tringulo. Dibuja una lnea en el suelo.Pide a un nio que se coloque tras la lnea y lance el baln. Tendr que tirar tantos bolos como pueda. Para darle ms oportunidades puede emplear 1, 2 o 3 balones. Los nios debern decir la palabra correspondiente al bolo que hayan tirado.

8. Swap Los nios se sientan formando un crculo. Al decir: Everyone wearing red swap ... NOW!, los nios que lleven algo rojo se cambian de sitio. Mientras esto ocurre todos dicen red red red. Se puede practicar vocabulario con este juego dando a los nios objetos y flashcards,y diciendo todas las palabras que quieras que aprendan: Everyone with a toy/an animal/ clothes/swap NOW!

9. Mr Crocodile and the river Dibuja un ro en el suelo de la clase. Cuenta a los nios que t eres un cocodrilo y que tienes mucha hambre. Diles: Everyone wearing yellow can cross my river. Los nios que lleven algo amarillo podrn cruzar el ro. Cuando estn al otro lado, los dems tendrn que cruzar el ro e intentar no ser atrapados. Elige despus a otro nio para que represente al crocodile.Nuevamente, se puede practicar vocabulario dando a los nios flashcards. Di: Everyone with (an animal) can cross my river. Todos los que tengan una flashcard de animales dir la palabra o harn su sonido y podrn cruzar. Todos los dems tratarn de cruzar sin que el cocodrilo los atrape.

10. Hunt Coloca todas las flashcards en el suelo. Divide a los nios en categoras de flashcards y pdeles que cada uno cace las tarjetas que le correspondan. Tambin se puede pedir a cada nio que cace las flashcards que le pidas. Tras cinco minutos, llmales al centro y pdeles que nombren y muestren las tarjetas que hayan encontrado.

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Audio transcripts

1.1 Hello! Hello, hello everyone.Hello, hello everyone.Hello, ________.Hello, ________.Hello, ________.Hello, ________.Hello, hello everyone.Hello, hello everyone.

1.2 Hello everyone Tommy tiger says hello.Tina tortoise says hello.Polly parrot says hello.Hello everyone!

Hello Tommy tiger. Hello Tina tortoise.Hello Polly parrot.Hello everyone!

1.3 Tidy up! Tidy up, tidy up,Everyone tidy up.Put your things away,Tidy up today.

1.4 Goodbye Goodbye Tommy, (x3)See you another day!

Goodbye teacher, (x3)See you another day!

Goodbye children, (x3)See you another day!

1.5 All together All together come to me, (x3)Sit down. One, two, three!

All together look at me, (x3)Fold your arms.One, two, three!

1.6 Table time Hey-ho, hey-ho, Off to work we go.We do our best,And then we rest.Hey-ho, hey-ho, Hey-ho, hey-ho!

1.7 Tommys gym Everyone I love you.Everyone I love you.Come and walk with me.Walking together, walking together.Walking together.You and me.

Come and jump with me. Jumping together.Come and hop with me. Hopping together.Come and dance with me. Dancing together.

Note: You can substitute Everyone witha childs name.

1.8 Are you feeling sleepy today?Are you feeling sleepy today? Yes or no?

Are you feeling sad today? Yes or no?

Are you feeling grumpy today? Yes or no?

Are you feeling happy today? Yes or no?

1.9 Colour song: Yellow duckYellow, yellow, a yellow duck. (x3)Quack! Quack! Quack!

1.10 Colour song: Red birdRed, red, a red bird. (x3)Tweet! Tweet! Tweet!

1.11 Colour song: Blue whaleBlue, blue, a blue whale. (x3)Psh! Psh! Psh!

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Audio transcripts

1.12 Colour song: Green frogGreen, green, a green frog. (x3)Ribbit! Ribbit! Ribbit!

1.13 Colour song: Yellow green

1.14 Colour song: Orange fishOrange, orange, an orange fish. (x3)Glug! Glug! Glug!

1.15 Colour song: Pink pig Pink, pink, a pink pig. (x3)Oink! Oink! Oink!

1.16 Colour song: Black henBlack, black, a black hen. (x3)Cluck! Cluck! Cluck!

1.17 Colour song: White mouse White, white, a white mouse. (x3)Eek! Eek! Eek!

1.18 Colour song: Brown bear Brown, brown, a brown bear. (x3)Grr! Grr! Grr!

1.19 Colour song: Purple snake Purple, purple, a purple snake. (x3)Hiss! Hiss! Hiss!

1.20 Colour song: All colours

1.21 Big and littleElephant is big, very big.He has big ears,And a very big nose.Mosquito is little, very little. She has little eyes,And a very little mouth.

1.22 Shape song: CircleI can draw a circle,Look at me!On my hand,Can you see?

I can draw a circle, Look at me!On my tummy,Can you see?

I can draw a circle, Look at me!On my nose,Can you see?

1.23 Shape song: SquareI can draw a square. Look at me!On my hand. Can you see?

I can draw a square. Look at me!On my tummy. Can you see?

I can draw a square. Look at me!On my nose. Can you see?

1.24 Shape song: TriangleI can draw a triangle. Look at me!On my hand. Can you see?

I can draw a triangle. Look at me!On my tummy. Can you see?

I can draw a triangle. Look at me!On my nose. Can you see?

1.25 Shape song: Rectangle I can draw a rectangle. Look at me!On my hand. Can you see?

I can draw a rectangle. Look at me!On my tummy. Can you see?

I can draw a rectangle. Look at me!On my nose. Can you see?

1.26 Number song: 16One, one, one. Bang your drum!Two, two, two. Touch your shoe!Three, three, three. Touch your knee!One, two, three. One, two, three!

Four, four, four. Touch the floor!Five, five, five. Do a jive! Six, six, six. Do the splits! Four, five, six. Four, five, six!

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Unit 1 Audio transcripts

1.27 Action song 1: Pick up a pencil Pick up a pencil and draw, (x3) Draw on your paper!

Clap, clap, clap. And tap the floor. (x3)Draw on your paper!

Pick up a rubber and rub out. (x3)Rub out on your paper!

Clap, clap, clap. And tap the floor. (x3)Rub out on your paper!

1.28 Tommys music 1 Pick up pencil and a paper and wave them in the air. Draw a picture. Pick up a rubber and rub out your drawing. Clap and dance.

1.29 Story 1: The classroom castle

1.Narrator: Petal and Twig are at school with Tommy. Petal: Hmm? Whats this?Twig: I dont know. Whats this?Petal: I dont know.

2.Narrator: What are Twig and Petal doing?Twig: Ha, ha!Petal: This is fun!Tommy: What are you doing?

3.Tommy: No, no, no! This is a pencil and this is a rubber!Petal: Oh! I see!

4.Petal: Whats this?Twig: I dont know. Whats this?Petal: I dont know.

5.Narrator: What are Twig and Petal doing? Twig: Ha, ha!Petal: This is fun! Tommy: What are you doing?

6.Tommy: No, no, no! This is a piece of paper and this is a book! Twig: Oh I see!

7.Narrator: What are Twig and Petal doing now? Twig: Twinkle, winkle.Petal: Twinkle, winkle.Both: Twinkle, winkle, Twinkle, wink! Make a spell And do it well! One, two, three!

8.Narrator: Oh! Whats this?Tommy: Whats this?Twig: Its a castle!Petal: Its a classroom castle! Everyone: Ha, ha, ha!

1.30 Story chant 1: The classroom castleWhats this? I dont know.

No! No! No!This is a pencil.This is a rubber!

Whats this? I dont know.

No! No! No!This is paper.This is a book.

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1.31 Action song 2: Knock at the door Grannys in the house,Grannys in the house.Knock at the door.Knock, knock! Hello granny!

Grandads in the house ...Sisters in the house ...Brothers in the house ...Babys in the house ...Hello baby!

1.32 Tommys music 2 Knock on the door.Youre sister, dance.Knock on the door.Youre grandad, dance.Knock on the door.Youre baby, dance.

1.33 Story 2: A new baby

1. Narrator: Look! Heres Tommys house. Heres Tommy and Ted and Mummy. Mummy is going to have a baby. Tommy: Look, Ted. Mummy has a baby in her tummy.Ted: A baby brother or a baby sister?Mum: Wait and see!

2.Narrator: Tommy goes to see Polly.Tommy: Hello Polly! My mummy has a baby in her tummy.Polly: Oh! And I have a new sister. Come and see!

3.Polly: Look, this is my new sister! Baby sister parrot: Squawk, squawk, squawk!Tommy: What a beautiful baby!

4.Narrator: Tommy goes to see Tina.Tommy: Hello Tina! My mummy has a baby in her tummy.Tina: Oh! And I have a new brother. Come and see.

5.Tina: Look! This is my new brother. Baby brother tortoise: Slurp, slurp, slurp! Tommy: What a beautiful baby!

6.Narrator: Tommy and Tina and Polly are playing in the garden. Tommys granny: Tommy! Come here please!Tommy: OK! Come with me, Tina. Come with me, Polly.Narrator: Why is Tommys granny calling Tommy?

7.Narrator: Oh! What is that noise?Tina: Its a baby! Polly: What a noisy baby!Tommy: Oooh! Is it a brother or a sister?

8.Narrator: Oh look! Tommy has a brother and a sister! Polly: Two babies!Tina: Oh Tommy! A brother and a sister!Tommy: Ha, ha, ha! Hurray!

1.34 Story chant 2: A new babyThis is my new sister. Squawk, squawk, squawk! What a beautiful baby!

This is my new brother. Slurp, slurp, slurp!What a beautiful baby!

This is my new sister.This is my new brother.Wah, wah, wah!A sister and a brother.

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2.1 Action song 3: The hokey cokey Put your arm in,Put your arm out.In out, in out, Shake it all about.Do the hokey cokey and turn around.La, la, la, la, la, la. Woo!Oh hokey, cokey, cokey.Oh hokey, cokey, cokey.Oh hokey, cokey cokey.Arms stretch,Legs bend, la, la, la!

Put your leg in Put your head in

2.2 Tommys music 3 Shake your arms. Tap your head and dance. Shake your legs.Tap your eyes and dance. Wiggle your ears. Tap your mouth and dance.

2.3 Story 3: Look! Its Santa!

1.Narrator: Polly and Tina are in the garden.Tina: Look! Its Santa! I can see his leg.Polly: Where?

2.Polly: I cant see him.Tina: Oh! Santas gone!

3.Tina: Look! Look! Its Santa! I can see his arm!Polly: Where?

4.Polly: I cant see him.Tina: Oh! Santas gone!

5.Tina: Look! Look! Look! Its Santa! I can see his eyes and his nose and his ears and his hat!Polly: Where?

6.Polly: I cant see Santa.Tina: Come on, Polly, lets go and look!

7.Polly: Oh! Its only Tommy and his Santa balloon!Tommy: Hello Tina! Hello Polly!Tina: Boo hoo!

8.Polly: Look! Look Tina! Its Santa!Tina: Oh! Hello Santa!

2.4 Story chant 3: Look! Its Santa! Look! Its Santa!I can see his arm! Where? Where?I cant see him!

Look! Its Santa!I can see his leg! Where? Where?I cant see him!

Look! Its Santa!I can see his hat! Where? Where?I cant see him!Look! Its Santa!

2.5 We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas,We wish you a Merry Christmas,We wish you a Merry Christmas,And a Happy New Year!

Lets all do some happy clapping,Lets all do some happy clapping,Lets all do some happy clapping,Christmas is here!

We wish you a Merry Christmas

Lets all do some happy jumping,Lets all do some happy jumping,Lets all do some happy jumping,Christmas is here!

We wish you a Merry Christmas

Lets all do some happy dancing,Lets all do some happy dancing,Lets all do some happy dancing,Christmas is here!

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2.6 Action song 4: Fast and slowSwinging, swinging on a swing,Going fast,Going slow.Swinging, swinging on a swing,Fast and slow.Off I go.

Sliding, sliding on a slide, Going fast, Going slow.Sliding, sliding on a slide,Fast and slow.Off I go.

Riding, riding on a bike,Going fast, Going slow.Riding, riding on a bike,Fast and slow.Off I go.

2.7 Tommys music 4 Swing on a swing.Bounce a ball.Slide down a slide.Dance with a dolly.

2.8 Story 4: Look at me!

1.Narrator: The baby tigers are crying. Dont cry baby tigers!Tommy: Dont cry, please!Baby tigers: Wah! Wah! Wah!

2. Narrator: Tommy is riding a bike. The baby tigers are happy.Tommy: Look at me on my bike!

3. Narrator: Oh dear the baby tigers are crying again! Dont cry baby tigers!Tommy: Dont cry, please!Baby tigers: Wah! Wah! Wah!

4. Narrator: Tommy is on the slide. The baby tigers are happy.Tommy: Look at me on the slide!

5.Narrator: Oh no! The baby tigers are crying again. Dont cry baby tigers!Tommy: Dont cry, please!Baby tigers: Wah! Wah! Wah!

6.Narrator: Tommy is on the swing. Look! Heres Twig, too. The baby tigers are happy.Tommy: Look at me on the swing!

7. Narrator: Oh no! The baby tigers are crying again!! Twig is doing a magic spell!Twig: Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

8.Narrator: Look! Now the babies are happy. And Tommy is happy too!Tommy: Ha, ha, ha! Thank you, Twig.Twig: Youre welcome!

2.9 Story chant 4: Look at me! The baby tigers are crying,Wah, wah, wah! Dont cry, please!

Look at me on the slide!Woosh, woosh, woosh!Happy baby tigers!

The baby tigers are crying,Wah, wah, wah!Dont cry, please!

Look at me on the swing!Woosh, woosh, woosh!Happy baby tigers!

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2.10 Action song 5: Put your trousers on One leg, two legs,Put your trousers on!One leg, two legs,Put your trousers on!Wiggle, wiggle, wiggle, Wiggle, wiggle, wiggle. Wiggle in your trousers,All day long!

One arm, two arms,Put your T-shirt on.One arm, two arms,Put your T-shirt on.Shake, shake, shake,Shake, shake, shake.Shake in your T-shirt,All day long!

One arm, two arms,Put your dress on.One arm, two arms,Put your dress on.Dance, dance, dance, Dance, dance, dance. Dance in your dress,All day long!

2.11 Tommys music 5 Wiggle in your trousers fast.Wiggle in your trousers slowly.Shake in your T-shirt fast.Shake in your T-shirt slowly.Dance in your dress fast.Dance in your dress slowly!

2.12 Story 5: I want to look different!

1.Narrator: Tommy is getting dressed. He isnt happy. Tommy: I dont like my T-shirt, I dont like my trousers, I dont like my hat! And I dont like my boots! I want to look different!Petal: Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

2.Narrator: Oh! Tommy does look different!Tommy: Thats no good! I dont want a dress! Im a boy! Petal: Oops! Sorry! Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

3.Narrator: Oh my goodness!Tommy: Thats no good! I dont want five hats!Petal: Oops! sorry! Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

4. Narrator: Oh! Look at Tommys boots!Tommy: Thats no good! I dont want pink boots! Petal: Oops! sorry! Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

5.Narrator: Oh dear! Wheres Tommy?Tommy: Im in here! Thats no good! This T-shirt is too big!Petal: Oops! sorry! Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

6.Narrator: Look, heres Twig.Tommy: Hello Twig.Petal: Tommy wants to look different. Can you help?Twig: Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Make a spell and do it well. One, two, three!

7.Narrator: Ha, ha! Tommy looks like Twig!Petal: You look just like Twig!Tommy: Yes I do! I look like a Twiggy Tommy!

8.Tommy: I like being a Twiggy Tommy! Thank you, Twig. Ha, ha!Petal & Twig: Ha, ha, ha!

2.13 Story chant 5: I want to look different! I dont like my hat,I dont like my T-shirt, I dont like my trousers,I want to look different! I dont want a dress,I dont want five hats,I dont want pink boots,I want to look different!

Tommy looks like Twig!Just like Twig!Thank you, Twig!

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2.14 Action song 6: Oh dear!Oh dear!Oh dear!Fire, fire! Fire, fire!Help, help!Help, help!Call the fire fighter.Call the fire fighter.

Oh dear!Oh dear!Ouch, ouch!Ouch, ouch!Help, help!Help, help!Call the doctor!Call the doctor!

Oh dear! Oh dear!Stop, stop!Stop, stop!Help, help!Help, help!Call the police officer!Call the police officer!

2.15 Tommys music 6 Be a fire fighter. Drive your car.Be a doctor. Drive your train.Be a police officer. Fly your plane.

2.16 Story 6: The accident

1.Narrator: Tommy wants to be a fire fighter. Look! Hes wearing a yellow coat and a nice yellow hat!Tommy: Look at my yellow hat! Im a fire fighter.Tina: You look good, Tommy!

2.Narrator: Polly wants to be a police officer. Look! Shes wearing black trousers, and a black shirt and a nice black hat!Polly: Look at my black hat! Im a police officer.Tina: You look good, Polly!

3.Narrator: Tina wants to be a doctor. Look! A nice white coat and a nice big smile!Tina: Look at my white coat! Im a doctor.Polly & Tommy: You look good, Tina!

4.Narrator: Here is Polly in her police car and Tommy in his fire engine.Polly: Hello everyone!Tommy: Hello everyone!

5. Narrator: And off they go Polly: (Making the sound of a police car.)Tommy: (Making the sound of a fire engine.)Narrator: Oh dear. Be careful, Tommy! Be careful, Polly!Polly: (Making the sound of a police car.)Tommy: (Making the sound of a fire engine.)

6.Narrator: Oh dear! Crash! Bang! Polly: Oops!Tommy: Oops! Ouch!

7.Narrator: Poor Polly the police officer and poor Tommy the fire fighter!Tommy: Oh my ear and my bottom!Polly: Oh my leg! Wheres the doctor?

8.Narrator: Thank goodness! Here is Tina the doctor! Tina: Here I am. Dont move, Tommy! Polly, let me listen!Polly: Thank you, Doctor!Tommy: Thank you, Doctor!All: Ha, ha, ha!

2.17 Story chant 6: The accidentIm a fire fighter.Im a police officer.Im a doctor.

Be careful, Tommy!Be careful, Polly!Oh dear! Crash!

Ouch my ear!And my bottom!Ouch my leg. Wheres the doctor?Here I am!Thank you, doctor.

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2.18 Action song 7: Im hungryIm hungry, Im hungry.Whats for tea?Biscuits, biscuits.For you and me!Nibble, nibbleNibble, nibble, nibble!

Im hungry, Im hungry.Whats for tea?Sandwiches, sandwiches.For you and me!Chomp, chompChomp, chomp, chomp!

Im hungry, Im hungry.Whats for tea?Yoghurt, yoghurt. For you and me!Slurp, slurpSlurp, slurp, slurp!

2.19 Tommys music 7 Eat some biscuits.Eat a yoghurt.Wash an apple. Eat a banana. Pick up the rubbish and put it in the bin. Dance.

2.20 Story 7: Put it in the bin, please

1.Narrator: Look! Tommy, Tina and Polly are having a picnic. Tommy has a sandwich and a banana. Polly has a yoghurt and a pear. Tina has a biscuit and an apple. Tommy: Yummy! Yummy! A banana and a sandwich!Polly: Yummy! Yummy! A pear and a yoghurt!Tina: Yummy! Yummy! An apple and some biscuits!

2.Narrator: Polly and Tina are putting their rubbish in the bin. Oh! But look at Tommy! Naughty Tommy! Hes throwing his banana skin up in the air! Polly: Put it in the bin, Tommy.Tina: Put it in the bin, Tommy.Tommy: Goodbye banana skin! Lets play football!

3.Tommy: Ooh!

4.Narrator: Tommy bumps into Tina.Tina: Ooh! Hey Tommy! Be careful! My biscuits!Tommy: Ooh!

5.Narrator: Tommy and Tina bump into Polly!Polly: Ooh! Hey Tommy! Be careful! My yoghurt!Tommy: Ooh!Tina: Ooh!

6. Narrator: And Tommy and Tina and Polly all fall into the river.Polly: Oh!Tina: Oh!Tommy: Oh!

7.Tommy: Oops! Sorry!Tina: Put it in the bin, Tommy!Polly: Put it in the bin, Tommy!

8.Tommy: Put it in the bin!Tina: Well done, Tommy.Polly: Now lets play football!

2.21 Story chant 7: Put it in the bin, please Hey Tommy! Be careful!My biscuits!My yoghurt! Plop Plop PlopOh! Oh! Oh!Put it in the bin!Well done, Tommy!


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2.22 Action song 8: One little dog One little dog goes walking by,Two little dogs go walking by.One little dog says hello,One little dog says goodbye.Hello! Goodbye!

One little fish goes swimming by,Two little fish go swimming by.One little fish says hello,One little fish says goodbye.Hello! Goodbye!

One little cat goes running by,Two little cats go running by.One little cat says hello,One little cat says goodbye.Hello! Goodbye!

2.23 Tommys music 8 Youre a dog. Youre saying hello. Youre a dog. Youre saying goodbye. Youre a fish. Youre saying hello.Youre a fish. Youre saying goodbye. Youre a cat. Youre saying hello. Youre a cat. Youre saying goodbye.

2.24 Story 8: Im lost

1. Narrator: Tommy and his friends are on a farm.Tina: Look! Ducks!Teacher: Now everyone. Be careful. Stay together and dont get lost.Tommy: Huh, I wont get lost!

2. Narrator: Tommy is looking at the fish in a pond. But where is everyone? Oh dear! Tommy is lost!Tommy: Ooh! Where is my teacher? And my friends?

3.Narrator: Tommy is talking to the cow.Tommy: Hello Cow. Im lost! Wheres my teacher? And my friends?Mrs Cow: Moo. I dont know. Ask Dog. Come with me.

4.Narrator: Tommy is talking to a dog.Tommy: Hello Dog. Im lost! Wheres my teacher? And my friends?

Mr Dog: Woof Woof. I dont know. Ask Sheep. Come with me.

5. Narrator: Tommy is talking to a sheep.Tommy: Hello Sheep. Im lost! Wheres my teacher? And my friends?Mrs Sheep: Baa. I dont know. Ask Cat. Come with me.

6. Narrator: Tommy is talking to a cat.Tommy: Hello Cat. Im lost! Wheres my teacher? And my friends?Mr Cat: Meow, meow. I dont know but Ive got an idea!

7. Narrator: Ooh! What a noise! Tommy: Help! Im here! Help! Im here!Mrs Sheep: Baa, baa!Mr Cat: Meow, meow!Mr Dog: Woof woof, woof woof!Mrs Cow: Moo, moo!

8. Tommy: Theres my teacher! And my friends!Tina & Polly: Hello Tommy!

2.25 Story chant 8: Im lostHello cow. Wheres my teacher?Moo, moo! I dont know.Ask dog.

Hello dog. Wheres my teacher?Woof, woof! I dont know.Ask sheep.

Hello sheep.Wheres my teacher?Baa, baa! I dont know.Ask cat.

Hello cat.Wheres my teacher?Meow, meow. I have an idea!

Moo moo!Woof, woof!Baa, baa!Meow, meow!

Theres my teacher!


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2.26 Action song 9: Walking, walking!Walking, walking,Lets go walking.Walking, walking,Come with me!Up the mountain! Down the mountain!

Walking, walking,Lets go walking.Walking, walking, Come with me!Along the beach! Along the beach!

Swimming, swimming,Lets go swimming.Swimming, swimming,Come with me!In the sea! In the sea!

Sleeping, sleeping,Lets go sleeping. Sleeping, sleeping, Come with me!One, two, three!

2.27 Tommys music 9 Youre walking up a mountain.Youre swimming in the sea.Youre crossing the river on stepping stones. Be careful!Youre picking flowers.

2.28 Story 9: The magic carpet

1.Narrator: Look! Here are Twig and Petal on a magic carpet! Tommy: Hello Twig. Hello Petal. Hello Polly.Baby sister: Can we have a ride?Petal: OK. Come on.

2.Narrator: Tommy and the baby tigers are on the magic carpet too! The baby tigers see a river.Baby sister: Whats that?Tommy: Its a river.Baby brother: I like rivers.Narrator: The baby tigers are happy!

3. Narrator: The baby tigers see a mountain.Baby sister: Whats that?Polly: Its a mountain.

Petal: Up!Twig: And down!Baby brother: I like mountains!Narrator: The baby tigers are happy!

4.Narrator: The baby tigers see the beach and the sea!Baby sister: Whats that?Tommy: Its the beach and the sea. Oops! Be careful!

5.Narrator: Look at Tommy and the baby tigers in the sea! Splash, splash!Baby brother: I like the sea!Narrator: The baby tigers are happy!

6.Narrator: Tommy and the baby tigers are going home. They are very sleepy! Narrator: Suddenly they see something.Baby sister: Whats that?Tommy: Its Tina! Look up, Tina! Hello!

7.Tina: Hello Tommy! Hello Polly! Hello Petal and Twig! Hello baby tigers! Oops!

8. Narrator: Boomba! Tina falls over and the baby tigers fall on top of her.Baby brother: I like Tina!Baby sister: I like Tina too!Everybody: Ha, ha, ha!

2.29 Story chant 9: The magic carpet Flying up, Flying down.Whats that?Its a river, Plop, plop, plop!

Flying up, Flying down.Whats that?Its a mountain, Woo, woo, woo!

Flying up, Flying down.Whats that?Its the sea, Splash, splash, splash!

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PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.

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