Retraso Mental y Trastornos de Emocionales y de Aprendizaje

Retardo Mental y Trastornos de Emocionales y de Aprendizaje

Qu es el Retardo mental?

Retardo mental o discapacidad intelectual y del desarrollo, es una afeccin diagnosticada antes de los 18 aos de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria.

Los factores de riesgo estn relacionados con las causas, las cuales pueden dividirse a grandes rasgos en varias categoras pero las ms comunes son:

Infecciones (presentes al nacer o que ocurren despus del nacimiento).

Anomalas cromosmicas.

Eliminacin cromosmica parcial.

Translocaciones cromosmicas (un gen localizado en un punto inusual en un cromosoma o en un cromosoma distinto al usual).

Defectos en los cromosomas o en la herencia cromosmica .

Errores en el nmero decromosomas (sndrome de Down).

Clasificacin del Retardo MentalRetardo mental leve:

Se caracterizan por:Hablar, andar y comer con ms lentitud que los otros nios. Son capaces de aprender cosas prcticas, como la lectura y las matemticas, hasta el nivel de nios de 9 a 11 aos. Los adultos con retraso leve por lo general aprenden aptitudes sociales y laborales, y pueden llevar vida independiente.

Retardo mental moderado:

Los nios con retraso moderado manifiestan:Sensibles retardos en el desarrollo del lenguaje y las facultades motoras. No es imposible que adquieran aptitudes escolares y sean capaces de aprender cierto nivel de comunicacin, de seguridad personal y otras habilidades simples. No aprenden a leer ni a hacer cuentas. En general, no pueden vivir por s solos,

Retardo mental severo:Su desarrollo motor y poca o ninguna aptitud para comunicarse con otros. Mediante el debido entrenamiento llegan a adquirir algunas aptitudes, tales como aprender a comer o a baarse por s mismos. A medida que se hacen mayores, aprenden a caminar y a entender lo bsico del lenguaje.Los adultos con retraso mental pronunciado pueden seguir ciertas rutinas cotidianas y hacer tareas sencillas, pero necesitan quien los dirija y deben vivir en un ambiente protegido.

Retardo mental profundo:Este trastorno suele detectarse al nacer, pudiendo acompaarse de otros problemas de salud, por lo que necesitan atencin de enfermera y vigilancia constante. Su retraso abarca todos los aspectos del desarrollo. Con entrenamiento, pueden aprender a usar las manos, las piernas y las mandbulas. Son tambin capaces de aprender hasta cierto punto a hablar y a caminar.

Necesidades educativas de nios con retardo mental.

Si pudisemos hablar de una caracterstica que definiera a estos alumnos sera la dificultad en el proceso de aprender, ms o menos generalizada. Esto afectara a todas las capacidades: autonoma, lenguaje, interaccin social, motricidad, en mayor o menor medida.

Fundamentalmente la generalizacin de lo aprendido, entendida la generalizacin, para que sea real y efectiva, como que lo aprendido se aplique con frecuencia, a lo largo del tiempo, con otras personas y en otros marcos ambientales.

La profesora o el profesor, en su importante labor de mediacin, puede desarrollar diversos procedimientos para programar actividades de enseanza/aprendizaje encaminadas a la generalizacin:

Promover aprendizajes que se refuercen en el ambiente natural. Disminuir los reforzadores artificiales aproximndolos a los naturales. Ensear al alumno a auto reforzarse. Desarrollar la conducta en presencia de estmulos que estn presentes en el contexto natural. Incorporar a los compaeros para que refuercen el comportamiento adecuado del alumno.

Qu son trastornos emocionales?

Es una condicin que exhibe una o ms de las siguientes caractersticas a travs de un periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio.

Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de la salud.Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus pares y maestros.Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.Un humor general de tristeza o depresin. Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con problemas personales o escolares.

Hasta el momento, las causas de los trastornos emocionales no han sido adecuadamente determinadas. Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia, desrdenes mentales, dieta, presiones y el funcionamiento familiar, ningn estudio ha podido demostrar que alguno de estos factores sea la causa directa de los trastornos emocionales o del comportamiento. Algunas de las caractersticas y comportamientos tpicos de los nios con trastornos emocionales incluyen:

La hiperactividad (la falta de atencin, impulsividad).

Agresiones/un comportamiento que puede resultar en heridas propias.

Retraimiento (falta de iniciar intercambios con los dems; el retiro de los intercambios sociales; temores o ansiedades excesivas)

Inmadurez (el nio llora en ocasiones inapropiadas; temperamento; habilidad inadecuada de adaptacin).

Dificultades en el aprendizaje (rendimiento acadmico por debajo del nivel correspondiente al grado).

Los nios con los trastornos emocionales ms serios pueden exhibir un pensamiento distorsionado, ansiedad, actos motrices raros, y un temperamento demasiado variable.

Es importante saber que dentro del mbito escolar:

Para un nio cuyo comportamiento impide el aprendizaje (incluyendo el aprendizaje de otros), el equipo del programa educativo del nio necesita considerar, si apropiado, estrategias dirigidas a ese comportamiento, incluyendo intervenciones de comportamiento positivo, estrategias, y apoyos.

La depresin en nios:

Los criterios a seguir para detectar a un nio con depresin son los siguientes:

Estado de nimo disfrico (melancola).Ideacin auto despreciativa.Conducta agresiva (agitacin).Alteraciones de sueo.Cambios en el rendimiento escolar.Socializacin disminuida.Cambio de actitud hacia la escuela.Quejas somticas.Prdida de la energa habitual.Cambios en el apetito y/o en el peso habitual.

Mutismo selectivo:

Segn los criterios diagnsticos del DSM-IV-TR, el mutismo selectivo debe presentar las siguientes caractersticas:

Incapacidad persistente para hablar en situaciones sociales especficas (en las que se espera que hable, como, por ejemplo, en la escuela) a pesar de hablar en otras situaciones.

La perturbacin interfiere con el rendimiento escolar o laboral o con la comunicacin social.

La duracin de la perturbacin es de por lo menos un mes (no se limita al primer mes de la escuela).

La incapacidad para hablar no se debe a una falta de conocimiento de, o a no encontrarse cmodo con, el lenguaje requerido en la situacin social.

Trastorno bipolar en nios:

Es un trastorno cerebral crnico caracterizado por episodios de cambios extremos y alteraciones en el humor, la energa, el pensamiento y la conducta.

Caractersticas:

Irritable, colrico, malgeniado, chiflado, soez, irrespetuoso, amenazante, enrgico.

Explosividad afectiva.

Inatento, atolondrado, insensato, acelerado, con accesos de risa incontrolados o siendo el payaso de la clase.

Depresivo, triste, duro consigo mismo, tendencias suicidas, autodestructivo, autolesiones.

Algunos criterios diagnsticos mencionados en el DSM-IV-TR son los siguientes:

Grandiosidad o autoestima inflada.

Sueo disminuido.

Locuacidad o apremio al hablar.

Fuga de ideas o pensamiento acelerado.

Distractibilidad.

Actividad aumentada o agitacin psicomotriz.

Participacin excesiva en actividades placenteras potencialmente peligrosas y con consecuencias dolorosas.

Qu son trastornos de aprendizaje?

Los Trastornos especficos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del nio y la consecucin de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

Las caractersticas generales que se observan en nios que presentan trastornos especficos del desarrollo del aprendizaje escolar los podemos dividir en:

Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de coordinacin.Trastornos de la percepcinTrastornos de la emotividad.Trastornos en la simbolizacin o decodificacin (receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o codificacin (expresivo-vocal y expresivo-motora).Trastornos en la atencin: atencin insuficiente y atencin excesiva.

Tipos de trastornos de aprendizaje1. Dislexia:2.Disgrafia:

Discalculia:

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