technika, Életvitel És gyakorlat · – kresz-totó kitöltése – gyakorlati kivitelezés,...
TRANSCRIPT
Életvitel és gyakorlat
műveltségterület
Technika 5-8. évfolyam
Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
2013
Ajánlás
A technika tanterv a Apáczai Kiadó kerettantervének kiegészített változata.
Az átdolgozásnál felhasznált dokumentumok:
– NAT 2012 (110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet
– EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 3.2.10
– Apáczai Kiadó kerettanterve
– a Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Nevelési Programja
– a Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2010. évi helyi tanterve
A TANTERV TARTALMAZZA:
5-8. évfolyamon a technika tantárgyra vonatkozóan:
– A tantárgy céljait feladatait, fejlesztési követelményeket.
– A tantárgy óraterveit.
– Az értékelési elveket.
– A tankönyv kiválasztásának elveit.
– Az évfolyamok tananyagának témáit.
– A továbbhaladás feltételeit.
– Az év végi követelményeket.
– Az iskola beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit.
Az átdolgozást végezte:
Baráth Béla ____________________________
Pesti Istvánné __________________________
Szolnok, 2013. március 31.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
3
Célok és feladatok
A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzé-
se, az alkotó képesség fejlesztése.
- segítse a gyermekeket a technikai környezetbe való beilleszkedésben, a tájékozódás-
ban és az aktív alkotótevékenységben egyaránt. Az alkotás örömének átélése során
elégedettséget érezzenek a munkában, végső soron kialakul a munkához való pozitív
hozzáállás.
Az alapvető szerszámok és technikai eszközök szakszerű és balesetmentes használata.
- a technikai műveltség alapozása, a kézügyesség fejlesztése, és a mindennapokban
praktikus elemi ismeretek és tevékenységek elsajátíttatása, begyakorlása.
A műszaki- és természettudományos kompetencia fejlesztése.
- a gyakorlati tevékenységekhez kapcsolódó elemi ismeretek szerzése, a megfelelő
technikai szemléletmód formálása.
- a manualitás központba helyezése.
- a kéz intelligenciájának fejlesztése.
A fogyasztói, felhasználói kultúra fejlesztése.
- az egészségfejlesztés,
- a környezetvédelem,
- a követendő minták elfogadtatása,
- a helyes szokások kialakítása.
A családi életre, az egészséges életvitelre való felkészítés.
- a háztartástan, az egészségnevelés, a szűkebb lakóhelyi környezet, a lakás és környéke,
a gazdálkodás, a szolgáltatások, a helyes közlekedés, és ennek szabályainak ismerete.
Különböző helyzetekhez való alkalmazkodás, válaszok korunk kihívásaira.
- ismeretek, képességek, készségek, beállítódások kialakítása, amelyek segítik a mo-
dern technika és gazdaság eredményeinek ésszerű felhasználását, ugyanakkor óvnak
ennek torzító hatásaitól.
A pályaválasztásra való felkészítés segítése.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
4
A tantárgy órakerete:
Évfolyam Heti órake-
ret Évi órakeret
Kerettanter-
vi órakeret
Helyi terve-
zésű órake-
ret
5. 1 36 32 4
6. 1 36 32 4
7. 1 36 32 4
A tanulók értékelésének felhasználható szempontok
A technikai nevelés nem a lexikális tudás gyarapítására törekszik, hanem az elméleti
tudás mindennapi gyakorlati alkalmazására. Fontos, hogy csak olyan követelményt támasz-
szunk a tanulókkal szemben, amely életkori sajátosságukkal, egyéni képességeikkel, ismerete-
ikkel összhangban van, és amelyben a fokozatosság elve, az ösztönző nevelő hatás érvénye-
sül. Fontos, hogy az értékelés kedvező pedagógiai feltételek között történjen, a kiegyensúlyo-
zott tanítási-tanulási folyamat részeként. A tanári értékelésen kívül adjunk teret az önértéke-
lésnek, a társak értékelésének is.
Tegyük világossá tanulóink előtt, hogy milyen elvárásaink vannak munkájukkal kap-
csolatban. A helyes értékelés első feltétele az, hogy minél több megbízható, visszajelző in-
formáció birtokában mondjunk ítéletet.
Maga az értékelés mindig pozitív, segítő szándékú legyen, segítse a pozitív motivációt.
A tevékenység elvégzését, a relatív fejlődést és az abszolút teljesítményt, mint három értéke-
lési szempontot, egyensúlyban kell tartani. A számszerű értékelés – osztályzat - mellől nem
hiányozhat a pontosabb, árnyaltabb, szöveges minősítő értékelés sem. Az értékeléssel segíte-
nünk kell a tanulót önmaga megismerésében, fejlődésében, a helyes pályaválasztásban, életvi-
telének alakításában.
Az értékelés szempontjai:
Az elméleti feladatok megoldása.
Pontos mérés mm-pontossággal.
A méretmegadás helyes alkalmazása.
Egyszerű műszaki rajzok, vetületi rajzok olvasása, rajzolása.
Az anyagok és eszközök, szerszámok helyes alkalmazása, használata.
Az épített környezet modellezése.
A gép mint technikai rendszer ismerete.
Az energiagazdálkodás és környezetvédelem összefüggéseinek ismeretei.
Logikai áramkörök modellezése.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
5
Korszerű információs rendszerek ismerete.
Önműködő rendszerek, folyamatok elemzése.
A közúti, a légi, a vízi és a vasúti közlekedés rendszerének ismerete.
A közlekedési szabályok biztonságos értelmezése.
Tudja a következetes testápolás szabályait.
Az egészséges táplálkozás szabályainak ismerete.
A háztartási gépek biztonságos használata.
Háztartási napló vezetése és a takarékossági lehetőségek ismerete.
Áruismeret – gyártási és termékminőség összefüggéseinek alkalmazása.
A növényápolás és növényvédelmi módszerek ismerete.
Rendelkezzen önismerettel és pályaismerettel.
A tantárgy komplex jellege miatt az ellenőrzés - értékelés jellege eltér a tisztán kés-
zség jellegű valamint az elméleti jellegű tárgyakétól is.
A tanulók értékelésénél szerepet kap az ösztönző értékelés de emellett figyelembe kell
venni a tanulók személyiségének sajátosságait, aktuális állapotát is.
A tanulók értékelése
Formatív értékelés:
– Szóbeli vagy írásbeli beszámoló - kiselőadás , gyűjtőmunkák értékelése:
– Versenyeztetés: önkéntes nevezésért és alapos felkészülésért jeles tantárgyi érdem-
jegy, jó helyezés elérése esetén megfelelő szintű dicséret adása indokolt.
– Füzetvezetés és foglalkozáskultúra értékelése az egységes eljárásokban leírt módon.
Szummatív értékelés:
– Tematikus egységek zárásakor, írásban, hiányzás miatti pótláskor írásban vagy szó-
ban, témák végén.
Írásbeli részek értékelésénél alkalmazott pontszámhatárok az iskolai egységes
eljárásokban vannak rögzítve.
Tartalmi elemei:
- tananyag elméleti részének-,
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
6
- műveleti algoritmusok elsajátításának-,
- baleset-megelőzési - védelmi ismeretek elsajátításának-,
- műszaki rajzi ismeretek elsajátításának mértéke
A tanórai munka értékelésénél a tudás - készség - képesség - tájékozottság mellett a ta-
nuló együttműködő-készségét, a tantárgyhoz való viszonyulást is figyelembe kell venni.
Manualitást igénylő részek értékelése:
Műszaki rajz:
– Előzetesen megadott szempontok alapján, a tantervi követelmény figyelembe vételé-
vel.
– Tekintettel kel lenni a tanuló sajátosságaira is.
Jeles a tanuló teljesítménye:
– Tantervi követelményeknek minden tekintetben eleget tesz.
– Műszaki rajzi szabványoknak eleget tesz.
– Esztétikus elrendezés, tiszta rendes munka, precíz, gondos kivitel.
– Vonalak arányosak, csak a szükséges hosszúak.
– Életkornak megfelelő bonyolultság rajz önálló elemzése, elkészítése.
– Gyakorlottság a rajzeszközök használatában.
– Minimális / 1 - 2 / hibaszám.
Jó a tanuló teljesítménye:
– Rajzi szabványoknak eleget tesz
– Pontosság +/- 2-3 mm
– Jó elrendezés, igényes kivitel, tiszta munka,
– Segítségadás mellett precíz, gondos kivitel.
– Kevés hiba (3 - 4 ) a rajzon.
– Életkornak megfelelő bonyolultságú rajzok elemzése, készítése kevés tanári segít-
séggel.
Közepes a tanuló teljesítménye:
– Műszaki rajzi szabványok, előírások egyértelműen felismerhetők.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
7
– Pontosság +/- 4-5 mm közötti.
– A rajz felismerhető, elemezhető, értékelhető.
– Hibaszám 5-8 közötti, A rajz tiszta, tájolása utasításnak megfelelő
– Egyszerűbb rajzokat tudjon elemezni, segítséggel elkészíteni.
Elégséges a tanuló teljesítménye:
– Műszaki rajzi szabványok, előírások felismerhetők.
– Pontosság 4-5 mm közötti.
– Hibaszám > 10.
– Feliratozás, tájolás, tisztaság kifogásolható.
– Egyszerűbb rajzokat csak másolni képes, megvalósításában csak közvetlen segítséggel
képes részt venni.
Modellezés, munkadarab értékelésénél:
– Működőképesség, pontosság, esztétikum és ezek arányba állítása a tanuló adottságaival.
– Munkadarabok késztésénél az effektív munkavégzést a gyakorlottság fokának megfele-
lően értékelni kell az önálló, egyedi megoldásokat
Jeles a tanuló teljesítménye:
– Gondos - pontos, precíz munka.
– Szép, esztétikus kivitel.
– Útmutatás alapján önállóan kivitelezve.
– Igényesség minden munkaterületen.
– Továbbfejlesztés, egyedi tervezés és kivitelezés, ötletesség a munkavégzésben.
– Tervnek megfelelő működőképesség ill. használhatóság.
– Eszköz - szerszámhasználat életkornak megfelelő szakszerűségi szinten, balesetmente-
sen.
– Tevékenysége aktív, rendszeres, előrevivő. Hozott ismereteket jól tudja alkalmazni.
– Versenyek eredményeit figyelembe kell venni.
– Felkészülése rendszeres és alapos
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
8
– Rendszertechnikai ismeretek megléte, alkalmazása. Ok - okozati összefüggések megál-
lapítására képes.
Jó a tanuló teljesítménye:
– Gondos, pontos, precíz munkavégzés, kevés tanári ill. tanulói segítséggel.
– Tervezői munka alapján gondos, esztétikus munkavégzést, minimális (1-2) hibalehető-
séggel tudja elvégezni.
– Pontosság +/- 2 mm-e belüli.
– Működőképesség, használhatóság továbbra is követelmény.
– Eszköz és szerszámhasználat életkornak megfelelő szakszerűséggel, balesetmentesen,
kevés segítséggel.
– Tevékenysége aktív, tanultakat tudja alkalmazni.
– Felkészülése rendszeres.
Közepes a tanuló teljesítménye:
– Használható munkadarab, szerelt modell készítése.
– Működőképesség fenntartásával, minta alapján történő munkavégzés.
– Több hibalehetőség (3-5), pontatlanság nem mehet a működőképesség rovására.
– Eszköz - szerszámhasználatra bemutatás alapján tanári segítséggel képes.
– Törekedjen a lehetőleg szakszerű, balesetmentes szerszám és eszközhasználatra.
– Munkaminőség az elfogadhatóság határán belül marad / esztétikum szintén/.
– Felkészülése változó.
Elégséges a tanuló teljesítménye:
– Munkája elfogadható.
– Önálló munkavégzésre nem képes, vezetéssel bekapcsolódik a tevékenységbe.
– Nagyszámú hibával, pontatlanul dolgozik.
– Eszközöket, szerszámokat balesetmentesen használja.
– Munkadarabja használható, de esztétikailag kifogásolható.
– Órára felkészülése rendszertelen, felszerelése gyakran hiányos.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
9
Közlekedési ismeretek értékelésénél:
Értékelési módok: tantervi követelmények ismerete:
– Tesztlapok kitöltése
– Tablók segítségével táblák ismerete, közlekedési helyzetek elemzése
– KRESZ-totó kitöltése
– Gyakorlati kivitelezés, akadálypálya, forgalmi helyzetek modellezésénél hibapontok
aránya
Érdemjegy megállapításánál az írásbeli résznél megadottak az irányadók.
Háztartástechnikai ismeretek értékelése:
A háztartástanban ösztönző formáló értékelés kap nagyobb hangsúlyt, ahol is figyelembe
besszük a tanuló személyiségének sajátosságait, a tantárgy elsajátításához való hozzáállását is.
Évfolyamonként:
– Értékeljük a tanult elmélet elsajátításának mértékét.
– A munkadarab kivitelezését, az effektív munkavégzést, a gyakorlottság fokának
megfelelően.
– A munkavégzésben az egyéni ötleteket, azok önálló kivitelezését kiemelten kezeljük.
Jeles a tanuló teljesítménye:
– A témakörben tanult alapfogalmakat önállóan és hibátlanul tudja szóban és írásban
összefüggően elmondani (leírni ).
– Munkadarabjainak tervezésénél egyéni ötleteit önálló munkadarabon esztétikusan ki-
vitelezi.
– Nyitott, megértő a különböző szokások, életmódok, kultúrák iránt, megbecsüli azokat.
– Gyűjtőmunkája hibátlan, rendszeres.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
10
Jó a tanuló teljesítménye:
– A jelesnél leírtakat tanári irányítással végzi.
– Elméleti tudása többnyire hiánytalan.
– Munkája esztétikus.
– Esetleges hibáit önállóan javítja.
– Munkadarabjaiban a kreativitás érvényesül.
Közepes a tanuló teljesítménye:
– Elméleti felkészültsége hiányos, rendszertelen.
– A tananyag elsajátítását és a munkadarab elkészítését többnyire önállóan nem, csak
tanári irányítással és segítséggel képes elvégezni.
Elégséges a tanuló teljesítménye:
– A tantervi anyagnak csak a minimum szintjét sajátítja el.
– Munkadarabjának elkészítésében tanári és tanulói segítségre szorul.
– Munkája nem esztétikus.
– Munkához való hozzáállása nem megfelelő.
– Versenyeztetés: önkéntes nevezésért és alapos felkészülésért jeles tantárgyi érdem-
jegy, jó helyezés elérése esetén megfelelő szintű dicséret adása indokolt.
– gyűjtőmunka - kiselőadás
– füzetvezetés és foglalkozáskultúra értékelése az egységes eljárásokban
Félévi - év végi osztályzat megállapítása:
– Szerzett érdemjegyek átlaga.
– Órai aktivitás, hozzáállás, otthoni - iskolai tevékenység.
– Elért eredmények összevetése a tanuló képességeivel, adottságaival.
– Versenyeken elért, vagy kimagasló munkáért kapott szaktárgyi dicséretek figyelembe
vételével.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
11
A tanterv alkalmazásához szükséges tárgyi feltételek
Feltételek
Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület ismeretanyaga elméleti és gyakorlati
jellegű ismeretek ötvözete. A balesetvédelmi szempontok miatt a tantárgy tanításánál csoport-
bontás javasolt a minimális eszköz-felszerelési jegyzékre vonatkozó rendeletnek megfelelően
Tárgyi feltételek
Mérő- és szerkesztőeszközök;
Az anyagok és átalakításukhoz szükséges alapanyagok (fa, műanyag, fonal, textília,
fém) és eszközök, szerszámok;
Makettek, működő modellek;
Az építés feldolgozásához szükséges anyagok, eszközök és szerszámok;
Szerelőkészletek (gépszerelő készlet, elektrotechnikai és elektronikai készletek);
Számítógép, robot;
Elektroakusztikus átalakítók;
A közlekedési eszközök modelljei, terepasztal, kerékpár, tanpálya;
A háztartástan tanításához szükséges konyhatechnikai eszközök, háztartástechnikai
eszközök;
A kertgazdálkodás eszközei;
Szemléltető- és oktatástechnikai eszközök.
A tankönyvek kiválasztásának elvei:
Alapvető követelmények
Oktatásszervezés
Taníthatóság, tanulhatóság.
Tananyag feldolgozásánál elsősorban az induktív, a heurisztikus és a kooperatív tanu-
lásra épülő módszereket részesítsék előnyben.
Tantervi felelősség (A tankönyv feleljen meg a Nemzeti Alaptanterv Életvitel és gya-
korlati ismeretek műveltségterület 5–7. osztályos követelményeinek).
Műfaji kritérium (A tantárgy gyakorlati jellegét helyezze előtérbe).
Szakmai követelmények
Gyermeklélektani szempontok (A könyv ismeretanyaga feleljen meg a 10–14 éves
korosztály átlagos fejlettségi szintjének, járuljanak hozzá a tanulók komplex személyi-
ségformálásához.).
Motiválás (Változatos lehetőséget biztosítson a tanulók érdeklődésének feleltetésére).
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
12
Alkalmasak legyenek az elméleti és a gyakorlat egységben történő tanítására.
Didaktikai, szakdidaktikai kimunkáltság (Az új ismeretek feldolgozása során támasz-
kodik az előző években megszerzett ismeretekre).
Szakmailag hiteles tananyagot közvetítsenek
Nyelvi és vizuális kommunikációs követelmények (A tankönyv szövege érthető, a
képanyaga szemléletes és egyértelmű legyen).
Nyelvhelyesség, helyesírás.
Kompetencia fejlesztése
A tankönyvben található feladatok, illusztrációk, ábrák önálló ismeretszerzésre ösztö-
nözzenek, segítsék elő az elméleti ismeretek megértését, a tanultak rögzítését, gyakor-
lati alkalmazását, önellenőrzésre, önértékelésre sarkallják a tanulókat.
A technika bonyolult kapcsolatrendszerét elméleti, gyakorlati, manuális, tervezési és
modellezési feladatokon keresztül mutassa be.
Nevelési szempontok
A tananyagban rejlő nevelési lehetőségek kihasználása.
Életszerűség (A tantárgy adta széles lehetőségeket használja ki).
Csoportbontás sajátosságai mellett is használható legyen
Pályaorientációs képzéshez is alkalmas legyen
A megismerő-, a cselekvő- és a kommunikációs képességek együttes fejlesztésével
alapozzák meg a tanulók „technikai műveltségét”.
A gyakorlati tevékenységek közben tudatosan fejlesszük a tanulók kézügyességét,
kreativitását, azaz a problémafelismerő és problémamegoldó képességét.
Formai kritériumok:
Jellemezze jól strukturált szerkezet, betűtípus, betűméret.
Legyen alkalmas a mindennapi munkára.
Az ábra és a képanyag igazodjon a tananyag tartalmához.
Legyen a taneszköz modern és újszerű, kövesse a technikai fejlődést.
Jellemezze az esztétikus külső és belső megjelenítés.
Ára legyen reális és elfogadható.
Legyen tanév közben is beszerezhető.
Lehetőség szerint tegyen eleget a „tartós tankönyv” kritériumainak.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
13
A helyi tantárgyi tanterv áttekintése
5. évfolyam:
Tematikai egység rövid címe Kerettantervi
óraszám
Helyi több-
let-
óraszám (±)
Témakör
összidőkerete
1. Ételkészítés 7 +1 8
2. Teendők a háztartásban és a lakó-
környezetben
8 +2 10
3. Tárgyi kultúra, technológiák,
tárgykészítés, modellezés
14 0 14
4. Közlekedés 3 +1 4
Évfolyam összesen: 32 4 36
6. évfolyam:
Tematikai egység rövid címe Kerettantervi
óraszám
Helyi több-
let-
óraszám (±)
Témakör
összidőkerete
1. Ételkészítés 7 +1 8
2. Teendők a háztartásban és a la-
kókörnyezetben
8 +2 10
3. Tárgyi kultúra, technológiák,
tárgykészítés, modellezés
14 0 14
4. Közlekedés 3 +1 4
Évfolyam összesen: 32 4 36
7. évfolyam:
Tematikai egység rövid címe Kerettantervi
óraszám
Helyi több-
let-
óraszám
(±)
Témakör
összidőkerete
1. A háztartás és közszolgáltatások 10 +1 11
2. Közlekedés 6 +1 7
3. Tárgyi kultúra, technológiák,
tárgykészítés, modellezés
8 +2 10
4. Továbbtanulás, munkák, szakmák,
megélhetés, munkakörnyezetek
megismerése
8 0 8
Évfolyam összesen: 32 4 36
Megjegyzés: Valamennyi évfolyamon a tanév első órája az éves feladatok ütemezése,
értékelési és követelményrendszer, munkaszervezés és balesetvédelem anyagát tartalmazza.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
14
5. évfolyam
A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy
az 1–4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert tapasztalatok újabbak-
kal egészüljenek ki, és az élményszerű megismerés önállóbbá, tudatosabbá, célzottabbá vál-
jon. Az életkori sajátosságaikhoz igazodó korszerű, hatékony és meggyőző módszerek révén a
tanulók alapkészségei erősödjenek, gondolkodási képességeik folyamatosan fejlődjenek. A
tevékenységek keretei kilépnek a tanterem védett környezetéből, a játékos tevékenységek he-
lyébe fokozatosan az életből átvett feladatok lépnek, a tanulói tevékenységek feltételei és kö-
vetkezményei egyre életszerűbbé válnak. Ezzel megkezdődik a felkészülésük környezetük
egyre önállóbb alakítására, a változásokhoz való rugalmasabb alkalmazkodásra és saját sorsuk
befolyásolására. A veszélyhelyzetek és a konfliktusok kezelése, az átgondoltan tervezett és
kitartó munka, majd az ezt záró reális értékelés alakítja ki a helyes önértékeléssel bíró, fejlő-
dőképes, önálló személyiséget. Az életvezetési ismeretek a testi-lelki épséget veszélyeztető
betegségek megelőzésére, a káros szenvedélyektől mentes, egészség- és környezettudatos
életvitel igazi értékként való elfogadására, megélésére és megtartására irányulnak. A családok
mindennapjaira vonatkozóan az élethelyzetek megoldására, a háztartási munka célszerű szer-
vezésére, az anyagi lehetőségek ésszerű felhasználására, az egészséges táplálkozás érdekében
hagyományos és korszerű eljárások és eszközök alkalmazására kell példákat mutatni.
A nemzeti kultúra átörökítéséhez, a nemzeti hagyományok ápolásához gyakorlati te-
vékenységekkel (tárgyalkotó tevékenységgel és gyűjtőmunkával) kapcsolódik a tantárgy. A
jól megalapozott nemzeti azonosságtudatra épülhet az egyetemes emberi kultúra értékeinek
elfogadása. A munka értékteremtő szerepe, a környezetkímélő termelés és a tudatos fogyasz-
tói magatartás kiemelése a gazdasági ismeretek megalapozásához járul hozzá.
Az alkotóképesség fejlesztése a Tárgyi kultúra, technológiák, termelés részben a mo-
dellezés során, a manuális tevékenységek gyakorlásával az alapvető technikai eszközök bale-
setmentes és szakszerű használatával történik. A párokban, kisebb-nagyobb csoportokban
történő munkavégzéskor a kölcsönös alkalmazkodásra, odafigyelésre, a vezető és a vezetett
szerep kipróbálására kerül sor. A gyűjtőmunkák és az anyagvizsgálatok végzése segíti a meg-
ismerési és rendszerezései folyamatok gyakorlását. A harmonikus és esztétikus zöld környezet
kialakítására az agrotechnikai tevékenységek nevelnek. Az adottságok függvényében szobai
és kerti növények termesztése is végezhető. A tantárgy tanulási szokásrendjének alakítása
(információgyűjtés, műszaki kommunikáció, mintakövetés, munkatevékenységek végzése,
önellenőrzés, hibajavítás, értékelés) folyamatos, rendszeres, következetes munkával érhető el
a kiemelt fejlesztési feladatok végzése során.
A Közlekedés témakör az 1–4. évfolyamon elsajátítottak ismétlése, gyakoroltatása (a
gyalogos, kerékpáros és tömegközlekedés KRESZ szerinti szabályai, rendje, eszközrendszere,
a balesetmentes, udvarias közlekedés elvárható követelményei, elsősegélynyújtás).
A pályaorientáció ismereteit nem külön tematikai egységként dolgozzuk fel. A tevé-
kenységek tudatos szervezésével folyamatosan lehetővé kell tenni, hogy a tanulók felfedez-
hessék belső értékeiket, és kipróbálhassák, mire képesek. A reális önismeret és a pozitív én-
kép kialakítása, a közösségi feladatok vállalásában az együttműködési képesség fejlesztése,
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
15
valamint a szakmák, foglalkozások jellemzői és az azokra való alkalmasság megismerése a
pályaválasztás irányításának előkészítésére ad támpontokat.
Tematikai egység 1. Ételkészítés Órakeret
7 óra
Előzetes tudás
A mindennapos étkezési szokások, ételfajták, étkezési eszközök, étke-
zőhelyek ismerete.
Egyszerű konyhai kézi eszközök biztonságos kezelése, az evőeszkö-
zök kulturált használata.
Megfontolt, fegyelmezett, biztonságra törekvő viselkedés a munka-
környezetben.
Az étkezéshez kapcsolódó elemi viselkedési szabályok betartása.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
A saját tevékenység, a cselekvések és a következmények összefüggé-
seinek belátása, a saját felelősség felismerése.
Kölcsönös odafigyelés, alkalmazkodás, együttműködés a csoportos
tevékenységek során.
Az étkezéssel, ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevé-
kenységek azonosítása, felismerése.
A konyhai tevékenységekkel járó veszélyérzet kifejlődése, törekvés
erősítése a biztonságra, fegyelmezettségre, megfontoltságra.
Feladatvállalás, célratörő, hatékony munkamagatartás, produktivitás
fejlesztése.
Törekvés az igényességre, tiszta környezetre, kulturált viselkedésre.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
1.1. Az ételkészítés alapjai, élelmiszerek
Élelmiszerek rendszerezése és szerepe a táplálkozásban. Korszerű,
egészséges táplálkozás.
Ételek, étel-alapanyagok azonosítása, évszakokhoz, étkezési alkal-
makhoz, élethelyzetekhez kapcsolása.
A készítendő étel és a szükséges alapanyagok mennyiségének meg-
határozása, a költségek, valamint a készítés időszükségletének
becslése.
Ételreceptek értelmezése.
Az ételkészítés folyamatának részekre, műveletekre bontása, az
étkezéshez kapcsolódó teendők meghatározása, a csoporton belüli,
illetve a családi munkamegosztás lehetőségeinek megbeszélése.
Természetismeret:
Haszonnövények és
haszonállatok, termé-
nyek, termékek az
egyes évszakokban.
Hőmérséklet, hő-
mennyiség, hőátadás.
Tápanyagok, táplálék,
egészséges táplálko-
zás.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
16
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
1.2. Ételek készítése
Az étel-alapanyagok tisztítása, előkészítése, receptúra szerinti mé-
rése, a készítéshez szükséges eszközök meghatározása.
Egyszerű ételek (pl. zöldségételek, palacsinta, tükörtojás, szend-
vics) készítése.
Matematika: arányos-
ság, fajlagos mennyi-
ségek, tömeg- és tér-
fogategységek.
Magyar nyelv és iro-
dalom: szövegértés,
szókincs- és fogalom-
bővítés, kommuniká-
ció, piktogramok.
Erkölcstan: felelőssé-
günk egészség meg-
őrzésében.
1.3. Élelmiszerek, ételek tárolása, tartósítási eljárások
Ételek tárolása, csomagolása.
A megmaradt ételek felhasználási lehetőségei, az ételmaradékok
kezelése.
Az ételkészítéshez és étkezéshez kapcsolódó személyi higiéniai
követelmények megismerése, betartása.
1.4. Konyhai eszközök, gépek használata
A balesetveszélyes konyhai kézi eszközök, és a használatukkal járó
balesetveszélyek azonosítása.
Az ételkészítés során használt tüzelő-, melegítő-, főző-, sütő- stb.
berendezésekhez, a forró vízhez, forró anyagokhoz, eszközökhöz
kapcsolódó baleseti veszélyek azonosítása és ezek elhárításának
gyakorlása.
A konyhai eszközökhöz kapcsolódó élelmiszer-higiéniai szabályok
megismerése, alkalmazása.
1.5. Étkezési kultúra
Az étkezési szokások és azok történeti háttere.
A kulturált étkezés követelményei. Az étkezőasztal megterítése,
ételek tálalása. Az étkezéssel kapcsolatos illemszabályok gyakorlati
alkalmazása.
1.6. Az ételek készítésével kapcsolatos utómunkálatok
Az ételkészítéshez, illetve az étkezéshez használt edények és esz-
közök mosogatása.
A konyha és az étkező takarítása.
1.7. Környezettudatosság
Az étkezéshez, ételkészítéshez kapcsolódó energia-, víz- és anyag-
takarékosság, valamint az élelmiszer-csomagolások újrahasznosítá-
si lehetőségeinek feltárása, megismerése.
Az élelmiszerhulladék minimalizálásának lehetőségei.
A keletkező hulladékok azonosítása, szelektálása.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
17
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Étel, étkezés, élelmiszer, egészséges táplálkozás, családi étkezés, főtt étel
(meleg étel), hideg étel, főzés, sütés, tálalás, mosogatás, maradék étel,
hulladék, fogyaszthatóság, anyagtakarékosság, energiatakarékosság, víz-
takarékosság, szelektív hulladékgyűjtés.
Tematikai egység 2. Teendők a háztartásban és a lakókörnyezetben Órakeret
8 óra
Előzetes tudás
Az épített környezet elemeinek és összetevőinek, valamint funkcióinak
azonosítása, érdeklődés, törekvés annak megfelelő használatára, alakítá-
sára.
Az élő és a tárgyi környezet jellemzőinek, kapcsolatának, kölcsönhatá-
sainak megfigyeléséből származó tapasztalatok felhasználása a problé-
mamegoldások során, tevékenységek gyakorlásakor.
A szükségletekből adódó technikai problémák felismerése és technikai
eszközökkel, - eljárásokkal történő megoldása.
Használati utasítások megértése, helyes értelmezése.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Tapasztalatszerzés az épített, illetve mesterséges környezet elemeiről és
összetevőiről, a tapasztalatok megfogalmazása, rögzítése.
A környezet állapota, használati jellemzői, az emberi életminőségre és a
természeti környezetre gyakorolt hatásai iránti érdeklődés, a környezetet
alakító tevékenységekkel járó felelősség belátása.
Véleményalkotás a tevékenységekkel érintett szakmákról, munkafolya-
matokról.
A tevékenységekhez, feladatokhoz kapcsolódó célzott információszer-
zés információforrásokból. A használt anyagok, eszközök, a tapasztalt
látvány, jelenség stb. vizsgálatából fakadó tapasztalatok rögzítése.
Gyakorlati problémamegoldás lépéseinek azonosítása.
Előzetesen bemutatott és megbeszélt munkaműveletek pontos végrehaj-
tása, a biztonsági szabályok betartása, veszélyhelyzetek felismerése.
Elemi agrotechnikai ismeretek elsajátítása.
Igényesség a kulturált, rendes, tiszta, esztétikus környezet iránt.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
18
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.1. A mesterséges, illetve épített környezet
A mesterséges, illetve épített környezet jellemzői és gondozása:
építmények, mechanikus szerkezetek, építési és mechanikus javítási,
állagmegóvási munkák, takarítás. Tapasztalatok gyűjtése a felhasz-
nált anyagok és eszközök fizikai jellemzőiről.
Épület alaprajzának, terület helyszínrajzának értelmezése és összeve-
tése a valósággal.
Épületek, építmények funkciói, szerkezeti elemei, anyagai.
Matematika: geomet-
ria, számok, számítá-
sok, mértékegységek
kezelése, egyenes ará-
nyosság.
Természetismeret:
Vetület, térkép, méret-
arány. Szerkezeti
anyagok fizikai és ké-
miai tulajdonságai.
Haszonnövények, ha-
szonállatok.
Erkölcstan: Az ember
és a környezet köl-
csönhatása, felelősség-
érzet.
A tárgyi világ (modern
technikai eszközök)
életmódkönnyítő hasz-
nálata, mértékletesség,
veszélyforrások.
2.2. Az épített környezet biztonsága
Az épített környezet, az épületek védelme az időjárási hatások ellen.
A mesterséges környezetet, épületeket károsító természeti, időjárási
hatások azonosítása.
2.3. Balesetek megelőzése
Kéziszerszámok, eszközök biztonságos használata.
Elektromos eszközök érintésvédelme.
Munkavédelmi eszközök, felszerelések.
Balesetveszélyes munkaműveletek, mozzanatok, munkavédelmi esz-
köz szükségességének felismerése.
2.4. Veszélyes anyagok a háztartásban
Kémiai, biológiai, illetve tűzvédelmi szempontból veszélyes anyagok
(gyógyszerek, kozmetikai anyagok, irtószerek, tisztítószerek, oldó-
szerek, festékek, növényvédő szerek, műszaki célú vegyi anyagok
stb.) tárolása, kezelése, használata, ezek veszélyei és ezekkel kapcso-
latos biztonsági szabályok.
2.5. Környezettudatosság
A háztartási tevékenységek becsült víz- és energiaigényének és költ-
ségének meghatározása.
Víz és energiatakarékosság.
A hulladékok azonosítása, csoportosítása, szelektív gyűjtése.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
19
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.6. Növénytermesztés, állattartás
Növények (pl. dísznövények, fűszernövények, fák) telepítése és gon-
dozása.
Hobbikert létesítésével és fenntartásával kapcsolatos munkálatok.
Élelmiszernövények termesztési fogásainak elsajátítása.
2.7 Az egészségre ártalmas természeti eredetű veszélyforrások
A veszéllyel járó helyzetek és a veszélyek felismerése, teendők a
károsodás elhárítása érdekében, illetve károsodás esetén.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Épület, építmény, alaprajz, helyszínrajz, méretarány, alkatrész, szerkezet,
gép, rendszer, kéziszerszám, szerkezeti anyag, fizikai és technológiai tulaj-
donság, építés, készítés, termelés, javítás, felújítás, állagmegóvás, karban-
tartás, munkavédelmi szabály, munkavédelmi eszköz, használati utasítás,
egészségkárosodás, hulladék, veszélyes hulladék.
Tematikai egység 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modelle-
zés
Órakeret
14 óra
Előzetes tudás
Anyagok vizsgálata, tulajdonságok felismerése, tapasztalatok megfo-
galmazása.
Adott feladat megoldásához szükséges információk szerzése és célszerű
felhasználása.
Tárgyak elkészítése segítséggel, minta alapján.
Mérés, szerszámok biztonságos alkalmazása, tapasztalatok megfogal-
mazása.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
Tapasztalatszerzés a tárgyak, modellek készítéséhez felhasznált anya-
gokról, eszközökről, technológiákról, tapasztalatok megfogalmazása,
rögzítése.
Véleményalkotás az egyes szakmákról, munkatevékenységekről.
Az anyagok tulajdonságai és felhasználhatóságuk közötti kapcsolatok
megértése.
Tervrajz készítése és a feladat végrehajtási lépéseinek megtervezése.
Kézügyesség fejlesztése.
A tervezett és az aktuálisan végzett tevékenységgel kapcsolatos veszély-
érzet kialakítása, törekvés erősítése a biztonságra.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
20
Tematikai egység 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modelle-
zés
Órakeret
14 óra
A változtatásokhoz, változásokhoz való rugalmas alkalmazkodás, felké-
szülés a veszélyhelyzetek és a konfliktusok kezelésére.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
3.1. A tárgyak és a tárgykészítéshez használt anyagok fizikai és tech-
nológiai tulajdonságai
Természetes és mesterséges faanyagok, papír, textil, képlékeny
anyagok vizsgálata (hajlítás, törés, hasítás, keménység, rugalmasság,
nedvszívás,) szemrevételezés, próba, összehasonlítás, mérés alapján.
Az anyagok előállításához és megmunkálásához kötődő szakmák.
Matematika: mérés,
méretarány, kicsinyí-
tés, nagyítás,
geometriai szerkesz-
tések, geometriai
transzformációk, tes-
tek.
Természetismeret:
mérés, az anyagok
fizikai tulajdonságai,
mechanikai kölcsön-
hatások, anyagszerke-
zet.
Erkölcstan:
Kötődés a tárgyi vi-
lághoz.
Találmányok az em-
beriség szolgálatában
(az emberek javára,
kárára).
3.2. Tárgyak, szerkezetek, modellek előállítása
A tárgyak rendeltetése és használati jellemzői.
Mérés milliméteres pontossággal. Mérőeszközök alkalmazása. Új
szerszámok és műveletek megismerése, alkalmazása.
jármű- és gépmodellek készítése természetes anyagok, hulladékok és
egyéb építőelemek (pl. konstrukciós játékok – fa- és fémépítő, Lego,
Lego Education készletek) felhasználásával.
A modellezés mint hobbi lehetőségeinek megismerése.
A tárgykészítéshez kapcsolódó szakmákról ismeretek szerzése.
3.3. Műszaki kommunikáció alkalmazása
Méretmegadás elemei.
Rajzjelek (hajlítási vonal, tengely, nem látható él, furat, átmérő, su-
gár). Méretarányos kicsinyítés, nagyítás.
Vetületi ábrázolás.
3.4. Takarékos, hatékony, igényes munkavégzés
Anyagok újrafelhasználása.
A szükséges információk gyűjtése, felhasználása.
Anyagmennyiség, költség kiszámítása a tervek alapján.
Munkafolyamat tervezése, szervezése. A kivitelezés problémái.
Együttműködés társakkal közös tevékenységben.
3.5. Eszközök rendeltetésszerű, biztonságos használata, megfelelő
munkakörnyezet
Biztonságos munkavégzéshez szükséges munkafogások ismerete, ép
szerszámok célszerű, balesetmentes használata.
A munkakörnyezet rendjének fenntartása.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Anyag, fa, alapanyag, termék, szerszám, fizikai tulajdonság, technológia,
anyagvizsgálat, termelés, makett, modell, tervezés, minta, rajzjelek, vo-
nalfajta, méret, mérés, méretarány, vetületi ábrázolás, anyagmennyiség,
költség, szabály, veszélyforrás, baleset, segítségnyújtás.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
21
Tematikai egység 4. Közlekedési ismeretek Órakeret
3 óra
Előzetes tudás
A gyalogos és kerékpáros közlekedés alapismeretei.
A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok.
Viselkedési normák a közösségi közlekedési színtereken.
Járműhasználattal kapcsolatos veszélyhelyzetek értelmezése, a balesetek
megelőzési lehetőségeinek ismerete.
A szárazföldi, vízi és légi közlekedés eszközei.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
Biztonságos kerékpáros közlekedés szabályainak ismerete, alkalmazása.
Hagyományos és korszerű környezetkímélő közlekedéstechnikai eljárá-
sok, célszerű eszközök alkalmazásával a technikai ismeretek bővítése, a
környezettudatos magatartás erősítése.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
4.1. A forgalomszabályozás közlekedési jelzései
A közúti közlekedési jelzések hierarchiája.
A jelzőtáblák és útburkolati jelek.
A forgalomirányító fényjelzőkészülékek jelzéseinek jelentése.
Magyar nyelv és iroda-
lom: szaknyelv, szó-
kincsbővítés, szövegér-
tés, könyvtárhasználat.
Informatika: könyvtár-
használat, alkalmazások
használata.
Természetismeret: sebes-
ség, gyorsulás.
Erkölcstan: találmányok
az emberiség szolgálatára
(anyagi hasznára, javára,
kárára).
4.2. A közlekedés rendszere, közlekedéstörténet
A járművek.
A városi, közúti, a vízi és légi közlekedés rendszereinek megisme-
rése.
A közlekedés fejlődése, találmányok és feltalálók a közlekedéstör-
ténetben – információgyűjtés, rendszerezés.
4.3. Balesetvédelem
Közlekedési helyzetek, veszélyek, balesetek elemzése, megelőzé-
se.
Közlekedésbiztonsági ismeretek. A féktávolság. Az érzékelési- és
útviszonyok forgalombefolyásoló szerepe.
A biztonságos kerékpáros közlekedéshez szükséges gyakorlati
készségek fejlesztése az alapvető szituációkat modellező gyakor-
lati pályán.
Tennivalók közlekedési baleset esetén. Az elsősegélynyújtás felté-
telrendszere, helyzetfelmérés, biztosítás és segélyhívás.
4.4. Vasúti közlekedés
A biztonságos és udvarias vasúti közlekedés szabályai.
Kulcsfogalmak/ Útvonaltípus, főútvonal, kerékpárút, autóút, autópálya, közlekedési cso-
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
22
fogalmak mópont, forgalomirányítás, elsőbbség, kikerülés, fékezés, fékút, megállás,
tilalom, közlekedési tábla, viselkedési norma, útkereszteződés, alárendelt
út, egyenrangú út, útviszony, közlekedésbiztonság.
A fejlesztés várt
eredményei a 5.
évfolyam végén
Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a
környezetátalakító tevékenységgel járó felelősség belátása.
Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevé-
kenységekről.
Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása,
eszközök szakszerű, biztonságos használata.
Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés
során.
Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a
hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása.
A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezet-
tudatossá, takarékossá és célszerűvé válása.
A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, va-
lamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása.
A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel.
6. évfolyam
A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja a 6. évfolyamon az, hogy az 5.
évfolyamon történő irányított cselekvések során nyert tapasztalatok újabbakkal egészüljenek
ki, és az élményszerű megismerés önállóbbá, tudatosabbá, célzottabbá váljon. Az életkori
sajátosságaikhoz igazodó korszerű, hatékony és meggyőző módszerek révén a tanulók alap-
készségei tovább erősödjenek, gondolkodási képességeik folyamatosan fejlődjenek, elvontab-
bá váljanak. A tanulói tevékenységek feltételei és következményei egyre életszerűbbé válnak.
Ezzel folytatódik a felkészülésük környezetük egyre önállóbb alakítására, a változásokhoz
való rugalmasabb alkalmazkodásra és saját sorsuk befolyásolására. A veszélyhelyzetek és a
konfliktusok kezelése, az átgondoltan tervezett és kitartó munka, majd az ezt záró reális érté-
kelés alakítja ki a helyes önértékeléssel bíró, fejlődőképes, önálló személyiséget, s így egyre
inkább képessé válnak az önképzésre, önálló tanulásra. Az életvezetési ismeretek a testi-lelki
épséget veszélyeztető betegségek megelőzésére, a káros szenvedélyektől mentes, egészség- és
környezettudatos életvitel igazi értékként való elfogadására, megélésére és megtartására irá-
nyulnak. A családok mindennapjaira vonatkozóan az élethelyzetek megoldására, a háztartási
munka célszerű szervezésére, az anyagi lehetőségek ésszerű felhasználására, az egészséges
táplálkozás érdekében hagyományos és korszerű eljárások és eszközök alkalmazására kell
példákat mutatni.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
23
A nemzeti kultúra átörökítéséhez, a nemzeti hagyományok ápolásához gyakorlati te-
vékenységekkel (tárgyalkotó tevékenységgel és gyűjtőmunkával) kapcsolódik a tantárgy. A
jól megalapozott nemzeti azonosságtudatra épülhet az egyetemes emberi kultúra értékeinek
elfogadása. A munka értékteremtő szerepe, a környezetkímélő termelés és a tudatos fogyasz-
tói magatartás kiemelése a gazdasági ismeretek megalapozásához járul hozzá.
Az alkotóképesség fejlesztése a Tárgyi kultúra, technológiák, termelés részben a mo-
dellezés során, a manuális tevékenységek gyakorlásával az alapvető technikai eszközök bale-
setmentes és szakszerű használatával történik. A párokban, kisebb-nagyobb csoportokban
történő munkavégzéskor a kölcsönös alkalmazkodásra, odafigyelésre, a vezető és a vezetett
szerep kipróbálására kerül sor. A gyűjtőmunkák és az anyagvizsgálatok végzése segíti a meg-
ismerési és rendszerezései folyamatok gyakorlását. A harmonikus és esztétikus zöld környezet
kialakítására az agrotechnikai tevékenységek nevelnek. Az adottságok függvényében szobai
és kerti növények termesztése, hobbi- és haszonállatok gondozása is végezhető. A tantárgy
tanulási szokásrendjének alakítása (információgyűjtés, műszaki kommunikáció, mintakövetés,
munkatevékenységek végzése, önellenőrzés, hibajavítás, értékelés) folyamatos, rendszeres,
következetes munkával érhető el a kiemelt fejlesztési feladatok végzése során.
A Közlekedés témakör egyrészt az 5. évfolyamon elsajátítottak ismétlése, gyakorolta-
tása (a gyalogos, kerékpáros és tömegközlekedés KRESZ szerinti szabályai, rendje, eszköz-
rendszere, a balesetmentes, udvarias közlekedés elvárható követelményei, elsősegélynyújtás),
másrészt bővítése (menetrendek, információforrások használata).
A pályaorientáció ismereteit nem külön tematikai egységként dolgozzuk fel. A tevékenységek
tudatos szervezésével folyamatosan lehetővé kell tenni, hogy a tanulók felfedezhessék belső
értékeiket, és kipróbálhassák, mire képesek. A reális önismeret és a pozitív énkép kialakítása,
a közösségi feladatok vállalásában az együttműködési képesség fejlesztése, valamint a szak-
mák, foglalkozások jellemzői és az azokra való alkalmasság megismerése a pályaválasztás
irányításának előkészítésére ad támpontokat.
Tematikai egység 1. Ételkészítés Órakeret
7 óra
Előzetes tudás
A mindennapos étkezési szokások, ételfajták, étkezési eszközök, étke-
zőhelyek ismerete.
Egyszerű konyhai kézi eszközök biztonságos kezelése, az evőeszkö-
zök kulturált használata.
Megfontolt, fegyelmezett, biztonságra törekvő viselkedés a munka-
környezetben.
Az étkezéshez kapcsolódó elemi viselkedési szabályok betartása.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
A saját tevékenység, a cselekvések és a következmények összefüggé-
seinek belátása, a saját felelősség felismerése.
Kölcsönös odafigyelés, alkalmazkodás, együttműködés a csoportos
tevékenységek során.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
24
Tematikai egység 1. Ételkészítés Órakeret
7 óra
Az étkezéssel, ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevé-
kenységek azonosítása, felismerése.
Tapasztalatok megfogalmazása az ételkészítési anyagok tulajdonságai-
ról, átalakulásáról.
A konyhai tevékenységekkel járó veszélyérzet kifejlődése, törekvés
erősítése a biztonságra, fegyelmezettségre, megfontoltságra.
Feladatvállalás, célratörő, hatékony munkamagatartás, produktivitás
fejlesztése.
Törekvés az igényességre, tiszta környezetre, kulturált viselkedésre.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
1.1. Az ételkészítés alapjai, élelmiszerek
Korszerű, egészséges táplálkozás. A tradicionális magyar konyha
értékei, hungarikumok.
A készítendő étel és a szükséges alapanyagok mennyiségének meg-
határozása, a költségek, valamint a készítés időszükségletének
becslése.
Az élelmiszerek beszerzésével kapcsolatos tudnivalók (élelmiszer-
lánc, nyomon követhetőség). A tudatos és takarékos élelmiszer-
beszerzés szempontjai.
Az élelmiszer-biztonság alapszabályai. Kiemelt kockázatú élelmi-
szertermékek.
Az élelmiszerek címkéjén feltüntetett információk értelmezése.
Ételreceptek értelmezése.
Az ételkészítés folyamatának részekre, műveletekre bontása, az
étkezéshez kapcsolódó teendők meghatározása, a csoporton belüli,
illetve a családi munkamegosztás lehetőségeinek megbeszélése.
Természetismeret:
Haszonnövények és
haszonállatok, termé-
nyek, termékek az
egyes évszakokban.
Hőmérséklet, hő-
mennyiség, hőátadás.
Tápanyagok, táplálék,
egészséges táplálko-
zás. Baktériumok,
gombák, étkezési ere-
detű betegségek.
Fertőtlenítőszerek,
mosószerek.
Matematika: arányos-
ság, fajlagos mennyi-
ségek, tömeg- és tér-
fogategységek.
Magyar nyelv és iro-
dalom: szövegértés,
szókincs- és fogalom-
bővítés, kommuniká-
ció, piktogramok.
Erkölcstan: felelőssé-
günk egészség meg-
őrzésében.
1.2. Ételek készítése
Főzött jellegű (pl. levesek, főzelékek, főtt tészta), sütőben készülő
(pl. sütemények, pizza, rakott ételek), továbbá serpenyőben készülő
ételek (pl. zöldségételek, palacsinta, tükörtojás) készítése.
1.3. Élelmiszerek, ételek tárolása, tartósítási eljárások
A hőkezelési eljárások (melegítés, hőn tartás, hűtés, fagyasztás)
kipróbálása, a hőkezelés hatásainak, szerepének feltárása az egyes
ételek elkészítése és tárolása során.
További ételtartósítási eljárások kipróbálása, az ételek és ételalap-
anyagok megromlásának vizsgálata.
Ételek tárolása, csomagolása.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
25
Tematikai egység 1. Ételkészítés Órakeret
7 óra
A megmaradt ételek felhasználási lehetőségei, az ételmaradékok
kezelése.
Az étel-alapanyagok és az ételek háztartásban való tárolásának
alapvető élelmiszerhigiéniai szabályai, a kereskedelemből származó
élelmiszerek fogyaszthatósági, illetve eltarthatósági adatainak ér-
telmezése.
Az ételkészítéshez és étkezéshez kapcsolódó személyi higiéniai
követelmények megismerése, betartása.
1.4. Konyhai eszközök, gépek használata
A balesetveszélyes konyhai kézi eszközök, kézi gépek, és a haszná-
latukkal járó balesetveszélyek azonosítása.
Az ételkészítés során használt tüzelő-, melegítő-, főző-, sütő- stb.
berendezésekhez, a forró vízhez, forró anyagokhoz, eszközökhöz
kapcsolódó baleseti veszélyek azonosítása és ezek elhárításának
gyakorlása.
A konyhai eszközökhöz kapcsolódó élelmiszer-higiéniai szabályok
megismerése, alkalmazása.
1.5. Étkezési kultúra
A kulturált étkezés követelményei. Az étkezőasztal megterítése,
ételek tálalása. Az étkezéssel kapcsolatos illemszabályok gyakorlati
alkalmazása.
1.6. Az ételek készítésével kapcsolatos utómunkálatok
Az ételkészítéshez, illetve az étkezéshez használt edények és esz-
közök mosogatása.
A konyha és az étkező takarítása.
1.7. Környezettudatosság
Az étkezéshez, ételkészítéshez kapcsolódó energia-, víz- és anyag-
takarékosság, valamint az élelmiszer-csomagolások újrahasznosítá-
si lehetőségeinek feltárása, megismerése.
Az élelmiszerhulladék minimalizálásának lehetőségei.
A keletkező hulladékok azonosítása, szelektálása.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Étel, étkezés, élelmiszer, egészséges táplálkozás, éhezés, közétkeztetés,
családi étkezés, főtt étel (melegétel), hideg étel, főzés, sütés, tálalás, mo-
sogatás, maradék étel, ételtárolás, tartósított élelmiszer (étel), ételmara-
dék, hulladék, fogyaszthatóság, megromlás, ételmérgezés , anyagtakaré-
kosság, energiatakarékosság, víztakarékosság, szelektív hulladékgyűjtés.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
26
Tematikai egység 2. Teendők a háztartásban és a lakókörnyezetben Órakeret
8 óra
Előzetes tudás
Az épített környezet elemeinek és összetevőinek, valamint funkcióinak
azonosítása, érdeklődés, törekvés annak megfelelő használatára, alakítá-
sára.
Az élő és a tárgyi környezet jellemzőinek, kapcsolatának, kölcsönhatá-
sainak megfigyeléséből származó tapasztalatok felhasználása a problé-
mamegoldások során, tevékenységek gyakorlásakor.
A szükségletekből adódó technikai problémák felismerése és technikai
eszközökkel, -eljárásokkal történő megoldása.
Használati utasítások megértése, helyes értelmezése.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Tapasztalatszerzés az épített, illetve mesterséges környezet elemeiről és
összetevőiről, a tapasztalatok megfogalmazása, rögzítése.
A környezet állapota, használati jellemzői, az emberi életminőségre és a
természeti környezetre gyakorolt hatásai iránti érdeklődés, a környezetet
alakító tevékenységekkel járó felelősség belátása.
Véleményalkotás a tevékenységekkel érintett szakmákról, munkafolya-
matokról.
A tevékenységekhez, feladatokhoz kapcsolódó célzott információszer-
zés információforrásokból. A használt anyagok, eszközök, a tapasztalt
látvány, jelenség stb. vizsgálatából fakadó tapasztalatok rögzítése.
Gyakorlati problémamegoldás lépéseinek azonosítása.
Előzetesen bemutatott és megbeszélt munkaműveletek pontos végrehaj-
tása, a biztonsági szabályok betartása, veszélyhelyzetek felismerése.
Elemi agrotechnikai ismeretek elsajátítása.
Igényesség a kulturált, rendes, tiszta, esztétikus környezet iránt.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.1. A mesterséges, illetve épített környezet
A mesterséges, illetve épített környezet jellemzői és gondozása:
építmények, mechanikus szerkezetek, építési és mechanikus javítási,
állagmegóvási munkák, takarítás. Tapasztalatok gyűjtése a felhasz-
nált anyagok és eszközök fizikai jellemzőiről.
Épület alaprajzának, terület helyszínrajzának értelmezése és összeve-
tése a valósággal.
Épületek, építmények funkciói, szerkezeti elemei, anyagai, kötő-
anyagok, felületi anyagok jellemzői. Árnyékolás, hő- és vízszigete-
lés.
Építési, szerelési szakmák és jellemző tevékenységeik.
Matematika: geomet-
ria, számok, számítá-
sok, mértékegységek
kezelése, egyenes ará-
nyosság.
Természetismeret:
Vetület, térkép, méret-
arány. Szerkezeti
anyagok fizikai és ké-
miai tulajdonságai.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
27
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.2. Az épített környezet biztonsága, katasztrófaelhárítás
Az épített környezet, az épületek és a háztartás tűz- és vagyonbizton-
sága, védelem az időjárási hatások ellen.
A mesterséges környezetet, épületeket károsító természeti, időjárási
hatások azonosítása.
Tűzveszélyes tevékenységek, helyzetek felismerése, tűzvédelmi sza-
bályok ismerete.
Haszonnövények, ha-
szonállatok. Gépek,
elektromos jelenségek,
mechanikai kölcsönha-
tások.
Erkölcstan: Az ember
és a környezet köl-
csönhatása, felelősség-
érzet.
A tárgyi világ (modern
technikai eszközök)
életmódkönnyítő hasz-
nálata, mértékletesség,
veszélyforrások.
2.3. Balesetek megelőzése
Mechanikus jellegű baleseti veszélyek.
Kéziszerszámok, eszközök biztonságos használata.
Elektromos eszközök érintésvédelme.
Munkavédelmi eszközök, felszerelések.
Építési és mechanikus állagmegóvó, javító, takarító munkák során
használt eszközök, felszerelések használatának szabályai.
Balesetveszélyes munkaműveletek, mozzanatok, munkavédelmi esz-
köz szükségességének felismerése.
2.4. Veszélyes anyagok a háztartásban
Kémiai, biológiai, illetve tűzvédelmi szempontból veszélyes anyagok
(gyógyszerek, kozmetikai anyagok, irtószerek, tisztítószerek, oldó-
szerek, festékek, növényvédő szerek, műszaki célú vegyi anyagok
stb.) tárolása, kezelése, használata, ezek veszélyei és ezekkel kapcso-
latos biztonsági szabályok.
Az anyagok kémiai veszélyeiről való tájékozódás információforrá-
sokból.
2.5. Környezettudatosság
A háztartási tevékenységek becsült víz- és energiaigényének és költ-
ségének meghatározása.
Víz és energiatakarékosság. A pazarló használat felismerése. Kis
zajterhelésű, víz- és energiatakarékos háztartási gépek használatának
jelentősége.
A hulladékok azonosítása, csoportosítása, szelektív gyűjtése. Min-
dennapjainkban keletkező újrafelhasználható és veszélyes hulladé-
kok. A veszélyes hulladékok kezelése, tárolása. Tájékozódás a hulla-
dékokról, veszélyeikről és újrahasznosításuk lehetőségeiről informá-
cióforrásokból.
Környezetbarát anyagok és eljárások alkalmazása a tevékenységek
során.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
28
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.6. Növénytermesztés, állattartás
Növények (pl. dísznövények, fűszernövények, fák) telepítése és gon-
dozása.
Komposztálás.
Élelmiszernövények termesztési fogásainak elsajátítása.
Hobbi- és haszonállatok tartásával kapcsolatos feladatok megismeré-
se.
2.7 Az egészségre ártalmas természeti eredetű veszélyforrások
Az embert érő időjárási és természeti eredetű károsító hatások (le-
égés, napszúrás, kiszáradás, túlhevülés, kihűlés, villámcsapás, aller-
gia, kullancs- és rovarcsípések, fertőzések, élősködők az emberen és
a lakásban).
A veszéllyel járó helyzetek és a veszélyek felismerése, teendők a
károsodás elhárítása érdekében, illetve károsodás esetén.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Épület, építmény, alaprajz, helyszínrajz, méretarány, vagyonvédelem, tűz-
védelem, alkatrész, szerkezet, gép, rendszer, kéziszerszám, szerkezeti
anyag, fizikai és technológiai tulajdonság, építés, készítés, termelés, javí-
tás, felújítás, állagmegóvás, karbantartás, munkavédelmi szabály, munka-
védelmi eszköz, használati utasítás, vegyszer, permetezés, oltás, gyógyszer,
mérgezés, fertőzés, egészségkárosodás, baleset, áramütés, érintésvédelem,
hulladék, veszélyes hulladék.
Tematikai egység 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modelle-
zés
Órakeret
14 óra
Előzetes tudás
Anyagok vizsgálata, tulajdonságok felismerése, tapasztalatok megfo-
galmazása.
Adott feladat megoldásához szükséges információk szerzése és célszerű
felhasználása.
Tárgyak elkészítése segítséggel, minta alapján.
Mérés, szerszámok biztonságos alkalmazása, tapasztalatok megfogal-
mazása.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
Tapasztalatszerzés a tárgyak, modellek készítéséhez felhasznált anya-
gokról, eszközökről, technológiákról, tapasztalatok megfogalmazása,
rögzítése.
Véleményalkotás az egyes szakmákról, munkatevékenységekről.
Az anyagok tulajdonságai és felhasználhatóságuk közötti kapcsolatok
megértése.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
29
Tematikai egység 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modelle-
zés
Órakeret
14 óra
Tervrajz készítése és a feladat végrehajtási lépéseinek megtervezése.
Kézügyesség fejlesztése.
A tervezett és az aktuálisan végzett tevékenységgel kapcsolatos veszély-
érzet kialakítása, törekvés erősítése a biztonságra.
A változtatásokhoz, változásokhoz való rugalmas alkalmazkodás, felké-
szülés a veszélyhelyzetek és a konfliktusok kezelésére.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
3.1. A tárgyak és a tárgykészítéshez használt anyagok fizikai és tech-
nológiai tulajdonságai
Természetes és mesterséges faanyagok, műanyagok, fémek, papír,
textil, képlékeny anyagok vizsgálata (hajlítás, törés, hasítás, kemény-
ség, rugalmasság, nedvszívás, korrózió), szemrevételezés, próba,
összehasonlítás, mérés alapján.
Az anyagok előállításához és megmunkálásához kötődő szakmák.
Matematika: mérés,
méretarány, kicsinyí-
tés, nagyítás,
geometriai szerkesz-
tések, geometriai
transzformációk, tes-
tek.
Természetismeret:
mérés, az anyagok
fizikai tulajdonságai,
mechanikai kölcsön-
hatások, anyagszerke-
zet.
Erkölcstan:
Kötődés a tárgyi vi-
lághoz.
Találmányok az em-
beriség szolgálatában
(az emberek javára,
kárára).
3.2. Tárgyak, szerkezetek, modellek előállítása
A tárgyak rendeltetése és használati jellemzői.
Mérés milliméteres pontossággal. Mérőeszközök alkalmazása. Új
szerszámok és műveletek megismerése, alkalmazása.
Összetett (többféle anyagból, több alkatrészből álló) használati tár-
gyak, jármű- és gépmodellek készítése természetes anyagok, hulla-
dékok és egyéb építőelemek (pl. konstrukciós játékok – fa- és fém-
építő, Lego, Lego Education készletek) felhasználásával.
A modellezés mint hobbi lehetőségeinek megismerése.
A tárgykészítéshez kapcsolódó szakmákról ismeretek szerzése.
3.3. Műszaki kommunikáció alkalmazása
Méretmegadás elemei.
Rajzjelek (hajlítási vonal, tengely, nem látható él, furat, átmérő, su-
gár). Méretarányos kicsinyítés, nagyítás.
Vetületi ábrázolás.
3.4. Takarékos, hatékony, igényes munkavégzés
Tárgyak, modellek célszerű és takarékos tervezése.
Anyagok újrafelhasználása.
A szükséges információk gyűjtése, felhasználása.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
30
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Anyagmennyiség, költség kiszámítása a tervek alapján.
Munkafolyamat tervezése, szervezése. A kivitelezés problémái.
Együttműködés társakkal közös tevékenységben.
3.5. Eszközök rendeltetésszerű, biztonságos használata, megfelelő
munkakörnyezet
Biztonságos munkavégzéshez szükséges munkafogások ismerete, ép
szerszámok célszerű, balesetmentes használata.
A munkakörnyezet rendjének fenntartása.
A műveletekhez szükséges munkavédelmi felszerelések alkalmazása.
A segítségnyújtás lehetőségeinek megismerése.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Anyag, fa, fém, műanyag, alapanyag, termék, szerszám, fizikai tulajdon-
ság, technológia, anyagvizsgálat, termelés, makett, modell, tervezés, min-
ta, rajzjelek, vonalfajta, méret, mérés, méretarány, vetületi ábrázolás,
anyagmennyiség, költség, szabály, veszélyforrás, baleset, segítségnyújtás.
Tematikai egység 4. Közlekedési ismeretek Órakeret
3 óra
Előzetes tudás
A gyalogos és kerékpáros közlekedés alapismeretei.
A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok.
Viselkedési normák a közösségi közlekedési színtereken.
Járműhasználattal kapcsolatos veszélyhelyzetek értelmezése, a balesetek
megelőzési lehetőségeinek ismerete.
A szárazföldi, vízi és légi közlekedés eszközei.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
Biztonságos kerékpáros közlekedés szabályainak ismerete, alkalmazása.
Hagyományos és korszerű környezetkímélő közlekedéstechnikai eljárá-
sok, célszerű eszközök alkalmazásával a technikai ismeretek bővítése, a
környezettudatos magatartás erősítése.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
31
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
4.1. A forgalomszabályozás közlekedési jelzései
A közúti közlekedési jelzések hierarchiája.
A jelzőtáblák és útburkolati jelek.
A forgalomirányító fényjelzőkészülékek jelzéseinek jelentése.
A rendőri forgalomirányító tevékenység.
Magyar nyelv és iroda-
lom: szaknyelv, szó-
kincsbővítés, szövegér-
tés, könyvtárhasználat.
Informatika: internet-
használat, könyvtárhasz-
nálat, alkalmazások
használata.
Természetismeret: sebes-
ség, gyorsulás.
Erkölcstan: találmányok
az emberiség szolgálatára
(anyagi hasznára, javára,
kárára).
4.2. A közlekedés rendszere, közlekedéstörténet
A járművek.
A városi, közúti, a vízi és légi közlekedés rendszereinek megisme-
rése.
A közlekedés fejlődése, találmányok és feltalálók a közlekedéstör-
ténetben – információgyűjtés, rendszerezés.
A közlekedéssel kapcsolatos foglalkozásokról, szakmákról infor-
mációszerzés.
4.3. Balesetvédelem
Közlekedési helyzetek, veszélyek, balesetek elemzése, megelőzé-
se.
Közlekedésbiztonsági ismeretek. A féktávolság. Az érzékelési- és
útviszonyok forgalombefolyásoló szerepe.
A biztonságos kerékpáros közlekedéshez szükséges gyakorlati
készségek fejlesztése az alapvető szituációkat modellező gyakor-
lati pályán.
A kerékpár karbantartása.
Tennivalók közlekedési baleset esetén. Az elsősegélynyújtás felté-
telrendszere, helyzetfelmérés, biztosítás és segélyhívás.
4.4. Vasúti közlekedés
A biztonságos és udvarias vasúti közlekedés szabályai. Közúti és
vasúti menetrendek, útvonaltérképek tanulmányozása. Útvonalterv
készítése térkép és útvonaltervező segítségével.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Útvonaltípus, főútvonal, kerékpárút, autóút, autópálya, közlekedési cso-
mópont, forgalomirányítás, elsőbbség, kikerülés, fékezés, fékút, megállás,
tilalom, közlekedési tábla, viselkedési norma, útkereszteződés, alárendelt
út, egyenrangú út, útviszony, közlekedésbiztonság.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
32
A fejlesztés várt
eredményei a
két évfolyamos
ciklus végén
Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a
környezetátalakító tevékenységgel járó felelősség belátása.
Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevé-
kenységekről.
Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása,
eszközök szakszerű, biztonságos használata.
Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés
során.
Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a
hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása.
Az ember közvetlen tárgyi környezetének megőrzésére, alakítására vo-
natkozó szükségletek felismerése, a tevékenységek és beavatkozások kö-
vetkezményeinek előzetes, helyes felismerése, az azzal járó felelősség
belátása.
A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezet-
tudatossá, takarékossá és célszerűvé válása.
A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, va-
lamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása.
A kerékpár karbantartásához szükséges ismeretek elsajátítása.
A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel.
Tájékozódás közúti és vasúti menetrendekben, útvonaltérképeken. Útvo-
nalterv olvasása, készítése.
Továbblépés
feltételei
A foglalkozásosokon való, aktív cselekvő részvétel.
A fejlesztési céloknak megfelelő készségek, képességek, attitűdök folya-
matos fejlődése.
A foglalkozásokon a tárgyak, produktumok elkészítése, a feladatok meg-
oldása a tevékenység elvégzése.
Tudjon az egészséges táplálkozás szabályai szerint étrendet összeállítani,
a háztartási gépeket szakszerűen használni.
Egyszerű axonometrikus és vetületi rajzok olvasása, értelmezése, az
anyagok érzékelhető tulajdonságainak azonosítása
A használt eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használa-
ta.
A közúti közlekedés és tömegközlekedés szabályainak ismerete, alkal-
mazása, veszélyforrásai ismerete. Biztonságos közlekedési magatartás.
Fogadja el a szelektív hulladékgyűjtés fontosságát, alkalmazza az szabá-
lyait.
Ismerje a tudatos fogyasztói magatartást és a célszerű gazdálkodást
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
33
7. évfolyam
A technika, életvitel és gyakorlat tantárgyban a 7. évfolyamon új és egyszersmind nagy jelen-
tőségű tematikai egységként a munkába állás előzményeit, a munkákat, munkakörnyezeteket,
szakmákat, továbbtanulási lehetőségeket közvetlenül és célzottan bemutató, pályaorientációt
szolgáló tanórák, foglalkozások jelennek meg. A korábbi években a produktív tevékenységek
tapasztalatai révén kialakult önismeret, a már felismert saját tulajdonságok összevethetővé
válnak a megismert lehetőségekkel, az ismeretek az életpályára vonatkozó elképzeléssé vál-
hatnak, a továbbtanulásról, a pályaválasztásról szóló elhatározássá érlelődhetnek.
A 7. évfolyamon a család által használt összetettebb műszaki rendszerek, közművek,
közszolgáltatások összefoglalásával befejeződik, teljessé válik a háztartás, a lakókörnyezet
megismerése. Ennek révén a családi életre nevelés elemeként tudatosabbá válhat a családon
belüli munkamegosztás és az azon belül lehetséges saját szerepek. Az ennek keretében szer-
zett tapasztalatok, a vizsgálódás, a működési próbák, a környezet alakításában elvégzett ki-
sebb feladatok, amellett, hogy a pályaorientációt segítve további alkalmakat adnak arra, hogy
a tanulók feltárják saját képességeiket, jelentősen fejlesztik a műszaki és természettudomá-
nyos kompetenciát is. Ezeken a foglalkozásokon a tanulók egyrészt felhasználják a természet-
tudományos tantárgyakban tanultakat, másrészt az ekkor szerzett tapasztalatok alapul szolgál-
nak a későbbi években sorra kerülő tanuláshoz. A társas kapcsolati kultúra fejlesztésére a cso-
portos keretek között végzett feladatmegoldás, a tanuló saját tevékenységének, a saját tovább-
tanulási elképzeléseknek a társakéival való összevetése adhat alkalmat. A kezdeményezőké-
pesség és vállalkozói kompetencia kialakulását a saját szerep megtalálása, az ötleteknek, el-
képzeléseknek a valósággal, a lehetőségekkel való összevetése és értékelése, a tanulás tanítá-
sát, a hatékony, önálló tanulási kompetencia fejlődését pedig a tantárgy valamennyi 7. osztá-
lyos foglalkozását jellemző feladatközpontú tevékenységi tartalmak segítik. A matematikai
kompetenciát és a gazdasági, pénzügyi nevelést a háztartási és a közlekedési rendszerek meg-
ismerése, működésük elemzése során elvégzett, célzottan a mennyiségi összefüggésekről szó-
ló számítási feladatok szolgálják. Ezeknek a költségekre vonatkozó eredményei egyben hoz-
zájárulnak a takarékosság, a környezettudatosság, a fenntarthatóság iráni elkötelezettség fej-
lesztéséhez is.
A 7. évfolyamra két kerettantervi változat készült. Az A változatban a Tárgyi kultú-
ra, technológiák, tárgykészítés, modellezés fejezet is teret nyert, amelynek sajátos fejlesztési
célja, hogy a diák az otthonában előforduló kisebb-nagyobb műszaki természetű hibák, mű-
ködészavarok megelőzését szolgáló, házilag is végrehajtható karbantartási feladatokat vagy
esetleg egyszerűbb javítási műveleteket is képes legyen elvégezni. A B változatból viszont ez
kimarad, és helyette a Munkakörnyezetek megismerése kapott nagyobb hangsúlyt, amely fe-
jezet fókuszában a különböző munkahelyeken tett látogatások során szerzett személyes, hely-
színi tapasztalatszerzés áll. Az A változat 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, mo-
dellezés című részén belül is van egy, az érdeklődési kör és a lehetőségek függvényében vé-
giggondolandó választási lehetőség. 3.2. A), illetve 3.2 B.) jelzésű ez a két alváltozat.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
34
Tematikai egység 1. A háztartás és a közszolgáltatások Órakeret
10 óra
Előzetes tudás
A háztartásban használt eszközök szerepe, használati jellemzői, a keze-
lésük biztonsági szabályai.
A háztartásban felhasznált anyagok jellemzői, a tevékenységek alapvető
feltételei és környezetre gyakorolt hatásaik.
A háztartás mint műszaki környezet elemeinek és összetevőinek, vala-
mint funkcióinak azonosítása, érdeklődés, törekvés azok megfelelő
használatára.
A műszaki környezet jellemzőinek, kapcsolatainak, kölcsönhatásainak
megfigyeléséből származó tapasztalatok felhasználása a problémák
megoldása során, tevékenységek gyakorlásakor.
A szükségletekből adódó, illetve a műszaki jelenségekkel járó, hibákból
következő technikai problémák felismerése.
Használati utasítások, leírások, műszaki információk megértése, értel-
mezése.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Tapasztalatszerzés a háztartás műszaki jellegű rendszereinek felépítésé-
ről, működéséről, a tapasztalatok megfogalmazása, rögzítése.
Az ember mindennapos tevékenységei és a környezet állapota, jellemzői
közötti összefüggések felismerése, a természet általi meghatározottság
és a környezetre gyakorolt hatások megértésére irányuló szándék, a te-
vékenységekkel járó felelősség belátása.
Véleményalkotás a tevékenységekkel érintett szakmákról, munkafolya-
matokról.
A tevékenységekhez, feladatokhoz kapcsolódó célzott információszer-
zés információforrásokból. A használt anyagok, eszközök, a tapasztalt
látvány, jelenség vizsgálatából fakadó tapasztalatok önálló rögzítése.
Gyakorlati problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek meghatározása
segítséggel.
Előzetesen bemutatott és megbeszélt munkaműveletek pontos végrehaj-
tása, a biztonsági szabályok betartása, veszélyhelyzetek felismerése.
Igényesség a megfelelően funkcionáló, rendezett mesterséges környezet
iránt.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
35
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
1.1. A háztartás elektromos rendszere
Az elektromos hálózat fizikai-műszaki jellemzői, áramköri elemek a
háztartási hálózatban.
Világítás, motorok, fűtő, hűtő eszközök, elektromossággal működő
háztartási és egyéb eszközök, gépek jellemzői, működésük és haszná-
latuk.
Az elektromos rendszer üzemzavarai, túláramvédelmi és érintésvé-
delmi eszközök jellemzői, szerepe.
Az elektromos energiafogyasztás árának, díjának meghatározása,
takarékossági lehetőségek. Villanyszámlák tartalmának értelmezése.
Tapasztalatok gyűjtése a környezetben használt elektromos eszközök
működéséről és használati jellemzőiről, a tapasztalatok összehasonlí-
tása, értékelése.
Fizika: Elektromos
áram, áramkör, ener-
giatermelés, energiaát-
alakítás, energiafor-
rások.
Fényforrások, motorok
működési elve, az
elektromos áram hőha-
tása. Elektromos és
hőtani mennyiségek
(feszültség, áramerős-
ség, teljesítmény, hő-
mérséklet, hőmennyi-
ség, hőenergia, égés-
hő, fűtőérték).
Biológia-egészségtan:
A víz szerepe az élet
kialakulásában és
fenntartásában.
A víz humán-élettani
szerepe.
A hulladékok tárolá-
sának, kezelésének
biológiai veszélyei.
Mérgező anyagok
egészségügyi hatásai.
Földrajz: A víz kör-
forgása a természet-
ben.
A víz felhasználása az
egyes gazdasági ter-
melési területeken.
Fosszilis és megújuló
energiaforrások.
Matematika: számok,
alapműveletek, mate-
matikai modell.
1.2. A háztartás és a lakókörnyezet vízellátó-, szennyvíz- és csapadék-
víz-elvezető, illetve -kezelő rendszere
A vízfelhasználáshoz kapcsolódó felszerelési, berendezési tárgyak,
szerelvények szerkezete és működése.
Az ivóvíz forrásai, a víz minősége, fizikai, kémiai és biológiai jel-
lemzői, vízfogyasztási módok, a víz élelmi, más háztartási, valamint
műszaki, technológiai célú felhasználása.
A háztartási szennyvíz keletkezési forrásai, az elvezetés, gyűjtés, tisz-
títás eljárásai, eszközei.
A csapadékvíz káros mechanikai és kémiai (korróziós) hatásai az
emberi lakókörnyezetben.
Üzemzavarok, rendellenességek a vízellátás és a szennyvíz-, valamint
a csapadékvíz-elvezetés működésében.
Felelősségünk a talajvíz és a vízbázisok tisztaságának megőrzésében.
A vízfogyasztás árának, díjainak meghatározása, takarékossági lehe-
tőségek. Víz- és csatornaszámlák tartalmának értelmezése.
A csapadékvíz-gyűjtés és -felhasználás lehetőségei.
Víztakarékos technológiai megoldások és rendszerek.
Tapasztalatok gyűjtése a környezetben használt, a vízfelhasználáshoz
kapcsolódó eszközök működéséről és használati jellemzőiről.
1.3. A háztartás és a lakókörnyezet különböző fűtési megoldásai
A gáz forrásai, az ellátás rendszere, elemei, gázfűtés, a gáz szállítása,
tárolása, gázt felhasználó háztartási készülékek.
Szilárd tüzelőanyagok és fűtőberendezéseik, üzemeltetési szabályaik.
Füstgázelvezetés, az égéstermékek környezeti hatásai.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
36
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
A gázhálózat, gázpalackok, gázfogyasztó berendezések üzemelteté-
sének veszélyei, üzemzavarok, a használat biztonsági szabályai, a
biztonsági berendezések működési jellemzői. Gázszivárgásra és más
üzemzavarra utaló jelek, teendők és tilalmak rendellenességek esetén.
A fűtési és más hőenergia-felhasználási költségek meghatározása,
takarékossági lehetőségek. Gázszámlák tartalmának értelmezése.
Megújuló energiaforrások felhasználása a fűtésben és a használati
melegvíz készítésében.
Tapasztalatok gyűjtése a környezetben használt, fűtésre, hőenergia-
termelésre használt eszközök működéséről és használati jellemzőiről,
összehasonlításuk energetikai, gazdaságossági és környezetvédelmi
szempontból.
Kémia: Az égés mint
kémiai folyamat, égés-
termékek, a környezet-
re káros hatású kémiai
anyagok.
A víz tulajdonságai.
Korrózió.
Történelem, társadal-
mi és állampolgári
ismeretek: Családi
kiadások.
Takarékosság a háztar-
tások fogyasztásában.
Erkölcstan: A modern
technika alkalmazásá-
nak előnyei, hátrányai,
veszélyei, az életvitelt
könnyítő lehetőségei.
Magunkért és máso-
kért érzett felelősség.
Mértékletesség a fo-
gyasztásban.
Érték és mérték.
Informatika: informá-
ciókeresés, internet-
használat.
1.4. Hulladékgazdálkodás
A hulladékok keletkezési módjai a háztartásban és a lakókörnyezet-
ben.
A keletkező hulladékok fizikai és kémiai jellemzői, tárgyként való
tovább használati, illetve anyagként való újra feldolgozhatóságuk
lehetőségei.
A hulladék keletkezését mérséklő fogyasztási, életmódbeli szokások,
hulladékok házilagos kezelése, komposztálás.
A hulladékszállítás, szelektív hulladékgyűjtés, hulladékkezelés, ener-
getikai célú hulladékhasznosítás települési környezettől függő rend-
szerei.
A hulladékok kezelése, a hulladék keletkezésével, tárolásával, kezelé-
sével járó veszélyek.
Veszélyes hulladékok, környezeti és egészségügyi hatásaik.
Komposztálható hulladékok.
Háztartási körülmények között égethető és nem égethető
hulladékanyagok.
A hulladékokkal járó költségek meghatározása, a csökkenést eredmé-
nyező megoldások, a takarékosság lehetőségei.
Tapasztalatok gyűjtése a lakókörnyezetben keletkező hulladékokról, a
gyűjtés, kezelés megoldásairól, az újrahasznosítási lehetőségekről.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Elektromos energia, energiafogyasztás, áramfelvétel, túláramvédelem, érin-
tésvédelem, áramütés, ivóvíz, szennyvíz, csapadékvíz, használati melegvíz,
vízvezeték, vízszerelvény, szennyvízvezeték, csatornázás, szennyvíztisztí-
tás, gázenergia, gázfogyasztás, gázfűtés, gázszivárgás, gázmérgezés, füst-
mérgezés, füstgázelvezetés, szilárd tüzelés, hulladék, veszélyes hulladék,
újrahasznosítás, hulladékkezelés, szolgáltatás, közmű, közüzemi szolgálta-
tó, közüzemi számla.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
37
Tematikai egység 2. Közlekedés Órakeret
6 óra
Előzetes tudás A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályai, közlekedési jelzőtáblák.
A közlekedési balesetek megelőzését szolgáló magatartás.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
A közúti kerékpáros közlekedésben való felelős részvétel erősítése.
A gépjárművek üzemeltetésével kapcsolatos problémák megfigyelésé-
vel, megvitatásával a szabályismeret, a szabálykövető attitűd, a felelős-
ségérzet és a környezettudatosság erősítése.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
2.1. A kerékpáros közúti közlekedés
A kerékpáros közúti közlekedés KRESZ szerinti szabályai, eszköz-
rendszere.
A balesetmentes, udvarias közlekedés.
Közlekedési veszélyhelyzetek felismerése, elhárítása.
A biztonságos kerékpáros közlekedéshez szükséges gyakorlati kés-
zségek fejlesztése az alapvető szituációkat modellező gyakorlati pá-
lyán.
Felkészítés a közúti forgalomban történő kerékpáros közlekedésre.
Magyar nyelv és iroda-
lom: szövegértés, digi-
tális információk keze-
lése.
Testnevelés és sport:
kerékpározás.
Fizika: motorok, mec-
hanika.
Matematika: tájékozó-
dás a térben térkép és
egyéb vázlatok alap-
ján, számok, művele-
tek, számítások időtar-
tamokkal.
Informatika: Alkalma-
zások használata.
Többszálú lineáris
olvasás.
2.2. Közlekedéstörténet
A motorok fejlődési állomásai.
A korszerű szárazföldi közlekedés.
A járműmeghajtások jövője.
2.3. Környezet- és egészségtudatos közlekedés
A közlekedési eszközök által okozott, a környezetet terhelő, illetve az
egészséget károsító hatások.
A mozgás élménye. A természet mint közlekedési környezet.
A biztonságos túrakerékpározás. Kerékpártúra-útvonalak, útvonalterv
készítése.
2.4. Nyomtatott és elektronikus közlekedési információforrások
Tájékozódás közlekedési útvonalakról, járatokról, adatokról.
Papíralapú és elektronikus menetrendek használata.
A közlekedés idő- és költségigényének meghatározása útvonalterve-
ző segítségével.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
38
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
A közlekedési környezet – mint rendszer – jellemzői.
A közlekedési infrastruktúra mennyiségi jellemzői (idő, sebesség,
gyakoriság, közlekedési logisztika).
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Motor, útvonaltervezés, menetrend, környezettudatos közlekedés, környe-
zeti terhelés.
Tematikai egység 3. Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modelle-
zés
Órakeret
8 óra
Előzetes tudás
Tájékozottság a háztartás ellátó rendszereiről
Adott feladat megoldásához szükséges információk szerzése és célszerű
felhasználása. Rajzolvasás, mérés.
Tárgyak elkészítése minta alapján.
Egyszerű szerelési műveletek elvégzése segítséggel. Szerszámok biz-
tonságos alkalmazása.
Tapasztalatok megfogalmazása, rögzítése.
A tematikai egy-
ség nevelési-
fejlesztési céljai
Tapasztalatszerzés a tárgyak, modellek készítéséhez felhasznált anya-
gokról, eszközökről, technológiákról, tapasztalatok megfogalmazása,
rögzítése.
A karbantartás szükségességének felismerése, helyzetelemzés, hibake-
resés, problémamegoldás, a változásokhoz való rugalmas alkalmazko-
dás képességének fejlesztése.
A munka során felhasznált anyagok technológiai tulajdonságainak fel-
ismerése, az ismeretek alkalmazása.
A tervezett és az aktuálisan végzett tevékenységgel kapcsolatos ve-
szélyérzet kialakítása, a biztonság iránti igény kialakítása.
Véleményalkotás az egyes szakmákról, munkatevékenységekről.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
3.1. Karbantartás a háztartásban
Vízvezeték-szerelvények, különféle vízcsapok, lefolyók, WC tartá-
lyok működése (szabályozása), gyakran előforduló hibák, javítások.
Áramkör: a biztosító, a vezeték és a szerelvények mérete, valamint a
fogyasztók teljesítménye közötti összefüggés.
Világítási áramkör, foglalatok, izzófajták, energiatakarékos izzók,
kapcsolók – adatok értelmezése, összehasonlítása.
Fizika: áramkör, ve-
zető, fogyasztó, az
elektromos áram
munkája és teljesít-
ménye.
Informatika: informá-
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
39
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Fali dugaszoló aljzatok, vezetékcsatlakozások, villásdugók szerelése.
A laikus által végezhető javítások határai.
ciókeresés, irányítás,
szabályozás.
Erkölcstan: Kötődés a
tárgyi világhoz.
Találmányok az em-
beriség szolgálatában
(az emberek javára,
kárára.
3.2. A) Tárgykészítés
Egy probléma (érzékelés, kapcsolás stb.) megoldása elektronikai
áramkör modell készítésével, a hozzá tartozó kapcsolási rajz segítsé-
gével.
Az irányítástechnika és az automatizálás alapjainak megismerése a
készített modell segítségével.
Motoros járműmodell (közúti, vízi, vagy kötött pályás) tervezése,
elkészítése, kipróbálása, értékelése.
A gépek és a gépelemek megismerése a készített modell segítségével.
VAGY (az érdeklődési kör és a lehetőségek függvényében)
3.2. B) Tárgykészítés
Kötés és/vagy horgolás elsajátítása és gyakorlása.
Egyszerű tárgy (pl. sál, poháralátét) elkészítése az elsajátított kötési
vagy horgolási technikával.
Gépi varrás elsajátítása és gyakorlása.
Egyszerű tárgy (pl. kötény, párnahuzat) elkészítése gépi varrás al-
kalmazásával.
3.3. Eszközök rendeltetésszerű, biztonságos használata, megfelelő
munkakörnyezet
Biztonságos munkavégzéshez szükséges munkafogások ismerete,
alkalmazása.
A szerszámok célszerű, balesetmentes használata.
A munkakörnyezet rendjének fenntartása.
A műveletekhez szükséges munkavédelmi felszerelések alkalmazása.
A segítségnyújtás lehetőségeinek megismerése.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Vízvezeték, szerelvény, szabályozás, elektromos szerelvény, áramkör, A)
gépelem, B) kötés, horgolás, varrógép.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
40
Tematikai egység 4. Továbbtanulás, munkák, szakmák, megélhetés, mun-
kakörnyezetek megismerése
Órakeret
8 óra
Előzetes tudás
A környezet állapotára, változtatására, az emberi tevékenységek feltét-
eleire és hatásaira irányuló érdeklődés, erről szerzett tapasztalatok.
Saját tapasztalatok a munka világából a személyes környezetben élők
tevékenységéhez kapcsolódóan.
A saját tevékenységek eredményességéről, erősségekről, gyengeségekről
szóló tapasztalatok.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
A munkavégzés jelentőségének tudatosítása a társadalom jóléte szem-
pontjából.
Az ember környezetének, valamint tevékenységeinek, munkájának, to-
vábbá a megélhetés és az életminőség kapcsolatának felismerése.
Továbbtanulási, pályaválasztási elhatározás, életpálya-elképzelés kiala-
kítása, megerősítése. A tervezett pálya jellemzőinek összevetése a sze-
mélyes elképzelésekkel, a lehetőségek helyes megítélése, fejlődő önis-
meret, reális önértékelés.
A megélhetést biztosító tervezett életpályára, munkára való alkalmasság
nélkülözhetetlen összetevőinek (képesség, szaktudás, tanulás, munkakul-
túra) tudatosítása.
A saját életpálya és életminőség alakításában viselt személyes felelősség
felismertetése.
Előzetes ismeretszerzés a karrier, a hivatás és a családi élet összeegyez-
tetéséről.
A munkamegosztás, az egyéni és kollektív munkatevékenységek, a
technológiai folyamat, a produktumok stb. összefüggéseinek felismeré-
se, megértése.
A munkára való alkalmasság összetevőinek, a munkavégzés körülmé-
nyeinek és a munkát végzőre gyakorolt hatásoknak, a munkával járó
veszélyeknek a felismerése.
Tapasztalatszerzés a helyes munkamagatartásról, a munkakultúráról.
A megismert munkakörnyezetekről alkotott vélemény és érvek megfo-
galmazása a saját elképzelésekkel összevetve. Közelebb kerülés a saját
pályaválasztási döntéshez.
A munkakereséssel, munkába állással kapcsolatos alapvető tudnivalók
elsajátítása.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
41
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
4.1. A tanulási pálya
A tanulási pálya szakaszai.
Képzési lehetőségek, eltérő tanulási utak, szakmatanulási lehetőségek
megismerése, elemzése, összevetése.
Iskolatípusok, képzési formák, közoktatás, szakképzés, felsőoktatás,
felnőttképzés, érettségi, szakmai vizsga, diploma.
Informatika: adatgyűj-
tés az internetről.
Földrajz: a gazdaság
ágai, a munkahelyte-
remtés természet- és
gazdaságföldrajzi alap-
jai.
Történelem, társadal-
mi és állampolgári
ismeretek: munkahely
és munkavállalói sze-
rep.
Erkölcstan: A munka
és a munkát végző
ember tisztelete.
Személyes tapasztala-
tok, együttműködés,
egyéni boldogulás és a
csapatmunka. Pályavá-
lasztás – foglalkozás,
élethivatás.
Magyar nyelv és iro-
dalom: az önéletrajz
formái, a hivatalos
levél jellemzői.
4.2. Szakmák és munkák
Az egyes gazdasági ágazatokhoz tartozó munkák, foglalkozások,
szakmák, szakmacsoportok megismerése, elemzése, összevetése.
Szakmák közös és eltérő tevékenységi elemei, termékei, szolgáltatá-
sai, munkakörülményei.
A napi életvitelt meghatározó, az egyes szakmákhoz, foglalkozások-
hoz kapcsolódó jellemzők (pl. munkaidő beosztás, szezonalitás).
4.3. Munkakörnyezetek megismerése
Előzetes tájékozódás a megismerendő munkakörnyezetekről, techno-
lógiákról, munkatevékenységekről, termékekről, szolgáltatásokról,
munkakörülményekről, munkaszervezeti keretekről. Információforrá-
sok felkutatása.
Egyedi termékkészítéssel foglalkozó, javító, felújító;
árutermelő, ipari vagy agrár jellegű;
kereskedelmi, vendéglátási, gazdasági, közlekedési jellegű;
egészségügyi, szociális, oktatási jellegű, és személyeknek szol-
gáltatást nyújtó más munkahely, munkakörnyezet, foglalkozás
megismerése helyszínen tett látogatás, audiovizuális segédanyag
vagy meghívott szakértő segítségével.
Információgyűjtés a megismert munkakörnyezetekről: az alkalmazott
eszközök, technológiák, a felhasznált anyagok, a munkafolyamatok
jellemzői, a tevékenység feltételei és környezeti hatásai, munkaszer-
vezeti sajátosságok, munkakörülmények, kereseti lehetőségek. A
szerzett tapasztalatok rögzítése, feldolgozása.
4.4. Környezet és pályaválasztás
A családi, települési környezet, az életmód, a megélhetés, a tovább-
tanulási lehetőségek és a személyes ambíciók összevetése. Elképzelé-
sek megfogalmazása a saját lehetőségekről, tanulási pályáról.
Karrier és hivatás fogalma, ezek hatása a családi szerepek, értékrend
és munkamegosztás alakulására.
A települési és a tágabb környezet gazdasági, foglalkoztatási, tovább-
tanulási lehetőségei.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
42
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
A szakmákról, munkalehetőségekről, pályaalkalmasságról, továbbta-
nulásról szóló információk forrásainak megismerése, használata.
Önálló tájékozódás szakmákról, munkákról internetes (pl. Nemzeti
pályaorientációs portál) és más információforrásokból, valamint a
személyes környezetben.
4.5. Munkavállalás
Vállalkozók és alkalmazottak az értékteremtő munkában. A vállalko-
zói lét és az alkalmazotti helyzet előnyei és hátrányai.
Vállalkozói tevékenységek, a vállalkozó személye, felelős vállalko-
zói magatartás.
Alkalmazottként való elhelyezkedés. A munkába állás adminisztratív
előzményei (álláskeresés, tájékozódás, önéletrajz, motivációs levél,
állásinterjú).
4.6. Megélhetés
A család megélhetése, a jövedelemforrások, a napi életvitel, az élet-
helyzetek és az életminőség összefüggései.
A család megélhetési, önfenntartási lehetőségei, tevékenységei, a
tanulás és a munkamagatartás szerepe, kapcsolata.
Teendők és lehetőségek munkanélküliség esetén.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Általános iskola, középiskola, felsőoktatás, szakképzés, felnőttképzés,
szakképesítés (szakma), érettségi, diploma, fizikai munka, kétkezi munka,
szellemi munka, ipar, kereskedelem, mezőgazdaság, közlekedés, termelés,
termék, szolgáltatás, foglalkozás, munkahely, munkaidő, munkabér, mun-
kaadó, munkavállaló, vállalkozó, alkalmazott, motivációs levél, állásinter-
jú, munkaszerződés, munkanélküliség, családi önfenntartás, karrier, hiva-
tás, alapanyag, termelőeszköz, gép, árutermelés, sorozatgyártás, egyedi
termék, javítás, felújítás, szolgáltatás, építés, szerelés, technológia, mun-
kaművelet, fogyasztó, vevő, ügyfél, vállalat, vállalkozás, intézmény, mun-
kaszervezet, munkahelyi hierarchia, munkamegosztás, munkanorma, mun-
kabér.
A fejlesztés várt
eredményei a
ciklus végén
Az egészséges, biztonságos, környezettudatos otthon működtetéséhez
szükséges praktikus életvezetési ismeretek elsajátítása, készségek kialaku-
lása.
A háztartás elektromos, víz-, szennyvíz-, gáz- és más tüzelőberendezései-
nek biztonságos kezelése, takarékos és felelős használata, a használattal
járó veszélyek és környezeti hatások tudatosulása, hibák, működészava-
rok felismerése. Egyszerű karbantartási, javítási munkák önálló elvégzése.
Környezettudatosság a háztartási hulladékok kezelése során.
A víz- és energiafogyasztással, hulladékokkal kapcsolatos mennyiségek
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA 5-8. ÉVFOLYAM
43
és költségek érzékelésének, becslésének képessége.
Elköteleződés a takarékos életvitel és a környezetkímélő technológiák
mellett.
A kerékpárosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű
alkalmazása.
Tájékozottság a közlekedési környezetben.
Tudatos közlekedési magatartás.
A közlekedési morál alkalmazása.
Környezettudatos közlekedésszemlélet.
Alapvető tájékozottság a továbbtanulási lehetőségekről, elképzelés a saját
felnőttkori életről, pályaválasztási lehetőségek mérlegelése.
Tapasztalatok, ismeretek, véleményalkotás a meglátogatott munkahelyek-
ről, ezek összevetése a személyes tervekkel.
Az adottságok, képességek, igények, lehetőségek összhangjának keresése.
A munkatevékenységnek az önmegvalósítás részeként történő értékelése.
A munkába álláshoz szükséges alapkészségek és ismeretek elsajátítása.
Továbblépés
feltételei
A foglalkozásokon való, aktív cselekvő részvétel.
A fejlesztési céloknak megfelelő készségek, képességek, attitűdök folya-
matos fejlődése.
A foglalkozásokon a tárgyak, produktumok elkészítése, a feladatok meg-
oldása, a tevékenység elvégzése.
A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvető
balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek.
Ismerje a közműrendszerek (vízvezeték- és fűtési rendszerek) működését.
A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors fel-
ismerése, elhárítása.
Ismerje fel az egészséget fenyegető veszélyek, különös tekintettel a do-
hányzása, az alkohol és a kábítószer-fogyasztás veszélyeire, fogadja el az
egészségvédelemnek és az élet feltétlen tiszteletének fontosságát.
Rendelkezzen megfelelő önismerettel és pályaképpel