tÉcnica del portafolio
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TÉCNICAS EVALUATIVAS
DR. MARIO SEGURA CASTILLOAsesor Nacional Dirección Curricular
República de Costa RicaMinisterio de Educación
PúblicaViceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular
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República de Costa RicaMinisterio de Educación Pública
Viceministerio AcadémicoDirección de Desarrollo Curricular
La técnica del Portafolio
Agosto, 31, 2010
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EL PORTAFOLIO“La complejidad de los problemas actuales no se puede resolver con el mismo nivel de pensamiento que la generó [...] Nuestra forma de pensar tradicional nos tiene aprisionados en esquemas que explican nuestra incapacidad para encontrar nuevos caminos” Einstein
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EL PORTAFOLIO
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En este sentido, considero importante utilizar la acepción aprendizaje de Assmann, “es un proceso creativo que se autoorganiza, es una inscripción corporal del conocimiento, es la dinámica de la vida y del conocimiento, es placer como dinamizador del conocimiento, es cuidar y flexibilizar los lenguajes pedagógicos, implica además de la instrucción formativa, la reinvención y construcción personalizada del conocimiento”, (2002:29). Por tales implicaciones, es imperativo una vez más, insistir en la transformación de la mera acumulación de conocimientos, de la recitación y memorización prevalecientes en las aulas, y de una vez por todas, dar paso al gozo y al placer de aprender. Leonor Cabrera, 2007
El portafolio en los procesos de
aprendizaje
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EL PORTAFOLIO
Colección de las principales
habilidades y destrezas
alcanzadas por el estudiantado.
Logr
osE
rrores
Presentación creativa. Fólder, disco compacto, cuaderno, hojas sueltas, correo electrónico y otros
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Estudiantado
Procesos cognitivo Autoevaluación
Evidencias de la habilidad y destrezasLogros como errores
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Interactuando con el entornoEl aprendizaje es vida, dentro del propio entorno,
por que, vivir es conocer, es aprender. En el caso
que nos ocupa, el aprendizaje se da durante toda la
vida de cada ser humano junto y para los otros/a,
por lo tanto, es un compromiso que se da en
convivencia para la construcción de la sociedad
planetaria, como de sí mismo, según Fromm, E.
( citado en Nueva Conciencia, 64): se debe tomar
en cuenta, ciertos principios, entre ellos:
S
er pleno en el desarrollo de uno mismo, bajo la
renuncia del tener, para convivir en armonía.
A
mar y solidarizarse con el mundo que le rodea.
A
mar y respetar todas las manifestaciones de la naturaleza
y a cada cultura en particular.
S
er feliz en el proceso de vivir cada día más.
Con base en lo anterior, “la educación es un proceso
para la convivencia social que debe organizarse,
auto-organizarse a partir del interés y compromiso
de las personas involucradas, y cuyo fin es el
desarrollo de la democracia, la perseverancia, y de
la vida humana en condiciones de dignidad, la
búsqueda de la felicidad. (Alvarado, 2006, 60)
Se trata de “crear una situación en la que podamos dejar de pensar en nuestras opiniones y juicios, y seamos capaces de escucharnos
mutuamente” David Bohm
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Usos de la técnica portafolio
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Usos de la técnica portafolio
Para calificar los diferentes componentes de la evaluación de los aprendizajes.
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Usos de la técnica portafolio
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Recopilar evidencias del aprendizaje
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Recopilar evidencias del aprendizaje
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Ejemplo de criterios de evaluación: Calificación por criterios: cada pieza de evidencia se calificara de acuerdo a la siguiente escala:
Puntuación 0 = no hay evidencia, (no existe, no esta claramente identificada o no hay una justificación). Puntuación 1= evidencia débil, (inexacta, falla en comprensión, justificación insuficiente). Puntuación 2= evidencia suficiente, (exacta y sin errores de comprensión, pero la información del contenido de la evidencia no presenta conceptos cruzados (las opiniones no están apoyadas por hechos reverencia-dos y se presentan sin postura del estudiantado). Puntuación 3= evidencia fuerte, (exacta y claramente indica comprensión e integración de contenidos a lo largo de cierto período de tiempo o de todo un periodo. Las opiniones y postura son claramente apoyadas por hechos referenciados).
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