tecnologia educativa act5
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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Univers idad Cat ó l ica de Loja
MÓDULO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER CICLO
TUTOR: Dr. Franklin Javier Miranda Realpe, Mgs.CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
TELÉFONO: 06 2 601055
ALUMNO: Oswaldo Geovany Quinteros GarcíaCÉDULA DE CIUD: 0301112538
CENTRO UNIVERSITARIO: Cuenca
NOVIEMBRE 2010MAYO 2011
LOJA – ECUADOR
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma en que se puedan integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuenten con recursos didáctico-tecnológicos?
Uso de la informática educativa en el contexto actualEn la sociedad
de la información
Poder de conocimiento de información a través de las NNTT
Globalización
Países desarrollados tienen en su poder
las NNTT
Obliga a países en desarrollo o Subdesarrollados a incorporarse
al uso de las TIC
En educación
•Contribuir al cambio socio económico, humano sostenible•Organizar la sociedad•Adaptarse al cambio
•Estudiantes buscannuevos conocimientos•Viven su experiencia•Son motivados•Aceptación
En la computación e informática
Aveces organizados en tecnologías, como la inteligencia artificial, la red más grande internet
Beneficios:•Costos bajos•Desarrollo informático•Interacción hombre-máquina•Tecnología avanzada
Integración didáctica de las NNTT
Busca de caminos didácticos no tradicionales acorde a las NNTT de acuerdo a su oportunidad, posibilidad y pertinencia
Funciones Cuestiones previas
Las NNTT son canales o medios de comunicación. Ej: ordenador, multimedia, hipermedia, hipertexto
•Tratar información, crearlas o editarlas•Tiene funciones comunicativas•Conocer los procesos•Analizar los temas a realiza yfunciones de las tecnologías
Las funciones impone el usuario su forma y capacidad.
Campos generales que intervienen en la integración de las TIC en la educación
Administración Investigación Docencia
Mejor gestión y control Administrativa de la institución
•Base de datos académicos•Equipos que •no permitenproximidad física•Difusión de resultadosen tiempo mínimo
Gestión y control de tareas docentes
Instrumentos detrabajo
Medios didácticos
Estrategias de colaboración
Variables generales ante la incorporación
de las NNTT
AlumnosResponsables
de su formación
V. Evolutiva
V. CulturalDesarrollo socio
económico
Baja planificación y preparación docente
V. Sistema educativo
Razones que identifican a una etnia, religión,
estado o nación
V. Fisiológicas
Limitaciones que definen el
equipo a utilizar
•Número de centros•Población estudiantil•Criterios pedagógicos•Infraestructura•Instalaciones
Criterios de selección para la incorporación de las NNTT al currículo
Características de los alumnos
Costo-eficiencia
Disponibilidad
Técnica, didáctico o de oportunidad
A las necesidades
Objetivos
Adecuarse, tipo de aprendizaje
Criterios de calidad
Decisiones para la incorporación de las TIC en la enseñanza
Capacitación a. Profesores, alumnos, administradores
educativos, técnicos de soporte tecnológico
Infraestructura, equipamiento, instalaciones
adecuadas, etc.
Financiamiento
Contar con
Aspectos a considerar sobre el uso de las
NNTT en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Alumno: autonomía, responsabilidad, experiencia, investigador, habilidades,colaborativo...
Profesores: habilidad no directiva, metodología, habilidades sociales, multiculturalidad
Herramientas: manejables, adaptables, accesibles, navegables, versatilidad,...
Metodología: interacción, trabajocolaborativo, multicultural
Equipo y red: vida útil de los equipos, capacidad técnica, Características de la red
Funciones a cubrir: Tutorial, transmisión de contenidos, colaboración, operación de materiales
Multimedia: capacidad multimedia requerida, capacidad multimedia disponible
Sincronía y sincronía: sincrónica y sincrónica de las herramientas
Enseñanza flexible
Las TIC esta presente en:
Aprendizaje abiertoEducación a distancia Educación presencial
Se prevee que con las TIIC esta
Educación decaerá
•Ocurre en cualquier lugara distancia y/o presencial•En cualquier tiempo,método y ritmo•Centrado más en el alumno•Profesor facilitador
Se prevee que con las TIC esta modalidadse transformará cuando sea flexible, de calidad, deeficiencia
Educación a distancia
Se da por:➢Separación profesor-alumnos➢Uso de medios y materiales estructurados➢Productos de materiales de aprendizaje➢Basado en la industrialización de la educación➢Interacción y comunicación➢etc.
Aprendizaje abierto
Determinantesadministrativos
Determinantes didácticos
Accesibilidad: credenciales académicas previo,tiempo, localización física, financiamiento, características personales, responsabilidad
Flexibilidad: frecuencia de periodo de admisión, ritmo de aprendizaje, servicio de apoyo opcional
Control del alumno sobre es contenido y la estructura
Elección sobre el sistema de distribución
Acreditación
Metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas
Secuencia de enseñanza y lugar
Estrategia didáctica del profesor
Estrategia para enseñar de la organización
Enseñanza flexible
Con libertad en el tiempoy lugar, métodos, utilizan las TIC en el entornoen una red ➢Cambios en el proceso didáctico
➢Cambios en la identidad del docente➢Acceso a redes, internet, etc➢Manipulable por el profesor y alumno➢Costo-beneficio➢Cambio en la práctica profesor y alumnos
Toma importancia las TIC
Elementos de análisis de la enseñanza on-line
Aprendizaje colaborativo en red:●Conexión en distintas localizaciones geográficas intercambian información●Teleaprendizaje (conexión de alumnos con expertos o profesionales)●Telepresencia (alumnos que observan/asisten a acontecimientos en lugares remotos mediante la red)●Desarrollo profesional ●Curso en línea●Enseñanza a distancia en red●Recuperación de información en red●Consultas a personas
Componentes para un modelo de enseñanza flexible
Control en los medios
•Sistemas de comunicación•Recursos compartidos•De apoyo específico•A la actividad del grupo
Flexibilidad
Relativo al tiempo, contenido, requerimientos,instrucción y recursos
Aprendizaje y tutoría
Centrado en el alumnoCentrado en el profesor
Entorno organizativo
Organizacionesvirtuales
Ejemplo propuesto
En el colegio que laboro contamos con 218 estudiantes, 19 docentes, es fiscal, zona rural, especialidad contabilidad; cuenta con la siguiente infraestructura y equiposInfraestructura:•8 salones de clase•Una sala de rectorado y secretaría•Una sala de colecturía•Un laboratorio de computación•Un laboratorio de ciencias naturales•Un salón de uso múltiple•Un bar •Tres baterías sanitarias
Equipos:15 computadoras en estado regular (no todas funciona)una laptusdos microscopiosdos proyectores
Faltan: AulasSala para vicerrectorado, inspección y de profesores, docentes titulares, autoridades titulares
Contamos con escasos equipos tecnológicos, recursos, materiales e infraestructura general...
DIACNÓSTICO EQUIPO A ADQUIRIR
TAREAS A REALIZAR
OBJETIVOS FUNCIONES DEL EQUIPO
Falta de internet rápido y mayor velocidad
Internet de banda ancha o de alta velocidad
Para fines de educativosPara elaboración de objetos de aprendizaje
Contar con internet para el servicio de los estudiantes y de la institución
Navegador veloz. 3% más que Chrome 5.0 Doble de rápido que Firefox 3.6. Nnuevas funciones de HTML5 .
No existen proyectores en las aulas
Ocho proyectores con puerto USB incluido
Para dictar clases que el profesor planifique
Utilizar el proyector para el proceso de enseñanza-aprendizaje si es del caso
Falta de una red interna en el plantel
Instalar una red interna de comunicación e información
Cuadros de calificacionesInformar a los alumnosElaborar una base de datos de los alumnos
Informar oportunamente a los alumnos y todo el personal involucradas con el colegio las actividades pertinentes
Las indicaciones el profesor de computación o experto en la materia
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS NNTT EN EL COLEGIO “JADAN”
INFORMACIÓN TÉCNICA SOBRE EL EQUIPO
POTENCIALIDADES DE CALCULO O VELOCIDAD
MANEJO CONDICIONES PARA SU EMPLEO
CAPACIDADES DEL ALUNO
Rapidez y optimización de tiempos y optimización de resultados
Cursos dictados por el profesor de computación sobre temáticas básicas
Las recomendaciones el profesor de computación
Cuentan con conocimientos básicos de word, excel y power point
Velocidad en la presentación de los objetos de aprendizaje
Según el manual de instrucciones
Las recomendaciones del manual de uso
De fácil manejo
Apreciación rápida de la información y comunicaciones
Según las instrucciones del profesor de computación
Contar con buenas instalaciones en el colegio
Tener conocimientos básicos en computación
UBICACIÓN DEL EQUIPO O NNTT
CONDICIONES FISIOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS
COSTO-BENEFICIO CAPACITACIÓN DE:
Laboratorio de computaciónSala de directivosAulas y sala de profesores
No hay problema afortunadamente
Por ser asignación estatal el beneficio se verá en el aprendizaje
EstudiantesDocentes
En los salones de clase
No hay problema afortunadamente
Por ser asignación estatal el beneficio se verá en el aprendizaje
EstudiantesDocentes
En el laboratorio de computaciónEn las oficinas administrativasEn la sala de profesores
No hay problema afortunadamente
Auto financiamiento que se vera reflejado en una información y comunicación a tiempo
EstudiantesDocentesPersonal administrativoPadres de familia
BIBLIOGRAFÍA: Sánchez Martinez, Francisco y Espinosa Prendes, Ma. Paz (2007), Nuevas Tecnologías y Educación, PearsonPrentice Hall, Madrid España. Sánchez Martinez, Francisco (2010), Guía Didáctica Tecnología Educativa para la Gestión, UTPL, tercera impresión, Loja. Internet.-UTPL, Entorno Virtual de Aprendizaje
GRACIAS