ted flores elementary school · • los maestros incorporarán con éxito actividades interesantes...

"Ted Flores Elementary School"

2019-2020 Improvement Plan Summative/Formative Evaluation

Smart Goal = Percent is set to which students will Meet Grade LevelApproaches Grade Level = likely to succeed in the next grade or course with targeted academic interventionMeets Grade Level = high likelihood of success in the next grade or course but may still need some short-term, targeted academic interventionMasters Grade Level = expected to succeed in the next grade or course with little or no academic intervention

Quarterly Goals = These are set to track the progress of students academically for obtaining the Smart Goal Academic Percentage. (1st Quarter = August-October, 2nd Quarter = November-January, 3rd Quarter = February-March, 4th Quarter = April-June)

Problem Statement = Explains what struggle is the District is experiencing.

Root Cause = Explains what has caused the struggle (problem statement) for the District.

Objective = Main focus area for the District

Quatitative Baseline Data = Data that helps determine the quarterly goals that lead to the annual SMART goal.

District Priorities = The District has established four priorities to focus on. One priority is aligned with each SMART Goal.

TEA Strategy = The Commissioner of Educaiton has established five priorities for districts to focus on. Each SMART Goal is aligned to a TEA Stategy.

3-5 Year Goal = This is where the District wants to be, if not higher academically and for accountability.

Objetivo = Porcentaje inteligente se establece en el cual los estudiantes se reunirán el grado escolarEnfoques Grado = probabilidad de tener éxito en el siguiente grado o curso con la intervención académica específicaCumple con el grado escolar = alta probabilidad de éxito en el siguiente grado o curso, pero todavía puede necesitar algo de corto plazo, la intervención académica específicaMasters Nivel de Grado = espera para tener éxito en el siguiente grado o curso con poca o ninguna intervención académica

Objetivos trimestrales = Estos se establecen para seguir el progreso de los estudiantes académicamente para la obtención de la meta Porcentaje Académico inteligente. (= 1er trimestre agosto-octubre, segundo trimestre = noviembre-enero, 3er cuarto = Febrero-Marzo, cuarto trimestre = Abril-Junio)

Planteamiento del problema = Explica lo que la lucha se está experimentando el Distrito.

Causa Raíz = Explica lo que ha causado la lucha (planteamiento del problema) para el Distrito.

Objetivo = Área de enfoque principal para el Distrito

Quatitative de línea de base de datos = datos que ayuda a determinar las metas trimestrales que conducen a la meta de SMART anual.

Prioridades del distrito = El distrito ha establecido cuatro prioridades para enfocar. Una de las prioridades está alineado con cada Objetivo inteligente.

Estrategia TEA = El Comisionado de educaiton ha establecido cinco prioridades para los distritos que centrarse. Cada Meta SMART está alineado a un Stategy TEA.

3-5 Año Meta = Aquí es donde el Distrito quiere ser, si no más alto académicamente y de rendición de cuentas.

District VisionLeading the way, we will be recognized leaders in preparing students for life, college, and careers.

District Mission StatementIn partnership with families and community, our purpose is to have a learning environment that is safe, nurturing, and student centered where everyone is accountable and all students are empowered to succeed.

District Goals• Improve Achievement for All Student •Create and Implement a comprehensive curriculur framework in all core stubject areas for all students. •Develop and support effective instruciton that focuses on high perofrmance of all students. •Ensure a safe envrionment in which all students and staff are accountable. •Prepare all students to be college and career ready.

•Ensure Efficient and Effective Operations •All departments will conduct a system analysis of operational process. •Develop an accountability, monitoring, & reporting structure for all departments and schools.

•Ensure Effective Communications •Develop and implement a district-wide plan to maximize two-way communication among school, family, & community.

Campus Vision

Together with our learning communities, we will empower students for personnel growth and achievement to become lifelong, successful citizens in the 21st century.

Visión del distritoA la cabeza, seremos reconocidos líderes en la preparación de los estudiantes para la vida, de la universidad y carreras.

Misión del DistritoEn colaboración con las familias y la comunidad, nuestro propósito es tener un ambiente de aprendizaje seguro y educativo, centrado en el estudiante y donde todo el mundo es responsable y todos los estudiantes tienen el poder para tener éxito.

Metas del distrito• Mejorar el rendimiento de todos los Estudiantes • Crear e implementar un marco curriculur integral en todas las áreas esenciales stubject para todos los estudiantes. • Desarrollar y apoyar instruciton eficaz que se centra en la alta perofrmance de todos los estudiantes. • Asegurar un envrionment seguro en el cual todos los estudiantes y el personal son responsables. • Preparar a todos los estudiantes para la universidad y listos para una carrera.

• asegurar que las operaciones eficientes y eficaces • Todos los departamentos llevarán a cabo un análisis del sistema de proceso operativo. • Desarrollar una rendición de cuentas, la supervisión, y la estructura de informes para todos los departamentos y escuelas.

• Asegurar una comunicación eficaz • Desarrollar e implementar un plan de todo el distrito para maximizar la comunicación bidireccional entre la escuela, la familia, y comunidad.

Visión campus

Junto con nuestras comunidades de aprendizaje, vamos a capacitar a los estudiantes para el crecimiento personal y el logro de convertirse en ciudadanos de toda la vida, el éxito en el siglo 21.

District Priorities • Students will be proficient in both reading and math at every grade level.• Teachers will successfully incorporate engaging activities which integrates technology, fine arts, & college and career readiness standards into the curriculum.• Student, Parent, & Community Engagement Rate will increase.• District Personnel Retention Rate will increase.• Ongoing support, to include professional development and training, for District personnel will be provided.

Core Values• A student is the most important person in any school.• A student is not an interruption of our work- he or she is the purpose of our work.• A student is not just a statistic. He or she is a flesh- and -blood human being with feelings and emotions like ourselves• A student is one who comes to us with needs and/or wants. It is our job to fill them.• A student is deserving of the most courteous and attentive treatment that we can provide.• A student is the lifeblood of this and every other district. Without him or her, we would have to close our doors.

Prioridades del distrito• Los estudiantes serán competentes en lectura y matemáticas en todos los grados.• Los maestros incorporarán con éxito actividades interesantes que integra la tecnología, bellas artes, y la universidad y del grado de preparación de carrera en el plan de estudios.• Estudiantes, Padres, y Comunidad de compromiso Tasa aumentará.• Personal del Distrito tasa de retención se incrementará.• Apoyo constante, a fin de incluir el desarrollo y la formación profesional, para el Distrito serán proporcionados al personal.

Valores fundamentales• Un estudiante es la persona más importante en cualquier escuela.• Un estudiante no es una interrupción de nuestra de obra que él o ella es el propósito de nuestro trabajo.• Un estudiante no es sólo una estadística. Él o ella es un ser humano de carne y -sangre con sentimientos y emociones como nosotros• Un estudiante es aquel que viene a nosotros con las necesidades y / o deseos. Es nuestro trabajo para llenarlos.• Un estudiante es merecedor del trato más cordial y atento que podemos ofrecer.• Un estudiante es el elemento vital de este y cualquier otro distrito. Sin él o ella, tendríamos que cerrar las puertas.

2019-2020 Campus Planning CommitteName Committee Role

Linda Chavera PrincipalMargarita Lozano Assistant Principal

Cindy Farr CounselorKathleen Waldrum Prek Grade Representative

Ellen Kratz Kinder RepresentativeShelby Bruce 1st Grade RepresentativeLaura Bernal 2nd Grade Representative

Becky Enriquez RTI/Instructional CoachDeborah Thompson Special Ed. Teacher

Kimberly Howard ParentRebekah Mann ParentMaria Enriquez Para professional

2019-2020 Campus Planificación ComitéNombre Comité Rol

Linda Chavera PrincipalMargarita Lozano Asistente principal

Cindy Farr ConsejeroKathleen Waldrum Representante Grado Prek

Ellen Kratz Kinder RepresentanteShelby Bruce Primero Representante GradoLaura Bernal Representante segundo grado

#REF! #REF!Becky Enriquez RTI / Instructional Coach

Deborah Thompson Ed especial. ProfesorKimberly Howard Padre

Rebekah Mann PadreMaria Enriquez para profesionales

Comprehensive Needs Assessment

Component TEA Strategic Priorities Summary Strengths Needs Data SourceDemographics

Recruit/Support/Retain Teachers or Principals

Total enrollment has decreased since 2017-2018. We have 560 students on our campus.Our campus breakdown of populations is as follows: 50.35% Male; 49.64% Female; 93.92% Hispanic; 5% White; .07% Other; 77.00% At-Risk; 7.8% Special Ed; 2.5% Migrant; 1.60% GT; 8.39% LEP.

Demographics have not changed much in the last few years, which helps in being able to identify trends on our campus and address areas of need.

Continue utilizing specialized tracking documentation within programs and using teacher data binders and target meeting criteria sheets to target special population achievment.

AWARE; TexIS; District Special Pops Tracking Forms

Student Achievement

Build Foundation in Reading & Math

There are multilpe data sources available to monitor student achievement .

Teams regularly collect and analyze data utilizing campus tracking sheets that are kept in our teacher data binders and collected on quarterly target criteria sheets. TEKS Resource is being implemented with fidelity throughout all grade levels (K-2). PreK CLI scores have improved an average of 20% from BOY to MOY; Intervention times are set in each teachers schedule and embedded in the school day which allows all students to benefit who are in need of specified interventions. Students receiving reading mastery pullout interventions through the RTI teachers have shown growth. Data from Reading Plus shows progress in reading levels for 1st and 2nd grade. Averages on PA's from the TEKS Resource system are also increasing as teachers consistently use and have ebecome more familiar with the TEKS resource system. Early release/planning days have assisted teachers with preparing lessons from entire units (IFDs). The ACE programs also offers after-school tutorials.

Support students through targeted interventions. Maintain AR, Reading Mastery, and other curriculum-supporting programs. Continue to use and montior data binders for teachers and homework folders for students. The data (TPRI, PA's, Unit assessments; 6wk report cards, CIRCLE) show the need for a strong phonetic component in order to build successful readers. The data also show inconsistent results due to incomplete data, change of assessment formats and administration procedures. Also, student demographic data is only available on CBA's. Foundational phonetic skills that build upon each other from grade level to grade level need to be implemented with fidelity and consistency so that we can correctly and precisely determine the specific academic needs and growths of the students from year to year. Ensure to analyze test data after assessments.

Performance Assessments; Unit assessments; TPRI; Report cards; CLI Engage and Progresss reports, criteria sheets

Culture and Climate Improve Low-performing SchoolsAt TFE the data suggests that while the majority of respondants feel happy with our campus and environment, there are still improvements in school climate that can be made to ensure that all students and staff feel content with our campus environment.

The staff data indicates that roughly 92% feel like they are treated with respect and 97% of staff felt safe at school. We currently promote and encourage a positive learning environment by utilizing award ceremonies, campus wide events and incentives where parents are invited to attend ( Reading Nights; Math Nights; PTO meetings; Academic showcases). Our PTO and Internal Culture & Climate Committees are responsible for planning community and staff activities and events which help create a positive environment for our parents and staff. Teachers engage in a positive manner with students, 93% of staff said they felt students were treated with respect and felt that students also felt safe. Our custodial and cafeteria staff are welcoming and inviting and strive to maintain a clean and inviting place for our students, staff and parents.

There were no student and parent input oppoortunities. The district wide discipline managment system is being implemented to better serve our students and staff; increasing the amount of parental engagement and support on campus; implementing and offering enrichment clubs and activities for students; collecting student and staff satisfaction data multiple times a year so that we can address problems areas, concerns and areas of need for all students and staff; ensuring that all students are provided the opportunity to take climate surveys that are age appropriate and ensuring that ALL campus staff takes the climate survey several times a year. Teachers need PD to improve and sharpen skills needed to meet the needs of our special population demographics (EL, SP Ed, GT, Migrant, and gen ed population).

Fall district survey (spring survey not available)

Staff Quality, Recruitment, and Retention Recruit/Support/Retain Teachers or Principals

At TFE all teachers of record are qualified for their assigned positions. We had a retention rate of 50% with Administration. Currently it appears we will have 40% of the new teachers return, due to various circumstances. The new teachers have benefited from PISD’s Mentorship Program and their mentors’ experience, guidance, knowledge and strengths. New Reading teachers were provided Guided Reading professional development and support from RTI teachers. They also participated in SaxonPhonics training at the start of the school year. All new teachers also participated in monthly teacher support trainings, with Mr. F. Mesa, which assisted with all aspects from classroom management to knowledge and skills. Teachers were provided support from campus administration, Instructional Coach, and RTI Teachers through walk throughs/observations and feedback (which is intended to create intentional and purposeful reflection), professional development, planning and data support. An important support is provided by Reading RTI intervention teachers by servicing all Tier 3 students. All of these systems are in place to create and build supportive working relationships within the faculty and staff and between teachers and students. A committee framework is underway to create and support an environment of collaboration and campus success between Student Achievement, Teacher Achievement, Behavior and Safety, and Campus Culture and Climate.

The District's’ Mentor Program has very experienced and knowledgeable mentors, TFE has an effective Reading Mastery RTI program, availability of Academic Coaches, district attendance incentive, campus jean day incentives. A committee framework is in place to create and support an environment of teacher collaboration and campus success between Student Achievement, Teacher Achievement, Discipline and Safety, and Climate and Community which will positively impact our staff quality and retention.

Review and revise interview questions to help identify areas of weakness, strengths, and of needed growth. Teacher surveys which will be implemented every quarter in order to identify areas that need to be targeted for improvement.

Curriculum, Instruction, Assessment

Build Foundation in Reading & Math

TEKS Resource system is implemented with fidelity from Kinder through 2nd grade. Data is used at grade level meetings to target specific topics/hot spots and to differentiate instruction. Data tracking is evident through the use of our tracking sheets for our special populations: IEP, 504, GT, and Migrant students. Data tracking is also evident in the quarterly target criteria sheets. Special Populations data review sheets are also used, both of which are housed in the teacher data binders.

Teachers consistently monitor and track data to continue to deliver data driven instruction. Teachers regularly refer to PA and Unit assessments, TPRI data to create lesson plans that are meaningful. Target meetings are also conducted to analyze data and for more targeted instruction/intervention for the students. Literacy committee has now merged with the CEIC to address the reading needs of the campus. All grade levels are respresented on the committee.

Review Performance assessments and Unit assessments in previous year and adjust as needed to fit with pacing calendars. Support reading across the campus by continuing the Reading Mastery program. Continue to support the delivery of the ELAR curriculum through the instructional coach positions. Continue to implement new resources to strengthen teacher knowledge of the TEKS through vertical alignment. Must continue auditing resources to ensure high alignment to the TEKS.

IFDs, Lesson Plans, AWARE, target criteria sheets

Family, Community Involvement

Improve Low-performing Schools

At Ted Flores Elementary, we are committed to creating partnerships with our families and community members to help all of our students succeed in school and in later life. This year TFE partnered with PTO parents in academic and fundraising activities to support and improve academic achievement. TFE also collaborated with community members and local businesses (HEB, High School) in meaningful activities that supported our students’ academic, health, and career readiness needs.

Successful PTO and community activities that occurred were our monthly PTO informational meetings, Family Reading/Math nights, PTO dance with loved ones, G.T. showcase, Reading Initiative, PTO fundraisers, track meets, PreK parent nights, and Musical/Awards programs. 100% of parents feel welcome at TFE. Families and community members have involvement in school decision through CEIC, DEIC, and PTO. Services available to help families include two counselors, nurse, McKinney Vinto, migrant, bilingual, GT, 504/Special Education, and RTI. Communication is set home in both english/spanish.TFE also uses class Dojo/Facebook to communicate with parents.

TFE continues to set a goal to promote more parental involvement that engages parents in working directly with their children on learning activities at home.The same group of parents are the ones who attend these events. They are usually not the ones whose children need more support. TFE will continue to provide opportunities to bring in parents for students that are needing more academic support. Fall survey

School Context Organization

Improve Low-performing Schools

There are 4 teacher committees on campus (teacher achievement, discipline and safety, climate and culture, student achievement) and one main organization, the PTO. The committees and the PTO are supported from the campus and are very actively involved.

The PTO plays a very important role on our campus by providing apporuntities for parental engagement. Consistent expectations for behavior management and safety of everyone on campus are a priority. The data reflects that 80% of staff feel good with their classes, schedules, and teams. RTI (intervention) classes are used to devote time to students who perform poorly. Teachers also feel like they have a voice in decicion making at the school. Surverys are used to get input from parents, staff, and students. 100% parents feel safe and welcome at TFE.

TFE needs better implementation of Little Mavs school wide expectations.

Fall district surveys

Technology

Connect High School to Career and College

Technology is utilized in the majority of our classrooms. Teachers feel like they have access to some technology (Ipads, Computers, Prometheam/smart boards. document cameras, chromebooks. projectors, smart tablets, 3D printer), however some feel more training is needed. Some of the technology that is on our campus is outdated or needs replacement parts in order to fully achieve its potential in the classrooms.

Staff believes technology is helpful in the teaching and learning process in the classroom. Technology is used in all content areas (individual and whole group). It is helpful to studens to make connections to the content. Network design is ideal for its current usage. Staff have received program specific training (Reading plus; MyOn; Reading Eggs). The addition of chromebook carts will enhance student learning outcome in a positive manner.

Increase the amount of technology professional development offered earlier in the year. Continue to allocate money to replace and maintain technology that is either outdated or broken.

District surverys

Evaluación de las necesidades integrales

ComponenteTEA prioridades

estratégicas Resumen fortalezas Necesidades Fuente de datosDemografía Reclutar / Soporte /

retener a los maestros o directores

La matrícula total ha disminuido desde 2017 a 2018. Tenemos 560 estudiantes en nuestro campus de ruptura campus.Our de las poblaciones es el siguiente: 50.35% masculino; 49,64% Mujeres; 93,92% hispanos; 5% el blanco; 0,07% Otros; 77,00% en riesgo; 7,8% de educación especial; 2,5% migrantes; 1,60% GT; 8,39% LEP.

Datos demográficos no han cambiado mucho en los últimos años, lo que ayuda en ser capaz de identificar las tendencias en nuestras áreas del campus y direcciones de necesidad.

Continuar utilizando la documentación de seguimiento especializado de conformidad con los programas y el uso de quelantes de datos maestros y hojas de criterios de reunión objetivo a objetivo achievment especial población.

CONSCIENTE; texis; Registros de Seguimiento distrito especial en pantalla

Logro estudiantil Construir Fundación en Lectura y Matemáticas

Hay fuentes de datos multilpe disponibles para monitorear el logro del estudiante.

Equipos recopilan y analizan datos que utilizan hojas de seguimiento del campus que se mantienen en nuestras carpetas de datos maestros y recaudados en las hojas trimestrales de criterio de orientación. Recursos TEKS está siendo implementado con fidelidad a lo largo de todos los grados (K-2). anota PreK CLI han mejorado un promedio de 20% de niño a MOY; los tiempos de intervención se fijan en cada horario de los profesores y se incluyeron en el día escolar, que permite a todos los estudiantes para beneficiar a los que están en necesidad de intervenciones específicas. Los estudiantes que reciben intervenciones retirada de dominio de lectura a través de los maestros de RTI han mostrado un crecimiento. Datos de Reading Plus muestra el progreso en la lectura de los niveles de primero y segundo grado. Promedios de PA de recursos del sistema de TEKS también están aumentando como profesores utilizar de manera uniforme y tienen ebecome más familiarizados con el sistema de recursos TEKS. Los días de salida / iniciales de planificación han ayudado a los maestros con preparación de las clases de unidades enteras (IFDs). Los programas de la ECA también ofrece tutoriales después de la escuela.

Apoyar a los estudiantes a través de intervenciones específicas. Mantener AR, Dominio de la Lectura, y otros programas curriculares de apoyo. Seguir utilizando y aglutinantes de datos Montior para los maestros y las carpetas de tareas para los estudiantes. Los datos (TPRI, PA'S, evaluaciones de la unidad; 6wk libretas de calificaciones, círculo) muestran la necesidad de un fuerte componente fonético con el fin de construir lectores exitosos. Los datos también muestran resultados inconsistentes debido a datos incompletos, cambio de formatos de evaluación y procedimientos de administración. Además, los datos demográficos del estudiante sólo está disponible en la CBA de. fonética fundamentales que desarrollan unos sobre otros de nivel de grado a nivel de grado necesitan ser implementadas con fidelidad y consistencia para que podamos determinar correctamente y con precisión las necesidades académicas específicas y crecimientos de los estudiantes de un año a otro. Asegurar para analizar los datos de prueba después de las evaluaciones.

Las evaluaciones de rendimiento; evaluaciones de la unidad; TPRI; Las boletas de calificaciones; CLI Engage y progresss informes, hojas de criterios

Cultura y Clima Mejorar las escuelas con

bajo rendimientoEn TFE los datos sugieren que mientras la mayoría de respondants siente feliz con nuestro campus y el medio ambiente, todavía hay mejoras en el clima de la escuela que se pueden hacer para asegurar que todos los estudiantes y el personal se siente contento con nuestro entorno de campus.

Los datos del personal indica que aproximadamente el 92% sienten que son tratados con respeto y el 97% de la plantilla se sentían seguros en la escuela. Actualmente promovemos y fomentamos un ambiente de aprendizaje positivo mediante la utilización de entregas de premios, eventos e incentivos en todo el campus que se invita a los padres a asistir (Noches de Lectura; reuniones del PTO;; Matemáticas Noches vitrinas académico). Nuestra toma de fuerza y Comités cultura interna y Ambiente son responsables de la planificación de actividades de la comunidad y del personal y los eventos que contribuyen a crear un ambiente positivo para nuestros padres y personal. Los maestros se involucran de manera positiva con los estudiantes, el 93% del personal dijeron que se sentían los estudiantes fueron tratados con respeto y sintieron que los estudiantes también se sentían seguros. Nuestro personal de limpieza y la cafetería es cálido y acogedor, y se esfuerzan por mantener un lugar limpio y acogedor para nuestros estudiantes, personal y padres.

No hubo oppoortunities entrada de estudiantes y padres. El sistema en todo el distrito disciplina gerencia está siendo implementado para servir mejor a nuestros estudiantes y el personal; aumentando la cantidad de participación de los padres y el apoyo en el campus; implementar y ofrecer los clubes y actividades de enriquecimiento para los estudiantes; la recogida de datos de los estudiantes y la satisfacción del personal varias veces al año, por lo que poder tratar áreas problemáticas, las preocupaciones y las áreas de necesidad para todos los estudiantes y el personal; asegurar que todos los estudiantes se les proporciona la oportunidad de tomar las encuestas de clima que son apropiados para la edad y la garantía de que todo el personal del campus toma la encuesta de clima varias veces al año. Los maestros necesitan PD para mejorar y perfeccionar las habilidades necesarias para satisfacer las necesidades de nuestros demografía de la población especiales (EL, SP Ed, GT, migrante, y Gen población ed).

Caída encuesta del distrito (encuesta de primavera no está disponible)

Calidad del personal, reclutamiento y retención

Reclutar / Soporte / retener a los maestros o directores

En TFE todos los maestros de registro están calificados para sus puestos asignados. Tuvimos una tasa de retención del 50% con la Administración. Actualmente parece que tendremos el 40% de los nuevos maestros de retorno, debido a diversas circunstancias. Los nuevos maestros se han beneficiado del programa de tutoría de PISD y sus mentores de experiencia, orientación, conocimientos y puntos fuertes. Se proporcionaron nuevos maestros de lectura guiada lectura desarrollo profesional y el apoyo de los profesores de RTI. También participaron en la formación SaxonPhonics al comienzo del año escolar. Todos los nuevos maestros también participaron en capacitaciones mensuales de ayuda al profesor, con el Sr. F. Mesa, que ayudó con todos los aspectos de la gestión de la clase a los conocimientos y habilidades. Los maestros recibieron el apoyo de la administración del campus, el entrenador de Instrucción, y RTI maestros a través de a pie throughs / observaciones y comentarios (que tiene por objeto crear la reflexión intencional y con propósito), desarrollo profesional, planificación y soporte de datos. Un apoyo importante es proporcionada por maestros de lectura de intervención RTI por el servicio de todos los estudiantes de Nivel 3. Todos estos sistemas están en su lugar para crear y construir relaciones de trabajo de apoyo dentro de la facultad y el personal y entre profesores y estudiantes. Un marco comité está en marcha para crear y mantener un ambiente de colaboración y el éxito del campus entre el Rendimiento Académico, Logro Maestro, comportamiento y la seguridad, y la cultura del campus y clima.

Programa Mentor del distrito ha experimentado muy bien informados y mentores, TFE tiene un programa efectivo de Dominio de la Lectura RTI, la disponibilidad de entrenadores académicos, incentivos de asistencia del distrito, día incentivos campus de mezclilla. Un marco comité está en su lugar para crear y apoyar un ambiente de colaboración de los maestros y el éxito del campus entre el Rendimiento Académico, Logro Maestro, disciplina y seguridad, y el clima y la Comunidad lo que impactará positivamente nuestra calidad y retención del personal.

Revisión y revisar las preguntas de la entrevista para ayudar a identificar las áreas de debilidad, los puntos fuertes y de crecimiento necesario. encuestas sobre los maestros que serán implementadas cada trimestre con el fin de identificar las áreas que necesitan ser objeto de mejora. #VALUE!

Currículo, Instrucción, Evaluación Construir Fundación en Lectura y Matemáticas

Sistema de Recursos TEKS se implementa con la fidelidad de Kinder a través de 2º grado. Los datos se utilizan en las reuniones de nivel de grado para dirigirse a temas específicos / puntos calientes y para diferenciar la instrucción. Seguimiento de datos es evidente a través del uso de nuestras hojas de seguimiento para nuestras poblaciones especiales: IEP, 504, GT, y los estudiantes migrantes. Seguimiento de datos es también evidente en las hojas trimestrales de criterio de orientación. También se utilizan poblaciones especiales hojas de revisión de datos, los cuales están alojados en las carpetas de datos maestra.

Los maestros monitorean constantemente y realizar un seguimiento de datos para continuar entregando los datos de instrucciones impulsada. Los maestros regularmente se refieren a las evaluaciones de la AP y la unidad, datos TPRI para crear planes de lecciones que son significativos. También se llevan a cabo reuniones de destino para analizar los datos y para la instrucción / intervención más específica para los estudiantes. comité de alfabetización se ha fusionado con el CEIC para hacer frente a las necesidades de lectura de la escuela. Todos los grados están respresented en el comité.

Las evaluaciones del rendimiento de revisión y evaluaciones de la unidad en el año anterior y los ajustes necesarios para adaptarse a los calendarios de estimulación. Apoyo a la lectura a través del campus al continuar el programa de Dominio de la Lectura. Continuar apoyando la entrega del plan de estudios a través de las posiciones ELAR entrenador de instrucción. Continuar con la implementación de nuevos recursos para fortalecer el conocimiento maestro de los TEKS través de la alineación vertical. Debe seguir los recursos de auditoría para asegurar una alta alineación de los TEKS.

IFD, planes de lecciones, hojas de criterio de orientación AWARE

Familia, Participación en la Comunidad Mejorar las escuelas con bajo rendimiento

En Primaria Ted Flores, estamos comprometidos con la creación de asociaciones con nuestras familias y miembros de la comunidad para ayudar a todos nuestros estudiantes a tener éxito en la escuela y en la vida posterior. Este año TFE se asoció con los padres de toma de fuerza en las actividades académicas y de recaudación de fondos para apoyar y mejorar el rendimiento académico. TFE también colaboró con miembros de la comunidad y negocios locales (HEB, Escuela secundaria) en actividades significativas que apoyaron académica, la salud de nuestros estudiantes y las necesidades de preparación para la carrera.

PTO y actividades comunitarias exitosas que se produjeron fueron nuestras reuniones mensuales del PTO informativos, noches familiares de lectura / matemáticas, danza toma de fuerza con sus seres queridos, G. T. escaparate, Iniciativa de Lectura, la recaudación de fondos del PTO, de atletismo, de Pre-K noches para padres y programas musicales / Premios. 100% de los padres a sentirse bienvenidos en TFE. Las familias y los miembros de la comunidad tienen participación en la toma de la escuela a través CEIC, DEIC, y toma de fuerza. Servicios disponibles para ayudar a las familias incluyen dos consejeros, enfermeras, McKinney Vinto, migrantes, bilingüe, GT, 504 / Educación Especial, y RTI. La comunicación se establece el hogar, tanto en Inglés / spanish.TFE también utiliza Dojo clase / Facebook para comunicarse con los padres.

TFE continúa fijando un objetivo de promover una mayor participación de los padres que involucra a los padres en el trabajo directo con sus hijos en las actividades de aprendizaje en casa.El mismo grupo de padres son los que asisten a estos eventos. Por lo general, no son los cuyos hijos necesitan más apoyo. TFE seguirá proporcionando una oportunidad para introducir a los padres de los estudiantes que están necesitando más apoyo académico.

encuesta caída

Organización contexto escolar Mejorar las escuelas con bajo rendimiento

Hay 4 comités de maestros en el campus (logro maestro, la disciplina y la seguridad, el clima y la cultura, el rendimiento de los estudiantes) y una organización principal, la toma de fuerza. Los comités y la toma de fuerza son compatibles desde el campus y participan de forma muy activa.

La toma de fuerza juega un papel muy importante en nuestro campus, proporcionando apporuntities para la participación de los padres. expectativas consistentes para la gestión y seguridad de todos los comportamientos en el campus son una prioridad. Los datos reflejan que el 80% de la plantilla se siente bien con sus clases, horarios y equipos. clases RTI (intervención) se utilizan para dedicar tiempo a los estudiantes con bajo rendimiento. Los maestros también sienten que tienen una voz en la toma de deciciones en la escuela. Surverys se utilizan para obtener información de los padres, el personal y los estudiantes. 100% de los padres se sientan seguros y bienvenidos en TFE.

TFE necesita una mejor aplicación de pequeños Mavs expectativas de toda la escuela.

Caída encuestas de distrito

Tecnología Conecte High School para la carrera y la universidad

La tecnología se utiliza en la mayoría de los salones de clase. Los maestros sienten que no tienen acceso a cierta tecnología (iPads, ordenadores, Prometheam / pizarras inteligentes. Cámaras de documentos, Chromebooks. Proyectores, tabletas inteligentes, impresoras 3D), sin embargo hay quienes consideran que se necesita más entrenamiento. Algunas de las tecnologías que se encuentra en nuestro campus es obsoleta o necesita piezas de repuesto con el fin de desarrollar plenamente su potencial en las aulas.

El personal cree que la tecnología es muy útil en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. La tecnología se utiliza en todas las áreas de contenido (individuales y en grupo entero). Es útil studens para hacer conexiones con el contenido. diseño de la red es ideal para su uso actual. El personal ha recibido formación específica del programa (lectura más; myon; Lectura de huevos). La adición de los carros de Chromebook mejorará resultado de aprendizaje de los estudiantes en una manera positiva.

Aumentar la cantidad de tecnología de desarrollo profesional ofrecido a principios de año. Continuar asignando dinero para reemplazar y mantener la tecnología que esté obsoleta o roto.

surverys distrito

Formative & Summative Evaluation Analysis

SMART Goal 1 (Performance Measure)

By the end of the 2019-2020 academic school year student performance rates on TPRI will be: 83% masters, 13% meets, 4% approaches for Kinder; 65% masters, 25% meets, and 10% approaches for First grade; 65% masters, 25%meets, and 10% approaches for Second grade or higher (Masters= above grade level; Meets= on grade level); Approaches= below grade level). Critical Success Factors (CSF)

Quarterly Goals (1-4) Kinder=80%(M), 14%(Mts),5%(A); First=61%(M),23%(Mts),9%(A); Second=58%(M),12%(Mts),7%(A)

Kinder= 82% (M), 14%(Mts), 5%(A); First= 62%(M), 23%(Mts), 9%(A); Second= 59%(M), 12%(Mts), 7%(A)

Kinder= 82% (M), 14%(Mts), 5%(A); First= 62%(M), 23%(Mts), 9%(A); Second=59%(M), 12%(Mts), 7%(A)

Kinder= 83%(M), 13%(Mts), 4% (A); First= 65%(M), 25% (Mts), 10% (A); Second= 65% (M), 25% (Mts), 10%(A)

1 - Improve Academic PerformanceFormative and Summative Evaluation

Problem Statement As of the end of the 2018-2019 academic school year, student performance rates on TPRI were: Kinder=80%(M), 14%(Mts),5%(A); First=61%(M),23%(Mts),9%(A); Second=58%(M),12%(Mts),7%(A). 2 - Increase Use of Quality Data 2 - Met and Exceeds

Root Cause There is a lack of foundational reading skills. 3 - Increase Leadership Effectiveness 1 - MetObjective 1 Academic Achievement across the curriculum content areas 4 - Increase Family/Community 0.5 - In progressQuantitive Baseline Data TPRI 5 - Increase Learning Time 0 - Did Not MeetDistrict Priority a. Students will be proficient in both reading and math at every grade level. 6 - Improve School ClimateTEA Strategy Improve Low-performing Schools 7 - Increase Teacher Quality Accountability Domains Student Achievement

Activities Person(s) Responsible

Resource(s) /Evidence Start Date End Date

Evidence from CNA Funding Source Funding Amounts CSF

Formative Evaluation

Summative Evaluation

Conduct Target Meetings Teachers, Admin., Counselors, and RTI Teachers

Criteria Sheets, Tiered Lists, Data Binders 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement

1,2,7

Reteach & Provide Enrichment services for students (Reading)

Teachers

Read Naturally, Reading A-Z, TPRI Interventions, FCRR, CIRCLE Interventions, Saxon Phonics 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,5

Provide RTI services within class

Teachers

Reading A-Z, TPRI Interventions, FCRR, CIRCLE Interventions Saxon Phonics; MAPS; HMH; 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,2

Provide RTI services as a Pullout Model

RTI Teachers

Reading Mastery FCRR - (Kinder) /TPRI 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1, 1,2

Implement using Learning List to audit resources to be Highly TEKS aligned before purchasing new resources. Administrators Learning List.com 8/14/2019 05/22/2020Curriculum-Instruction-AssessmentAnalyze testing data after Unit Assessment, Benchmarks, etc. Administrators

Eudphoria Lead4ward 8/14/2019 05/22/2020Student Achievement

Utilize Specialized document tracking program for students in programs. Administrators

Frontline Education, Eduphoria 8/14/2019 05/22/2020Demographics

Continue to provide Fluency Tracking

Teachers

Reading Plus, Reading A-Z, Reading Mastery; HMH 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,2

Implement various Reading support programs

Teachers, Library Aide, Admin, RtI teachers; Volunteers

Dolche sight Word lists, AR books, concepts/skill books, library books, Activity nights/materials (copies for instructional activities/materials), guided reading - walkthroughs, Reading Plus, MyOn, Reading A-Z, TEKS Resource Academic Vocabulary Lists, TEXguide, Journey's leveled and decodeable readers; Saxon Phonics, Words Their Way; Reading Eggs, NWEA; Reading Connection 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement

1,2,5,7

Implement AR Data Tracking for K-2nd

Teachers, support staff, and Admin

Accelerated Reader Program; Million Word Challenge, Reading Plus 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment

Implement and monitor a student Mentor Program

Counselors and Staff

Counselors and Staff 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,6

Offer a PLC in the areas: Guided Reading, Guided Math & CIRCLE Assessment

Admin., Instructional Coach,Teachers

Journeys guided reading, Reading A-Z; HMH, Cirlce, WordsTheir Way 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 1,5

Provide Intervention time for Reteaching and Enrichment (Math)

Teachers

Envision Math; CIRCLE; MATH in Practice, TEKS Resource, NWEA 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,5

Professional Development: Saxon Phonics, Words their Way,Guided Reading, Teacher mentoring, Circle (PreK), Bilingual teacher trainings,Guided Math, Data trainings, Fundamental Five. Professional development opportunities for teachers outside of TFE.

Admin; Trainers; Teachers; Instructional Coaches

MATH in Practice, Reading materials, Circle materials, Resource books from mentor teacher training, Bilingual teacher training materials, 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 1,2

Purchase Assessment hosting Banks for Region 20. Administrators Assessments 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 2Academic Events/Nights campus wide

Teachers

Family Literacy Night & 2 Pre-K Parent Nights 8/14/2019 5/22/20 Family-Community Involvement 1,4

Class size reduction Teachers Master schedule 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1,7Tree of Life Professional Development Services Teachers

certificates, sign-ins 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 1,7

Implement Texas Ace Program

Assistant Superintendent, Texas Ace Project Director, Site Coordinator

Job Descriptions, technology inventory, reading site license, supplies, trainings, travel information-student field trips, incentives-snacks, instructors 8/14/2019 5/22/20

School Context Organization 1,4

Provide ELPS Training Teachers; Administrators ELPS 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment 1,7

Implement and Monitor Student Tracking Data Sheets

Teachers; Administrators, Special Ed Teachers

Data Analysis Criteria Sheets 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment 1,2

Provide Professional Development in the areas of: 504, GT, and Spec Ed

Admin, Spec Ed Teachers

Program information and Trainings 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment 1,7

Supply Migrant Students with school supplies, uniforms, and instructional materials.

Adminstration; District; Teachers

Support

8/14/2019 5/22/20

Academic Performance 4,6

Provide Professional Development in the areas of: Spec Ed & Bilingual/ESL mtgs


Program information and Trainings 8/14/2019 Curriculum-Instruction-Assessment 1,3

Weekly calendar of scheduled observation/feedback cycle with teachers, team PLC's or key meetings to include: 10 walkthroughs/observations per week; Team PLCs; Department meetings; Leadership team meetings.


Frontline- Strive 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-AssessmentMonitor YAG, Unit assessments; performance assessments to ensure alignment to standards being taught

Administration, Instructional Coach, Teachers

YAG, IFD, UA's, PA's, texguide, learning list; documentation for staff planning day; campus assessment calendar. 8/14/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment

Implement afterschool tutorials schedule Teachers; ACE Data 10/7//2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-AssessmentImplement and monitor effective lesson plans using the backwards design

Adminstration; District; Instructional Coach,Teachers

IFD's, YAG, UA's, PA's, documented lesson plan feedback. 8/18/2019 5/22/20 Curriculum-Instruction-Assessment

Análisis formativa y evaluación sumativa

Inteligente objetivo 1 (Medida de rendimiento)

A finales de los escolares 2019-2020 académica tasas de rendimiento de los estudiantes en el año TPRI será: 83% maestros, el 13% se reúne, 4% enfoques para Kinder; 65% maestros, 25% cumple, y el 10% enfoques para el primer grado; 65% maestros, 25% cumple, y el 10% enfoques para el segundo grado o superior (Masters = nivel de grado; Cumple = a nivel de grado); Enfoques = bajo nivel de grado). Factores críticos de éxito (CSF)

Objetivos trimestrales (1-4) Kinder = 80% (M), 14% (Mts), 5% (A); Primero = 61% (M), 23% (Mts), 9% (A); Segundo = 58% (M), 12% (Mts), 7% (A)

Kinder = 82% (M), 14% (Mts), 5% (A); Primero = 62% (M), 23% (Mts), 9% (A); Segundo = 59% (M), 12% (Mts), 7% (A)



1 - Mejorar el Rendimiento Académico Evaluación formativa y sumativaPlanteamiento del problema A finales del año académico 2018-2019, las tasas de rendimiento de los

estudiantes en TPRI fueron: Kinder = 80% (M), 14% (Mts), 5% (A); Primero = 61% (M), 23% (Mts), 9% (A); Segundo = 58% (M), 12% (Mts), 7% (A). 2 - Aumentar la utilización de los datos de calidad2 - Met y Supera

Causa principal Hay una falta de habilidades fundamentales de lectura. Aumentar la Eficacia Liderazgo - 3 1 - Metobjetivo 1 El logro académico a través de las áreas de contenido curricular 4 - Aumentar la Familia / Comunidad 0.5 - En cursoCuantitativa de datos de referenciaTPRI 5 - Aumentar tiempo de aprendizaje 0 - No cumplióprioridad distrito a. Los estudiantes serán competentes en lectura y matemáticas en todos los

grados. 6 - Mejorar el clima escolarEstrategia TEA Mejorar las escuelas con bajo rendimiento 7 - Aumentar la calidad de los maestrosDominios de rendición de cuentasLogro estudiantil

OcupacionesPersona (s) responsable

Recursos (s) / Evidencia Fecha de inicio Fecha final

La evidencia de la CNAFuente de financiamiento

Las cantidades de financiación CSF

Evaluación

formativaEvaluacion sumativa

Llevar a cabo reuniones de destino

Los maestros, Admón., Consejeros y maestros de RTI

Criterios Hojas, listas de datos por niveles, las carpetas 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE!

1,2,7 #VALUE! #VALUE!

Volver a enseñar y Proporcionar servicios de enriquecimiento para los estudiantes (Reading)

maestros

Leer Naturalmente, Reading A-Z, TPRI Intervenciones lugar, les, círculo Intervenciones, Saxon Fonética 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,5 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar servicios de ITR dentro de clase

maestros

Lectura A-Z, TPRI Intervenciones, CFRR, círculo Intervenciones sajonas Fonética; MAPAS; HMH; 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,2 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar servicios de ITR como un modelo Retirada

RTI maestros

Dominio de la Lectura CFRR - (Kinder) / TPRI 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! 1, 1,2 #VALUE! #VALUE!

Implementar el uso de la lista de aprendizaje para auditar los recursos para ser altamente TEKS alineados antes de adquirir nuevos recursos. administradores Aprender List.com 08/14/2019

05/22/2020 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!Analizar los datos de prueba después de la Unidad de Evaluación, puntos de referencia, etc. administradores

Eudphoria Lead4ward 08/14/2019

05/22/2020 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!Utilizar programa de seguimiento de documentos especializados para estudiantes de programas. administradores

La educación de primera línea, Eduphoria 08/14/2019

05/22/2020 Demografía #VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!Continuará proporcionando fluidez de seguimiento

maestros

Lectura Plus, la lectura de A-Z, Dominio de la Lectura; HMH 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,2 #VALUE! #VALUE!

Implementar varios programas de apoyo a la lectura

Los maestros, ayudante de biblioteca, administración, profesores RTI; Los voluntarios

Dolche listas de palabras visuales, libros AR, conceptos / libros de habilidad, libros de la biblioteca, noches de actividades / materiales (copias de instrucción actividades / materiales), guiados lectura - tutoriales, Lectura Plus, myon, Reading AZ, listas TEKS de Recursos vocabulario académico, TEXguide, lectores nivelados y decodeable de viaje; Saxon fonética, palabras su camino; La lectura de los huevos, NWEA; Conexión de la lectura 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE!

1,2,5,7 #VALUE! #VALUE!

Implementar AR seguimiento de datos para K-segundo Los maestros,

personal de apoyo y de administración

Programa Acelerado Lector; Millones de Word Challenge, Reading Plus 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!Ejecutar y supervisar un estudiante Programa Mentor

Consejeros y personal de

Consejeros y personal de 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,6 #VALUE! #VALUE!

Ofrecer un PLC en las áreas: evaluación de matemáticas y el círculo de lectura guiada, guiada

Admin., Entrenador de Instrucción, Maestros

Journeys guiados lectura, lectura A-Z; HMH, Cirlce, WordsTheir Camino 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 1,5 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar tiempo de intervención para volver a enseñar y Enriquecimiento (Matemáticas)

maestros

Envision Math; CIRCULO; MATH en la práctica, de Recursos TEKS, NWEA 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,5 #VALUE! #VALUE!

Desarrollo profesional: Saxon fonética, palabras su lectura Way, guiada, tutoría del profesor, Círculo (Pre-K), cursos de formación de maestros bilingües, guiada matemáticas, entrenamientos de datos, Fundamental Cinco. oportunidades de desarrollo profesional para maestros fuera de TFE.

Administración; Entrenadores; profesores; Los entrenadores de instrucción

MATH en la práctica, material de lectura, materiales círculo, libros de recursos de formación del profesorado tutor, materiales de formación de maestros bilingües, 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 1,2 #VALUE! #VALUE!

Compra de evaluación Bancos de alojamiento de la Región 20. administradores Evaluaciones 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 2 #VALUE! #VALUE!Eventos Académicos / Noches en todo el campus

maestros

Familia Noche de Literatura y 2 Noches de Padres de Pre-K 08/14/2019 05.22.20 Participación de la Familia-Comunidad#VALUE! #VALUE! 1,4 #VALUE! #VALUE!

reducción de tamaño de la clase maestros Programa maestro 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!Árbol de servicios de desarrollo profesional de la Vida

maestros

certificados, credenciales de acceso 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!

Poner en práctica del Programa de Texas Ace

Asistente del Superintendente, Director del Proyecto Ace Texas, coordinador del sitio

Las descripciones de trabajo, inventario de tecnología, licencia sitio de lectura, materiales de construcción, entrenamientos, viajes excursiones escolares y estudiantes información, incentivos aperitivos, instructores 08/14/2019 05.22.20

Organización contexto escolar #VALUE! #VALUE! 1,4 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar Formación ELPS profesores; administradores ELPS 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!

Ejecutar y supervisar las Hojas de Datos de Localización de Estudiantes

profesores; Los administradores, maestros de Educación Especial

Hojas de criterios de análisis de datos 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! 1,2 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar capacitación profesional en las áreas de: 504, GT, y Spec Ed

Admin, Spec Ed maestros

información de los programas y entrenamientos 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!

Suministrar estudiantes migratorios de útiles escolares, uniformes y materiales de instrucción.

ADMINISTRACIÓN; Distrito; maestros

Apoyo

08/14/2019 05.22.20

Desempeño académico #VALUE! #VALUE! 4,6 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar capacitación profesional en las áreas de: Spec Ed & bilingües MTGS / ESL

ADMINISTRACIÓN; Distrito; maestros

información de los programas y entrenamientos 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! 1,3 #VALUE! #VALUE!

Calendario semanal del ciclo programado de observación / retroalimentación con los maestros, reuniones clave del equipo de PLC o para incluir: 10 tutoriales / observaciones por semana; PLC del equipo; reuniones de departamento; las reuniones del equipo de liderazgo. ADMINISTRACIÓN; Distrito; maestrosSe esfuerzan Frontline-08/14/2019 #REF! Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! #VALUE!#VALUE! #VALUE!Monitorear YAG, evaluaciones de la unidad; evaluaciones de desempeño para asegurar la alineación con los estándares que se enseñan

Administración, Entrenador de Instrucción, Maestros

YAG, IFD, UA, el, el texguide, lista de aprendizaje de PA; documentación para el día de la planificación del personal; calendario de evaluaciones del campus. 08/14/2019 05.22.20 Orientar el plan de Instrucción-evaluación#VALUE! #VALUE! #VALUE!#VALUE! #VALUE!

Implementar programa de tutorías después de la escuela

profesores; AS Datos 10/7 // 2019 05.22.20

Orientar el plan de Instrucción-evaluación #VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!Ejecutar y supervisar los planes de lecciones eficaces utilizando el diseño del revés

ADMINISTRACIÓN; Distrito; El entrenador de instrucción, maestros

IFD de, YAG, UA de,, lección documentado retroalimentación plan de PA. 08/18/2019 05.22.20

Orientar el plan de Instrucción-evaluación #VALUE! #VALUE!

#VALUE

! #VALUE! #VALUE!



By the end of the 2019-2020 school year, 100% of students will be informed of college and career opportunities. Critical Success Factors (CSF)

Problem Statement

At the end of the 18-19 school year, 100%of students were aware of college and career opportunities. However, there is a lack of implementation to expose students to college and career readiness initiatives.


2 - Increase Use of Quality Data 2 - Met and Exceeds

Root CauseThere is a lack of implementation to expose students to college and career readiness initiatives. 3 - Increase Leadership Effectiveness 1 - Met

Objective 2 Prepare all students to be college and career ready. 4 - Increase Family/Community 0.5 - In progress

Quantitive Baseline Dataweekly morning announcements; college and career monthly counseling sessions; weekly presentations 5 - Increase Learning Time 0 - Did Not Meet

District Priorityb. Teachers will successfully incorporate engaging activities which integrates technology-fine arts-college and career readiness standards into the curriculum. 6 - Improve School Climate

TEA Strategy Connect High School to Career and College 7 - Increase Teacher Quality Accountability Domains Student Achievement

Activities Person(s) ResponsibleResource(s)

/Evidence Start Date End DateEvidence from CNA Funding Source Funding Amounts CSF



Provide Professional Development in: Project Based Learning

Administrators; Teachers; Instructional Coaches

Professional Development 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 1,7

Implement a Science NightACE Teachers Pk, Kinder, 1st, 2nd TBD 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 4,5

Implement Career Readiness/ Career Days

Counselors, Coaches, Nurses TBD 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1

Develop and administer an Interest Inventories for Student Portfolios Counselors Student Inventory 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement 1Provide STEAM Activities to all students; GT, ELL, at risk, Spec Ed, Migrant

All Teachers and support staff STEM Activities 8/14/2019 5/22/20 Student Achievement

1, 3, 4, 5



Al final del año escolar 2019-2020, 100% de los estudiantes serán informados de las oportunidades universitarias y profesionales. Factores críticos de éxito (CSF)

Planteamiento del problema

Al final del año escolar 18-19, el 100% de los estudiantes eran conscientes de las oportunidades universitarias y profesionales. Sin embargo, hay una falta de aplicación a exponer a los estudiantes a las iniciativas de preparación universitaria y profesional.

1 - Mejorar el Rendimiento Académico Evaluación formativa y sumativa2 - Aumentar la utilización de los datos de calidad2 - Met y Supera

Causa principalHay una falta de aplicación a exponer a los estudiantes a las iniciativas de preparación universitaria y profesional. Aumentar la Eficacia Liderazgo - 3 1 - Met

objetivo 2 Preparar a todos los estudiantes para la universidad y listos para una carrera. 4 - Aumentar la Familia / Comunidad 0.5 - En curso

Cuantitativa de datos de referenciaanuncios de la mañana semanales; la universidad y la carrera de orientación mensual de sesiones; presentaciones semanales 5 - Aumentar tiempo de aprendizaje 0 - No cumplió

prioridad distrito

si. Los maestros incorporarán con éxito actividades interesantes que integra los estándares de tecnología-fino-artes preparación universitaria y profesional en el currículo. 6 - Mejorar el clima escolar

Estrategia TEA Conecte High School para la carrera y la universidad 7 - Aumentar la calidad de los maestrosDominios de rendición de cuentasLogro estudiantil

Ocupaciones Persona (s) responsableRecursos (s) /

Evidencia Fecha de inicio Fecha final



Evaluación formativa

Evaluacion sumativa

Proporcionar capacitación profesional en: El aprendizaje basado en proyectos

Los administradores; profesores; Los entrenadores de instrucción

Desarrollo profesional 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!

Implementar una Noche de Ciencias

ACE maestros Pk, Kinder, primero, segundo

a ser determinado 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 4,5 #VALUE! #VALUE!

Implementar la preparación profesional / Días de Carrera

Consejeros, entrenadores, Enfermeras

a ser determinado 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1 #VALUE! #VALUE!

Desarrollar y administrar un inventario de intereses para portafolios de los estudiantes consejeros

Inventario estudiante 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE! 1 #VALUE! #VALUE!

Actividades producir vapor a todos los estudiantes; GT, ELL, en situación de riesgo, Spec Ed, migrante

Todos los maestros y el personal de apoyo

Actividades STEM 08/14/2019 05.22.20 Logro estudiantil#VALUE! #VALUE!

1, 3, 4, 5 #VALUE! #VALUE!



By the end of the 19-20 school year, 78% of campus staff will see that the campus and district programs and processes are effective for students academically. Critical Success Factors (CSF)

Quarterly Goals (1-4) 48% 58% 68% 78% 1 - Improve Academic PerformanceFormative and Summative Evaluation

Problem StatementTFE has had some changes within the administrative and support levels, in addition to, the phasing out of ineffective curriculum and campus procedures. 2 - Increase Use of Quality Data 2 - Met and Exceeds

Root Cause TFE campus lacked clear processes, procedures, and monitoring of programs. 3 - Increase Leadership Effectiveness 1 - MetObjective 1 Maintain efficient, effective accountability for all departments. 4 - Increase Family/Community 0.5 - In progressQuantitive Baseline Data Climate Surveys 5 - Increase Learning Time 0 - Did Not MeetDistrict Priority d. District Personnel Retention Rate will increase. 6 - Improve School ClimateTEA Strategy Recruit/Support/Retain Teachers or Principals 7 - Increase Teacher Quality Accountability Domains Student Progress

Activities Person(s) ResponsibleResource(s)




Create and maintain school wide activities calendar

Administration, Sec, Leadership Team

Calendar of Events 8/14/2019 5/22/20 Culture and Climate 4,6

Create and Implement Clearly defined procedures for Programs, Activities and Events

Administration and Leadership Team Staff Handbook 8/14/2019 5/22/20 Culture and Climate 6,7

Streamline Data Binders and dates/deadlines for collecting and gathering materials Leadership Team

Data Binder and Curriculum Binder 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 2,5,7

Update Staff Handbook of Instructional Procedures regarding Technology Programs: Aware, Gradebook, Google Docs, email, calendar,

Administration and Instructional Coach

Staff Handbook, BOY Training, sign in sheet, agenda, & minutes 8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 3,7

Provide Professional Development follow up to PLC's as a Guidelines&Procedures from Consultant Admin

climate surveys, Observations data as evidenced in Coaching Visists, student concerns 8/14/2019 5/22/20 Culture and Climate 7

Providing a Grow your own initiative Support Staff & TeachersClass information 8/14/2019 5/22/20 School Context Organization 7

Paying for Certification testing fees TeachersTest Registration 8/14/2019 5/22/20 School Context Organization 7

Implement Retention Incentive Pay for employees at middle of the year that returned to the district.

Assistant Superintendent, Principal

Funding

8/14/2019 5/22/20 Staff Quality-Recruitment-Retention 7

Conduct Instructional Leadership meetings (weekly)

Principal and Leadership Team

Agendas, minutes, sign-in sheets 8/14/19 5/22/2020Staff Quality-Recruitment-Retention 1,7

Implement Campus leadership scheduled job-embedded professional development to include, but not limited to:C alibrations with walkthroughs (min 10x wk)/observations/instructional rounds; scheduled coaching/feedback with campus leaders, PLCs, grade levels meetings.

Administration, Instructional Coach

Agendas, minutes, sign-in sheets

8/14/2019 5/22/2020Staff Quality-Recruitment-RetentionMaintain comprehensive list of responsibilities and performance evalutations with measurable goals to include, but not limited to: formative evaluations; campus leadership job descriptions, department chair responsibilities; TPESS related documents and processes. Implement recruitment and hiring strategies/retention plan for high quality candidates in conjunction with HR department.

Administration

Job fairs, ACP & Universities, campus recruitment plan, campus climate plan, camups PD supprot plan, lesson process, lesson demonstration, teacher grade level placements

Communicate campus mission, goals, and vision including CIP for staff to have a common understanding. Administration

CIP, climate surveys

Maintain high expectations and shared ownership for student success through the display of student artifacts around campus common areas

Student work/progress



Al final del año escolar 19-20, el 78% del personal del campus verá que los programas y procesos de la escuela y del distrito son eficaces para los estudiantes académicamente. Factores críticos de éxito (CSF)

Objetivos trimestrales (1-4) 48% 58% 68% 78% 1 - Mejorar el Rendimiento Académico Evaluación formativa y sumativa

Planteamiento del problema

TFE ha tenido algunos cambios dentro de los niveles administrativos y de apoyo, además de la eliminación gradual de los procedimientos del plan de estudios y de la escuela ineficaces. 2 - Aumentar la utilización de los datos de calidad2 - Met y Supera

Causa principalcampus de TFE carecía de procesos claros, procedimientos y seguimiento de los programas. Aumentar la Eficacia Liderazgo - 3 1 - Met

objetivo 1Mantener eficiente la rendición de cuentas, efectivo para todos los departamentos. 4 - Aumentar la Familia / Comunidad 0.5 - En curso

Cuantitativa de datos de referencia Las encuestas de clima 5 - Aumentar tiempo de aprendizaje 0 - No cumplióprioridad distrito re. Personal del Distrito tasa de retención se incrementará. 6 - Mejorar el clima escolarEstrategia TEA Reclutar / Soporte / retener a los maestros o directores 7 - Aumentar la calidad de los maestrosDominios de rendición de cuentas El progreso del estudiante



La evidencia

de la CNAFuente de financiamiento



Evaluacion sumativa

Crear y mantener todo el calendario de actividades de la escuela

Administración, Sec, equipo de liderazgo

Calendario de eventos 08/14/2019 05.22.20 Cultura y Clima#VALUE! #VALUE! 4,6 #VALUE! #VALUE!

Crear e implementar procedimientos claramente definidos para los programas, actividades y eventos

Administración y Equipo Directivo

Manual para el personal 08/14/2019 05.22.20 Cultura y Clima#VALUE! #VALUE! 6,7 #VALUE! #VALUE!

Los aglutinantes de datos y racionalizar las fechas / plazos para la recogida y recopilación de materiales Equipo de liderazgo

Carpeta de datos y Curriculum Carpeta 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 2,5,7 #VALUE! #VALUE!

Actualización Manual del Personal de Procedimientos pedagógicos respecto a los programas de tecnología: Aware, libro de calificaciones, Google Docs, correo electrónico, calendario,

Administración y entrenador de Instrucción

Manual de Personal, Formación BOY, signo de hoja, agenda, y minutos 08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 3,7 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar capacitación profesional seguimiento a los PLC como directrices y procedimientos de Consultor Administración

encuestas de clima, las observaciones de datos como se evidencia en el entrenamiento, Visists preocupaciones de los estudiantes 08/14/2019 05.22.20 Cultura y Clima#VALUE! #VALUE! 7 #VALUE! #VALUE!

Proporcionar un crecimiento de su propia iniciativa El personal y los profesores de apoyo

información sobre las clases 08/14/2019 05.22.20 Organización contexto escolar#VALUE! #VALUE! 7 #VALUE! #VALUE!

Pagar por honorarios de la prueba de certificación maestros

registro de prueba 08/14/2019 05.22.20 Organización contexto escolar#VALUE! #VALUE! 7 #VALUE! #VALUE!

Aplicar la retención de pago de incentivos para los empleados a mediados del año que regresó al distrito.

Asistente Superintendente, el Director

Fondos

08/14/2019 05.22.20 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 7 #VALUE! #VALUE!

reuniones conducta equipo de liderazgo (semanal)

Director y equipo de liderazgo

Agendas, minutos hojas de registro 08.14.19

05/22/2020 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE! 1,7 #VALUE! #VALUE!

Implementar el liderazgo Campus programado establecido en el empleo de desarrollo profesional para incluir, pero no limitado a: alibrations C con tutoriales (min 10x wk) / observaciones / rondas de instrucción; programada de entrenamiento / retroalimentación con los directores de universidades, PLC, reuniones de los grados.

Administración, el entrenador de Instrucción

Agendas, minutos hojas de registro

08/14/201905/22/2020 El personal Calidad-Reclutamiento-Retención#VALUE! #VALUE!

#VALUE! #VALUE! #VALUE!

Mantener la lista completa de las responsabilidades y evalutations rendimiento con objetivos medibles para incluir, pero no limitado a: evaluaciones formativas; campus descripciones de los puestos de liderazgo, las responsabilidades jefe de departamento; TPESS documentos y procesos relacionados. #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!Implementar estrategias de reclutamiento y contratación / plan de retención para los candidatos de alta calidad en conjunto con el departamento de Recursos Humanos.

Administración

Las ferias de empleo, ACP y Universidades, plan de contratación del campus, plan climático campus, camups plan de PD supprot, proceso lección, demostración lección, las colocaciones de nivel de grado maestro #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!

Comunicar la misión del campus, las metas y la visión incluyendo CIP que el personal tenga un entendimiento común. Administración

CIP, encuestas de clima #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!

Mantener altas expectativas y la propiedad compartida para el éxito del estudiante a través de la exhibición de artefactos de estudiantes alrededor de las áreas comunes del campus #VALUE!

El trabajo del alumno / curso

#VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!



During the 2019-2020 school year, we had 4,900 parents at 33 events at TFE which averaged 148 parents per TFE event. Critical Success Factors (CSF)

Problem StatementDuring the 2018-2019 school year, we had 4,711 parents at 33 events at TFE which averaged 143 parents per TFE event.


2 - Increase Use of Quality Data 2 - Met and Exceeds

Root CauseThe campus lacked clearly aligned communication procedures for all programs. 3 - Increase Leadership Effectiveness 1 - Met

Objective 1 Ensure Effective Communications among school, family and community 4 - Increase Family/Community 0.5 - In progressQuantitive Baseline Data Sign-in sheets for parent events 5 - Increase Learning Time 0 - Did Not MeetDistrict Priority c. Student-Parent-Community Engagement Rate will increase. 6 - Improve School ClimateTEA Strategy Improve Low-performing Schools 7 - Increase Teacher Quality Accountability Domains Student Achievement

ActivitiesPerson(s)

ResponsibleResource(s)




Utilize the School Messenger,DOJO, District App, Campus wide facebook, email, marquee

Administration, Instructional Coach, and Campus Technician Technology 8/14/2019 5/22/20 Family-Community Involvement 3,4

Design and Distribute Parent notes in English and Spanish for all students

Administration, Campus Secretaries, Leadership Team Parent Notes 8/14/2019 5/22/20 Family-Community Involvement 4,6

Monthly PTO meetings

Administration and PTO cabinet members Agendas 8/14/2019 5/22/20 Culture and Climate 4

Hold meetings with Paraprofessionals for update

Administration and Leadership Team Agendas 8/14/2019 5/22/20 Culture and Climate 4

Back to School Bash Adminstration; teachers; counselors; paraprofessionals

Parent Sign-in sheets

8/9/2019 8/9/19

Family-Community Involvement 4

Hold an Open House for the campus at the beginning of the school year, various academic family nights and/or celebrations throughout the school year

Adminstration; teachers; counselors; paraprofessionals

supplies, activity calendar, Copies

8/14/2019 5/22/20

Family-Community Involvement

4Hold Report card nights every 6 weeks (district wide) 8/14/2019 5/22/20 Family-Community Involvement 4

ACE program parent engagement events

Administration; ACE Director; ACE parent liason; ACE campus site coordinator

Parent sign-in sheets 8/14/2019 5/22/20 Family-Community Involvement 4

Monthly CEIC meetings to involve stakeholders Administrators; 8/14/2019 5/22/2020

Family-Community Involvement 4



Durante el año escolar 2019-2020, tuvimos 4,900 padres a los 33 eventos en TFE que promediaron 148 padres por evento TFE. Factores críticos de éxito (CSF)

Planteamiento del problemaDurante el año escolar 2018-2019, tuvimos 4,711 padres a los 33 eventos en TFE que promediaron 143 padres por evento TFE.

1 - Mejorar el Rendimiento Académico Evaluación formativa y sumativa2 - Aumentar la utilización de los datos de calidad2 - Met y Supera

Causa principalEl campus carecía claramente alineada procedimientos de comunicación para todos los programas. Aumentar la Eficacia Liderazgo - 3 1 - Met

objetivo 1Asegurar comunicaciones efectivas entre la escuela, la familia y la comunidad 4 - Aumentar la Familia / Comunidad 0.5 - En curso

Cuantitativa de datos de referenciaHojas de inscripción para eventos de los padres 5 - Aumentar tiempo de aprendizaje 0 - No cumplióprioridad distrito C. Estudiante-Padre-Participación de la Comunidad Tasa aumentará. 6 - Mejorar el clima escolarEstrategia TEA Mejorar las escuelas con bajo rendimiento 7 - Aumentar la calidad de los maestrosDominios de rendición de cuentasLogro estudiantil






Evaluacion sumativa

Utilizar la Escuela Messenger, DOJO, Distrito de aplicaciones, Campus amplia facebook, correo electrónico, marquesina

Administración, el entrenador de Instrucción, y el técnico Campus Tecnología 08/14/2019 05.22.20 Participación de la Familia-Comunidad#VALUE! #VALUE! 3,4 #VALUE! #VALUE!

Diseñar y distribuir notas de los padres en Inglés y Español para todos los estudiantes

Administración, Campus Secretarios, equipo de liderazgo

Guía para los padres 08/14/2019 05.22.20 Participación de la Familia-Comunidad#VALUE! #VALUE! 4,6 #VALUE! #VALUE!

Las reuniones mensuales del PTO

miembros del gabinete de la administración y la toma de fuerza agendas 08/14/2019 05.22.20 Cultura y Clima #VALUE! #VALUE! 4 #VALUE! #VALUE!

Celebrar reuniones con los auxiliares docentes para la actualización

Administración y Equipo Directivo agendas 08/14/2019 05.22.20 Cultura y Clima #VALUE! #VALUE! 4 #VALUE! #VALUE!

Volver a la Escuela BashADMINISTRACIÓN; profesores; consejeros; -profesionales

Hojas de inscripción de los padres

09/08/2019 08.09.19

Participación de la Familia-Comunidad

#VALUE! #VALUE!

4 #VALUE! #VALUE!

Celebrar una jornada de puertas abiertas para el campus al comienzo del año escolar, varias noches y / o celebraciones familiares académicas de todo el año escolar

ADMINISTRACIÓN; profesores; consejeros; -profesionales

materiales de construcción, la actividad del calendario, Copias

08/14/2019 05.22.20

Participación de la Familia-Comunidad

#VALUE! #VALUE!

4 #VALUE! #VALUE!Mantener informe noches de tarjetas de cada 6 semanas (todo el distrito) #VALUE! #VALUE! 08/14/2019 05.22.20 Participación de la Familia-Comunidad#VALUE! #VALUE! 4 #VALUE! #VALUE!

eventos de participación de los padres del programa de la ECA

Administración; Directora de la ECA; ACE liason padres; coordinador del sitio del campus ACE

hojas de registro de los padres 08/14/2019 05.22.20 Participación de la Familia-Comunidad#VALUE! #VALUE! 4 #VALUE! #VALUE!

Las reuniones mensuales CEIC involucran a las partes interesadas Los administradores;#VALUE! 08/14/2019 05/22/2020

Participación de la Familia-Comunidad #VALUE! #VALUE! 4 #VALUE! #VALUE!

State Compensatory Education, Career & Tech, Title I & II, & Rural/Low Income Summary

Campus Fund/Account Account Title Teachers/Pds Total Budgeted AmountDistrict LevelSCE 6100 Payroll Costs Salaries/Wages - Library support staff 1 $24,064.25

6200 Professional Dev/Contracted Services $15,300.006300 Supplies and Services $9,781.006400 Travel/Misc. Expenses $1,129.00

(212) Migrant 6100 Payroll Costs Migrant Tutor/Sub Pay $5,326.17

(211) Title I6100 Payroll Costs Salaries/Wages - Teachers $152,725.10

Salaries/Wages - Support Staff $113,317.88

6200 PD/Contracted Services $9,776.756300Supplies and Services $17,002.246400 Travel/Misc. Expenses $977.75

2896200 Professional Dev/Contracted Services $275.00

2556200 Professional Dev/Contracted Services $1,056.006400 Travel/Misc expenses $1,500

270 6300Supplies and Services -$5,600.00

265 6100 Payroll Costs

Salaries/Wages - SIte Coordinator, Project Coordinator, & Instructors $114,348.62

6200 Professional Dev/Contracted Services $25.006300Supplies and Services $47,550.006400 Travel/Misc expenses $7,950.00

Educación compensatoria estatal, Carrera y Tecnología, Título I y II, y rurales / Baja Resumen de Ingresos

Campus Fund/Account Account Title Teachers/Pds Total Budgeted AmountDistrict LevelSCE 6100 Payroll Costs Salaries/Wages - Teachers $119,113.05

6200 Professional Dev/Contracted Services $15,300.006300 Supplies and Services $9,781.006400 Travel/Misc. Expenses $1,129.00

(212) Migrant 6100 Payroll Costs Migrant Tutor/Sub Pay $5,326.17

(211) Title I6100 Payroll Costs Salaries/Wages - Teachers $152,725.10

Salaries/Wages - Support Staff $113,317.88

6200 PD/Contracted Services $9,776.756300Supplies and Services $17,002.246400 Travel/Misc. Expenses $977.75

2896200 Professional Dev/Contracted Services $275.00

2556200 Professional Dev/Contracted Services $1,056.006400 Travel/Misc expenses $1,500

270 6300Supplies and Services -$5,600.00

265 6100 Payroll Costs

Salaries/Wages - SIte Coordinator, Project Coordinator, & Instructors $114,348.62

6200 Professional Dev/Contracted Services $25.006300Supplies and Services $47,550.006400 Travel/Misc expenses $7,950.00

ted flores elementary school · • los maestros incorporarán con éxito actividades interesantes...

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