teknik assessment bahasa & sosial metoda vbmapp · milestones assessment and placement program...

Oleh Rury Soeriawinata MSc, MEd, BCBA

Rury Soeriawinata MSc, MEd, BCBA

1

Teknik Assessment Bahasa & Sosial

Metoda VBMAPP

VB-MAPP

By Mark. L. Sundberg, Ph.D., BCBA-D

Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program

• ABLLS®-R: The Assessment of Basic Language and Learning Skills-revised by James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

Berdasarkan milestones anak normal, dan

dicoba terhadap 75 anak normal dan lebih

200 anak autisme

Berdasarkan prinsip ABA dan Skinner’s verbal

behavior

Assessment untukbelajar, bahasa dansosialisasi untuk anak

autisme atau anak yang terlambat

perkembangannya


2

VB- MAPP

Terdiri dari:

• Milestones Assessment: 170 milestones yg dibagi dalam3 level (0-18 bulan, 18-30 bulan dan 30-48 bulan)

• Echoic Assessment by Barbara Esch, Ph.D., BCBA, CCC-SLP

• Barrier Assessment: 24 hambatan belajar

• Transition Assessment: 18 area untuk transisi ke sekolah umum

• Task Analysis dan Skills Tracking: 900 skills

• Memberikan rekomendasi pengembangan program berdasaran profile VB-MAPP.


3

Fungsi Assessment

Menentukan kemampuan dan hambatanpada anak untuk mendesain program yang cocok untuk anak

Menentukan level VB-MAPP dari anak (level 1, 2 atau 3)

Menentukan kekuatan dan kelemahan darianak

Menyeimbangkan kemampuan anak supayaberkembang secara optimal


4

Assessment VB-MAPP

Verbal operant (echoics, mand,

tact, intraverbal)

Kemampuanlistener

KemampuanVokal

Bermain MandiriKemampuanBermain Sosial

Visual Persepsidan

Menyamakan

Tata Bahasa dan Syntax

KemampuanDalam Grup

dan Kelas

KemampuanPra Akademik


5

Ciri-ciri Anak dengan Autisme di

VB-MAPP

Perkembangannya tidak seimbang di antara verbal operant. Biasanya sangat kurang di mand dan intraverbal, tetapi kuatdi tact dan echoic.

Anak autisme tidak/mimim memiliki kemampuan sosial danbermain

Beberapa anak autisme memiliki kemampuan bermain sendiri, tetapi kemampuan bermain bersama teman sangat minim.

Barrier assessment digunakan untuk mengetahui potensimasalah dalam anak sebagai dasar untuk mencegahtimbulnya masalah atau mengurangi masalah.

Transition assessment berguna untuk menentukanpenempatan metoda pengajaran terbaik untuk anak autisme


6

VB-MAPP Level 1

Perkembangan anak usia 0-18 bulan

Belum verbal atau sedikit verbal tetapi minimal

skills di masing-masing verbal operants

Belum memiliki atau minimal kemampuan di

imitasi, sosial dan play skills

Belum siap untuk belajar secara berkelompok

(belum siap bersekolah)


7

Contoh VB-MAPP Level 1


8

Mand

Tact

Listener

VP/MTS

Play

Sosial

Imitasi

Echoic

Vokal

VB-MAPP Level 2

Dapat berbicara, tetapi belum bisa percakapan 2

arah

Mengikuti intruksi sudah lebih mudah

Bisa Mand, Tact, Match, dan Imitasi

Echo – 2 atau lebih suku kata

Dapat duduk di meja

Memiliki masalah di self-care, bermain dan masalah

sosial dan leisure


9



10

VB-MAPP Level 3

Perkembangan anak usia 30-48 bulan

Anak normal sudah memiliki ratusan mand, tact dan listerner

responses dan mereka belajar bahasa baru setiap harinya

Mand sudah spontan, sering dan dikontrol oleh MO dari anak

(mulai bertanya, apa ini? Apa itu?)

Mand selalu berubah tanpa training, usia dimana anak

memiliki terlalu banyak Mand

Echoic and imitasi sudah terbentuk sehingga mudah

mengajarkan kata baru


11

VB-MAPP Level 3

Persepsi visual dan matching skills sudah sampai ke sesuatu

yang abstrak dan memiliki bermacam kemampuan

akademik

Intraverbal juga berkembang cepat dan bisa membentuk

ribuan koneksi intraverbal

Sosial interaksi dengan orang dewasa dan teman setiap hari

menumbuhkan perkembangan bermacam macam

kemampuan baru

Kemampuan baru mampu tergeneralisasi, terjadi spontan,

transfer dan tidak membutuhkan maintenance


12



13

Barriers Assessment

Assessment terhadap hambatan dalam belajar

Negative Behaviors (masalah perilaku)

Instructional Control (Escape and Avoidance- menghindar)

Absent, weak or impaired mand, tact, motor imitation, echoic, intraverbal, social skills VP/MTS, listener repertoires

Ketergantungan terhadap prompt dan reinforcement Scrolling (menebak jawaban) and impaired scanning skills (ketidakmampuan scanning gambar)

Failure to make conditional discriminations and generalize (tidak memiliki kemampuan diskriminasi dan generalisasi)

Weak MO (motivasi operasi yang lemah)


Barriers Assessment

Self stimulation and sensory defensiveness (stimming dan

sensori)

Articulation problem (masalah artikulasi)

Obsessive-compulsive behavior (terobsesi pada perilaku

tertentu)

Hyperactive behavior (hiperaktif)

Failure to make eye contact (tidak ada kontak mata)


Contoh VB-MAPP

(Barrier Assessment)


16

Transition Program

Digunakan untuk memberikan informasi tempat yg tepat untuk

penempatan pendidikan anak

Bagian pertama: bahasa, sosial dan akademik

skills level – apakah anak memiliki kemampuan dengan materi yang sesuai

di kelas

Bagian kedua: cara belajar

Jika hasilnya tinggi – siap dalam kelas inklusi.

Jika hasilnya rendah – individual instruksi akan lebih menjamin sukses

akademik

Bagian ketiga: self-help, kemampuan beradaptasi dan self-direction

Kesiapan tempat anak inklusi


Contoh VB-MAPP

Transition Assessment


18

teknik assessment bahasa & sosial metoda vbmapp · milestones assessment and placement program...

Documents