tema 1 ciegos
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El Dficit Visual:Concepto, Etiologa yTipos, Desarrollo e
Intervencin.
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Concepto de ceguera y deficiencia
visual.
Discapacitado visual:
persona que por diferentescausas sufre unaalteracin, tanto en elfuncionamiento como en laestructura de los ojos.
Ejemplo: Una persona quelleva gafas para ver latelevisin o una personaque no ve.
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Un ciego si es un deficiente visual pero no todos los deficientesvisuales son ciegos.
Ceguera:Ausencia total de
visin, incluida la falta depercepcin de la luz.Se consideran ciegasaquellas personas quepresentan restos visualesfuncionales dentro de unos
lmites (no tiene agudezavisual superior al lmite de1/10 o un campo visualsuperior a 10 grados)
Ladeficiencia visual
incluye a aquellas personasque sufren alteraciones ensu sistema visual y vienedefinida por dosparmetros: la agudezavisual y el campo visual.
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Clasificacin de la deficiencia visual
Rodriguez (1992) Deficiencia visual
Parciales Totales
Defecto ptico(Problemas en la
refraccin del ojo.No implicaenfermedad. Secorrige mediante
lentes ointervenciones
quirrgicas)
Ambliopa
(adems de gafasen
Su mesa tienenuna
Lente)
Absoluta(no distinguennada, en algunoscasos aprecian
algo de luz)
Parcial(ven luces,sombras,perfiles.,
volmenes)
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Barraga (1992) D. Visuales (en funcinde
Las posibilidadeseducativas)
Profundos Severos Moderados
Dificultad pararealizar tareas
Visuales gruesas.Imposibilidad de
Hacer tareasque requieren visin
De detalle.Necesitan ayuda ONCE,
Perros
Posibilidad de realizartareas visuales
Con inexactitud,requiriendo adecuacin
De tiempo, ayudasy modificaciones.
Adaptacionesde tipo curricular.
Posibilidad derealizar tareasVisuales con el
empleo de ayudasE iluminacin adecuadas
Similares a las
que realizanLos sujetos devisin normal
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Causas
Anomalas congnitas: enfermedad de la madre
durante los primeros meses de embarazo como porejemplo la rubola y la toxoplasmosis. Problemas de refraccin:La estructura del ojo
no interpreta bien las cosas. Daltnico, miopa. Traumatismos en los ojos:Al nacer, al realizar
algn tipo de actividad deportiva, por quemaduras,o en accidentes domsticos. Lesiones en el globo ocular:No tienen el globo
ocular bien situado. Se corrige con lentes.
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Lesionesproducidas en elnervio ptico: Quiasma y
centros corticales. Cegueradeterminada poralteraciones prximas al
ojo: Hay gente que no tiene lagrimal, cejas, pestaas,por lo tanto est menos protegido.
Infecciones: debidas a intoxicaciones o bientrastornos de tipo endocrino. Virus, herpes. Casos decegueracuya causa determinadapor
parsitos.
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Desarrollo Psicomotor.
Determinado por lacarencia de sentidointegrador como es lavisin, el cual influyeen el movimiento, la
coordinacin y en laorientacin espacial.
En losprimeros mesesde vidano se apreciandiferencias entre eldesarrollo de un niovidente del que no lo
es.
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Desarrollo Psicomotor
Lasdiferenciasempiezan a surgir apartir delcuarto mesque es cuando el bebvidente adquiere la
coordinacin de lavisin y la prensin.
Las manos de estosnios sonmanos ciegasya que no muestraninters por explorar losobjetos que hay a su
alcance.
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Desarrollo Psicomotor
La falta deretroalimentacinvisual y de imitiacinafectan la aparicin dela coordinacin motora
en estos nios.
Aparecenestereotipias:balanceo de tronco,movimientos parsitoscuando realizan alguna
tarea, presin ocularcon el dorso o la palmade la mano.
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Desarrollo Perceptivo
Al carecer de visin
produce una falta derapidez en la integracinde la informacin que captaa travs del resto desentidos lo que provoca queel nio/a centre todos sus
esfuerzos en estossentidos los cuales lesayudaran a buscarinformacin.
Lasentradas sensoriales
principales son eltacto yel odo. Las personas ciegas
utilizan ms eficazmentelos sentidos que tienenintactos.
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Desarrollo Cognitivo
La evolucin de su
desarrollo cognitivo sermslenta.
Durantelas primerasetapasdel desarrollosensioromotor el desarrollo
del beb ciego essimilaraldel vidente.
Los ciegos tienen un
retraso entre lostres ycuatro aosen la solucinde tareas con componentesespaciales (clasificaciones,seriaciones, rotaciones). El
retraso no se produceentareas con componentesverbales
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Desarrollo afectivo y social
Est condicionado por lainfluencia de la familia encuanto a su actitud einters por lograr que elnio llegue a serindependiente y autnomo.
Lafamilia debe aceptar yadaptarsea esta situacin,utilizando vas decomunicacin como la tctilo auditiva.
Es muy relevante hablar ycomentar todos los ruidos
y sonidos que se escuchan
para que le nio de sentidoa lo que ocurre a sualrededor y sustituir lamirada porconductasexplicativas verbales.
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Desarrollo del lenguaje
En las primeras etapasutilizan un lenguajeegocntrico.
En el nio ciego elhablaaparecems
tarde. La etapa deimitacin
se prolonga.
Antesde usar ellenguaje oral paracontar una experienciaa otro,habla paraubicar alinterlocutor.
Utiliza la tercerapersona para referirsea l mismo.
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La importancia de la estimulacin
temprana.
Se hace en lostres primeros aosde vida. Lasreasa trabajar son:
- Multisensorial.- Visual.- Tctil.
- Auditiva.- Motor.- Categoras (constancia del objeto)- Orientacin espacial.
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Intervencin Educativa. Orientaciones
bsicas:
La participacin activa en el proceso de
aprendizaje:El profesor-tutor deber plantear laenseanza de forma que el nio ciego utilice todos lossentidos con el fin de obtener informacin del mundo,presentando problemas que le lleven al descubrimientoactivo de la solucin de las mismas.
Aspectos motivacionales:El profesor- tutor deberfacilitar situaciones y experiencias directas. Individualizacin y aprendizaje:El profesor-tutor y
el profesor de apoyo deben conocer las dificultadesde aprendizaje del alumno ciego.
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El aprendizaje del mtodo Braille
Est formado por lacombinacin deseis puntos en
relieve, dispuestos en uncajetnformado por dosbandas verticales de trespuntos cada una.
Lalecturanormalmente esbimanual. Se utilizan los dosdedos ndicesy se sigue un
recorrido de izquierda aderecha. Espejo (1993)prerrequisitos:
Conocer los conceptosespaciales: abajo, arriba,izquierda, derecha
Conocimiento y sucesin deseries sencillas mediante la
comprensin de las relacionesde semejanza y las relacionesde diferencia.
Aprendizaje de figurasgeomtricas y siluetassencillas.
Aprendizaje de nociones de
cantidad. Comprensin de la
intervencin de figuras. Utilizacin de los dedos ndice
y corazn de las dos manos.
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Escolarizacin del deficiente
visual.
La intervencin educativa del nio ciegodebe concebirse dentro de la escuelaordinaria por varias causas:- Psicolgicas.
- Socioambientales.- Legislativas.- Estadsticas.
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Educacin Psicomotriz.
Se basa en dos actividades muy especiales:laeducativa y la reeducativa.Se esfuerza enalcanzar los siguientes puntos: Conocimiento yconciencia del cuerpo, dominio del equilibrio,control postural, control de la respiracin y de la
inhibicin voluntaria, organizacin del esquemacorporal, estructuras espacio-temporalescorrectas y adaptacin al mundo exterior.