tema 2.la intervenciÓn didÁctica en educaciÓn fÍsica las diapositivas que componen este tema,...
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TEMA 2.LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Las diapositivas que componen este tema, están organizadas siguiendo los
apartados del programa de la Asignatura.
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INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
Termino global con el que se quiere señalar toda la actuación del profesor con la intencionalidad de educar y enseñar. Acción y efecto de intervenir (D.R.A.L.). Profesor mediador y ayuda al aprendizaje
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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Técnica de enseñanza
Interacción socio-afectiva
Interacción deorganización y control
Estilo de enseñanza
La intervención didáctica engloba:
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ESTILO DE ENSEÑANZA
Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).
• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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Método de enseñanza
• “ “Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, a alcanzar los objetivos de la a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera, 1991,p.p.12).1991,p.p.12).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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PRCEDIMIENTO
Técnica de enseñanza
Método Recurso
Secuencia programada
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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Inductivos
Deductivos
Analíticos
Sintéticos
Observación, experimentación, abstracción
Aplicación, comprobación, y demostración
Analíticos: división y clasificación.
Sintéticos: conclusión y definición
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E”
TÉCNICA DE ENSEÑANZA“
Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere
enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).
Objeto La comunicación didáctica
Referidos a
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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Los comportamientos del profesor
La presentación de las tareas.
Las actividades a realizar por los alumnos.
Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA
“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de
enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).
Analítico Global
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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RECURSO DIDÁCTICO
“El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede
afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza”
(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
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Tema 3 La premisa
PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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Tema 3 LA premisa
Objetivo del profesorObjetivo del profesor
Llegar al alumnoLlegar al alumno
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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Tema 3 La premisa
Intención~=
Acción
Intención~=
Acción
ObjetivosObjetivos
ControlControl
FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización
Org. materiaOrg. materia
TiempoTiempo
DisciplinaDisciplina
¿ ?¿ ?
Mosston, M. (1991)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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DELGADO NOGUERA, M.A. (1989)
Estilo de enseñanza: Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los
elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
función de las decisiones que tome el profesor.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
* Documento del M.E.C.“La Reforma de la Enseñanza”. Parte I, punto 3.5, (...) “Los programas de formación del profesorado (...) son otras tantas medidas encaminadas a la mejora cualitativa de
la enseñanza”. Y en la II parte dice:
“ La calidad del sistema educativo depende principalmente, de los profesores”. Y en la parte III: “Existe una coincidencia
generalizada en que el factor determinante para un sistema educativo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el
profesorado”
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE:
“Una formación académica y profesional, una elevada capacidad de reflexión sobre la práctica educativa (...) para adaptar su quehacer a los avances del conocimiento
científico, técnico y pedagógico”.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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¿CÓMO HACERLO?
• ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA.• ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES
DIDÁCTICAS• LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES
• La aplicación en su máximo grado de la instrucción directa, el mando del profesor es el
atributo principal, y el alumno es el receptor pasivo de información, atento obediente y
repetidor de ejercicios.
• Mando Directo, mando directo modificado y asignación de tareas.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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MANDO DIRECTOMANDO DIRECTO
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Diseña Explica Demuestra Evalúa
Escucha Ejecuta
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
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ASIGNACIÓN DE TAREAS
Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra Evalúa
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Ejecuta Comienza y termina la tarea
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
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ENSEÑANZA RECÌPROCAENSEÑANZA RECÌPROCA
Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Ejecuta Comienza y termina la tarea Evalúa
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
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ESTILOS QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN
• Fomentar la enseñanza individualizada, tener en cuenta las individualidades de los alumnos, atender a la diversidad y fomentar en cada alumno el aprendizaje para el cual está capacitado.
• Los programas individuales, trabajo por grupos, intereses o niveles , enseñanza modulada y enseñanza programada.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
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LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN
• Propiciar al alumno la posibilidad progresiva de intervenir en el proceso de E/A, de forma que en ocasiones puntuales, tome momentáneamente el papel de profesor o alguna de sus competencias, suministrar feedback o dar instrucciones sobre la tarea.
• Enseñanza reciproca, grupos reducidos y microenseñanza.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
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LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO
• Proporcionar al alumnado un clima de social adecuado, donde el objetivo primario sea precisamente los valores, el respeto a los normas y el fomento de actitudes positivas hacia la E.F.
•Role-Playing, Cooperación en el aula, Conducta reforzada, Dialogo, discusiones, representaciones...
•Estilos Cooperativos
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
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2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)
Jigsaw (Aronson, 1979)Teans Games Toumaments (Uris y Slavin,(1978)Students Teams Achievement Divisions (Slavin, 1978,1980, 1994) Group Investigation (Sharan y Sharan, 1994) Cicles of Learning (Jhonson and Jhonson, 1975)CO-OP-CO-OP (Kagan, 1985 b)
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2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)
PAPEL DEL PROFESOR
Tomar la decisión de usar el método cooperativo Conocer las técnicas Crear un contexto cooperativo Ser mediador eficaz (Salas, 1999, p. 36)
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2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)
ASPECTOS A EDUCAR
La convivencia
La cooperación La socialización
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2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)
La convivencia
La cooperación La socialización
ASPECTOS A EDUCAR
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LOS ESTILOS QUE IMPLICAN COGNOSCITIVAMENTE
AL ALUMNO
• Utilizar la técnica de enseñanza de indagación.
• Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Diseño:
• Significativos y de interés para el alumno.
• Debe ser posible, pero ni muy fácil ni imposible.
• La información puede presentarse de forma verbal o escrita.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(Cognitivos)
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ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO
* Presenta la información
- Que admita distintas soluciones y adecuada al nivel de los alumnos.
* Refuerza lo positivo de cada actividad.
* Espera la consulta del alumno mientras observa y evalúa.
* Lee o escucha y aclara dudas.
* Actúa, indaga y explora.
* Consulta al profesor.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
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VENTAJAS
* Capacidad de decisión e
individualización es máxima.
* Recompensas internas.
* Implicación cognitiva y
emocional.
* Es aplicable al aprendizaje de táctica.
*Planteamiento lento.
*No aplicables a todas las tareas motrices.
*Recomendable con grupos reducidos.
* Puede existir demasiada conversación y poca actividad motriz.
INCONVENIENTESINCONVENIENTES
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
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DESCUBRIMIENTO GUIADO
ROL DEL PROFESOR
• Provocar la disonancia
cognitiva en el alumno.
• Plantear la actividad como un reto.
• Información necesaria
para encarar la búsqueda.
ROL DEL ALUMNO
• El alumno ofrece las respuestas que cree correctas, las cuales llevan consigo una evaluación.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
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¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA?
• Las actividades serán propuestas :
- No decir la respuesta.
- Esperar siempre la respuesta del alumno.
- Reforzar las respuestas.
• Tener en cuenta los siguientes factores:
- La dirección de la secuencia.
- El tamaño del paso.
- Las relaciones entre los pasos.
- La velocidad de la frecuencia.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
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LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA CREATIVIDAD EN EL ALUMNADO
• Provocar las respuestas creativas, espontáneas y variadas ante determinadas situaciones que se le plantean al alumno.
• Los estilos no están definidos. La sinéctica.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA