tema 5.disciplina libertad

7/21/2019 Tema 5.Disciplina Libertad

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TEMA 5: DISCIPLINA

VS LIBERTADROBERTO SANZ PONCE

2014-2015


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CONOCIMIENTOS PREVIOS QU DEBE PREDOMINAR EN LA

EDUCACIN? DISCIPLINA Y LIBERTAD, SONANTAGNICOS?

ES NECESARIA LA DISCIPLINA? EN QUMEDIDA?

SE PUEDE EDUCAR PARA LA LIBERTAD?CMO?

QU ES LA DISCIPLINA?

QU ES LA LIBERTAD?


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La disci!i"a d#$# s%&'i& d# !a !i$#&(ad) *# a+% %" '&a"&i"cii- +%# "- !-'&a" #"(#"d#& !-s s#'%id-s d# !-s

./(-d-s #sc-!as (&adici-"a!#s) C0.- -$(#"#& disci!i"a#" %"a c!as# d# "i1-s !i$s? E" "%#s(&- sis(#.a, -&ci#&(-, (#"#.-s %" c-"c#(- d# disci!i"a .%2 dis(i"(- d#!+%# c-.3".#"(# s# ac#(a) Si !a disci!i"a s# 4%"da #" !a

!i$#&(ad, !a disci!i"a .is.a d#$# s#& "#c#sa&ia.#"(#ac(i5a) N- c-"sid#&a.-s a %" i"di5id%- disci!i"ad- s0!-c%a"d- s# !# 6a d%cid- a&(i4icia!.#"(# a! si!#"ci- c-.- a%" .%d-, - i".05i! c-.- %" a&a!(ic-) Es(# #s %"

i"di5id%- a"i+%i!ad-, "- disci!i"ad-) L!a.a.-s a %"i"di5id%- disci!i"ad- c%a"d- #s d%#1- d# s .is.-, 2%#d#, -& !- (a"(-, '%!a& s% &-ia c-"d%c(a c%a"d-s%!(# "#c#sa&i- a&a s#'%i& a!'%"a "-&.a d# 5ida7

8M-"(#ss-&i ,La Mente absorbente del nio9


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PRCTICA DE REFLEXIN

:LEE EL TE;TO DE MARICATIOS

:DEBATE


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QUE ES LA DISCIPLINADiscere significa aprender (docente discente )

De hay proviene discpulo, DISCIPLINA--- Idear frmulas

para que el alumno aprenda.

ctualmente, es el !con"unto de reglas para mantener el ordeny la su#ordinacin entre los miem#ros de un cuerpo$

%or ello, la disciplina es el esfuer&o que hace el discpulo poraprender.

Influyen las condiciones am#ientales e'ternas.

las actuaciones concretaspara for&ar el aprendi&a"e.


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Desde el momento en que la escuela ha sustituido la

disciplina por un sistema disciplinario, cuyo o#"etivo noson ya las condiciones de aprendi&a"e, sino pura y

simplemente las de convivencia en la escuela, lo hemos

desnaturali&ado.

s uno de los *problemas* que m+s afecta a la ensean&aactual, concretamente, a la relacin profesor-alumno.

anto para profesores como para alumnos, la disciplinaafecta a esferas de la persona, en las que est+n implicados

los sentimientos, las actitudes, los valores, etc.


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PRINCIPIOS GENERALES ACERCA DE LA

DISCIPLINA La disci!i"a d#$# c-.#"@a& (a" &-"(- c-.- #! "i1-#.i#@a a .-5#&s#, #s d#ci&, i"(#"(a !#5a"(a&s# - 'a(#a)

L-s "i1-s #+%#1-s d##"d#" d# +%# s%s ads !#s&--&ci-"#" %" a.$i#"(# s#'%&-)

La disci!i"a d#$# #s(a& ada(ada a !a #dad 2 d#$#&-.-5#& !as c-"d%c(as a&-iadas)

T&a(# d# c-"-c#& 2 #!-'ia& a s% 6i- - a!%."- c%a"d-

6ac# !as c-sas $i#")


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S#a %" $%#" .-d#!- d# c-"d%c(a a&a s% 6i- -

a!%."-)

D#s%/s d# !a disci!i"a, a$&ac# a s% 6i- 8CARIO9)As#'3s# d# +%# #"(i#"da +%# !- +%# (# .-!#s(a #s !a

c-"d%c(a, "- #! "i1-)

R#c%#&d# si#. +%# #! cas(i'- 4sic- "- #s "#c#sa&i-"i a&-iad-)

Las c-.#"sas -& %"a $%#"a c-"d%c(a d#$#" s#&i".#dia(as)


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QUE ES LA LIBERTAD NO SUPONE NEGAR CONDICIONAMIENTOSA

LOS QUE ESTAMOS SOMETIDOS Bi-!0'ic-s

S-cia!#s C%!(%&a!#s

SE ACEPTA QUE ESTOS CONDICIONANTES NOCONDUCEN AL DETERMINISMO

LIBERTAD HUMANA :Li.i(ada :C-"dici-"ada :I.%&a

POSIBILITA LA EDUCACIN


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LIBERTAD = DERECHO FUNDAMENTAL

(Declaracin Universal de Derechos Humanos)

1 ACEPCIN:DERECHO Pa&(iciaci0" #" !a c-sa 3$!icaD#4#"sa d# !a DEMOCRACIA

2 ACEPCIN:

INDEPENDENCIA s#c(- c-acci-"#s 2 si-"#s#(#&"asD#4#"sa d#! INDIIDUALISMO


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PRINCIPIOS Y FORMAS DE EDUCACIN PARA LALIBERTAD

La AUTORIDAD d#! #d%cad-& 6a d# s#& ac#(ada 2c-"sid#&ada) RESPETO -& a&(# d#! a!%."-

*a2 +%# dis(i"'%i& !- i"a.-5i$!# d# !- asa#&-, !-ci#&(- d# !- -i"a$!#

E! #d%cad-& 6a d# ARRIESGARSE #" !a (aa#d%ca(i5a, a sa$i#"das d# +%# %#d# #+%i5-ca&s#

Es cis- DIALOGAR CON EL EDUCANDO


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>-&.as d# #d%caci0"

F C-'#s(i0"

F A%(-'#s(i0"

F Ed%caci0" i"di5id%a!i@ada 2 #&s-"a!i@ada


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PRCTICA INDIVIDUAL: A"a!i@a 2 c-.a&a #! c-"c#(- d# Disci!i"a

Li$#&(ad #" !-s diH!-'-s c-" R-%ss#a% 2a"()


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