tema 5.el pensamiento

7/30/2019 Tema 5.El Pensamiento

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PSICOLOGA BSICA 2007 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA DE LA SALUD1

TEMA 5. EL PENSAMIENTO

LICENCIATURA DE HUMANIDADESUNIVERSIDAD DE ALICANTE

PSICOLOGA BSICA

Material extrado del portal:http://www.psb.ua.es


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PRESENTACIN- OBJETIVOS

QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA:

QU ES EL PENSAMIENTO.

QU SON LOS CONCEPTOS Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

QU ES EL LENGUAJE.

LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE.

CUAL ES LA RELACIN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE.


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NDICE

1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO.

2. FORMACIN DE CONCEPTOS.

3. RAZONAMIENTO.

4. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

5. PROBLEMAS QUE OBSTACULIZAN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.6. TOMA DE DECISIONES Y LA FORMACIN DE JUICIOS.

7. CREENCIAS SESGADAS.

8. SIMULACIN DEL PENSAMIENTO CON LA IA.

9. CONCLUSIONES.


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1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO

Pensamiento o cognicin : actividad mental asociada con elprocesamiento, la comprensin, la capacidad para recordar y paracomunicar.

Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera informacin.

Podemos utilizar esta informacin para pensar y comunicarnos.

Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas,tomamos decisiones y emitimos juicios.


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2. FORMACIN DE CONCEPTOS

CONCEPTOS:

Simplifican y ordenan el mundo, organizndolo en una jerarqua de categoras.

Los conceptos suelen formarse sobre la base de prototipos:

CONCEPTO: agrupacin mental de objetos, acontecimientos o personassimilares.

PROTOTIPO.Paradigma de una categora:

Los elementos que concuerdan con el prototipo se incluyen fcil y rpidamente en lacategora (por ejemplo, comparando animales con plumas con un prototipo de pjaro,como el petirrojo).

Comprobar si los objetos o las ideas concuerdan con los prototipos es una maneraeficaz de emitir juicios rpidos sobre las cosas que pertenecen a un conceptoespecfico.


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3. RAZONAMIENTO (I)

El razonamiento supone operar con la informacin de quedisponemos para obtener conclusiones, resolver problemas,realizar juicios, etc..

Nos podemos encontrar con tres tipos de razonamiento:deductivo, inductivo y dialctico.

Razonamiento deductivo: sigue las reglas formales, permitindonosobtener conclusiones que se siguen de las premisas que se basan.

Existen algunos errores tpicos, tales como aceptarconclusiones desagradables. Ej: fumar provoca cncer.


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3. RAZONAMIENTO (II)

Razonamiento inductivo : depende fundamentalmente de la ciencia, losinvestigadores realizan observaciones cuidadosas y extraenconclusiones que se hallan probablemente ciertas. Nos permitealcanzar conclusiones que aparecen probables a la luz de nuestraexperiencia, y con frecuencia funcionan bien.

Razonamiento dialctico : es la capacidad de evaluar puntos de vistaopuestos para determinar si son ciertos o falsos, o para resolverdivergencias. Se refiere a la capacidad de utilizar una serie dehabilidades de razonamiento cuando pensamos, en lugar de a un tipode lgica o mtodo cientfico.


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3. RESOLUCIN DE PROBLEMAS (I)

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS (RSP):

Cuando nos enfrentamos a una situacin nueva para la cual no podemos

aplicar ninguna respuesta conocida, podemos aplicar varias tcticas: ENSAYO Y ERROR:probar una tras otras las diferentes alternativas.

ALGORITMO:norma o procedimiento metdico y lgico que garantizala resolucin de un problema. Contrasta con el uso de la heurstica,ms rpida pero menos fiable.

HEURSTICA:estrategia emprica que a menudo permite formar juiciosy resolver problemas eficazmente, suele ser ms rpida que losalgoritmos, aunque ms propensa al error.

INTUICIN:comprensin sbita y a menudo nueva de la solucin deun problema, contrasta con las soluciones basadas en las estrategias.


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RESOLUCIN DE PROBLEMAS (II)- EJEMPLOS

Cmo podra Ud. fijar una vela a la paredutilizando los materiales que se muestran en eldiagrama: una caja de fsforos y algunastachuelas?.

Un primer ejercicio sencillo: tratar de unir los

nueve puntos de esta matriz con CUATROLNEAS RECTAS. Parece complicado? Esmuy sencillo!.

Aqu est el segundo ejercicio: trate de formarcuatro tringulos EQUILTEROS empleandoseis fsforos.


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5. PROBLEMAS QUE OBSTACULIZAN LARESOLUCIN DE PROBLEMAS

SESGO DE LA CONFIRMACIN:tendencia a buscar informacinque confirme nuestras ideas preconcebidas. Nos predispone aratificar nuestras hiptesis y nos impide cuestionrnoslas

FIJACIN:incapacidad para ver un problema desde un nuevopunto de vista, es un impedimento para resolver problemas.

FIJACIN MENTAL:tendencia a enfocar un problema de una formaespecfica, en especial si ha surtido efecto en el pasado, aunque noasegure la resolucin del problema.

FIJACIN FUNCIONAL:tendencia a pensar en cosas slo en trminosde su funcin habitual, es un impedimento para resolver problemas.


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6. LA TOMA DE DECISIONES Y LA FORMACIN DEJUICIOS (I)

EL USO DE LA HEURSTICA:

Herramienta eficaz para la toma de decisiones y la formacin dejuicios intuitivos, aunque a veces puede conducirnos a errores.

Heurstica de representatividad : regla emprica para juzgar laprobabilidad de las cosas en trminos de lo bien que parecenrepresentar prototipos especficos, o concordar con ellos, hace queobviemos otras informaciones relevantes.

Heurstica de disponibilidad: estimacin de la posibilidad de que algotenga lugar basada en su disponibilidad en la memoria, si podemospensar fcilmente en el ejemplo de un acontecimiento (por ejemplo,porque es llamativo), imaginamos que se trata de algo habitual.

H.R.: alguien bajo, delgado, amante de la poesa: que es ms probable,que sea un profesor de lenguas en la Universidad de Siena o un camionero?

H.D.: La letra c aparece ms veces al principio de la palabra o como tercerletra en espaol?; qu causa ms muertes, los accidentes de trfico, lossuicidios o las enfermedades cardiovasculares en Espaa?


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7. LAS CREENCIAS SESGADAS

LAS CREENCIAS SESGADAS:

Las personas demuestran mantener creencias sesgadas al considerarms lgicas las conclusiones que corroboran sus opiniones.

Tendencia a que las creencias preexistentes distorsionen elrazonamiento lgico, ya sea haciendo que las conclusiones errneasparezcan vlidas, ya sea convirtiendo en errneas las conclusionesvlidas.

PERSEVERANCIA EN LAS CREENCIAS:

Tendencia a aferrarse a las ideas iniciales, incluso despus dedesacreditar la base sobre la que se sustentan.


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8. SIMULACIN DEL PENSAMIENTO CON LA IA (II)

PENSAMIENTO HUMANO:Las capacidades del cerebro paraprocesar simultneamente informacin no relacionada, as comosus dems habilidades extraordinarias, dejan en ridculo a las delos ms sofisticados ordenadores.

REDES NEURONALES:circuitos informticos que imitan a lasclulas nerviosas interconectadas del cerebro, realizan tareascomo aprender a reconocer dibujos y olores.

La nueva generacin de redes neuronales computadorizadas mantienevivas las esperanzas de construir ordenadores que funcionen comolas personas.


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9. CONCLUSIONES

Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera informacin,

que luego utilizamos para pensar y comunicarnos.

El pensamiento funciona formando conceptos, resolviendo

problemas y emitiendo y tomamos decisiones.

La resolucin de problemas hace referencia a cuando nos enfrentamos auna situacin nueva para la cual no podemos aplicar ninguna respuesta

conocida


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EJERCICIO PRCTICO

RAZONAMIENTO EN MATEMTICAS

En la enseanza y aprendizaje de las matemticas de Educacin

Secundaria, qu tipo de razonamiento plantearas?


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Desde el punto de vista del conocimiento matemtico, elrazonamiento inductivo no es un constructo matemtico, puedeser abordado desde dos perspectivas diferentes:

Por un lado puede ser trabajado como un tema especfico. En estecaso, las tareas propuestas en el tema estaran relacionadas condistintos constructos matemticos y el hilo conductor seratrabajar todos ellos mediante razonamiento inductivo.

Por otro lado, puede ser tratado como un tema transversal, con loque ira ocupando espacio y cubriendo objetivos en otros temas.En este otro caso el razonamiento inductivo se considerara partede la metodologa.


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Desde el punto de vista del conocimiento pedaggico, se llevarna cabo reflexiones sobre la consideracin curricular delrazonamiento inductivo, relacin con distintos conceptosmatemticos preparacin de situaciones de aula adecuadas paraun nivel determinado y formas de evaluar dicho trabajo.

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