tema5 gandirea

8/11/2019 Tema5 Gandirea

1/20

PSIHOLOGIA

EDUCAIEI

Lect.univ.drd.Psih. Marin DRMNESCU


2/20

TEMA V.GNDIREA,

PROCES PSIHIC CU ROL

CENTRALN NVARE


3/20

TemperamentAptitudiniInteligenAtitudini,CreativitateCaracter

III. NSUIRI PSIHICE(STRUCTURAPERSONALITII)

MotivaieAtenieDeprinderi

CONDIII DE STIMULAREI FACILITARE AACTIVITII

Limbaj,ComunicareJoc ,nvareMunc,Creaie

II. ACTIVITI PSIHICE

VoinaVOLITIVE

AfecteEmoiiSentimentePasiuni

DispoziiiAFECTIVE

GndireMemorieImaginaie

Logice(superioare)

SenzaiiPercepii

Reprezentri

Senzoriale(primare)

COGNITIVE(de cunoatere)

I. PROCESE PSIHICE

CLASIFICAREA PROCESELOR PSIHICE


4/20

Gndirea este procesul psihic de reflectare mijlocit, generalizati abstractizat a nsuirilor eseniale, comune i generale ale obiectelor

i fenomenelor i a relaiilor dintre ele sub forma noiunilor, judecilor iraionamentelor(definiie descriptiv-explicativ).

GNDIREA,

Gndirea realizeaz trecerea de la cunoaterea concretului laabstract, de la singular la general, de la aspectele de form la cele deconinut, de la neesenial la esenial, de la exterior, variabil i accidentalla interior-invariabil.

Gndirea se caracterizeaz prin abstraciune, generalizare iorganizare logic. Ea depete concretul i singularul i, chiar atuncicnd se refer la un obiect singular, l definete prin categorii generaleindicnd clasa din care acesta face parte i raporturile n care esteimplicat.

Gndirea este un sistem ordonat de operaii de prelucrare,interpretare i valorificare a informaiilor, bazat pe principiileabstractizrii, generalizrii i anticiprii i subordonat alegerii alternativeioptime din mulimea celor iniial posibile (definiie operaional).


5/20

Gndirea ocup un loc centraln procesul cunoaterii i al activitiiumane deoarece ea antreneaz toate celelalte mecanisme psihice cognitive,afective, motivaionale i volitiv-reglatorii n realizarea procesului cunoaterii.

LOCUL GNDIRII N CADRUL SPU

Gndirea orienteaz, conduce i valorific maximal toatecelelalte procese i funcii psihice.

- percepia devine observaie, adic o percepie cu scop, organizat isistematic;

- comunicarea informaiilor dobndete neles subordonndu-se pringndire normelor logice;

- memoriaintr n posesia unei forme superioare de memorare (memorialogic ce o depete pe cea mecanic)

- imaginaiase adapteaz necesitilor realitii

- voinai precizeaz mai bine scopurile i i fixeaz planurile folosindu-se de judeci i raionamente etc.


6/20

- Informaional (coninutul gndirii, format din uniti informaionale despreobiecte, fenomene, relaii)- Operaional (funcionalitatea gndirii, faptul c ea implic transformri aleinformaiilor n scopul obinerii unor produse cu ajutorul crora s se asigureadaptarea la mediu)

LATURILE GNDIRII

Conine unitile informaionale de baz ale gndirii, componentele ei,care sunt diverse (concepte, simboluri, imagini, prototipuri, modele mintale,regula sau legea). Unitatea de baz a gndirii este noiunea (conceptul).

Latura informaional a gndirii


7/20

- este un model informaionalcare integreaz selectiv informaii desprensuirile eseniale, comune i generale ale unei clase de obiecte, fenomene,

relaii.- este un construct mintal, o entitate cognitiv, dar i o entitate semantic,deoarece orice noiune dispune de semnificaii (nelesuri) verbale referitoare lao clas de fapte, obiecte, fenomene, relaii.

- suportul conceptului este cuvntulsau expresia verbal, fapt care permite caunul i acelai coninut al conceptului s fie totdeauna neles i mprtit detoi indivizii care vorbesc aceeai limb.

- prin concepte pot fi fcute generalizri i relaii ntre experiene i obiecte.Fr concepte fr fiecare obiect ar prea unic.

NOIUNEA

Noiunile din gndire sunt interdependente i ierarhizate. Ele se

leag unele de altele prin intermediul judecilor i raionamentelor, ntre elestabilindu-se raporturi de coordonare, subordonare i supraordonare..


8/20

1. Dup gradul de generalitate: noiuni individuale, particulare, generale.2. Dup existena sau inexistena unui corespondent concret, imediat n

realitate: noiuni concrete i abstracte.3. Dup modul de formare i coninutul lor: noiuni empirice i tiinifice

CLASIFICAREA NOIUNILOR

Noiunile empiricese formeaz pe ci neorganizate, prin comunicare interumani nvare spontan, latent, fiind numite i pseudoconcepte, preconcepte sauconcepte spontane, cotidiene.

Ele sunt saturate de experienele individuale, deci puternic individualizate cognitiv,afectiv i acional.

Cuprind n coninutul lor nsuiri neeseniale, accidentale, concrete, particulare,locale, amestecate cu nsuiri eseniale. Au un caracter fragmentar, fiind fragile subaspectul coninutului, lipsite de o ierarhizare a nsuirilor reflectate. Sunt specificegndirii copilului care este incapabil de a face distincia dintre nsuirile importantei cele neeseniale, acestea din urm fiind considerate eseniale.

Ca urmare a utilizrii lor frecvente, noiunile empirice capt un grad deautomatizare i de rigidizare, transformndu-se ntr-un fel de deprinderi intelectualecare pot fi reactualizate i folosite, dar nu i explicate. Sunt limitate sub aspectulcunoaterii, putnd fi prezente i n gndirea adultului.


9/20

Noiunile tiinifice cuprind:-nsuirile eseniale ale obiectelor i fenomenelor, legitile acestora,invarianii, semnificaia obiectiv a acestora. (exemplu: n noiunea de ceas

nu intr nsuiri legate de forma, mrimea, tipul lui: de mn, de buzunar, deperete, cronometru etc., ci numai ce este comun i esenial la toateceasurile i le deosebesc de toate celelalte obiecte, anume c servesc lamsurarea timpului).

-nsuirile generalesunt extrase din cele particulare prin procese de analizi sintez, comparaie, generalizare, abstractizare i concretizare.Aceste noiuni se formeaz pe ci organizate i sistematice, dirijatecontient de adult sau n procesul de nvmnt.

- dispun de grade diferite de abstractizare i de generalizare i sunt flexibile,dinamice, organizate i structurate sub aspectul coninutului, nefiind izolate,ci organizate n reele i sisteme. Cu ct n sistemul cunotinelor unei

peroane sunt mai multe noiuni tiinifice, generale, cu att gndirea sa estemai supl, mai flexibil.


10/20

Gndirea debuteaz cu empiricul, dar nu trebuie s rmn la el, citrebuie s fac saltul spre tiinific.

n formarea noiunilor tiinifice la elevi se pornete de lambogirea,i corectarea continu a cunotinelor empirice, transformarea lor n noiunitiinifice prin eliminarea reziduurilor netiinifice din coninutul noiunilorempirice.

Noiunile empirice au rol de premis, de factor facilitator care deschidei pregtete operaional nsuirea noiunilor tiinifice, dar pot fi i o piedic,dac nu sunt depite. Adesea noiunile empirice sunt att de nrdcinate i deputernice n gndirea unei persoane, nct ele ntrzie sau chiar mpiedicformarea celor tiinifice sau le elimin pe acestea, nlocuindu-le


11/20

Cuprinde ansamblul operaiilor mentale de transformare ainformaiilor, de relaionare, prelucrare, interpretare, combinare i raportare a

noiunilor n vederea obinerii de noi cunotine sau a rezolvrii de probleme.

.

LATURA OPERAIONAL A GNDIRII

Operaiile fundamentale ale gndirii sunt:

1. Analiza

2. Sinteza3. Comparaia4. Abstractizarea5. Generalizarea6. Concretizarea logic.

Aceste operaii sunt prezente n orice act de gndire.


12/20

1. Analiza este operaia mintal de descompunere a unui ntreg n pri

componente n vederea determinrii proprietilor eseniale, a semnificaieifiecrui element n cadrul ntregului.

2. Sinteza este operaia de recompunere, de reorganizare mintal a unuintreg pornind de la elemente sau nsuiri date izolat. Analiza i sinteza suntoperaii corelative.

3. Comparaia const n apropierea pe plan mental a dou obiecte, fenomene,clase n scopul extrageriiasemnrilor i deosebirilor.

4. Abstractizareaeste un tip superior de analiz, o analiz a esenialului princare sunt reinute, selectate nsuirile eseniale i eliminate celeneeseniale. Abstractizarea se orienteaz pe vertical, de la nsuirivariabile, accidentale, neeseniale, de suprafa ale obiectelor ifenomenelor la nsuiri invaribile, eseniale, de profunzime ale acestora,rezultatul ei fiind noiunea sau ideea.

OPERAIILE GNDIRII


13/20

1. Generalizareaeste un tip superior de sintez ce const n extinderea uneinsuiri sau relaii eseniale, comune i abstracte, constatat ntr-un numrde cazuri particulare la o ntreag clas de obiecte, fenemene, relaii.Abstractizarea i generalizarea sunt operaii corelative. Dac prinabstractizare gndirea realizeaz saltul de la concret la abstract, pringeneralizare se trece de la cunoaterea individualului (particularului) lacunoaterea generalului.

2. Concretizarea logic este operaia de aplicare a noiunilor, principiilor ilegilor generale n analiza, interpretarea i explicarea realului, cu diversitateacazurilor i formelor sale particulare. Prin concretizare, gndirea parcurgedrumul de la abstract la concretul logic (i nu la concretul senzorial iniial),care red obiectul n multitudinea determinrilor sale iniiale.

OPERAIILE GNDIRII


14/20

Gndirea dispune ns i de o serie de opera i i instrumentalecare serealizeaz n cadrul celor fundamentale, particularizndu-se n funcie dedomeniul cunoaterii n care este implicat gndirea.

Acestea suntoperaiile algoritmice(succesiune strict determinat deoperaii care odat parcurse conduc la obinerea rezultatului corect) ioperaiileeuristice (operaii plastice i deschise, flexibile, de tipul explorrii i ipotezei,pentru care metoda de lucru nu este dat dinainte, ci se prefigureaz din mers).

OPERAIILE GNDIRII


15/20

- formarea noiunilor (conceptualizarea)-nelegerea

-rezolvarea de probleme

- creaia

ACTIVITILE GNDIRII


16/20

- se bazeaz pe capacitatea de abstractizare a nsuirilor unei clase deobiecte care sunt apoi ncorporate ntr-o idee-concept.

- noiunile se formeaz pe parcursul dezvoltrii psihice a copilului, prinacumulare de experien i nvare cognitiv, prin comunicare, prinnsuirea limbii i culturii.

- formarea noiunilor, a sistemului de cunotine se sprijin pe operaiile deabstractizare i de generalizare ale gndirii, de aceea noiunile nu se potforma n gndirea copilului dect dup ce operaiile gndirii au atins unanumit nivel de organizare i de dezvoltare.

1. FORMAREA NOIUNILOR


17/20

AAnnelegeelegenseamn a connseamn a contientiza, a integra o notientiza, a integra o noiune, o ideeiune, o ideentrntr--un sistem de cunoun sistem de cunotintine, a desprinde semnificae, a desprinde semnificaiile noilor informaiile noilor informaii prinii prin

relarelaionarea lor cu celeionarea lor cu celensunsuite anterior.ite anterior.nnelegerea se adnceelegerea se adncete pe msura sistematizrii datelor vechite pe msura sistematizrii datelor vechi ii

odat cu includerea noilor elementeodat cu includerea noilor elementen sistemele de non sistemele de noiuni, legiiuni, legi i relai relaiiiianterioranteriornsunsuite.ite.

BogBogiaia i varietatea cunoi varietatea cunotintinelorelornvnvateaten experienn experiena anterioara anterioarconstituie o condiconstituie o condiie esenie esenial pentruial pentrunnelegerea noilor informaelegerea noilor informaii.ii.

2. NELEGEREA

1.1. Dup modul de realizareDup modul de realizarennelegerea poate fi:elegerea poate fi:a)a)spontanspontan, i, imediatmediat, c, ce nu necesit timpe nu necesit timp i efort mintal, operai efort mintal, operaiile mintaleiile mintalerealizndurealizndu--se rapidse rapid i automatizat;i automatizat;b)b)discursivdiscursiv,,multifazicmultifazic, c, ce necesit timpe necesit timp i efort mintal, precumi efort mintal, precum i parcurgereai parcurgereaunor etape. Esunor etape. Este prezent atunci cnd materialul este greu accesibil sau dificte prezent atunci cnd materialul este greu accesibil sau dificil.il.Este specificEste specificnvnvriirii colare.colare.

2.2. Dup posibilitatea exprimriiDup posibilitatea exprimrii::nnelegere implicitelegere implicit i expliciti explicit..

FormeleFormelennelegeriielegerii


18/20

Ocup un loc central n psihologia gndirii, care intr n funciune nsituaiile problematice care cer o anumit soluionare.

Prin problem sau situaie-problem se nelege un obstacol cognitiv, odificultate teoretic sau practic, o lacun n cunoatere.

Problema apare atunci cnd exist o neconcordanntre mijloaceleintelectuale sau practice de care dispune subiectul la un moment dat, mijloacecare se dovedesc insuficiente pentru soluionarea i depirea situaiei i

atingerea scopului.

Rezolvarea de probleme este un proces multifazic care cuprindeurmtoarea succesiune de etape:- definirea problemei- formularea ipotezelor i a procedeelor de rezolvare- testarea lor teoretic sau practic- conturarea unei strategii de rezolvare a problemei- rezolvarea efectiv a problemei- obinerea rezultatului final i evaluarea acestuia- elaborarea concluziilor pentru viitor.

REZOLVAREA PROBLEMELOR


19/20

Este activitatea la care gndirea particip alturi de imaginaie, dari de alte procese psihice, gndirea orientnd, verificnd i fundamentndn procesul creaiei rezultatele imaginaiei.

CREAIA

CREIE,creaii, s.f.Aciunea de a crea opere artistice, tiinifice etc.;(concr.) produs (valoros) al muncii creatoare, oper creat. ** Interpretare(cu miestrie) a unui rolntr-o pies de teatru,ntr-un film. (nv.)creaine s.f.] - Din fr. cration, lat. creatio, -onis.

Creativitatea este un proces mental i social care implicgenerarea unor idei sau concepte noi, sau noi asocieri ale minii creativentre idei sau concepte existente.

Creativitatea este un concept multidimensional i se poatemanifesta n multiple domenii.

Conceptul de creativitate poate fi definit din perspectiva unordiscipline diferite: psihologie, psihologie social, tiine cognitive, arte,inteligen artificial, filozofie, economie, management etc. i deci la multeniveluri distincte: cognitiv, intelectual, social, economic, artistic, literar etc.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://ro.wikipedia.org/wiki/Proceshttp://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Mental&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Social&action=edit&redlink=1http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://ro.wikipedia.org/wiki/Psihologiehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Inteligen%C8%9B%C4%83_artificial%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Inteligen%C8%9B%C4%83_artificial%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Inteligen%C8%9B%C4%83_artificial%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Economiehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Managementhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Managementhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Economiehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Inteligen%C8%9B%C4%83_artificial%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Psihologiehttp://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Social&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Mental&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/wiki/Proceshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/cttd(event,%20this)http://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UThttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=LAThttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=DINhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UThttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=Fhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=Shttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=FILMhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UNhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UThttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=%C3%8ENTRhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=TEATRUhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=DEhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=PIES%C4%82http://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=ohttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UThttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=%C3%8ENTRhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=ROLhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=UNhttp://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=ahttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=M%C4%82IESTRIEhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=CUhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=INTERPRETAREhttp://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=creat%C4%83http://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=oper%C4%83http://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=creatoarehttp://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=munciihttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=ALhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=VALOROShttp://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=produshttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=%C8%98TIIN%C8%9AIFIChttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=ARTISTIChttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=OPER%C4%82http://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=CREAhttp://www.archeus.ro/lingvistica/Gramatica?query=ahttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=DEhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=AC%C8%9AIUNEhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=Fhttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=Shttp://www.archeus.ro/lingvistica/CautareDex?query=CREA%C8%9AIE


20/20

tema5 gandirea

Documents