temuan penelitian.docx

7/23/2019 Temuan Penelitian.docx

1/24

Temuan Penelitian

. Penyelenggaraan Program Kelas Akselerasi di MTsN Kota Madiun

Program akselerasi merupakan salah satu kebijakan pemerintah dalam

program pendidikan yang tujuannya adalah memberikan pendidikan bagi

peserta didik yang memiliki kecerdasan dan bakat istimewa. Dengan adanya

program akselerasi, diharapkan kualitas pendidikan di Indonesia akan

menjadi lebih baik.

Dalam melakukan kegiatannya, suatu lembaga perlu melakukan

koordinasi baik dengan anggota, pengurus maupun pihak-pihak lain yang

berkaitan dengan keorganisasian. Setiap lembaga memiliki pola-pola tertentu

dalam struktur organisasinya begitu juga dengan program akselerasi di

SMA ! "aranganyar. Pembahasan mengenai pola pengorganisasian

program akselerasi di SMA ! "aranganyar diperoleh melalui wawancaradan obser#asi yang dilakukan oleh peneliti.

Penyelenggaraan program akselerasi di SMA ! "aranganyar

bertujuan untuk mewadahi peserta didik yang memiliki kecerdasan dan bakat

istimewa yang sesuai dengan "eputusan "epala Dinas Pendidikan dan

"ebudayaan Pro#insi $awa %engah o. &'(.&)'&*'+ tanggal ! $uni '**+

tentang penetapan Sekolah Menengah Atas SMA Penyelenggara "elas

Akselerasi. Seperti menurut penuturan in/orman berinisial P$ yang

merupakan manager akselerasi bahwa0

1akselerasi dimaksudkan untuk memberikan pendidikan sesuai dengan

kemampuan siswa yang memiliki cerdas istimewa, sedangkan untuk

konsep berbakat istimewa itu diberikan kepada pemerintah untuk siswa

yang memang memiliki bakat istimewa, misalnya sekolah SM" yang

memang pada dasarnya kan untuk mencetak lulusan yang siap untukdunia kerja2. 3)P$)!!)*')'*!4.

Dengan berdasar pada landasan yuridis yakni "eputusan "epala Dinas

Pendidikan dan "ebudayaan Pro#insi $awa %engah o. &'(.&)'&*'+ seperti

tersebut di atas, sudah seharusnya program ini memang diberikan kepada

peserta didik yang memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan yang

lain. 5al ini seperti yang diungkapkan oleh 6D yang merupakan guru

7ahasa Inggris kelas akselerasi di SMA ! "aranganyar bahwa0

1ya kalau akselerasi ya untuk mereka yang benar-benar memiliki

kecerdasan dan tanggungjawab yang besar ya mbak, untuk masuk sajakan mereka pakai tes kan mbak, pakai tes 7ahasa Inggris, dan lain-lain

gitu kan mbak2. 3)6D)'()*4)'*!4.


2/24

Selain pendapat in/orman di atas, penulis kajian pendidikan yang akti/

menulis dalam media cetak bernama %ryas ugroho mengungkapkan

bahwa0

1program akselerasi dilihat dari katanya kan percepatan belajar, jadi

dapat dikatakan kalau program akselerasi adalah program yang

diberikan pemerintah tentunya kepada siswa yang memiliki kecepatanbelajar yang lebih jika dibandingkan dengan yang lain2.3)Pak%ryas)'4)*&)'*!4.

Selain pertimbangan pemberian pendidikan bagi siswa yang memiliki

bakat dan kecerdasan istimewa, penyelenggaraan program akselerasi juga

didukung dengan kemampuan sekolah yang masuk dalam /aktor eksternal

dan /aktor internal sekolah itu sendiri. 8aktor eksternal dan internal dalam

peneyelenggaraan program akselerasi di SMA ! "aranganyar berdasarkan

hasil obser#asi yakni kemampuan sekolah dalam pemenuhan sarana dan

prasaranna yang memadai untuk digunakan dalam program akselerasi. Selain

itu, jika diihat lagi keberadaan akselerasi di SMA ! "aranganyar sendiri

didukung dengan kemampuan para orang tua dari calon peserta didik untuk

memenuhi kebutuhan sekolah dalam hal materil. 8aktor eksternal dan /aktorinternal ini tentu memiliki kontribusi yang penting bagi berjalannya suatu

program. Seperti yang diungkapkan oleh Ibu P$0

1akselerasi sendiri di buka di SMA ! "aranganyar dengan alasan

adanya kesempatan bagi sekolah untuk memberikan pendidikan yang

berkualitas sesuai I9 nya mbak, kemudian sekolah ini selain sudah:S7I yang /asilitasnya mendukung untuk membuka program

akselerasi, gedung, srana dan prasarana yang bisa dilihat sendiri, yajadi tahun '**+ itu dibuka kelas akselerasi dengan S" yang sudah

ada2. 3)P$)!!)*')'*!4.

nyelenggaraan akselerasi di SMA egeri 4 Surakarta meliputi tiga

ap, adapun tahap-tahap dalam penyelenggaraan program akselerasi yaitu0

siapan, proses, dan e#aluasi terhadap penyelenggaraan program akslerasi.%ahap Persiapan

nerapan suatu program baru membutuhkan berbagai persiapan.

siapan merupakan tahap awal sebelum program akselerasi iniaksanakan. Persiapan-persiapan yang dilakukan di SMA egeri 4

akarta meliputi, seleksi siswa, seleksi guru, penyediaan sarana

sarana, dan sosialisasi. 5al ini sesuai dengan pernyataan yangampaikan oleh in/orman ! yang menyatakan bahwa persiapan yang

akukan pihak sekolah dalam penyelenggaraan program akselerasi

wali dengan identi/ikasi siswa, perekrutan guru, melengkapi sarana

sarana, sosialisasi.tersebut juga diperkuat in/orman ' yang mengatakan bahwa

rtama-tama kita mengidenti/ikasi jumlah siswa yang mempunyai bakat

cerdas istimewa itu, rekruitmen guru, menyediakan /asilitas, dan

dia pembelajaran, sosialisasi ke sekolah-sekolah,.. .2wawancara,+ april;.


3/24

dasarkan beberapa in/ormasi tersebut di atas maka bisampulkan bahwa persiapan yang dilakukan pihak sekolah dalam

laksanakan program akselerasi meliputi identi/ikasi siswa, perekrutan

u, melengkapi sarana prasarana, dan sosialisasi. Persiapan-persiapan

ebut dilakukan agar pelaksanaan program akselerasi dapat berjalan

gan lancar sesuai dengan tujuan yang diharapkan.denti/ikasi)Seleksi Siswa

nyeleksian siswa dilakukan untuk mengidenti/ikasi anak yang berbakat,

ena yang dapat masuk ke program akselerasi ini adalah mereka yang

miliki kemampuan dan kecerdasan luar biasa. Identi/ikasi anak berbakatat dilakukan melalui tahap pengetesan maupun tahap studi kasus, tahap

getesan dapat berupa tes I9 di mana mereka yang dapat masuk di kelas

elerasi ini adalah mereka yang ber I9 !4* ke atas, sedangkan studi kasusat berupa wawancara untuk memperoleh in/ormasi sebanyak mungkin

tang siswa yang diperkirakan berbakat dari sumber yang berbeda, misalnya

i orang tua, teman atau dari calon siswa itu sendiri.ini sesuai dengan apa yang disampaikan oleh in/orman ! yang

nyatakan bahwa 0

karang seleksinya mengikuti aturan main dari Direktorat PS=7. Itu

gan kriteria, nilai akademik. Itu terdiri dari 4 komponen, yaitu rata-rataor, tes akademik, kemudian nilai ujian nasional. Itu tadi menjadi !

mponen akademik, kemudian yang ke dua tes psikologi, tes psicologi nya

ada tiga, kita mengacu pada sistem task comitment, kemudian I9, >9.i intelejensi, kreati#itas, task comitment, yaitu keterikatan pada

mitmen. ah persyaratan akademik itu harus rata-rata delapan, batas

nimal. "emudian intelejensi awal dari buku petunjuknya itu !'*,arang sudah !4*. $adi !'*,!'(,!4*. dan tampak nya sekarang anak-anak

gan intelejensi sekian itu sudah tidak masalah, karena mungkin anakanak

nya juga lebih bagus.3awancara, tanggal @ April '**;eksi administrasi meliputi hasil ujian nasional dan sekolah sebelumnya

gan nilai rata-rata minimal delapan, dan tes kemampuan akademik, dengan

ai rata-rata minimal delapan. Dalam tahap tes psikologi dapat berupa tes I9

mana mereka yang dapat masuk di kelas akselerasi ini adalah mereka yangmpunyai I9 !4* ke atas, tes kreati#itas, digunakan tes kreati#itas /igural

tes kreati#itas /igural, keterikatan dengan %ugas Task Commitment),

ain itu juga ada tes yang berupa wawancara untuk memperoleh in/ormasianyak mungkin tentang siswa yang diperkirakan berbakat dari sumber yang

beda, misalnya dari orang tua, teman, atau dari siswa itu sendiri. 5al

ada juga diungkapkan oleh in/orman & bahwa 2hari pertama itu itu tes I9

dua hari, tes psikologi, trus tes akademik, trus yang terakhir itu wawancara

ai bahasa inggris,.. itu yang bikin pusing itu mbak2.wawancara, + April

;

sedur identi/ikasi diawali dengan mengadakan penda/taran pada bulanret. Siswa diseleksi berdasarkan nilai rapornya, kemudian siswa yang

ainya memenuhi syarat bisa mengikuti tes selanjutnya. Setelah seleksilalui nilai rapor, maka prosedur identi/ikasi selanjutnya adalah melalui tes

ama lima hari, hari pertama tes kemampuan akademik yaitu tes

tematika, IPA, 7ahasa Inggris, hari kedua dan ketiga proses seleksianjutkan dengan tes psikologi, hari keempat tes minat dan kepribadian, dan

i terakhir atau hari kelima adalah tes wawancara dengan bahasa inggris.

a/let pengumuman penda/aran siswa baru program Akselerasi, Maret;

dasarkan pendapat yang disampaikan oleh beberapa in/orman di atas

at disimpulkan bahwa identi/ikasi siswa yang dapat masuk pada programelerasi adalah yang memiliki I9 !4* ke atas, nilai rapor dari SMP rata-rata


4/24

nimal ,* tes akademik minimal , dan wawancara dengan calon siswagan 7ahasa Inggris juga dipertimbangkan.

Perekrutan atau Seleksi uru

ru merupakan salah satu pihak yang sangat menentukan keberhasilanam proses belajar mengajar. Dalam program akselerasi di mana siswa

miliki kemampuan dan kecerdasan luar biasa serta memiliki ciri yang khas,

ka guru yang digunakan dalam program akselerasi adalah guru yang benarbenarmiliki kompetensi keguruan. 5al ini sesuai dengan yang

ngkapkan oleh in/orman ' bahwa 2ya anak aksel itu kan kecerdasannya

tas rata-rata, jadi kita harus carikan guru yang bisa mengimbangi

mampuan mereka, kalau ndak ya nantinya bisa menghambat prosesmbelajaran... .2.3awancara, tanggal + April '**;

nada dengan hal di atas, in/orman ! menyatakan bahwa 2"alau syarat

ususnya tidak ada, intinya ya mbak, task commitment nya harus ada, tingkati

mampuan akademiknya cukup baik, lulusan S!, kemudian rata-rata

galaman mengajar ( tahun2.nada dengan hal di atas in/orman ' juga menambahkan bahwa0

ruitment untuk tenaga guru dipilih guru-guru SMA 4 yang baik, punya

mpetensi tinggi, harus bisa mengajar dengan cepat tapi jelas, masalahnya

ktu kan tinggal ')4. jadi harus bisa menyajikan materi secara jelas, cepat,gan prinsip Pakemin pembelajaran akti/, kreati/, menyenangkan,

#ati/. 3awancara, tanggal + April '**;

tersebut juga sesuai dengan in/ormasi hasil wawancara denganorman 4. Salah satu in/ormasi dari in/orman 4 menyataka bahwa 2yang

s harus punya komitmen tinggi, harus lebih keras dari yang lainya kanB,

harus punya kompetensi yang cukup.2.3awancara, tanggal + April;


ka dapat disimpulkan bahwa guru yang mengajar di kelas akselerasi adalahreka yang mempunyai task commitment, bertanggung jawab, mempunyai

mampuan akademik yang baik, pendidikan minimal S!, pengalaman

ngajar minimal ( tahun, yang bisa mengajar dengan cepat tapi jelas, dan

g mengajar dengan prinsip PA"6MI.ersiapan "urikulum

rikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi

bahan pelajaran serta tata cara yang digunakan sebagai penyelenggaraaniatan belajar mengajar dalam suatu program pendidikan untuk mencapai

uan pada satuan pendidikan dalam rangka mencapai pendidikan nasional.

rikulum antara program akselerasi dan reguler tidak jauh berbeda,bedaannya hanya terletak pada alokasi waktu yang lebih singkat untuk

gram akselerasi.

ini sesuai dengan pernyataan dari in/orman ! yang menyatakan bahwa

ma, kurikulumnya itu begini mbak, sebetulnya kurikulumnya itu biasa,

ya saja standar isinya dinaikkan apa itu namanya eskalasi.2. 3awancara,ggal @ April '**;

#ru mempunyai kewajiban untuk membuat :encana Pelaksanaan

mbelajaran dalam setiap kompetensi dasar dimana guru harus dapat

nyesuaikan materi pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia denganaik mungkin untuk dapat menyesuiakan materi pelajaran yang ada.

nyataan yang sama juga disampaikan oleh in/orman ' bahwa 2sama, sama

gan yang reguler, hanya saja waktunya lebih singkat, kalau yang regulara tahun, ini cuma dua tahun, kalau yang reguler satu tahun dua semester,

g ini satu tahun tiga semester.2. 3awancara, tanggal + April '**;.

rikulum yang digunakan untuk kelas akselerasi untuk tahun ajaran)'**; sama dengan yang digunakan untuk kelas reguler yaitu "%SP,


5/24

g alokasi waktunya dipersingkat dan standar isinya dinaikkan. 5al tersebuta diperkuat oleh pernyataan dari in/orman ( yang mengatakan bahwa

ikulum yang digunakan pada program akselerasi adalah kurikulum "%SP

g alokasi waktu nya dipercepat dan juga di tambah dengan pendalamanteri pengayaan.


at disimpulkan bahwa kurikulum yang digunakan di kelas akselerasilah "%SP sama seperti kurikulum kelas reguler, hanya saja guru yang

ngajar di kelas akselerasi harus membuat :encana Pelaksanaan

mbelajaran dalam setipa kompentensi dasar yang disesuaikan dengan

kasi waktunya.Persiapan Sarana Prasarana

ana prasarana sangat mendukung dalam mencapai keberhasilan dalam

tu pendidikan. Sarana prasarana dalam suatu sekolah dapat dibagi menjadibagian yaitu sarana prasarana edukati/ dan sarana prasarana non edukati/.

erti yang diungkapkan oleh in/orman 4 bahwa 2sarana dan prasarana yang

ediakan untuk anak akelerasi lebih bagus dibanding dengan kelas regulerena mereka kan berlajar nya lebih keras dibanding dengan yang reguler2.

awancara,+ April '**;

ana prasarana dalam suatu sekolah dapat dibagi menjadi dua yaitu

ana prasarana edukati/ yang merupakan segala sesuatu yang bersi/at /isik

g diperlukan untuk menyelenggarakan proses belajar mengajar, misalnya

ng kelas, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang 7P, papan tulis,dol, dan lain-lain, dan sarana prasarana non edukati/ merupakan segala

uatu yang menunjang pelaksanaan kegiatan di sekolah, misalnya kantin

olah, ruang koperasi, mushola.ana prasarana untuk kelas akselerasi seharusnya dibedakan dengan

as reguler, karena sarana prasarana siswa harus disesuaikan dengan si/at

s siswa yang memang tingkat kecerdasannya tinggi. Di SMA egeri 4akarta, siswa kelas akselerasi berada di tempat yang terpisah dengan siswa

as reguler. "elas akselerasi berada di warung miri, sedangkan siswa kelas

uler berada di "erkop.

hatian sekolah dalam penyediaan ruang kelas cukup baik, seperti yangngkapkan oleh in/orman ! 2oo ya sudah ada. $adi tiap-tiap kelas itu sudah

=>D, komputer,%C, C>D, A>, ada tape nya, jadi nanti kalau mau

ening itu sudah ada tape nya di tiap-tiap kelas.23awancara, @April '**;setiap ruang kelas terdapat sarana prasarana belajar yang sangat

madai. Di setiap kelas telah dilengkapi dengan whiteboard, spidol, A>,

D, C>D)DCD Player, komputer, printer, dispenser, tape. 5al tersebutuai dengan apa yang diungkapkan oleh in/orman 4 bahwa 2%rus mestinya

a menyediakan /asilitas, media pembelajaran, komputernya nyambung

ernet, trus sumber bacaan, buku, internet, #ideo2. 3awancara, +April

;

dasarkan pendapat yang telah disampaikan oleh beberapa in/ormanebut dapat ditarik kesimpulan bahwa sarana prasarana yang tersedia untuk

wa akselerasi sudah memadai, dan lebih baik dibandingkan dengan siswaas reguler.

osialisasi

iap program pendidikan hendaknya disosialisakan kepadastake holderdidikan, dalam artian diberitahukan kepada pihak internal maupun pihak

ternal sekolah agar diketahui keberadaannya. In/orman ' mengungkapkan

wa selama ini kegiatan sosialisasi dilakukan dengan pengiriman lea/leti

u surat khusus yang ditujukan kepada SMP se-Surakarta dan sekitarnya

ada siswa kelas I sebagai sasarannya.tersebut juga diperkuat oleh in/orman ! yang mengungkapkan bahwa0


6/24

sanya itu, yang angkatan pertama itu, dulu kita undang, ya anak-anakP itu kita undang, kita beri penjelasan tentang aksel, nah itu tadi yang

katan pertama, kemudian setelah itu mulai angkatan ', 4 dan seterusnya

reka sudah tahu dengan sendirinya. $adi alumni-alumni anak-anak SMPreka itu saya suruh kembali ke sekolah-sekolah mereka untuk

mberikan sosialisasi ke adik-adik kelas, karena yang tahu persis keadaan

ni kan mereka.i misalkan saya sosialisasi, kan saya mesti ngomong nya nggak relistis,

a mesti memberikan yang manis-manis, jadi yang pernah duduk di sini

g merasakan jadi saya suruh kembali katakanlah untuk memberi

jelasan.3awancara, +April '**;orman ! memambahkan bahwa sosialisasi juga lakukan dengan

ngadakan iklan di media elektronik yaitu melalui radio P%P 8M. Selain

In/orman ' menambahkan bahwa, 2jadi pakai brosur, lea/let, ngirim suratu ke SMP yang mau dituju, kalau boleh ya sosialisasi, kalau ndak ya

mpel lea/let, brosur aja, sehingga smua tau bahwa aksel itu butuhnya anak

g nilainya brapa.2.3awancara, +April '**;. In/orman ' jugamambahkan bahwa dulunya sosialisasi juga dilakukan melalui media cetak

tu koran Solopos.

dasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa sosialisasi

gram akselerasi memiliki sasaran khusus yaitu siswa kelas I di Surakartasekitarnya. 7anyak cara yang ditempuh untuk sosialisasi tersebut baik

lalui media cetak seperti koran Solopos, maupun media elektronik yaitu

io P%P 8M, pembuatan lea/leat, brosur untuk dikirim ke sekolahsekolahjuga presentasi di sekolah-sekolah di Surakarta dan sekitarnya.

%ahap proses penyelenggaraan program akslerasi.

hap ini berhubungan dengan pelaksanaan program akselerasi. 7entukyelenggaraan program akselerasi dapat dibedakan menjadi 4 model, yaitu,

ayanan khusus, model kelas khusus, dan model sekolah khusus. Siswa

g memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa belajar dalam kelasusus, sedangkan pada model sekolah khusus semua siswa yang belajar di

ii

olah ini adalah siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat

mewa. Sedangkan penyelenggaraan program akselerasi yang ada di SMAgeri 4 menurut in/orman ! bahwa, 2kita pakai nya yang kelas khusus, saat

masih kelas khusus, nanti suatu saat bisa juga jadi sekolah khusus2.

awancara, @ April '**;.ini juga didasarkan pada kebutuhan belajar siswa tersebut, mereka

miliki kemampuan dan kecerdasan yang luar biasa sehingga mereka harus

ndapat layanan khusus dalam memenuhi kebutuhan belajarnya. Apabilareka tidak diberi layanan khusus misalnya dicampur dengan siswa reguler,

reka cenderung akan mengalami underachiever. $adi penyelenggaraan

gram akselerasi di SMA egeri 4 menggunakan model kelas khusus, yang

na setiap tahun ajaran nya terdiri dari dua kelas, dan tiap kelasnya terdiri

i '* siswa.milihan bentuk model kelas khusus didasarkan pada kebutuhan belajar

i siswa tersebut, mereka memiliki kemampuan dan kecerdasan istimewaingga mereka harus mendapat pelayanan khusus dalam memenuhi

utuhan belajarnya. Apabila mereka tidak diberikan layanan khusus

alnya dicampur dengan siswa kelas reguler, maka cenderung akanderachiever yaitu berprestasi jauh dibawah kemampuan aslinya.

am proses penyelenggaraan program akselerasi ini salah satunya

lah kegiatan belajar mengajar di kelas. Proses belajar mengajar merupakaniatan terencana untuk mencapai tujuan instruksional. Proses tersebut akan

daya guna dan berhasil guna bila dilaksanakan secara seksama, berencana,

sistematik. Dengan seksama artinya dilaksanakan dengan penuhtimbangan dan perhatian, berencana mengandung makna ada tujuan yang


7/24

s dan disertai langkah-langkah dan teknik yang jelas untuk mencapaiuan tersebut, sedangkan sistematik berarti komponen-komponen dalam

ses belajar-mengajar tujuan, materi, metode, media, guru, siswa, sarana

sarana, dan e#aluasi tersusun sedemikian rupa sehingga merupakan satuatuan yang terpadu. 5al ini dimaksud agar tujuan program akselerasi yaitu

uk memberikan pelayanan khusus bagi siswa yang mempunyai

iiimampuan dan kecerdasan luar biasa agar mereka mendapat kesempatan

uk menyelesaikan belajarnya lebih singkat daripada siswa normal lainnya.

am kegiatan belajar mengajar tidak lepas dari kegiatan e#aluasi hasil

ajar. Di sini guru wajib melaksanakan e#aluasi setiap akan mengakhirises belajar mengajar. Secara periodik e#aluasi dilakukan berdasarkan

gram tertentu, misalnya ulangan harian, caturwulan, dan semesteran. Pada

gram akselersi, siswa SMA yang seharusnya menyelesaikan belajar selamahun dapat menyelesaikan belajarnya hanya dalam waktu ' tahun. 5al ini

erti yang diungkapkan oleh in/orman ! bahwa0

anya kita dengan kelas reguler itu ya pada waktu yang lebih cepatak, sistem e#aluasi yang kita lakukan juga sama saja koE, kita juga

ngadakan ulangan harian, mid semester, ujian semester, cuma

ktunya saja yang beda, di aksel itu satu semester itu cuma & bulan, mid

tiap ' bulan sekali, tiap bulan sekali kenaikan kelas. 3awancara,pril '**;

ktu ' tahun ini digunakan untuk 4 tingkatan, sehingga setiap tingkatan

hanya membutuhkan waktu bulan. Fntuk itu guru harus dapatrencanakan, membuat alat tes dan melaksanakan e#aluasi sesuai dengan

uan yang akan dicapai. Sebagaimana yang disamapaikan oleh in/orman '

wa guru harus bisa mengajar dengan jelas dan cepat agar materi pelajarang seharusnya diselesaikan dalam waktu 4 tahun bisa diselesaikan dalam

ktu ' tahun. Mereka juga diwajibkan untuk mengadakan e#aluasi setelah

u kompetensi dasar dalam suatu bidang studi. Sehingga mereka bisanilai apakah siswa tersebut telah menguasai materi yang diajarkan atau

um. 5al tersebut juga diperkuat dengan pernyataan dari in/orman ! dan

orman & mengatakan bahwa setiap semester hanya membutuhkan waktu &

an, kenaikan kelas dilakukan setiap bulan sekali. Sistem e#aluasi yangakukan di kelas akselerasi sama dengan sistem e#aluasi yang dilakukan di

as reguler, yaitu ulangan harian, mid semester setiap ' bulan sekali, ujian

mester setiap & bulan sekali dan kenaikan kelas setiap bulan sekali.dasarkan pendapat yang disampaikan oleh beberapa pendapat di atas

at disimpulkan bahwa penyelenggaraan akselerasi di SMA egeri 4

Dproyektor, akses internet, A>, dan penerangan yang memadai2.3)S5)'4)*!)'*!4.

5al yang sama juga diungkapkan oleh 7u 6D bahwa0

1dari sarana dan prasarana misalnya gedung dan /asilitas memang bisa

dikatakan SMA ! "aranganayar sudah memadai dalam menjalankanprogram akselerasi mbak, dari guru dan siswa sendiri kan untukmenjadi pengajar dalam kelas akselerasi kan memang dipiih bagi guru-

guru yang sudah dikatakan berpengalaman dalam hal mengajar,

misalnya sudah lama mengajar di SMA ! "aranganyar, dantentunya sesuai kuali/ikasi dalam bidangnya2. 3)6D)*&)*')'*!4.

5al demikian sependapat dengan in/orman berinisial AM, yang

merupakan siswa akselerasi SMA ! "aranganyar dan merupakan siswa

aksel I '. In/orman menyatakan bahwa di SMA ! "aranganyar sendiri

ruangan kelas untuk program akselerasi sama halnya dengan ruangan yang

digunakan kelas reguler dalam belajar mengajar. 5anya saja, jika dalam

kelas reguler ruangan kelas siswa berjumlah sekitar kurang lebih tiga puluh

siswa, akan tetapi dalam kelas akselerasi siswa hanya berjumlah dua puluh

empat siswa. Seperti ungkapan in/orman berikut0

1sarana dan prasarana ya sama saja kok mbak, lihat saja mbak,mbaknya bisa mengetahui sendiri to, /ssilitas kelas sama, mulai dari

A>, ruangannya, komputer, dan sebagainya kan sama mbak dengan


17/24

kelas reguler2. 3)AM)*!)*!)'*!4.

Selain keadaan sarana dan prasarana di dalam kelas ternyata pada

dasarnya /asilitas sekolah yang diberikan kepada siswa kelas akselerasi tidak

jauh berbeda dengan siswa reguler, seperti ungkapan in/orman bahwa0

1kalau yang lain misalnya perpustakaan, lab, aula pas pelajaran

menari, semuanya sama lah mbak2. 3)AM)*!)*!)'*!4.

Fngkapan in/orman sependapat dengan penuturan in/orman berinisial

A> bahwa0

1kalau /asilitas dalam kelas semua kelas sama kok mbak, gak ada

bedanya dengan kelas reguler, ya ada A>, "omputer lengkap dengan

Sound System, dan =>D Proyektor. "ondisi kelayakan dalam kelaskan juga bisa dilihat to mbak, semuanya sama gak ada perbedaan, tapi

kan memang kelas akselerasi itu ditempatkan di pojok paling atas, tapi

kan sekarang udah beda mbak, sebelah kelas kita juga sudah ada kelas

dan akan ditempati siswa kelas reguler juga. 3)A>)*!)*!)'*!4.

Mengenai /asilitas lain yang diberikan kepada kelas akselerasi juga

tidak jauh berbeda dengan /asilitas yang diberikan pada kelas reguler jika

dilihat secara langsung kasap mata. 5al ini juga sama yang diungkapkan

oleh in/orman A> bahwa0

1kalau /asilitas lain misalnya lab, perpustakaan, buku pelajaran, tempat

parkir, kantin, ya sama aj mbak dengan kelas reguler, sama kok..2.

3)A>)*!)*!)'*!4.

Dari tenaga pendidik dan siswa sendiri memiliki pendapat dan

penilaian yang sama tentang sarana dan prasarana yang mendukung

berjalannya program akselerasi di SMA ! "aranganyar. Ada beberapa

perbedaan, namun hal demikian tidak terlalu signi/ikan karena hanya terletak

pada jumlah siswa dalam kelas akselerasi yang lebih sedikit jika dibanding

dengan kelas reguler. 5al ini juga didukung dengan pendapat dari alumni

kelas akselerasi di SMA ! "aranganyar yang juga menyatakan bahwa

untuk sarana dan prasarana di SMA ! "aranganyar secara keseluruhan

memadai untuk digunakan proses belajar, seperti ungkapan in/orman IC

yang merupakan alumni akselerasi berikut0

1ya kalau masalah sarana dan prasarana di SMA ! "aranganyar sih

gak usah ditanyain ya mbak, ya alhamdulillah lah mbak memadai, ya

kan mbak aja tau kan kelasnya gimana, sama kampus kita aj udah beda

jauh to mbak. "alau guru sendiri sih kalau menurutku ya mereka ituudah kompeten, pinter, ngerti, baik, deket sama kita mbak2.3)IC)*()*&)'*!4.

Selain in/orman diatas, alumni akselerasi SMA ! "aranganyar yang

berinisial "F juga sependapat bahwa0

1dari sarana dan prasarana ya memadai dan memenuhi sih mbak kalau

buat aku, ya kalau masalah gedung kalau dibandingkan dengan kuliah


18/24

sekarang ya beda jauh mbak. Dulu kelasnya mbak kan tau sendiri, tapi

kalau dikuliah sekarang kan pengap mbak. Angkatanku aj ada '&siswa mbak, dan dibagi jadi dua kelas, jadi bisa dibayangin kan mbakbetapa pengapnya, ya jauh lah mbak kalau dibandingin kelas akselerasi

SMA !. "alau dulu aku ruangan kelasnya gak seperti sekarang mbak,kalau dulu aku kan di kelas yang sekarang dijadiin lab komputer itu

mbak, dan kal dulu itu ya sepi itu mbak, karna kelas kan belumdibagun rapi seperti sekarang, jadi ya kita ya sepi lah mbak, gak kyaksekarang2. 3)"F)*()*&)'*!4.

Selain /asilitas sarana dan prasarana dalam lingkup gedung dan media,

sarana dan prasarana secara teknis misalnya metode dan materi pelajaran,

antara kelas reguler dan kelas akselerasi tidak memiliki perbedaan yang jauh,

yang membedakan hanya kecepatan dalam proses pembelajaran mengenai

penyampaian materi dan metode yang digunakan masing-masing guru,

seperti yang diungkapkan oleh pak S5 bahwa0

1ya kalau materi sih sama saja mbak, semuanya sama, cuma kan kita

ngoyak waktu kan mbak, jadi bener-bener cepet memang materi

dikasih ke siswa itu, slide satu ok, ganti ke slide berikutnya, terus taktanya mengerti gak, kalau iya ya sudah lanjut mbak. "alau dalam kelasreguler kan harus rekoso mbak, jelasin satu demi satu. %api ya tetep aj

mbak, dalam kelas ya ada yang kemampuannya relati/, tapi kan

serelati/-relati/nya kan kalau masalah tanggungjawab jelas diakselerasi itu lebih gampang diarahkan mbak, ibaratnya disetir, kalau

dalam reguler wah jangan ditanya mbak, ramenya itu lho, gak digagasmau guru bilang apa2. 3)S5)'4)*!)'*!4.

Dalam hal materi pelajaran, antara kelas akselerasi dengan kelas

reguler sebenarnya tidak ada perbedaan. 5anya saja, yang membandingkan

kelas akselerasi dengan kelas reguler adalah terletak pada waktu yang

diperlukan dalam penyampaian materi. 5al ini seperti yang diungkapkan

oleh Pak S5 bahwa0

1dalam kelas akselerasi, materi disamakan dengan kelas reguler, akan

tetapi penyampaiannya dipadatkan, sehingga dalam penyampaiannya

membutuhkan waktu yang singkat dan pemilahan materi secara tepat2.

3)S5)'4)*!)'*!4.

5al yang sama juga diungkapkan oleh in/orman berinisial "F yang

merupakan alumni akselerasi di SMA ! "aranganyar bahwa0

1kalau soal guru ya begitu mbak, kalau soal materi pelajaran sendiri,

ya sebenernya sama kok mbak, tapi kan yang bikin beda kita itu kan

cepatnya itu lho mbak, waktunya belajar yang beda2.3)"F)*()*&)'*!4.

Selain materi dalam proses pembelajaran, metode juga tidak kalah

pentingnya dengan materi, karena dengan metode yang tepat maka siswa

akan lebih mudah memahami isi materi dalam suatu pelajaran. 5al ini tentu

sangat berguna bagi seorang guru terlebih guru kelas akselerasi yang dalam


19/24

penyampaian materinya selalu dikejar-kejar dengan waktu. Metode yang

digunakan guru dalam kelas akselerasi dengan kelas reguler di SMA !

"aranganyar adalah sama dan tidak ada perbedaan. 5al ini seperti yang

diungkapkan oleh 7u 6D bahwa0

1kalau saya biasanya metodenya sama dengan metode yang saya

gunakan dalam kelas reguler ya mbak, ya presentasi dengan dibagi

beberapa kelompok biasanya2. 3)6D)*&)*')'*!4.

Selain materi dan metode yang termasuk komponen pembelajarandalam kelas akselerasi, hal yang tidak kalah penting adalah terpenuhinya

sarana dan prasarana secara teknis bagi siswa akselerasi. Sarana dan

prasarana teknis itu antara lain mencakup siswa, guru, materi pembelajaran,

metode dan e#aluasi. Ditinjau dari siswa, guru, materi, dan metode

pembelajaran di SMA ! "aranganyar antara kelas akselerasi dengan kelas

reguler tidak ada perbedaan yang signi/ikan. 5al ini terlihat dari persamaan

antara ketiganya seperti yang diungkapkan beberapa in/orman di atas. Fntuk

kurikulum sendiri, akselerasi di SMA ! "aranganyar menggunakan

kurikulum "%SP yang sama haknya dengan kelas reguler. 5al ini seperti

yang diungkapkan oleh 7u 6D bahwa0

1kurikulumnya sama mbak, silabus dan sebagainya semua saja, hanya

saja, kita kan ngoyak waktu mbak, jadi yasudah mbak disesuaikan,

kemudian silabus yang digunakan juga sama berpatok pada silabus

pada umunya yang digunakan dalam kelas reguler, hanya saja untukkelas akselerasi masing-masing guru perlu menata kembali materi-

materi yang akan diberikan dalam kelas akselerasi, karena materi yang

akan diajarkan dalam kelas akselerasi adalah materi yang dipadatkansedemikian rupa sehingga guru sebelum memberikan materipembelajaran harus memilah-milah mana materi yang perlu dan tidak,

seperti itu mbak. Dalam hal materi, sebenarnya bukan masalah perlu

atau tidak, akan tetapi materi mana yang perlu diberikan penekanandan materi mana yang tidak membutuhkan penekanan2.

3)6D)*&)*')'*!4.

Sehubungan dengan kurikulum, sudah seharusnya guru mengetahui

dan memahami bagaimana silabus, S" dan "D sebagai pedoman yang

digunakan dalam pembelajaran dalam kelas akselerasi. Dari materi, antara

kelas reguler dengan kelas akselerasi adalah tidak jauh berbeda. Hleh karena

itu di SMA ! "aranganyar juga tidak membedakan silabus, S" dan juga

"D yang digunakan dalam kelas akselerasi. 5anya saja, karena waktu

belajar antara kelas akselerasi dengan kelas reguler berbeda, yang dalam hal

ini kelas akselerasi membutuhkan waktu yang lebih cepat jika dibanding

dengan kelas reguler, silabus, S", dan "D membutuhkan modi/ikasi untuk

dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran dalam kelas akselerasi yang

mempertimbangkan kecepatan belajar siswa. 5al ini seperti yang


20/24

diungkapkan oleh 7u 6D0

1perihal silabus, S", dan "D sendiri mengacu pada yang sudah

ditetapkan oleh sekolah, sama saja mbak, yang tau itu ya 7u Puji itumbak, tapi silabus seperti halnya yang berlaku untuk siswa reguler

mbak, hanya saja kita cuma menskip skip materi sesuai dengan waktu.

"alau untuk S", "D kita sendiri guru akselerasi tidak pernah sedetailitu untuk merumuskannya, kan kita sendiri dari guru ngoyak waktukan mbak2. 3)6D)'@)*4)'*!4.

"emudian, untuk mengetahui kompetensi-kompetensi yang sudah

ditetapkan, 7u 6D juga menuturkan bahwa0

1pada dasarnya kan kita semua guru kalau yang sudah terbiasa

mengajar di kelas akselerasi dan di kelas reguler kan dah tau petanya

mbak, kalau saya kan dah lama mengajar di akselerasi, biasanya materi

ini bisa diberikan berapa minggu, yang ini berapa minggu gitu, jadidah tau mbak peta waktu kapan nantinya selesai. $adi kalau masalahsilabus, S", dan "D sama mbak, cuma ya itu kita memperkirakan

waktu mbak, kan kita juga kan ngoyak waktu mbak2.


21/24

3)6D)'@)*4)'*!4.

1ya kal silabus, S", dan "D kita kalau guruakselerasi itu ya tinggalmenjalankan saja mbak dari atas, atau yang

sudah ditentukan manager

aksel atau penanggung jawab program

akselerasi, nha dari silabus yang

berlaku secara nasional yang sama dengan

kelas reguler, itu diatur

sedemikian rupa berdasarkan waktu belajar

siswa akselerasi yang lebih

padat, yaitu empat bulan sekali mbak, sama

sebenarnya, hanya sajakalau di akselerasi disebut sebagai

kurikulum aksel2.

3)S5)'+)*4)'*!4.

"emudian, untuk e#aluasi hasil belajaryang digunakan untuk

mengukur keberhasilan siswa sendiri juga tidak

jauh berbeda dengan kelas

reguler. 5anya saja, untuk ujian akhir semesterdalam kelas reguler

dilakukan setiap enam bulan sekali, dalam kelas

akselerasi dilakukan setiap

empat bulan sekali. Selain ujian akhir semester, untuk penilaian hasil belajar

siswa, masing-masing guru dalam kelasakselerasi menggunakan cara yang

biasanya digunakan dalam kelas reguler pada

umunya, misalnya ulangan

harian, tugas praktikum, termasuk presentasi. 5al

ini seperti yang

diungkapkan oleh Pak S50

1ya sama mbak, ulangan harian, ujian

semester, presentasi, ya sama

mbak. %api kan bobot soalnya yang beda

mbak, jelas2.

3)S5)'4)*!)'*!4.


22/24

Pernyataan in/orman di atas juga dipertegas

dengan pendapat in/ormanlain yakni 7u 6D bahwa0

1kalau saya biasanya metodenya sama

dengan metode yang saya

gunakan dalam kelas reguler ya mbak, ya

presentasi dengan dibagi

beberapa kelompok biasanya2.

3)6D)'@)*4)'*!4.

Dalam proses pembelajaran dengan metodepresentasi ini, in/orman

menuturkan bahwa0

1keakti/an, kecepatan menangkap materi

pembelajaran, dan kesolidan

antara teman lebih mbak kalau saya lihat

jika dibandingkan dengan

kelas reguler pada umunya2.

3)6D)'@)*4)'*!4.

In/orman juga menuturkan bahwa0

1untuk menyampaikan materi dalam kelas

reguler dan kelas akselerasi

metode yang digunakan tidak jauh berbeda,

yakni presentasi dengan

meman/aatkan media pembejaran dalamkelas yang sudah ada,

presentasi dengan menggunakan media

power point misalnya2.

3)6D)'@)*4)'*!4.

5al diatas sependapat dengan pendapat PakS5 bahwa0

1ya jelas beda mbak kalau ngajar dikelasreguler, ya harus dengan

usaha keras mbak dalam memberikan

materi kepada siswa karena

kecepatan menangkap materi pelajaran jelas

berbeda dengan kelas

akselerasi, tapi meskipun gitu ya saya tidak


23/24

mengelak lah mbak kalau

dalam kelas akselerasi juga ada siswa yang

relati/ sama dengan siswadalam kelas reguler, dalam artian tidak

semua siswa akselerasi

memiliki daya tangkap dalam hal materi

pelajaran secara cepat2.

3)S5)'4)*!)'*!4.

Dengan pernyataan in/orman di atas dapatdinyatakan bahwa dalam

proses pembelajaran dalam kelas akselerasi,

menurut pendapat in/ormanternyata memang ada perbedaan bagaimana

keadaan dalam kelas akselerasi

yang menurut data lapangan memang mudah

menerima pelajaran

dibandingkan dengan kelas reguler. In/orman lain

yang merupakan alumni

dari kelas akselerasi di SMA ! "aranganyar

menyatakan bahwa dalam

kelas akselerasi tidak dapat dikatakan bahwa

semua siswa dapat menangkap

pelajaran dengan baik, akan tetapi, sebagai siswa

akselerasi, dengan berdasar

pada kecepatan belajar yang lebih dibandingkan

dengan kelas reguler pada

umumnya, siswa akselerasi memang dituntut

untuk dapat mengikuti

pelajaran secara lebih cepar. 5al ini seperti

ungkapan in/orman IC yang

menyatakan bahwa0

1kalau dikelas sendiri kal ditanya apa ya

memang bener aku sama

temen-temenku dulu itu bisa cepet nangkep


24/24

pelajaran atau gak sih

gimana ya mbak. Ga kan namanya juga kita

kelas aksel ya mbak, yakan kal dilihat aja kan cepet ya mbak

artinya, ya memang kita itu misalkalau gak punya daya tangkep yang cepet

ya kan mestinya gak bisa

ngikuti ya mbak. Ga memang sih tergantung

sama orangnya, tapi kanya emang kita itu dah terbiasa gitu lho

mbak2. 3)IC)*()*&)'*!4.

Dari beberapa data yang didapat dari

wawancara dan hasil obser#asi

serta dokumen yang ada, dapat disimpulkan

bahwa dalam mekanisme

penyelenggaraan program akselerasi di SMA !

"aranganyar masih belum

berjalan dengan baik. 5al ini dapat dilihat dari

pertama, pengelolaan

organisasi yang tidak sistematis, keduapenerimaan peserta didik yang

kurang transparan dan ketiga yakni proses

pembelajaran dalam kelas

akselerasi jika dibandingkan dengan kelas reguler

hanya berbeda pada waktu

dan biaya.

2. Konsep Penjaminan Mutu pada Program Kelas Akselerasi di MTsN

Kota Madiun

Evaluasi Konsep Penjaminan Mutu pada Program Kelas Akselerasi di MTsN

Kota Madiun dengan MetodeBalanced Scorecard

temuan penelitian.docx

Documents