tendencias san benito abad
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ACOMPAÑAMIENTO PARA LA REORGANIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSTUNJUELITO
TENDENCIAS MODELOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS
Colegio San Benito Abad
Localidad Tunjuelito.
¿CÓMO REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA
ACCIÓN EDUCATIVA?
EDUCACIÓN
Avance acelerado de la tecnología y su influencia en la
vida diaria
Globalización del mercado y la educación
SOCIEDAD
Súper especialización
de saberes y funciones
FORMACIÓN
TENDENCIAS
HETEROESTRUCTURANTE
AUTOESTRUCTURANTE
TOTALIZANTEINTER
ESTRUCTURANTE
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
PROPUESTA GLOBAL, AFIRMADA EN POSTULADOS FILOSÓFICOS,
EDUCATIVOS, CULTURALES Y POLÍTICOS
¿Cómo aprende y-o conoce el ser humano?
Fundamentada en el Neopositivismo, especialmente influenciada por el pragmatismo impulsado por el círculo de Viena.
Gran aprecio por las ciencias naturales.Control del objeto y del contexto no del sujeto.Se privilegia el objeto en el proceso cognocente.
Se insiste en lo riguroso, exactitud, matematización de los procesos de conocimiento y del aprendizaje.
Es autoritaria, las relaciones sociales son fundamentales en la jerarquización social
Es elitista y excluyenteConcibe la educación como escalera, llena de retos, de vencedores y vencidos.Los procesos de convivencia son rígidamente normados y reglamentados por
los adultos.Homogeniza y no asume la diferencia.
Los procesos de educación son instrumentalizados se trasmiten y reproducen los conocimientos.
La educación es impuesta y direccionalizada de arriba hacia abajoTiene como fuente de conocimiento a la razón.
Se educa y evalúa para la respuesta.
HETERO ESTRUCTURANTEHETERO ESTRUCTURANTE
Fundamentada en la premisas filosóficas planteadas por la escuela francesa culturalista.
Gran aprecio por la ciencias humanas.Prevalece el sujeto y desde este el humanismo.Se privilegia el sujeto en el proceso cognocente.
Se valora la cualidad y lo cualitativo.Tiene en cuenta las dimensiones emocionales, afectivas, sentimentales y
de pasión del sujeto del proceso educativo.Tiene en cuenta la diferencia individual.
Busca la felicidad del niño.Impulsa el desarrollo personal.
Privilegia la autonomía y la responsabilidad de esta.Prevalece la vida y la libertad.Se educa para la pregunta.
El conocimiento es una exploración y construcción individual.Evalúa ritmos de aprendizajes.
La autodisciplina es el fundamento de la convivencia.
AUTO ESTRUCTURANTEAUTO ESTRUCTURANTE
Fundamentada en los postulados de la escuela de Frankfout, especialmente en la teoría crítica.Énfasis en el conocimiento social.
Prevalece el sujeto y el contexto social.Se privilegia las relaciones de la interacción social.
La participación se entiende como acción de intervención social.Tiene en cuenta las características emocionales del sujeto en un
contexto determinado.Tiene en cuenta la diferencia individual.
Son importantes los procesos educativos para construir valores sociales.
Privilegia la autonomía y la solidaridad.Prevalece la teoría crítica y la acción comunicativa.
Se educa para la problematización del contexto y para la critica social.Realiza permanentemente análisis de la realidad social y establece
relaciones con el conocimiento.Evalúa ritmos de aprendizaje.
El proceso educativo articulado con proyectos de cambio social.
INTER ESTRUCTURANTEINTER ESTRUCTURANTE
Se fundamenta en la teoría de los sistemas antecedida por el estructuralismo.
Establece relaciones de conocimiento entre el objeto, el sujeto y el contexto social.
Su principal premisa es la estructuración del pensamiento del hombre.Ve la educación integral desde el conocimiento, no desde el currículo.
Tiene en cuenta la diferencia individual.Como referente epistemológico los procesos neurolingüísticos del sujeto.
Son importantes las etapas de desarrollo del niño y de la niña.Evalúan los procesos de aprendizaje en relación con los conocimientos.
El conocimiento es una construcción social.La sicología de la educación es un soporte para la reflexión pedagógica.
Los aprendizajes son significativos dentro del contexto social.Tiene niveles de argumentación de acuerdo a los postulados de los
respectivos enfoques.La intencionalidad educativa es constructivista.
TOTALIZANTETOTALIZANTE
MODELOS PEDAGÓGICOS
Propuestas diseñadas en forma particular Para Explicar la relación
entre enseñanza y aprendizaje asumiendo los fundamentos de
las tendencias.
¿Qué es un modelo?
• Un Modelo es una construcción teórica, útil en la descripción y comprensión de los aspectos interrelacionados de un fenómeno o evento. Explica sus dinámicas y se aproxima a sus lógicas, simplificando la realidad.
Heteroestructuración Autoestructuración
(Trans) Formar al estudiante
El estudiante se (trans) forma
Acción preponderanteDe un agente externo
Acción propia del estudiante
Prima el objeto del conoc. Prima el sujeto
MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN LUIS NOT.
Enseñanza – Aprendizaje
INTERESTRUCTURANTE
CONOCIMIENTO
DOCENTE ESTUDIANTE
SEGUNDA PERSONA
Enseñanza – Aprendizaje
TOTALIZANTE
CONOCIMIENTOINTEGRAL FORMATIVO
Maestro - Estudiante
Estudiante - Maestro
MAPA DE MODELOS PEDAGOGICOS
Radical Moderado
ESCUELA DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO. Piaget
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
SISTÉMICO INVESTIGATIVOESCUELA NUEVA
Instrucción para la acción. Estímulo respuesta Orientado al docente
Autoconstrucción.
Enseñanza aprendizaje.
Acción espontánea.
Orientado al estudiante
Sistema organizacional.
Estr
uctu
ra
Desarrollo Individualidad Social
Pedagogía Conceptual
Modificabilidad Cognitiva Estructural.
Enseñanza para la Comprensión
Sociocrítico
Aprendizaje Significativo
Problémico
Menor
Mayor
Mayor
CONSTRUCTIVISMO
Articulación de estructuras mentales
Competencias
Bateson, Gergen, Watzlawick, Maturana, White, Jhon Dewey
Cuanto se sabe y se cree, es fruto de los lenguajes con que se estructuran, comprenden y comunicanlas percepciones; sobre una misma realidad, pueden darse diferentes puntos de vista, todos ellos igualmente válidos.
ENFÓQUE PEDAGÓGICO
La planeación y diseño de las prácticas Educativas, apoyándose
en apuestas didácticas especificas
¿Qué es un enfoque?
• Acción por la cual se centra la nítidez sobre el plano que contiene el motivo a fotografiar. Debido a la profundidad de campo, si no enfocamos sobre el motivo que queremos resaltar puede aparecer desenfocado. El fin es lograr una imagen nítida del sujeto
¿Qué es un enfoque pedagógico?
• Es la centración de una estructura de un sistema de ideas pedagógicas más particular y específico, contenido en un paradigma que permite encontrar acercamientos a la aplicación real y por consiguiente explicar relaciones e identificar prácticas. Los fundamentos filosóficos de las tendencias educativas y pedagógicas de un modelo iluminan sus enfoques.
• Los enfoques caracterizan claramente sus propósito, su fundamento, su forma de estructurarse sus herramientas, los roles jugados por los actores, su forma de concebir la enseñanza y /o el aprendizaje, la evaluación.
ALGUNOS ENFOQUES PEDAGOGICOS
Radical Moderado
ESCUELA DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO. Piaget
MODIFICABILIDAD COGNITIVA
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
SOCIOCRÍTICOPEDAGOGÍA CONCEPTUAL
Instrucción para la acción. Estímulo respuesta Orientado al docente
Autoconstrucción.
Enseñanza aprendizaje.
Acción espontánea.
Orientado al estudiante
Sistema organizacional.
ENFOQUES PEDAGOGICOS
Fundamento
Finalidad
Proceso Metodológico
Sociocrítico.
Considera al currículum como "un análisis crítico-cultural, cuya función principal es la política liberadora y emancipadora".
El aprendizaje es visto como un proceso significativo que deja de centrarse en la obtención de resultados, reconociendo en los alumnos la diversidad.
La enseñanza es vista desde una perspectiva socio-cultural, se involucran todos los aspectos que actúan en ella, señalándola como una actividad crítica que busca mas que describir el mundo, busca transformarlo.Se apoya en construcciones simbólicas y de valores que deben desarrollarse de manera reflexiva y crítica. Estudio de casos.
Evaluación
Representantes
Herramientas Emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio, ensayos, prácticvas de liderazgo y lectura del entorno. La dialéctica.
Coherencia discursiva.
Koetting
Orienta la reflexión y el objeto de la crítica. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio
Relación Docente Estudiante
Sociocrítico 2
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOSMODELOSPEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS
E E E EE
LOUIS NOTLOUIS NOT