1

ENGLISH HOLLAND THEORY

With Kuder outdoor and Mechanical negatively with Kuder persuasive and

literary : investigative positively correlated with Kuder science and outdoor and

negatively with persuasive and clerical : social positively correlated with Kuder

social service and persuasive and negatively with outdoor, mechanical,

computational, and artistic: conventional positively correladed with computational

and clerical and negatively with outdoor, literary and musical: enterprising

positively correlated with persuasive and negatively with outdoor and scientific :

and artistic positively correlated with kuder artistic, literary and musical and

negatively with computational and clerical.

Some deliberate efforts have been made to relate the SVIB and the VPI.

Recent work on the SVIB has resulted in the development of Holland scales on

the SVIB. Forerunners of this work are studies by cockriel (1972), Blackeney,

Metteson and Holland (1972), Eggenberger and Helman (1972) and lee and

hedahl (1973). The major study is one reported by Campbell and Holland (1972) ,

who describe the procedures followed to provide the basis for the development of

each of the Holland scales thought the us of SVIB responses. The result of these

attempts clearly indicate that the two systems, Holland’s and Strong’s can be

usefully and logically related and one another. As campbelland Holland point out

in their paper, three levels of classificationexist: general categories, such as the

Holland types, underlying dimensions , such as the basic interest scales of the

strong: and empirical scales, such as the occupational scales of the strong. Each

may provide a useful and distinctive function. The Hansen and Johansson (1972)

paper does the same thing for the woman’s strong and the VPI that the Campbell

and Holland (1972) paper does for the man’s version.

One other study is of some interest in connection with the relation between

the Holland system and others Griffith and Trogden (1969), applying shaw’s

(1966) theory, have studied differences between female nursing and music student

in self expressive styles. Shaw has postulated four styles: humanistic, interpretive,

promotional, and technological. The preference association survey, developed to

2

measure these styles, was administered to the nursing and music student. Griffith

and thogden predicted that nurses would score higher on the humanistic and lower

on the promotional scales than music student while music student s would score

higher on the interpretive and lower on the technological scales than nursing

students. They also predicted than nurses, compared within their group, would

score highest on humanistic and lowest on promotional scales, while the music

studentalso compared within their group, would score highest on interpretive and

lowest on technological scales. The shaw system and the Griffith and trogden

study are of interest in that their approach seems similar in some ways to

Holland’s (though the shaw system has four types rather than six) and has similar

implications. Futher research relating Holland;s and shaw’s work might be of

interest.

Environmental aspects of Holland’s theory. In this early work, Holland

had little to say about how a person became a particular type or about the events

that enhance or influence membership in a type. However, Holland has had much

to say about environmental events and their importance in maintaining or shaping

type membership once established. A number of investigator have followed the

line of research suggested by Holland’s emphasis on environment’s role in

vocational preference and persistence.

Barcley, stilwell, and barcley (1972) have taken an interesting approach to

the study of environmental aspects in the development of personality type.

Barcley studied the effect of father’s occupation on, anong another things,

children’s vocational awareness. The barcly classroom climate inventory was

administered to 1386 elementary school children. The occupation of the fathers of

these children were also obtained and classified into Holland categories. The

resulted of the BCCI allowed Barclay to make generalizations about the

connection between children’s behavior and their father’s particular Holland types

as inferred from occupation. The many generalization are too extensive to be

covered here. An example is: having a father as a teacher enhance the child’s

(both girls and boys) social, artistic and investigative areas: having a father as a

physician or lawyer seems to result in the child’s possession of social and

3

conventional skills (as perceived and reported by peers). The large amount of data

generated from this study and the method and instrumentation introduced offer

same promise of filling the gap in Holland’s theory dealing with the development

of personality.

Elton (1971) examined the effects of environment on personality

development in the context of Holland’s theory by giving the omnibus personality

inventory to three samples of 50 males continuously enrolled in collage for four

semesters. One of the three sample had moved from an engineering to an arts and

science programduring the period of enrollment. Scores were “factor change”

scores between two administrations of the omnibus personality inventory. Some

interesting changes were observed : the nonauthoritarianism score of the transfers

to arts and science changed more than that of the engineering persisters : in

addition, the transfers to arts and science were more realistic, nonjudgmental,

intellecturally liberal, and religiously skeptical. These results certainly generate

the imperession of the changing open and liberal student moving from

engineering to arts and science and of a conservative, stable, and

traditionalstudent remaining in engineering, but some limitations should be noted.

First, there is really no way to know whether the personality changes seen in those

leaving engineering were the result of interection with the different academic

environment or precipitated the change from engineering. In addition, these

results must be viewed tentatively because of the small sample and lack of cross

validation.

Several studies have examited the impact of environment in termn of

student achievenment. Barcley (1967), by testing students exemplifying

successful performents in certain academic fields, as well as the personal

characteristics required for success according to field. Astin and Panos (1969)

report findings which support the idea that, at least in technical and teachers

colleges, there is a pressure to conform to the popular majors- students seem

unlikely to switch to unpopular majors and highly likely to change to the popular

ones. Astin and panos found, as had Holland himself in another study (1968) thet

the best predictor of a student’s final major is his or her initial choice of major

4

field. Posthuma and Nevran (1970) found, on the basis of the SVIB, EPPS, and

VPI scores of 110 students and 44 faculty, especially on the SVIB and the VPI,

enhances student academic achievement.

Finnaly, there is a series of studies by walsh and his student dealing with

the impact of collegiate academic environment on the individual student’s

perceptions of personal change over time. Walsh and Lacey (1969) examined the

hypothesis that collage students enrolled in a major perceived themselves as

changing, over the period of their college years, in a direction congruent with the

personal orientation indicated by that major. One handret fifty- one college male

seriors, representing each of the six occupational environments described by

Holland, were studied by means of the perceived change inventory. Engineering,

cremistry, and fine arts studens (representing realistic, investigative, and artistic

types) report changes consistent with the typical personalitu orientation for their

field. Psicology, political science, economics students (representing social,

enterpring, and conventional type) did not consistent changes. In another study,

walsh and lacey (1970) extended their approach to college woman , with generally

similar result. Women in investigative, artistic, and conventional fields reported

seeing themselves as having canged in a direction consistent with their field’s

modal personality type. Walsh, vaudrin, and hummel (1972) examined the

question of whether, over time, college student changed in the direction of their

existing personality orientation. Based on the responses of 154 and 165 third-

quarter male and female students to the perceived change inventory, some

evidence was produced indicating that a miodest degree of accentuation of

existing personality attributes result from exposure to an environment, a college

major being defined as an environment in this study. The loger a student was in an

environment, the greater the development of appropriate traits.

Overall, these studies of environmental aspect of personality orientation

suggest at least two important influences, family and school. In addition the

results of the Walsh studies, and possibly the Elton study, suggest that at least to

some extent, “work” environment can play an importance role an changing or

maintaining personality characteristics associated with vocational metters.

5

The Implications for Conseling

Practice

As the case with most theorist of vocational choice, Holland did not at first

attempt to divase a model for counseling young people and adult with regard to

their vocational decisions. However, based and Holland’s early writings,

inferences which apply to conseling settings may be drawn from the content of the

theory and the resulting empirical data testing it. For example, a point that may

easily be overlooked is that Holland’s theoretical statement denotes a

classification of occupations which may be of use to counselors in helping their

clientele became oriented to the world of work. Within the context of that

occupational classification system the counselor might apply one of various

techniques to identifity the major personal style of individual (the teacniques used

so far are the VPI, selected SCII scores, first occupational preferences and ranking

of descriptions based on the characteristics of the six personal orientation), then

identifity the particular occupation environment that is relevant and help his or her

client locate the suitable level in that hierarchy. This approach is much like the

traditional trait- factor approach used for generations in vocational counseling and

is best exemplified todey in the use counselors make in their practice of the SCII

and farious ability meansures. The advantage Holland’s system possesses over

the empirical systems (in other words, the nontheoretically derived, such as the

SCII) is that the occupational environments may offer a greater potential from

which to choose a career field than SCII catigories, which are not always

internally consistent. (KELEBIHAN HOLLAND)

Of significance, too is the potentical that the theory holds for identifying

institutional characteristics in terms of the six potential environments of the

theory. It will be recalled that some evidence was found indicating that students in

schools where the major orientation was congruent with their own major personal

orientation were lass likely to change fields than those in schools whose major

orientation differend from their own. It was also found that orientations of

institutions tend to influence the behavior of their constituents in subtle ways. If

6

counselors were to become sophisticaled with respect to the identivication of

modal institutional environments, they could help students to recognize the

psychological characteristics of the schools they are considering attending and to

add to other factors influencing their decisions some evalution of this subtle

dimension.

The potential of institutional evalution along the lines of psychological

characteristics does not end with universities. There is noting go prevernt

professional counselors from systematically studying the psychological

characteristics of industries, particular business organizations, hospitals,

government agancies, and so on. Such data might will be useful for people

advanced in their mature years or when they are consideringthe organization in

which to begin their career. It has been suggested that effective organizatios play a

major rule in generating effective careers for individuals.and therefore it is likely

that the psychological context are organization provides is a major factor in career

satisfactions, progress, and effectiveness. It is a well- known fact that two

positions with the same title but in different organizations are likely to be very

different because of environmental differences the organizations produce for the

persons holding the positions.

There are other uses the counselor may finds for Hollands theory.

Because of the considerable data that Holland has collected about the features

of people possessing different personal orientations, a counselor already has a

considerable body of information about a client simply by virtue of knowing his

or her major personal orientation to life. The counselor may make some

educated guesses about the client’s background, parents behaviors toward and

ambitions for the client and the client’s goals, values, social ralations,

motivators, and distractors. (KELEBIHAN HOLLAND)

In one paper, Holland (1964) made some explicit statement about

limitations of current practices in vocational counseling shoult take in its future

development. He is particulary critical about the rigidity of vocational counselor

in using interviews with student as the main vehicle to effent change. Holland

maintains that few people can be reaced in that way and, furthermore, that even

7

those who are reached are only minimally influenced by the things their

counselors say to them. Holland proposes as an alternative the use of

environmental programmers and spealists whose functions are not clearly defined

in his mind, but who would generally be concerned with devising techniques

through which student could be exposed to real and meaningful occupational

experiences. Work- study program resresent meaningful work experiences.

Holland’s theory possesses some general utility for counselors in their

conceptualization of occupational selection for their clientele, but it offers little

specific advice in the way of suggestions about procedures and teacniques that the

counselors may use in their face-to-face work with their clients. For example,

until some questions concerning the antecedens of the personal types

arevanswered, counselors will find it difficult to develop interview procedures

based on Holland’s theory beyond an empirical trait- factor approach such as is

represented by SVIB. That is, counselors might find work as an electronic

technician, welder, or draftsman suitable.

As the research effort of a variety of infestigators has grown, an

impressive amount of data regarding the characteristics and blackground of

members of the various personal types have accumulated. The theory is much

more applicable to conseling now that in its earlier stages. Holland has become

more directly concerned with applications of the theory and in this regard has

developed the Self Directed Search (Holland 1971), an instrument which

combines the VPI with questions about self estimates of competency. The goal of

this instrument is the stimulation of self-inguiry, which produces a summary

statement combining the individual’s perception of his abilities and preferences.

Holland claim that about half the people who take this instrument find it is all they

need to begin the process vocational selections, while the other half find it

sensitizes them to a need for futher counseling. The instrument is too new for

evalucation and little data are yet available regarding its validity, but it does

seem to offer considerable potential value to the counselor and researcher. The

occupational casification booklet, listing over 400 occupations, that

8

accompanies the SDS is a useful career exploration adjunct in it self.

(KELEMAHAN TEORI HOLLAND)

Other developments which make the theory more applicable are the

publication of VPI norms (Holland, 1968), the integration with the SCII, and

resent applications to the Dictionary of Occupational Titles system of

classification. Frantz (1972) has shown how Holland’s theory can be applied to

the problem of counseling an individual with regard to an undifferentiated SVIB

profile. Viernstein (1972) has development produres designed to extend Holland’s

occupation classification system to the Dictionary of Occupational Titles in terms

of the data- people things relationships described in the DOT. Her data indicate

that thes data- people thing relationships hold in theoretically predicted ways. For

example, involvement with things is higher for realistic types than for other:

social and enterprising types are higher on “people” involvement that realistic,

investigative, and conventional, and only the higt artistic involvement with people

seems inconsistent theoretically.

Thus the nature of the theory is such that imaginative counselors might

mind it possible to generate counseling procedures based on Hollond’s theory.

Some idea about how difficulties in the chois process develop is given in the

theory. For example, problems in the realm of the level of choice are likely to be

the result of an inconsistent self- evalition. Circumstances laeding to an

ambiguous developmental hierarchy presumably lead also to chois conflicts.

Ambigioust developmental hierarchies, in their trun, may develop because of a

vagueness about the real world. In such a manner Holland’s theory would

explicitly account for misdirected vocational behavior or problems in vocational

choice. As a result, the theory could be useful to a counselor in diagnosing the

underlying factor contributing to vocational indecision.

Evalucation

With respect to the research testing it, the record of Holland’s theoty is

extremely good. The research program has been broad, varied and comprehensive.

9

Holland’s theory seems to suffer from the problems that are inherent in

trait factor approaches to vocational choice. For example, it is possible for people

to change their environments and themselves. The environmental and individual

traits that the trait- factor approach treis to match are not only variable but are

subject to change by one of the portions of the equation, that is, the individual.

Consequently, when a young man discovers that his job as a salesman is not what

he thought it would be, he may, and frequently does, exert his efforts at changing

his definition and emphasis of his job without changing its title.

A final serious limitation is that the theory, as stated, explains little

about the process of personality development and its role in vocational selection.

This is a serious deficiency since in this theory an understanding of personality

development is crucial to understanding career development. It is one thing to

state that people with investigative orientations are looking for an environment

in which day can express their major personality orientation, but it is quite

another thing to explain how or why they developed their investigative

orientation to begin with. The data Holland has reported concerning the

familial characteristics of people holding the various orientations are suggestive

of causal fectors, but only very tenuous in ferences can be drawn. It is in the

area of the grownh of these developmental hierarchies that much valuble

empirical work can be donewith respect to Holland’s theory. The effect of these

orientations in vocational beharior in later life is also an important area for

further study. Indeed, the question as to whether these models of personal styles

hold validity for other people is open at present. (KELEMAHAN HOLLAND)

As the overall status, how does holland’s theory rate according to the

specific criteria outlined in the first chapter?certainly, the proposal is

compeherensive, covering not only vocational choices but life style in the

broadest sense. Tests of the theory indicate its validity in board outline. Certain

aspect are open to rigorous test, while others must of necessity tested indirectly, or

wirse, crudely. The theory does not describe the development of the personality

thype, but does indicate the process of normal choice and misdirected chois from

the point of an established personal orientation and beyond. Unfortunately, few

10

suggestions are made for the treatment of problems in career choise and for

identifying relevan vocational counseling goals. The theory does logically and

parcimoniously account for good deal of vocational behavior, but falls down

somewhat in respect to explanation of why people develop into various types.

(KELEMAHAN HOLLAND).

It is to be expected that investigators will continue to try to show how

early experiences in childhood and adolescence are related to the development of

one of the six major personal orientations (for example, barcly, Stilwel, and

Barcly, 1972). Such data will be highly useful to both counselors and researchers

in developmental psychology. In a later chapter, an example of how personality an

career are intermeshed illustrates how research may uncover the ways personal

orientations such as Holland describes evolve (Robert White’s lives in progress,

1952). The number of unanswered and answered question that remain with respect

to holland’s theory, however, suggest that the theory will exert an influence on

research in career choice for some time and begin to have a growing impact on

counseling itself. (KELEBIHAN HOLLAND)

11

INDONESIA

TEORI HOLLAND

Dengan Kuder outdoor dan Teknik negatif dengan Kuder persuasif dan

sastra: investigasi berkorelasi positif dengan Kuder ilmu pengetahuan dan outdoor

dan negatif dengan persuasif dan ulama: sosial berkorelasi positif dengan

pelayanan sosial Kuder dan persuasif dan negatif dengan outdoor, mekanik,

komputasi, dan artistik: konvensional positif correladed dengan komputasi dan

ulama dan negatif dengan outdoor, sastra dan musik: giat berkorelasi positif

dengan persuasif dan negatif dengan outdoor dan ilmiah: dan artistik berkorelasi

positif dengan Kuder seni, sastra dan musik dan negatif dengan komputasi dan

ulama.

Beberapa upaya yang disengaja telah dilakukan untuk menghubungkan

SVIB dan VPI . Kerja terbaru di SVIB telah mengakibatkan pengembangan skala

Holland pada SVIB tersebut . Pelopor dari pekerjaan ini adalah studi oleh cockriel

( 1972) , Blackeney , Metteson dan Holland ( 1972) , Eggenberger dan Helman

( 1972) dan lee dan hedahl ( 1973). Penelitian utama adalah salah satu yang

dilaporkan oleh Campbell dan Holland ( 1972) , yang menjelaskan prosedur

diikuti untuk memberikan dasar untuk pengembangan masing-masing skala

Holland pikir kami respon SVIB . Hasil dari upaya ini jelas menunjukkan bahwa

dua sistem , Holland, dan Strong dapat berguna dan logis terkait dan satu lagi .

Sebagai campbelland Holland menunjukkan dalam makalah mereka , tiga tingkat

kalsifikasi: kategori umum , seperti jenis Holland , dimensi yang mendasari ,

seperti timbangan bunga dasar yang kuat : dan skala empiris , seperti timbangan

kerja yang kuat . Setiap dapat memberikan fungsi yang berguna dan khas . Hansen

dan Johansson ( 1972) kertas melakukan hal yang sama untuk kuat wanita dan

VPI bahwa Campbell dan Holland ( 1972) kertas tidak untuk versi pria itu.

Satu studi lain dari beberapa kepentingan sehubungan dengan hubungan

antara sistem Holland dan lain-lain Griffith dan Trogden ( 1969) , menerapkan

12

( 1966) teori shaw , telah mempelajari perbedaan antara wanita dan keperawatan

mahasiswa musik dalam gaya ekspresif diri . Shaw telah mendalilkan empat

gaya : humanistik , interpretif , promosi , dan teknologi . Survei Asosiasi

preferensi , dikembangkan untuk mengukur gaya ini , diberikan kepada siswa

keperawatan dan musik . Griffith dan thogden meramalkan bahwa perawat akan

skor lebih tinggi pada humanistik dan lebih rendah pada skala promosi dari siswa

musik saat musik siswa s akan skor tinggi pada interpretif dan lebih rendah pada

skala teknologi dari mahasiswa keperawatan . Mereka juga memperkirakan dari

perawat , dibandingkan dalam kelompok mereka , akan skor tertinggi humanistik

dan terendah pada skala promosi , sedangkan studentalso musik dibandingkan

dalam kelompok mereka , akan skor tertinggi interpretif dan terendah dalam skala

teknologi . Sistem shaw dan Griffith dan trogden studi yang menarik dalam

pendekatan mereka tampaknya mirip dalam beberapa cara untuk Holland

(meskipun sistem shaw memiliki empat tipe daripada enam ) dan memiliki

implikasi yang sama . Lanjut penelitian yang berkaitan Holland , s dan shaw

pekerjaan mungkin menarik .

Aspek lingkungan teori Holland. Dalam karya awal ini, Holland memiliki

sedikit untuk mengatakan tentang bagaimana seseorang menjadi jenis tertentu

atau tentang peristiwa yang meningkatkan atau mempengaruhi keanggotaan dalam

tipe. Namun, Holland telah banyak bicara tentang peristiwa lingkungan dan

kepentingan mereka dalam mempertahankan atau membentuk jenis keanggotaan

setelah dibentuk. Sejumlah penyidik telah mengikuti garis penelitian yang

disarankan oleh penekanan Holland peran lingkungan dalam preferensi kejuruan

dan ketekunan.

Barcley , Stilwell , dan barcley ( 1972) telah mengambil pendekatan yang

menarik untuk mempelajari aspek lingkungan dalam pengembangan tipe

kepribadian . Barcley mempelajari pengaruh pekerjaan ayah pada , anong hal

lain , kesadaran kejuruan anak-anak . Persediaan iklim kelas barcly diberikan

kepada 1.386 anak SD . Pendudukan ayah anak-anak ini juga diperoleh dan

diklasifikasikan ke dalam kategori Holland . Yang mengakibatkan dari BCCI

diperbolehkan Barclay untuk membuat generalisasi tentang hubungan antara

13

perilaku anak-anak dan jenis Holland khususnya ayah mereka sebagai

disimpulkan dari pekerjaan. Banyak generalisasi terlalu luas untuk dibahas di

sini . Contohnya adalah : memiliki ayah sebagai guru meningkatkan (baik

perempuan dan laki-laki) bidang sosial , seni dan investigasi anak : memiliki ayah

sebagai dokter atau pengacara tampaknya mengakibatkan kepemilikan anak

keterampilan sosial dan konvensional ( seperti yang dirasakan dan dilaporkan oleh

rekan-rekan ) . Jumlah besar data yang dihasilkan dari penelitian ini dan metode

dan instrumentasi memperkenalkan menawarkan janji yang sama untuk mengisi

kesenjangan dalam teori Holland berurusan dengan perkembangan kepribadian .

Elton ( 1971) meneliti efek lingkungan terhadap perkembangan kepribadian

dalam konteks teori Holland dengan memberikan inventori kepribadian omnibus

tiga sampel 50 laki-laki terus terdaftar dalam kolase selama empat semester .

Salah satu dari tiga sampel telah pindah dari rekayasa untuk seni dan ilmu

programduring periode pendaftaran. Skor adalah " perubahan faktor " skor antara

dua administrasi dari inventori kepribadian omnibus . Beberapa perubahan yang

menarik diamati : skor nonauthoritarianism dari transfer ke seni dan ilmu

pengetahuan berubah lebih dari itu dari persisters rekayasa : di samping itu,

transfer ke seni dan ilmu pengetahuan yang lebih realistis , tidak menghakimi ,

intellecturally liberal , dan agama skeptis . Hasil ini tentu saja menghasilkan

imperession dari perubahan siswa terbuka dan liberal bergerak dari rekayasa

untuk seni dan ilmu pengetahuan dan dari konservatif , stabil, dan

traditionalstudent tersisa di bidang teknik , tetapi beberapa keterbatasan harus

dicatat . Pertama , ada benar-benar ada cara untuk mengetahui apakah perubahan

kepribadian terlihat pada mereka meninggalkan rekayasa adalah hasil dari

interection dengan lingkungan akademik yang berbeda atau endapan perubahan

dari rekayasa . Selain itu, hasil ini harus dilihat secara tentatif karena sampel yang

kecil dan kurangnya validasi silang .

Beberapa studi telah examited dampak lingkungan termn dari achievenment

siswa. Barcley (1967), oleh mahasiswa pengujian mencontohkan performents

sukses dalam bidang akademik tertentu, serta karakteristik pribadi yang

diperlukan untuk sukses sesuai bidangnya. Astin dan Panos (1969) melaporkan

14

temuan yang mendukung gagasan bahwa, setidaknya dalam teknis dan guru

perguruan tinggi, ada tekanan untuk menyesuaikan diri populer jurusan-siswa

tampaknya tidak mungkin untuk beralih ke jurusan populer dan sangat mungkin

untuk mengubah yang populer . Astin dan panos ditemukan, seperti yang telah

Holland dirinya dalam studi lain (1968) thet prediktor terbaik dari siswa akhir

utama adalah pilihan awal nya dari lapangan utama. Posthuma dan Nevran (1970)

menemukan, pada dasar SVIB, EPPS, dan VPI skor 110 mahasiswa dan 44 dosen,

terutama pada SVIB dan VPI, meningkatkan prestasi akademik siswa.

Pada akhirnya , ada serangkaian studi oleh Walsh dan muridnya berurusan

dengan dampak lingkungan akademik perguruan tinggi pada persepsi individu

siswa perubahan pribadi dari waktu ke waktu . Walsh dan Lacey ( 1969) meneliti

hipotesis bahwa siswa kolase terdaftar dalam utama yang dirasakan diri sebagai

perubahan , selama periode tahun kuliah mereka , dalam arah kongruen dengan

orientasi pribadi yang ditunjukkan oleh yang besar . Satu handret lima puluh satu

seriors laki-laki kuliah , mewakili masing-masing dari enam lingkungan kerja

dijelaskan oleh Holland, dipelajari dengan cara persediaan perubahan yang

dirasakan . Teknik, cremistry , dan pelajar seni rupa ( mewakili realistis , jenis

investigasi , dan artistik ) Laporan perubahan yang konsisten dengan orientasi

personalitu khas untuk bidang mereka . Psikologi , ilmu politik , mahasiswa

ekonomi ( mewakili sosial, enterpring , dan jenis konvensional ) tidak perubahan

yang konsisten . Dalam studi lain, Walsh dan lacey (1970 ) diperpanjang

pendekatan mereka kepada perempuan kuliah, dengan hasil umumnya sama .

Perempuan di bidang investigasi , artistik, dan konvensional melaporkan melihat

diri mereka sebagai memiliki canged dalam arah yang konsisten dengan tipe

kepribadian modal bidang mereka . Walsh , vaudrin , dan hummel ( 1972 )

meneliti pertanyaan apakah , dari waktu ke waktu , mahasiswa berubah ke arah

orientasi kepribadian yang ada . Berdasarkan tanggapan 154 dan 165 kuartal

ketiga siswa pria dan wanita untuk persediaan perubahan yang dirasakan ,

beberapa bukti diproduksi menunjukkan bahwa tingkat miodest dari aksentuasi

ada kepribadian atribut hasil dari paparan lingkungan , sebuah perguruan tinggi

15

besar yang didefinisikan sebagai lingkungan dalam penelitian ini . Loger ini

mahasiswa berada di lingkungan , semakin besar perkembangan sifat yang cocok .

Secara keseluruhan, studi aspek lingkungan orientasi kepribadian

menunjukkan setidaknya dua pengaruh penting, keluarga dan sekolah. Selain itu

hasil penelitian Walsh, dan mungkin studi Elton, menunjukkan bahwa setidaknya

sampai batas tertentu, "pekerjaan" lingkungan dapat memainkan peran pentingnya

suatu karakteristik kepribadian berubah atau mempertahankan terkait dengan

maturity kejuruan.

Implikasi untuk Conseling

Praktek

Seperti halnya dengan sebagian besar teori pilihan kejuruan , Holland tidak pada

upaya pertama untuk divase model untuk konseling orang muda dan dewasa

berkaitan dengan keputusan kejuruan mereka. Namun, berbasis dan tulisan-tulisan

awal Holland, kesimpulan yang berlaku untuk pengaturan konseling, dapat ditarik

dari isi teori dan data empiris yang dihasilkan mengujinya. Sebagai contoh,

sebuah titik yang mungkin dengan mudah dilupakan adalah bahwa pernyataan

teoritis Holland menunjukkan klasifikasi pekerjaan yang mungkin berguna bagi

konselor dalam membantu klien mereka menjadi berorientasi pada dunia kerja .

Dalam konteks sistem klasifikasi pekerjaan konselor mungkin menerapkan salah

satu dari berbagai teknik untuk identifity gaya pribadi utama individu ( teacniques

digunakan sejauh ini adalah VPI , dipilih SCII skor , preferensi jabatan pertama

dan peringkat deskripsi berdasarkan karakteristik orientasi personal enam ) , maka

identifity lingkungan pekerjaan tertentu yang relevan dan membantu kliennya

menemukan tingkat yang cocok dalam hirarki itu. Pendekatan ini mirip dengan

pendekatan sifat - faktor tradisional yang digunakan untuk generasi dalam

konseling kejuruan dan terbaik dicontohkan todey dalam penggunaan konselor

membuat dalam praktek mereka dari SCII dan farious kemampuan meansures .

Keuntungan sistem Holland memiliki lebih dari sistem empiris ( dengan kata

lain, nontheoretically diturunkan , seperti SCII ) adalah bahwa lingkungan

16

kerja mungkin menawarkan potensi yang lebih besar dari yang untuk memilih

bidang karir daripada SCII catigories , yang tidak selalu konsisten secara

internal . ( KELEBIHAN HOLLAND ).

Signifikansi, juga adalah potensial bahwa teori berlaku untuk

mengidentifikasi karakteristik kelembagaan dalam hal enam lingkungan potensi

teori. Perlu diingat bahwa beberapa bukti yang ditemukan menunjukkan bahwa

siswa di sekolah-sekolah di mana orientasi utama adalah kongruen dengan sendiri

orientasi utama mereka adalah pribadi lass mungkin untuk mengubah bidang

dibandingkan sekolah yang utama orientasi berbeda dari mereka sendiri. Itu juga

menemukan bahwa orientasi lembaga cenderung mempengaruhi perilaku

konstituen mereka dengan cara yang halus. Jika konselor adalah menjadi yang

berpengalaman sehubungan dengan identifikasi lingkungan kelembagaan modal,

mereka bisa membantu siswa untuk mengenali karakteristik psikologis dari

sekolah mereka sedang mempertimbangkan menghadiri dan menambah faktor lain

yang mempengaruhi keputusan mereka beberapa evaluasi dimensi ini halus.

Potensi evaluasi kelembagaan sepanjang garis karakteristik psikologis tidak

berakhir dengan universitas. Ada mencatat pergi konselor profesional pencegah,

dari sistematis mempelajari karakteristik psikologis industri, organisasi bisnis

tertentu, rumah sakit, agancies pemerintah, dan sebagainya. Data tersebut

mungkin akan berguna bagi orang-orang lanjut usia matang mereka atau ketika

mereka organisasi consideringthe di mana untuk memulai karir mereka. Ia telah

mengemukakan bahwa organisasi efektif memainkan aturan utama dalam

menghasilkan karir yang efektif untuk individuals.and karena ada kemungkinan

bahwa konteks psikologis organisasi menyediakan merupakan faktor utama dalam

kepuasan karir, kemajuan, dan efektivitas. Ini adalah fakta yang terkenal bahwa

dua posisi dengan judul yang sama tetapi dalam organisasi yang berbeda mungkin

akan sangat berbeda karena perbedaan lingkungan organisasi menghasilkan bagi

orang-orang yang memegang posisi.

Ada kegunaan lain konselor dapat menemukan teori untuk Hollands.

Karena data yang cukup bahwa Holland telah dikumpulkan tentang fitur orang

yang memiliki orientasi pribadi yang berbeda, konselor sudah memiliki tubuh

17

besar informasi tentang klien hanya berdasarkan mengetahui orientasi utama

nya pribadi untuk hidup. Konselor dapat membuat beberapa dugaan tentang

latar belakang, perilaku klien orangtua terhadap dan ambisi untuk klien dan

tujuan klien, nilai-nilai, ralations sosial, motivator, dan distraktor.

(KELEBIHAN HOLLAND)

Dalam satu kertas, Holland (1964) membuat beberapa pernyataan eksplisit

tentang keterbatasan praktek saat ini di kejuruan konseling seharusnya tidak

mengambil dalam pembangunan masa depan. Dia khususnya kritis tentang

kekakuan konselor kejuruan dalam menggunakan wawancara dengan siswa

sebagai kendaraan utama untuk perubahan effent. Holland menyatakan bahwa

beberapa orang dapat dapat mencapai dengan cara itu dan, lebih jauh lagi, bahwa

bahkan mereka yang hanya mencapai minimal dipengaruhi oleh hal-hal konselor

mereka katakan kepada mereka. Holland mengusulkan sebagai alternatif

penggunaan programmer lingkungan dan spealists yang fungsinya tidak jelas

dalam pikirannya, tapi siapa yang umumnya akan berkaitan dengan teknik melalui

mana siswa dapat terkena pengalaman kerja nyata dan berarti menyusun. Program

kerja-studi mengulangi kembali pengalaman pekerjaan yang berarti.

Teori Holland memiliki beberapa utilitas umum bagi konselor dalam

konseptualisasi mereka seleksi kerja bagi klien mereka, tapi menawarkan sedikit

saran khusus di jalan saran tentang prosedur dan sebagai guru bahwa konselor

dapat digunakan dalam pekerjaan mereka tatap muka dengan klien mereka.

Sebagai contoh, sampai beberapa pertanyaan mengenai kalimat jenis pribadi yang

mengalahkan, konselor akan sulit untuk mengembangkan prosedur wawancara

berdasarkan teori Holland melampaui pendekatan sifat-faktor empiris seperti

diwakili oleh SVIB. Artinya, konselor mungkin menemukan pekerjaan sebagai

teknisi elektronik, tukang las, atau juru sesuai.

Sebagai upaya penelitian dari berbagai infestigators telah tumbuh , jumlah

mengesankan data tentang karakteristik dan latar belakang anggota dari berbagai

jenis pribadi telah mengumpulkan . Teori ini lebih berlaku untuk konseling,

sekarang dalam tahap sebelumnya . Holland telah menjadi lebih langsung

berkaitan dengan aplikasi teori dan dalam hal ini telah mengembangkan Self

18

Directed Search ( Holland 1971) , instrumen yang menggabungkan VPI dengan

pertanyaan tentang perkiraan diri kompetensi . Tujuan dari alat ini adalah

stimulasi dalam diri , yang menghasilkan sebuah pernyataan ringkasan

menggabungkan persepsi individu dari kemampuan dan preferensi . Holland

mengklaim bahwa sekitar setengah orang-orang yang mengambil instrumen ini

merasa semua yang mereka butuhkan untuk memulai pilihan kejuruan proses ,

sementara separuh lainnya merasa peka mereka untuk kebutuhan untuk konseling

lanjut . Instrumen ini terlalu baru untuk evaluasi dan sedikit data belum

tersedia mengenai validitas , tapi itu tidak tampaknya menawarkan nilai potensi

yang cukup besar untuk konselor dan peneliti . Buklet casification kerja , daftar

lebih dari 400 pekerjaan , yang menyertai SDS adalah tambahan eksplorasi

karir yang berguna di dalamnya diri . ( KELEMAHAN HOLLAND ).

Perkembangan lain yang membuat teori lebih berlaku adalah publikasi

norma VPI (Holland, 1968), integrasi dengan SCII, dan membenci aplikasi

Kamus Judul Kerja sistem klasifikasi. Frantz (1972) telah menunjukkan

bagaimana teori Holland dapat diterapkan untuk masalah konseling individu

berkaitan dengan profil SVIB dibeda-bedakan. Viernstein (1972) memiliki

produres pembangunan yang dirancang untuk memperluas sistem klasifikasi

pendudukan Holland ke Kamus Judul Kerja dalam hal-hal hubungan data-orang

yang dijelaskan dalam DOT. Datanya menunjukkan bahwa tes data orang

hubungan hal terus dalam cara prediksi teoritis. Misalnya, keterlibatan dengan

hal-hal lebih tinggi untuk jenis realistis daripada yang lain: jenis sosial dan giat

lebih tinggi pada "orang" Keterlibatan yang realistis, investigasi, dan

konvensional, dan hanya keterlibatan artistik higt dengan orang-orang tampaknya

tidak konsisten secara teoritis.

Jadi sifat teori adalah sedemikian rupa sehingga konselor imajinatif

mungkin keberatan mungkin untuk menghasilkan prosedur konseling berdasarkan

teori Hollond itu. Beberapa gagasan tentang bagaimana kesulitan dalam proses

memilih mengembangkan diberikan dalam teori. Sebagai contoh, masalah di

ranah tingkat pilihan yang mungkin hasil dari diri evalition konsisten. Keadaan

laeding ke hirarki perkembangan ambigu mungkin menyebabkan juga untuk

19

konflik chois. Hirarki perkembangan ambigu , di tubuh mereka, mungkin

berkembang karena ketidakjelasan tentang dunia nyata. Sedemikian rupa teori

Holland akan secara eksplisit menjelaskan perilaku vokasional salah arah atau

masalah dalam pilihan kejuruan. Akibatnya, teori dapat berguna bagi konselor

dalam mendiagnosis faktor yang mendasari berkontribusi ketidaktegasan

kejuruan.

Evaluasi

Sehubungan dengan penelitian pengujian itu, catatan teori Holland sangat baik.

Program penelitian telah luas, bervariasi dan lengkap.

Teori Holland tampaknya menderita dari masalah yang melekat dalam

pendekatan faktor sifat dengan pilihan kejuruan. .(KELEMAHAN

HOLLAND) Sebagai contoh, adalah mungkin bagi orang untuk mengubah

lingkungan mereka dan diri mereka sendiri. Ciri-ciri lingkungan dan individu

bahwa pendekatan sifat-faktor Treis untuk mencocokkan tidak hanya variabel,

tetapi dapat berubah oleh salah satu bagian dari persamaan, yaitu, individu subjek.

Akibatnya, ketika seorang pemuda menemukan bahwa pekerjaannya sebagai

salesman tidak apa yang dia pikir itu akan, ia mungkin, dan sering tidak,

mengerahkan usahanya untuk mengubah definisi dan penekanan pekerjaannya

tanpa mengubah judulnya.

Keterbatasan serius akhir adalah bahwa teori , seperti yang dinyatakan ,

menjelaskan sedikit tentang proses pengembangan kepribadian dan perannya

dalam seleksi kejuruan . Ini merupakan kekurangan yang serius karena dalam

teori ini pemahaman tentang pengembangan kepribadian sangat penting untuk

pengembangan karir pemahaman . Ini adalah satu hal untuk menyatakan

bahwa orang dengan orientasi investigasi mencari lingkungan di mana hari

dapat mengekspresikan orientasi kepribadian utama mereka , tetapi cukup hal

lain untuk menjelaskan bagaimana atau mengapa mereka mengembangkan

orientasi investigasi mereka untuk memulai dengan . Data Holland telah

melaporkan tentang karakteristik keluarga dari orang yang memegang

berbagai orientasi sugestif fectors kausal , tetapi hanya sangat lemah dalam

ferences dapat ditarik . Itu adalah di daerah grownh dari hirarki perkembangan

20

yang banyak pekerjaan empiris Berharga dapat menghormati donewith teori

Holland. Pengaruh orientasi ini di beharior kejuruan di kemudian hari juga

merupakan daerah penting bagi studi lebih lanjut . Memang , pertanyaan

mengenai apakah model-model gaya pribadi terus validitas untuk orang lain

terbuka saat ini .(KELEMAHAN HOLLAND)

Sebagai status keseluruhan, bagaimana tingkat teori holland yang sesuai

dengan kriteria yang spesifik yang diuraikan dalam bab pertama? Tentu, usulan

ini compeherensive, meliputi tidak hanya pilihan kejuruan tapi gaya hidup dalam

arti yang luas. Tes teori menunjukkan validitas dalam board outline. Aspek

tertentu terbuka untuk uji ketat, sementara yang lain mesti diuji secara tidak

langsung, atau terlihat kasar. Teori ini tidak menggambarkan perkembangan tipe

kepribadian, tetapi tidak menunjukkan proses pilihan normal dan chois salah arah

dari sudut orientasi pribadi mapan dan seterusnya. Sayangnya, beberapa saran

yang dibuat untuk pengobatan masalah dalam pilihan karir dan relevan untuk

mengidentifikasi tujuan konseling kejuruan. Teori ini tidak logis dan

parcimoniously account untuk banyak perilaku kejuruan, tetapi jatuh agak

dalam hal penjelasan mengapa orang berkembang menjadi berbagai jenis.

(KELEMAHAN HOLLAND)

Hal ini diharapkan bahwa peneliti akan terus mencoba untuk menunjukkan

bagaimana pengalaman di awal masa kanak-kanak dan remaja terkait dengan

pengembangan salah satu dari enam orientasi utama pribadi (misalnya, barcly,

Stilwel, dan Barcly, 1972). Data tersebut akan sangat berguna untuk kedua

konselor dan peneliti dalam psikologi perkembangan. Dalam bab berikutnya,

contoh bagaimana kepribadian karir yang intermeshed menggambarkan

bagaimana penelitian dapat mengungkap cara orientasi pribadi seperti Holland

menjelaskan berevolusi (Robert White kehidupan berlangsung, 1952). Jumlah

pertanyaan yang tak terjawab dan menjawab yang tetap sehubungan dengan teori

Holland, bagaimanapun, menunjukkan bahwa teori ini akan memberikan

pengaruh pada penelitian dalam pilihan karir untuk beberapa waktu dan mulai

21

memiliki dampak yang tumbuh di konseling itu sendiri. (KELEBIHAN

HOLLAND).