TEORIA DE VYGOTSKY

TEORIA DE VYGOTSKY

VYGOTSKY

SINTESIS DE LA TEORIAAlgunas teoras se centran en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, otras estn referidas al desarrollo social o emocional y, aunque hay referidas al desarrollo de la personalidad, ninguna de ellas ofrece una total explicacin de los distintos aspectos del desarrollo infantil y por lo tanto no pueden orientar plenamente a padres y maestros sobre las formas de lograr un mejor desarrollo en los nios.

El pensamiento psicolgico de VygotskyOBJETO DEL CONOCIMIENTO

SUJETOCONTEXTO SOCIOCULTURALEl contexto socialEl nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numrico y la tecnologa.

El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el nio interacta en esos momentos.

El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el nio, tales como la familia y la escuela.

BIOGRAFIA DE LEV SEMINOVICH VYGOTSKYNaci el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compaa de seguros y su madre, tena formacin como maestra, pero ejerci de ama de casa dedicndose por entero al cuidado de sus ocho hijos.Se educ con tutores privados y termin estudios de secundaria con honoresEstudi leyes en la Universidad de Mosc.1917- 1923 Trabaj como profesor de literatura en GomelFund laboratorio de psicologa en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa Pedaggica.Trabaj en Mosc en el Instituto de Psicologa. Por aquellas pocas sus ideas divergan mucho de las principales corrientes psicolgicas europeas, como la introspeccin y el conductismo estadounidense, tampoco crey en la Gestalt alemana, que consista en estudiar las conductas y experiencias como un todo.BIOGRAFIA DE LEV SEMINOVICH VYGOTSKYRemarc la importancia del estudio de la gramtica en las escuelas, donde el nio toma conciencia de lo que est haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente.Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas educativos.Muri de tuberculosis con slo 38 aos. Algunas de sus obras ms famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en la sociedad.

CMO ENTIENDE EL APRENDIZAJE ESTA TEORIA?

En este sentido, en la prctica docente entender los significados propios de los jvenes con los cuales interactuamos constantemente, es entender que la cultura es un mundo de significados que las personas otorgan a las cosas, es ah la clave para poder hacer una clase interactiva de aprendizaje significativo, es decir, ya no es llegar a dar la clase maestra, o hablar de enseanza bancaria, sino aproximarnos al mundo especfico de nuestros jvenes.

QU TIPO DE ESTUDIANTES FORMA?Vigotsky : el enseante debe pensar y actuar sobre la base de la teora, de que la mente es un conjunto de capacidades y que cada mejoramiento de cualquiera de esas capacidades significa el mejoramiento de todas las capacidades en general. El aprendizaje del nio comienza mucho antes del aprendizaje escolar y que el aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo.

Los docentes debemos evitar caer en la memorizacin y buscar alternativas para que los alumnos comprendan y compartan las experiencias en relacin a un texto, asignatura o contenido, esa actividad autoestructurante del sujeto mediada por la influencia de los dems, se le denomina estrategia metodolgica del aprendizaje cooperativo.QU ES LO ESCENCIAL DE ESTA TEORIA?El docente implementar y desarrollar su propia metodologa que le permita que sus alumnos desarrollen las competencias profesionales.La prctica del docente debe asumir una prctica histrica-social, las propias caractersticas del docente, las caractersticas institucionales y de sus alumnos, El docente como profesionista realiza el anlisis de su propia prctica cuyo resultado produce un desarrollo de metahabilidades para transformar el ejercicio docente.