teorías científicas, ideología y pensamiento social profesora: isabel jiménez lucena

Teorías científicas, Teorías científicas, ideología y ideología y

pensamiento socialpensamiento social

Profesora: Isabel Jiménez LucenaProfesora: Isabel Jiménez Lucena

Teoría científica y pensamiento socialTeoría científica y pensamiento social Teoría científica y pensamiento socialTeoría científica y pensamiento social

• en la formulación del problemaen la formulación del problemarelación de las hormonas con la relación de las hormonas con la

conductaconducta

modelo hormonal lineal: relación causal entre las modelo hormonal lineal: relación causal entre las

hormonas hormonas prenatales y las conductas asociadas al género.prenatales y las conductas asociadas al género.

modelo de selección del grupo de neuronasmodelo de selección del grupo de neuronas


conductaconducta

modelo hormonal lineal: relación causal entre las modelo hormonal lineal: relación causal entre las

hormonas hormonas prenatales y las conductas asociadas al género.prenatales y las conductas asociadas al género.

modelo de selección del grupo de neuronasmodelo de selección del grupo de neuronas

http://www.crecersanoyfeliz.com/wp-content/uploads/2012/01/diferencias-de-sexo-en-crianza.png



conductaconducta

1.- El cerebro en su fase embrionaria produce muchas 1.- El cerebro en su fase embrionaria produce muchas

neuronas, más de las que necesitará posteriormente.neuronas, más de las que necesitará posteriormente.2.- La neuronas que se vean reforzadas por la experiencia y 2.- La neuronas que se vean reforzadas por la experiencia y conducta del individuo empezarán a establecer conexiones conducta del individuo empezarán a establecer conexiones entre sí.entre sí.3.- Un mecanismo de refuerzo opera igualmente entre las 3.- Un mecanismo de refuerzo opera igualmente entre las conexiones establecidas. Así unas se consolidarán y otras conexiones establecidas. Así unas se consolidarán y otras se debilitarán hasta desaparecer. Este refuerzo viene se debilitarán hasta desaparecer. Este refuerzo viene igualmente determinado por la experiencia del organismo.igualmente determinado por la experiencia del organismo.4.- Un mecanismo de reentrada se establecerá entre los 4.- Un mecanismo de reentrada se establecerá entre los grupos de neuronas conexionados entre sí que permitirán grupos de neuronas conexionados entre sí que permitirán la construcción de mapas locales y después globales, que la construcción de mapas locales y después globales, que constituyen la base para la formación de imágenes constituyen la base para la formación de imágenes mentales en el cerebro.mentales en el cerebro.


conductaconducta

1.- El cerebro en su fase embrionaria produce muchas 1.- El cerebro en su fase embrionaria produce muchas

neuronas, más de las que necesitará posteriormente.neuronas, más de las que necesitará posteriormente.2.- La neuronas que se vean reforzadas por la experiencia y 2.- La neuronas que se vean reforzadas por la experiencia y conducta del individuo empezarán a establecer conexiones conducta del individuo empezarán a establecer conexiones entre sí.entre sí.3.- Un mecanismo de refuerzo opera igualmente entre las 3.- Un mecanismo de refuerzo opera igualmente entre las conexiones establecidas. Así unas se consolidarán y otras conexiones establecidas. Así unas se consolidarán y otras se debilitarán hasta desaparecer. Este refuerzo viene se debilitarán hasta desaparecer. Este refuerzo viene igualmente determinado por la experiencia del organismo.igualmente determinado por la experiencia del organismo.4.- Un mecanismo de reentrada se establecerá entre los 4.- Un mecanismo de reentrada se establecerá entre los grupos de neuronas conexionados entre sí que permitirán grupos de neuronas conexionados entre sí que permitirán la construcción de mapas locales y después globales, que la construcción de mapas locales y después globales, que constituyen la base para la formación de imágenes constituyen la base para la formación de imágenes mentales en el cerebro.mentales en el cerebro.


• en el reconocimiento o rechazo de en el reconocimiento o rechazo de las las teoríasteorías

Controversia Pouchet - PasteurControversia Pouchet - Pasteur

Mitad del siglo XIX (1859-1864)Mitad del siglo XIX (1859-1864)

Felix Pouchet Felix Pouchet partidario de la generación espontáneapartidario de la generación espontáneaen 1859 publicó “en 1859 publicó “L'Hétérogénie ou Traité L'Hétérogénie ou Traité

de la de la génération spontanéegénération spontanée””Experimentos PasteurExperimentos PasteurExperimentos PouchetExperimentos PouchetElementos extraepistémicosElementos extraepistémicos



Mitad del siglo XIX (1859-1864)Mitad del siglo XIX (1859-1864)

Felix Pouchet Felix Pouchet partidario de la generación espontáneapartidario de la generación espontáneaen 1859 publicó “en 1859 publicó “L'Hétérogénie ou Traité L'Hétérogénie ou Traité

de la de la génération spontanéegénération spontanée””Experimentos PasteurExperimentos PasteurExperimentos PouchetExperimentos PouchetElementos extraepistémicosElementos extraepistémicos




Experimentos PasteurExperimentos Pasteur

Extractos de levadura hervidos en frascos selladosExtractos de levadura hervidos en frascos selladosal dejar entrar aire aparecía microfloraal dejar entrar aire aparecía microflorademostraba: contaminación con microorganismos demostraba: contaminación con microorganismos

introducidos con aire.introducidos con aire.En Alpes aire casi aséptico no microflora.En Alpes aire casi aséptico no microflora.



Experimentos PasteurExperimentos Pasteur

Extractos de levadura hervidos en frascos selladosExtractos de levadura hervidos en frascos selladosal dejar entrar aire aparecía microfloraal dejar entrar aire aparecía microflorademostraba: contaminación con microorganismos demostraba: contaminación con microorganismos

introducidos con aire.introducidos con aire.En Alpes aire casi aséptico no microflora.En Alpes aire casi aséptico no microflora.




Experimentos PouchetExperimentos Pouchet

Extractos bacilos hervidos, aislados en frascos con Extractos bacilos hervidos, aislados en frascos con mercuriomercurio

introducía Ointroducía O22 químico químico

Aparecía microfloraAparecía microfloraEn Pirineos los mismos resultadosEn Pirineos los mismos resultadosDemostraba: que no era por microorganismos Demostraba: que no era por microorganismos

introducidos en introducidos en aireaire



Experimentos PouchetExperimentos Pouchet

Extractos bacilos hervidos, aislados en frascos con Extractos bacilos hervidos, aislados en frascos con mercuriomercurio

introducía Ointroducía O22 químico químico

Aparecía microfloraAparecía microfloraEn Pirineos los mismos resultadosEn Pirineos los mismos resultadosDemostraba: que no era por microorganismos Demostraba: que no era por microorganismos

introducidos en introducidos en aireaire




Pasteur reprodujo experimentos de Pouchet pero sólo Pasteur reprodujo experimentos de Pouchet pero sólo consiguió que el 10 % de sus resultados les fuesen consiguió que el 10 % de sus resultados les fuesen favorable.favorable.



Pasteur reprodujo experimentos de Pouchet pero sólo Pasteur reprodujo experimentos de Pouchet pero sólo consiguió que el 10 % de sus resultados les fuesen consiguió que el 10 % de sus resultados les fuesen favorable.favorable.




Influencia de factores extraepistémicos en Influencia de factores extraepistémicos en reconocimiento/rechazo de las hipótesisreconocimiento/rechazo de las hipótesis



Influencia de factores extraepistémicos en Influencia de factores extraepistémicos en reconocimiento/rechazo de las hipótesisreconocimiento/rechazo de las hipótesis




Los resultados experimentales no se pudieron Los resultados experimentales no se pudieron interpretar interpretar correctamente hasta 1876correctamente hasta 1876

Se describieron esporas bacterianas termoestablesSe describieron esporas bacterianas termoestables



Los resultados experimentales no se pudieron Los resultados experimentales no se pudieron interpretar interpretar correctamente hasta 1876correctamente hasta 1876

Se describieron esporas bacterianas termoestablesSe describieron esporas bacterianas termoestables



Transposición genéticaTransposición genéticaBarbara McClintockBarbara McClintock

1950 1950 The origin and behavior of mutable loci in The origin and behavior of mutable loci in maizemaize

1953 dejó de publicar sobre el tema1953 dejó de publicar sobre el tema

1983 premio Nobel1983 premio Nobel

Dinámicas de poder en la Dinámicas de poder en la comunidad científicacomunidad científica Ideología del progresoIdeología del progreso



1950 1950 The origin and behavior of mutable loci in The origin and behavior of mutable loci in maizemaize

1953 dejó de publicar sobre el tema1953 dejó de publicar sobre el tema

1983 premio Nobel1983 premio Nobel

Dinámicas de poder en la Dinámicas de poder en la comunidad científicacomunidad científica Ideología del progresoIdeología del progreso




James Shapiro (genetista) :James Shapiro (genetista) :

"Los elementos transponibles son un ejemplo de cómo las nuevas "Los elementos transponibles son un ejemplo de cómo las nuevas ideas son aceptadas fríamente por la comunidad científica. Si ella ideas son aceptadas fríamente por la comunidad científica. Si ella dice que algo ha ocurrido, ella lo ha visto en docenas y cientos de dice que algo ha ocurrido, ella lo ha visto en docenas y cientos de casos. Una razón de que la gente no lea sus papeles es porque la casos. Una razón de que la gente no lea sus papeles es porque la documentación es enormemente densa. Así pues, primero dijeron documentación es enormemente densa. Así pues, primero dijeron que estaba loca; después dijeron que ello era peculiar del maíz; que estaba loca; después dijeron que ello era peculiar del maíz; luego dijeron que se daba en todas partes pero no tenía luego dijeron que se daba en todas partes pero no tenía significado; y entonces, finalmente, se dieron cuenta de su significado; y entonces, finalmente, se dieron cuenta de su significado."significado."



James Shapiro (genetista) :James Shapiro (genetista) :

"Los elementos transponibles son un ejemplo de cómo las nuevas "Los elementos transponibles son un ejemplo de cómo las nuevas ideas son aceptadas fríamente por la comunidad científica. Si ella ideas son aceptadas fríamente por la comunidad científica. Si ella dice que algo ha ocurrido, ella lo ha visto en docenas y cientos de dice que algo ha ocurrido, ella lo ha visto en docenas y cientos de casos. Una razón de que la gente no lea sus papeles es porque la casos. Una razón de que la gente no lea sus papeles es porque la documentación es enormemente densa. Así pues, primero dijeron documentación es enormemente densa. Así pues, primero dijeron que estaba loca; después dijeron que ello era peculiar del maíz; que estaba loca; después dijeron que ello era peculiar del maíz; luego dijeron que se daba en todas partes pero no tenía luego dijeron que se daba en todas partes pero no tenía significado; y entonces, finalmente, se dieron cuenta de su significado; y entonces, finalmente, se dieron cuenta de su significado."significado."




Evelyn Fox Keller (1983).Evelyn Fox Keller (1983).A Feeling for the Organism: The Life and Work of Barbara A Feeling for the Organism: The Life and Work of Barbara McClintock McClintock



Evelyn Fox Keller (1983).Evelyn Fox Keller (1983).A Feeling for the Organism: The Life and Work of Barbara A Feeling for the Organism: The Life and Work of Barbara McClintock McClintock

El papel de la ciencia en la formación y El papel de la ciencia en la formación y transformación del pensamiento transformación del pensamiento social.social.

La ciencia actúa cambiando el cuadro, la visión La ciencia actúa cambiando el cuadro, la visión del mundodel mundo

Siglo XVIISiglo XVIIMecanicismo, atomismoMecanicismo, atomismo

Movimiento liberación de la sociedad cerrada y fijaMovimiento liberación de la sociedad cerrada y fijaMundo-máquinaMundo-máquinaSer humano como máquinaSer humano como máquina

Legitimación nuevo orden social, político y económicoLegitimación nuevo orden social, político y económico




Siglos XIX y XXSiglos XIX y XXDarwinismoDarwinismo

-naturalizó lucha por la existencia, competitividad, -naturalizó lucha por la existencia, competitividad, éxito de los más aptoséxito de los más aptos

-Darwinismo social. La sociedad es el reflejo del -Darwinismo social. La sociedad es el reflejo del funcionamiento de la naturaleza en su conjunto y de funcionamiento de la naturaleza en su conjunto y de la naturaleza humana en particular.la naturaleza humana en particular.

·marginación y desaparición de débiles, ·marginación y desaparición de débiles, no aptosno aptos ·triunfadores sociales confirman ·triunfadores sociales confirman principios de principios de selección selección naturalnatural-Justificación desigualdad social en el orden natural-Justificación desigualdad social en el orden natural

SociobiologíaSociobiología




Siglos XIX y XXSiglos XIX y XXIdea de la ciencia como un sistema en desarrollo continuoIdea de la ciencia como un sistema en desarrollo continuo

Ideología del progresoIdeología del progresolegitima colonización de países legitima colonización de países

considerados considerados antiguos, antiguos, caducos, no civilizadoscaducos, no civilizados



La ciencia actúa cambiando el cuadro, la visión, La ciencia actúa cambiando el cuadro, la visión, del mundodel mundo

Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en el pensamiento social.el pensamiento social.

ReduccionismoReduccionismo

Modelos analógicosModelos analógicos


Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en el pensamiento social.el pensamiento social.

ReduccionismoReduccionismo

““En el paradigma reduccionista, un bosque queda En el paradigma reduccionista, un bosque queda reducido a la madera comercializable y ésta a la fibra reducido a la madera comercializable y ésta a la fibra de celulosa destinada a la industria papelera. El de celulosa destinada a la industria papelera. El siguiente paso es la manipulación de los bosques, los siguiente paso es la manipulación de los bosques, los suelos y los recursos para incrementar la producción suelos y los recursos para incrementar la producción de pasta de madera. Esta distorsión se legitima de pasta de madera. Esta distorsión se legitima presentándola como un incremento global de la presentándola como un incremento global de la productividad, al margen de la posible reducción de productividad, al margen de la posible reducción de la cantidad de agua generada por el bosque o de la la cantidad de agua generada por el bosque o de la destrucción de la diversidad de formas de vida que destrucción de la diversidad de formas de vida que constituyen la comunidad forestal”.constituyen la comunidad forestal”.

Ana Silvia Simesen, 2003Ana Silvia Simesen, 2003


Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en el Mecanismos que posibilitan la influencia de la ciencia en el pensamiento social.pensamiento social.

Modelos analógicosModelos analógicos

Analogías con distintos niveles de la Analogías con distintos niveles de la realidadrealidad

movimiento de átomos – movimiento movimiento de átomos – movimiento individuos en la sociedadindividuos en la sociedad

células sexuales – conducta humana células sexuales – conducta humana (infidelidad)(infidelidad)


La ciencia como ideología: el cientismoLa ciencia como ideología: el cientismo

Los mitos del cientismo (cientificismo, Los mitos del cientismo (cientificismo, cientifismo)cientifismo)

Redacción de Suvivre (1971). La nueva Iglesia universal. Redacción de Suvivre (1971). La nueva Iglesia universal. Survivre, 9, 3-7.Survivre, 9, 3-7.Lévi-Leblond, ed. (1980). (Auto)crítica de la ciencia, Lévi-Leblond, ed. (1980). (Auto)crítica de la ciencia, Mexico, pp. 48 57.Mexico, pp. 48 57.


La ciencia como ideología: el cientismoLa ciencia como ideología: el cientismoLos mitos del cientismo (cientificismo, Los mitos del cientismo (cientificismo, cientifismo)cientifismo)

MITO 1MITO 1

««SóloSólo el conocimiento científico es un conocimiento el conocimiento científico es un conocimiento verdaderoverdadero y y realreal». ». De acuerdo con este mito, el conocimiento científico es De acuerdo con este mito, el conocimiento científico es ««universaluniversal, válido en todo momento, en todo lugar y , válido en todo momento, en todo lugar y para todos, más allá de las sociedades y de las formas para todos, más allá de las sociedades y de las formas culturales particulares»culturales particulares»



MITO 2MITO 2

«Todo lo que puede ser expresado en forma coherente «Todo lo que puede ser expresado en forma coherente en en términos cuantitativostérminos cuantitativos, o puede ser , o puede ser repetidorepetido en en condiciones de laboratorio, es objeto de condiciones de laboratorio, es objeto de conocimiento conocimiento científicocientífico y, por lo mismo, y, por lo mismo, válido y aceptableválido y aceptable».».Este segundo mito, siendo el recíproco del primero, Este segundo mito, siendo el recíproco del primero, perfecciona la teología del cientismo, dando perfecciona la teología del cientismo, dando validezvalidez a a todo cuanto sea cuantificable, formalizable o todo cuanto sea cuantificable, formalizable o experimentable en laboratorio, independientemente de experimentable en laboratorio, independientemente de su mayor o menor interés intrínseco, o de su función su mayor o menor interés intrínseco, o de su función socialsocial..



MITO 3 (concepción mecanicista, formalista y analítica MITO 3 (concepción mecanicista, formalista y analítica de la naturaleza)de la naturaleza)

"Átomos, moléculas y sus combinaciones pueden ser "Átomos, moléculas y sus combinaciones pueden ser enteramente descritos según las leyes matemáticas de enteramente descritos según las leyes matemáticas de las partículas elementales; la vida de la célula en las partículas elementales; la vida de la célula en términos de moléculas; los organismos pluricelulares en términos de moléculas; los organismos pluricelulares en términos de poblaciones celulares; el pensamiento y el términos de poblaciones celulares; el pensamiento y el espíritu (incluyendo todas las clases de experiencia espíritu (incluyendo todas las clases de experiencia psíquica) en términos de circuitos de neuronas, las psíquica) en términos de circuitos de neuronas, las sociedades animales y humanas, las culturas humanas, sociedades animales y humanas, las culturas humanas, en términos de los individuos que las componen.“ en términos de los individuos que las componen.“ ((simplificaciónsimplificación, , reduccionismoreduccionismo))



MITO 4MITO 4

«El papel del experto: el «El papel del experto: el conocimientoconocimiento, tanto para su , tanto para su desarrollo como para su transmisión a través de la desarrollo como para su transmisión a través de la enseñanza, enseñanza, debe ser divididodebe ser dividido en numerosas ramas o en numerosas ramas o especialidades [...]. Para cualquier cuestión especialidades [...]. Para cualquier cuestión perteneciente a un determinado campo, sólo perteneciente a un determinado campo, sólo corresponde la opinión de los expertos en este campo corresponde la opinión de los expertos en este campo particular.»particular.»



Este parcelamiento de los objetos de estudio, regla Este parcelamiento de los objetos de estudio, regla básica del método analítico desde Descartes, es una de básica del método analítico desde Descartes, es una de las claves del cientismo y, en particular, fundamenta el las claves del cientismo y, en particular, fundamenta el poder de los expertos, la jerarquización del poder de los expertos, la jerarquización del conocimiento científico y la posibilidad misma de su conocimiento científico y la posibilidad misma de su cómoda administración estatal. Las decisiones, los cómoda administración estatal. Las decisiones, los informes determinantes, han de ser competencia de los informes determinantes, han de ser competencia de los expertos en la materia. Paralelamente, éstos deben de expertos en la materia. Paralelamente, éstos deben de usar un lenguaje incomprensible para la población, al usar un lenguaje incomprensible para la población, al modo de las viejas lenguas sagradas, garantizándose modo de las viejas lenguas sagradas, garantizándose con ello el respeto y la admiración de las masas con ello el respeto y la admiración de las masas ignorantes. Pero, sobre todo, «nadie puede pretender ignorantes. Pero, sobre todo, «nadie puede pretender por sí mismo un conocimiento válido de ninguna parte por sí mismo un conocimiento válido de ninguna parte compleja de la realidad». compleja de la realidad».



MITO 5MITO 5

««La ciencia, y la tecnologíaLa ciencia, y la tecnología surgida de la ciencia, y surgida de la ciencia, y sólo sólo ellasellas, pueden resolver los problemas del hombre.», pueden resolver los problemas del hombre.»El cientismo es una religión incluso por su misión El cientismo es una religión incluso por su misión salvífica. salvífica.



MITO 6MITO 6

««Sólo los expertosSólo los expertos están calificados para participar en están calificados para participar en las decisiones, porque sólo los expertos 'saben'».las decisiones, porque sólo los expertos 'saben'».Ratificación de uno de los dogmas anteriores del Ratificación de uno de los dogmas anteriores del cientismo que, sin embargo, es imprescindible para cientismo que, sin embargo, es imprescindible para transformar la comunidad científica en Iglesia.transformar la comunidad científica en Iglesia.



El grupo Survivre, al enunciar estos mitos, no está El grupo Survivre, al enunciar estos mitos, no está afirmando su falsedad. Por el contrario: «Como todos los afirmando su falsedad. Por el contrario: «Como todos los mitos, los del cientismo contienen algunos sólidos mitos, los del cientismo contienen algunos sólidos elementos de verdad: el hecho de que se pretendan elementos de verdad: el hecho de que se pretendan fundados en razón les concede un poder suplementario». fundados en razón les concede un poder suplementario». Su propósito consiste en denunciar la utilización Su propósito consiste en denunciar la utilización ideológica y cuasi-religiosa de numerosos logros de la ideológica y cuasi-religiosa de numerosos logros de la ciencia al objeto de justificar nuevas formas de ciencia al objeto de justificar nuevas formas de explotación.explotación.


teorías científicas, ideología y pensamiento social profesora: isabel jiménez lucena

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