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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL

CATEDRÁTICA: SILVIA YELA

ALEJANDRA MARÌA MAROTA MENENDEZ

CARNÈ: 12452

PEM EN INGLÈS

SEGUNDO SEMESTRE 2013

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PORTADA

CARÀTULA

Índice

Introducción

Guía #1

Guía #2

Guía #3

Guía #4

Guía #5

Guía #6

Guía #7

Guía de mejora

REFERENCIAS

1

2

3

4

5-6

7-8

9-10

11-12

13-14

15-16

17-18

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4

La educación es un proceso complejo por medio del cual un individuo

descubre, desarrolla, adquiere y perfecciona destrezas y habilidades.

Todos los seres humanos tenemos la habilidad de aprender, aún para

las personas con discapacidades, existen instituciones, programas y

adecuaciones curriculares para apoyarlos en su proceso de enseñanza

aprendizaje. Todos aprendemos de diferente forma y tenemos distintos

canales de aprendizaje, por ello existen varias teorías, métodos y

estrategias de aprendizaje. Los contenidos que aprendemos a lo largo

de nuestra vida están organizados según su nivel de dificultad y las

capacidades cognitivas e intelectuales que tenemos en cada etapa

para comprenderlas por grados y niveles y están plasmados en el CNB.

No solamente el maestro y el alumno están involucrados en el proceso

de enseñanza aprendizaje, todas las personas de nuestro contexto

están involucradas, como los padres de familia, los compañeros de

escuela y los demás miembros de la comunidad. Podemos aprender y

educarnos de diferentes formas, no solo en una escuela. El siguiente

libro, es una recopilación de las ideas principales de lo que aprendí en

cada guía que realicé durante el semestre para el curso, gracias a

cada uno de estos trabajos ahora tengo más claras mis ideas sobre la

educación y sus implicaciones.

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Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica

Educación:

Es una práctica social cuyo objetivo es llevar a las personas a su pleno

desarrollo en todos los aspectos de la vida para que sean útiles a la sociedad.

Pedagogía:

Estudia la educación y todos los fenómenos que en ella intervienen. Busca

encontrar los porqués y hacia dóndes de la educación y busca mejorar la

práctica educativa.

Enseñanza:

Es la parte más importante del proceso educativo. Es la interacción entre el

maestro y el alumno y viceversa para la transmisión y obtención de

conocimientos

Didáctica:

Es una disciplina de la pedagogía que busca brindar técnicas y herramientas a

los docentes para impartir docencias eficaces y de calidad.

¿QUÈ ES SABER EDUCAR Y SABER SOBRE EDUCACIÒN?

Saber Educar:

Saber implícito no tematizado en la práctica educativa de todos los pueblos,

que forma parte de su acervo cultural.

Saber sobre educación:

Saber tematizado y explícito, cuando aparece la pedagogía. Hay pedagogía

cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito

se convierte en un “saber sobre la educación” sobre sus “¿cómos, su por qué,

sus hacia dónde?

La diferencia es que saber educar es solo la acción de transmitir el

conocimiento y saber sobre educación es más profundo y es transmitir el

conocimiento con un propósito y fin determinado.

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¿Cuáles son los pilares de la educación?

¿Qué factores intervienen en la educación?

PILARES DE LA

EDUCACIÒN

Aprender a conocer: Cultura general suficientemente

amplia con la posibilidad de

profundizar los conocimientos en un pequeño número de

materias.

Aprender a vivir juntos: Desarrollar la

comprensión del otro y la percepción de las

formas de interdependencia,

respetando los valores de pluralismo,

comprensión mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente

capacidad de autonomía de juicio y

de responsabilidad personal.

Aprender a hacer: Adquirir no solo una

calificación profesional sino, una

competencia que capacite al individuo para hacer frente a

gran número de situaciones y a

trabajar en equipo

1

•Personales:

•Motivaciòn intinseca y extrinseca. La educaciòn debe ser pertinente, eficaz y eficiente.

2

•Ambientales:

•Conjunto de factores físicos, biológicos, psicológicos y sociales que envuelven a un individuo

3

•Culturales:

•Diferentes lenguajes, culturas, las ciencias, las tecnologías, el arte, y la historia.

4

•Filosoficos:

•explicaciones racionales y unitarias del mundo, a las interrogantes que surgen del existencial humano.

5

•Èticos:

•Son explicaciones valorativas de las relaciones interpersonales a nivel individual y colectivo.

6

•Politicos:

•Democracia, inclusiòn, no opresiòn.

7

•Religiosos:

•Base de la cosmovisiòn del Universo

CONCLUSIONES:

La educación es una combinación de disciplinas que se unen para concretar el

proceso de enseñanza aprendizaje.

Existen factores externos e internos que intervienen en el proceso y que deben ser

atendidos para que la mima, sea óptima y de calidad.

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EDUCACIÒN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

Formal: Es el tipo de educación impartida por un centro educativo desde la

pre- primaria hasta la enseñanza superior. Es regulada y adecuada al nivel de

cada estudiante según su edad y desarrollo cognitivo y habilidades, se

fundamenta en el CNB y tiene objetivos, competencias y fines bien definidos.

No Formal: Es el tipo de educación que no necesariamente recibimos en una

escuela, colegio o universidad. Es libre y la recibimos cuando tomamos algún

curso para aprender un idioma o desarrollar o perfeccionar algún talento o

habilidad que tenemos como aprender un idioma, tocar un instrumento, hacer

una manualidad etc. No es regida por un CNB pero hay alguien que la

promueve.

Informal: Es el tipo de educación que recibimos sin asistir a ningún centro

educativo y que es no es intencional. Son las cosas que aprendemos en el

ambiente con quienes nos relacionamos o con lo que leemos, vemos y/o

escuchamos en algún medio de comunicación.

¿Quiénes son los protagonistas del proceso de

enseñanza-aprendizaje?

PROTAGONISTA DEFINICIÒN

ALUMNO Es quien recibe educación en un centro de enseñanza a cualquier

nivel, es el actor principal del proceso de aprendizaje que debe

asumir un papel activo en importante en la consecución de los

propósitos planteados en el programa de la asignatura.

PROFESOR Es la persona que enseña alguna ciencia o arte. Es el responsable de

orientar, asesorar y coordinar el proceso de enseñanza tanto en el

aula como en la sala de cómputo. Es agente entre el alumno y la

cultura desde su propio nivel cultural.

AULA Es una sala dedicada a la enseñanza donde se aclaran dudas para

el desarrollo de los contenidos teóricos correspondientes a cada

tema del programa.

SALA DE CÒMPUTO

El espacio en que el alumno desarrolla sus prácticas en su tiempo

disponible y espacios libres. Es donde los alumnos trabajan en parejas

y cuentan con programas y material didáctico para el desarrollo de

sus tareas y el apoyo del personal de la sala.

LIBRO DE TEXTO

Es un útil recurso didáctico que emplea el maestro para impartir su

cátedra. Este brinda enseñanza individualizada, economía,

organización de la enseñanza, seguimiento programático,

aportaciones al docente y un considerable mejoramiento de la

enseñanza,

La Gráfica MUESTRA LA

RELACIÒN ENTRE CADA UNO.

En nuestros tiempos, integrar la

tecnología en nuestras docencias y en

el aula, y fomentar el uso de las salas

de cómputo es de vital importancia, ya

que el internet nos ofrece una amplia

gama de recursos, facilita la transmisión

de la información y los alumnos están

familiarizados y disfrutan de ella.

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EL MAESTRO, EL ALUMNO, SU RELACION Y SUS PAPELES EN LA

EDUCACIÒN CONSTRUCTUVISTA

Competente científica, didáctica y

pedagógicamente. Transmisor de conocimientos,

animador, mediador, supervisor e investigador

educativo. Organizador y mediador del encuentro del

alumno con el conocimiento.Colaborador, portador

de optimismo, alegria y entusiasmo Indicado para

corregir defectos y cultivar virtudes.Fomentador del

respeto.

Abierto al conocimiento, Responsable de su propio

aprendizaje. Debe manifestar interes por ir màs allà de

lo que se le imparte y debe tener deseos de aprender

màs. Investigador, curioso, creativo. Respetuoso con su

profesor. Aporte al aula y al conocimiento.

CONCLUSIONES:

La educación, es un proceso que se da de muchas maneras, no es

necesario asistir a un colegio o una escuela (aunque es lo más

conveniente). Nos educamos por medio de la interacción con los

demás, tanto en el ambiente académico como personal. Nunca se

deja de aprender.

Cada protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje debe estar

presente en el proceso para que sea efectivo. El maestro debe dar

buen uso a los recursos con los que cuenta sin excederse.

De la relación optima del alumno y el maestro, depende el éxito del

proceso.

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¿Qué es DIDÁCTICA?

La didáctica es una disciplina derivada de la

pedagogía, es el arte de saber enseñar y transmitir

a los estudiantes el conocimiento utilizando distintos

métodos, técnicas y materiales para que todos

puedan aprender.

¿CÒMO ERA LA ESCUELA TRADICIONAL?

CONCLUSIONES:

En el pasado, el docente se

limitaba a ser un simple

transmisor de conocimientos.

En la educación actual, el

maestro se sirve de la

didáctica para que todos los

alumnos se involucren y

aprendan de una forma más

autónoma.

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MODELOS TRADICIONALISTAS

RATKE

Primero en usar la palabra “didáctica” como

ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de

instrucción.

ROUSSEAU

El tipo de educación que formula es la “educación

natural”. El fin de la didáctica es impedir que algo

sea hecho.

LOCKE

Rechaza el innatismo. La didáctica es una técnica que

dispone al alumno de manera que pueda aprender cualquier

ciencia. Aprendizaje a través de la experiencia.

KOMENSKY

Autor del manual de práctica docente y su doctrina

respecto a la enseñanza y la educación. La didáctica es

el arte completo de enseñar todo a todos. Padre de la

pedagogía.

ALSTED

La didáctica es el método de estudios para todos y

tan necesaria como la carta náutica al marino y la

regla y el compás al arquitecto.

HERBART

Estrecha relación entre la filosofía y la pedagogía.

La didáctica y la enseñanza deben enfocarse en

los intereses del alumno.

SPENCER

La didáctica es una teoría de la instrucción

científica. Ir de lo simple a lo complejo.

DURKEHEIM

Creador de la sociología contemporánea. La

educación es un proceso de socialización e

interacción.

PESTALOZZI

Fundador de la escuela elemental moderna. La

educación es netamente social. La didáctica integra la

teoría y la práctica, la idea y la experiencia.

(1571- 1635)

(1588- 1658)

(1592- 1670)

(1632- 1704)

(1712- 1778)

(1746- 1827)

(1776- 1841)

(1820- 1903)

(1859- 1917)

11

LA ESCUELA NUEVA, ACTIVA, TRADICIONAL Y EL

CONSTRUCTIVISMO

ADOLFO FERREIRE

Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su

iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las

escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.

Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la

escuela vieja y tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva

cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del

niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu

crítico y la cooperación.

El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y

desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para

la libertad.

La ESCUELA NUEVA

Movimiento pedagógico encaminado a perfeccionar y vitalizar la educación

existente en su época modificando las técnicas educativas empleadas por la

tradición secular. La experiencia del niño sirve de base a la educación

intelectual, mediante el empleo adecuado de los trabajos manuales. La

Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual

deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del

docente. Los rasgos más sobresalientes son: actividad, vitalidad, libertad,

colectividad e individualidad.

La educación según FerreirE

Trata de asentarse en la confianza y autenticidad. Para los niños es

una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan

a los más pequeños. El aprendizaje se basa en la movilización de los

centros de interés tomados de la vida corriente. El trabajo individual

se alterna con el colectivo. No hay clases ni lecciones, "Todo se basa

en la felicidad de aprender, de la autodisciplina y de manifestar

solidaridad. Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las

explotan en la medida de sus posibilidades.

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ESCUELA ACTIVA VS TRADICIONAL:

ACTIVA TRADICIONAL Formar a personas con sentido

democrático, Desarrollar un

espíritu crítico y de cooperación.

Aprendizaje comprensivo, crítico y

multidisciplinar.

Se parte del respeto al alumno,

planteando el proceso de

enseñanza-aprendizaje a partir de

sus necesidades e intereses

Rol del Maestro: proporcionar el

medio que estimule el interés por

el avance en el aprendizaje de

los alumnos.

Relación Maestro-Alumno:

Acompañante - participativo y

constructor de conocimiento.

Se evalúa el progreso del

desarrollo de los alumnos de

manera global, no por áreas ni

materias.

Espacio: Aprovecha todo el

entorno y espacio escolar

Disciplina: Consensuada por

medio de acuerdo de las normas

entre todos.

Educar a personas enseñándoles

las conductas, los valores y la

ética de la comunidad. Aprendizaje memorístico Está dirigida a la consecución de

objetivos planteados mediante

contenidos en distintas materias y

asignaturas. Rol del Maestro: Centro del

proceso de enseñanza. Relación

Maestro-Alumno: Autoritario -

Pasivo y receptor de

conocimientos. Exámenes referidos a los objetivos

planteados a alcanzar

Espacio: Escenario único el aula

cerrada.

Disciplina: Impuesta, represiva.

CONSTRUCTIVISMO:

Destaca la importancia de la acción es

decir del proceder activo en el PROCESO DE

APRENDIZAJE. El conocimiento debe ser

construido o reconstruido por el propio

sujeto que aprende. No es aquello que

simplemente se pueda transmitir. el

aprendizaje humano se construye, que la

mente de las personas elabora nuevos

conocimientos, a partir de la base de

enseñanzas anteriores.

13

CONSTITIUCIÒN DE LA REPÙBLICA DE

GUATEMALA

Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio

docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin

discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas l a fundación y

mantenimiento de centros educativos culturales y museos.

Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios de las

empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están obligados a establecer y

mantener, de acuerdo con la ley, escuelas, guarderías y centros culturales es para sus

trabajadores y población escolar.

Artículo 78.- Magisterio. El Estado promoverá la superación económica social y cultural

del magisterio, incluyendo el derecho a la jubilación que haga posible su dignificación

efectiva. Los derechos adquiridos por el magisterio nacional tienen carácter de mínimos e

irrenunciables. La ley regulará estas materias.

CONCLUSIONES:

En Guatemala, tristemente a pesar de la existencia de una

constitución y de leyes que indican cómo debe ser la educación y

del trato y prestaciones que debe tener el magisterio, en muchas

oportunidades, no se cumple. En algunas escuelas y colegios

privados se limita la creatividad de los maestros y su libertad de

cátedra, el salario de los maestros es el más pobre y empeora al estar

jubilados a pesar de que su labor es fundamental para el desarrollo

del país. Muchas empresas no brindan servicios escolares a los hijos

de sus trabajadores. La educación debe prestarse a todos sin

distinción alguna pero hay instituciones que no están listas para

recibir alumnos con NEE por ejemplo o que hablan un idioma maya.

Hay un largo camino por recorrer en cuanto al perfeccionamiento

del sistema educativo en Guatemala.

14

CAPITULO II

FINES

CONCLUSIONES:

Es muy importante y positivo que exista la ley de educación nacional, pero

mejor y más importante sería que en vez de quedarse únicamente plasmados

en papel, el Estado junto a los dirigentes magisteriales y todos los docentes

fueran proactivos y se movilizaran para alcanzar los fines y cumplir los

principios.

15

El Nuevo currículo y el CNB para cada nivel

Q ¿Qué es el CNB?

Un paradigma, un modelo o un ejemplo, es un

esquema de organización o un conjunto de

teorías, razonamientos que conforman la base de

una ciencia, cultura o ideología. Funcionan de

acuerdo a los conocimientos y creencias que se

poseen en un momento dado pero que pueden

modificarse. El CNB es un paradigma porque al

igual que todo en esta vida, no es estático y no es

algo que va a ser igual por siempre, sino que debe

y puede modificarse y variar de acuerdo al

contexto, los alumnos, los maestros, los recursos y

las exigencias y necesidades de una institución

etc.

“La sola

memorización no es aprendizaje; se requiere vincular los conocimientos previos con los nuevos conocimientos y saber cómo, cuándo, dónde aplicarlos; por eso se pretende la apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes y así se desarrollen las capacidades para utilizarlo de múltiples maneras y fines.”

TRANSFORMACIÒN CURRICULAR: Consiste en dejar atrás definitivamente la educación

tradicional y memorística y en modernizarse, adentrarse y

aplicar nuevas estrategias, metodologías, actividades y

tecnología en nuestras docencias. El nuevo paradigma sugiere

que se aplique el trabajo cooperativo, de manera que todos

aprendan de todos y se cree un ambiente con valores como la

tolerancia, la aceptación y el respeto por las opiniones de

otros. La educación y el aprendizaje no se dan solamente

dentro de las cuatro paredes que conforman un aula, sino

también fuera de ella con la interacción con el medio y el

mundo que rodea al estudiante. El nuevo curriculum es:

RELEVANTE E INTEGRADOR, CENTRADO EN LA PERSONA Y SU

APRENDIZAJE, CONTEXTUALIZADO, PERTINENTE Y FOMENTA LA

PARTICIPACIÒN Y LA CIUDADANIA.

TIPOS DE COMPETENCIA: MARCO: Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos,

procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o

desempeños que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de

manera pertinente y flexible en situaciones nuevas.

EJE: Los aprendizajes de contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y

desempeños que articulan el currículum con los grandes

problemas, expectativas y necesidades sociales, integrando la

escuela con la vida cotidiana.

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CONCLUSIONES:

El nuevo curriculum debe desarrollarse tomando en cuenta

todas las dimensiones y aspectos de la vida de los

educandos según su contexto y sus necesidades. La

educación no es algo que beneficie únicamente al que está

aprendiendo sino a todos los que lo rodean, porque en su

familia va a aportar y apoyar y dentro de la sociedad será un

ser productivo que trabaje para construir un mejor país.

TIPOS DE COMPETENCIA: ÁREA: Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas

y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las

distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al

finalizar el nivel.

GRADO O ETAPA: Son realizaciones o desempeños en el

diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización

o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de

un mensaje significativo.

Indicador de Logro: Son el instrumento que

nos sirve para medir si

los alumnos lograron la

competencia o el

objetivo que

pretendíamos alcanzar

con una actividad en

clase.

17

EDUCACIÒN ESPECIAL

La educación especial, contraria a lo que muchos podrían pensar

al solo escuchar o leer el término no es solo para niños con

discapacidades sino también para niños con capacidades

intelectuales más avanzadas a los de los niños regulares. La

Educación especial busca brindar a los estudiantes con alguna

necesidad diferente a las de los estudiantes regulares una

educación con las mismas oportunidades de un estudiante

regular, pero adecuada a sus necesidades para que logren un

desarrollo completo. La educación especial se dedica a atender

a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad y busca

fortalecer y estimular las habilidades de los niños superdotados y

desarrollar o compensar las destrezas que le hacen falta a los

estudiantes con discapacidad. Como estudiantes, todos tenemos

necesidades, pero algunos tienen necesidades especiales debido

a discapacidades o alguna capacidad más avanzada o

diferente. Para atenderlas, es necesario adecuar el curriculum. Las

NEE deben ser atendidas y se debe adecuar el curriculum de

acuerdo a ellas para brindarle todas las herramientas necesarias al

alumno que las sufre. Las medidas que se tomen pueden ser

permanentes o temporales. Los estudiantes con NEE necesitan no

solo reformas curriculares, sino también espacios y ambientes

diferentes para aprender. Se puede tener a alumnos con NEE

dentro de centros educativos regulares siempre y cuando sean

adecuadas. Una discapacidad puede constituir una barrera para

que una persona pueda realizar cualquier actividad plenamente,

con el apoyo y la asistencia necesaria pueden ser superadas o

minimizadas.

18

INTEGRACIÒN INCLUSIÒN

La integración educativa es un

proceso por medio del cual se

pretende unificar la educación

ordinaria y la especial con el objetivo

de ofrecer un conjunto de servicios a

todos los niños basados en sus

necesidades de aprendizaje. Es un

proceso difícil que depende de varios

factores, entre ellos, el estudio y

tratamiento del estudiante, del centro

educativo y de la familia. Supone una

participación efectiva en el aula,

apoyándose en las adaptaciones

necesarias dependiendo de las

necesidades de los niños. La

integración educativa, puede llevarse

a la práctica en un centro educativo

en tres diferentes modalidades: Física,

social y educativa.

La Inclusión es un enfoque que

responde positivamente a la

diversidad de las personas y a las

diferencias individuales, entendiendo

que la diversidad no es un problema,

sino una oportunidad para el

enriquecimiento de la sociedad, a

través de la activa participación en la

vida familiar, en la educación, en el

trabajo y en general en todos los

procesos sociales, culturales y en las

comunidades (Unesco, 2005). Supone

una escuela estructurada sobre la

base de la diversidad, pensada y

organizada en función de las

diferencias entre sus alumnos.

CONCLUSIONES:

En Guatemala, aunque se manejan ambos términos, se aplica y se ve más la inclusión que

la integración, ya que la integración supone un proceso más complejo que la inclusión.

Pienso que nos veríamos más beneficiados con la integración, ya que si se prepara a los

profesores y se diseñara mejor el curriculum de manera que todos pudiesen participar en

todas las actividades educativas, se erradicaría la ignorancia y el rechazo ante los

discapacitados o personas con NEE y seria más sencillo integrarlos luego a la sociedad

productiva del país.

19

EN EL ASPECTO ÉTICO Y

SOCIALIZADOR, EL DOCENTE ES

UN AGENTE DE INTERACCIONES

Y DESEMPEÑA UNA

FUNCIÓN FUNDAMENTAL DE

CONTROL SOCIAL. ES EJEMPLO

DE VALORES Y ACTITUDES

MODELO TECNOLÒGICO:

1.- El profesor como mediador.

2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.

3.- El profesor colabora con el equipo

docente.

4.- Diseña y gestiona sus propios

recursos.

5.- Didáctica basada en la investigación

y con carácter bidireccional.

6.- Utiliza el error como fuente de

aprendizaje.

7.- Fomenta la autonomía del alumno.

EN EL PAPEL

TÈCNICO, EL

MAESTRO ES UN

INGENIERO DE LA

INSTRUCCIÒN.

“Un profesional comprometido

con la educación deberá actuar,

en consecuencia, preparando a

las nuevas generaciones para

convivir con los medios desde

una formación que promueva

la participación y reflexión

crítica en su uso e

interpretación.

No podemos seguir enseñando a

las generaciones del futuro con

las herramientas que formaron

parte de nuestro pasado.”

EL MUNDO ESTÀ EN CONSTANTE

AVANCE CAMBIO. EL DOCENTE

DEBE ACEPTAR LOS CAMBIOS Y

ACTUALIZARCE, IR DE LA MANO

CON LAS NUEVAS TECNOLOGÌAS,

HACERLA PARTE DE SU

PLANIFICACIÒN, DISEÑAR

ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN SU

USO Y LA CURIOSIDAD DE LOS

ALUMNOS Y ADECUARLA SEGÚN EL

CURRICULUM Y SU CONTEXTO,

EL TERCER PAPEL DEL

PROFESOR:

LA SATISFACCIÓN DE LAS

NECESIDADES DE

AUTORREALIZACIÓN DE

LOS INDIVIDUOS EN

FORMACIÓN Y DE SUS

DEMANDAS DE BIENESTAR. ES

UN MOTIVADOR.

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GUIAS DE TRABAJO ELABORADAS PREVIAVEMENTE DURANTE EL SEMESTRE, Y SUS RESPECTIVOS DOCUMENTOS DE REFERENCIA.

Constitución de la república de GUATEMALA

LEY DE EDUCACIÒN NACIONAL

CURRICULUM NACIONAL BASE DE GUATEMALA http://teoriaeducativa2.blogspot.com/2010

/03/adolphe-ferriere.html

IMÀGENES: GOOGLE