1. Teoras y modelos ABRAHAMDIEGO

2. Introduccin UNA PUTA ACTIVIDAD LA CUAL NO SE ME OCURRE AHORA 3. Piaget Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca JacksonJean Piaget naci en la Suiza francfona. Su padre era un destacadoprofesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchtel.Piaget fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por labiologa y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11aos, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de suciudad natal, redact un estudio referido a cierta especie de gorrinalbino y luego escribi un tratado de malacologa durante susestudios medios. Se licenci y doctor en biologa en la Universidad de su ciudadnatal en 1918. A partir de 1919 estudi brevemente y trabaj en laUniversidad de Zrich, donde public dos trabajos sobre Psicologaque dejan ver la direccin de sus ideas, aunque ms tarde lostachara de trabajo adolescente. Su inters en el Psicoanlisis, quefloreca en esa poca, parece haber comenzado ah en el joven Piaget 4. Piaget y el movimiento constructivista Actualmente, los usos y aportes de la teora de Piaget hoy en da, esta postura (que responda a un contexto histrico particular y reconoce una multiplicidad de condicionantes) est siendo revisada y modificada por muchos psiclogos y educadores. Actualmente, se considera que una sola teora psicolgica no puede constituir el nico fundamento de la teora y la prctica pedaggicas. En funcin de ello, los aportes de la teora de Piaget y sus usos en educacin, se considera, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teoras 5. Asimilacin Consiste en la interiorizacin o internalizacin de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el nio utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basndose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un beb que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, - el aferrar y llevar a la boca son actividades prcticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-) 6. Acomodacin Consiste en la modificacin de la estructura cognitiva o del esquemacomportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta elmomento eran desconocidos para el nio (en el caso ya dado comoejemplo, si el objeto es difcil de aferrar, el beb deber, por ejemplo,modificar los modos de aprehensin). Ambos procesos (asimilacin y acomodacin) se alternan dialcticamenteen la constante bsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar elcontrol del mundo externo (con el fin primario de sobrevivir). Cuando una nueva informacin no resulta inmediatamente interpretablebasndose en los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momentode crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en laepistemologa gentica de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), paraesto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del nio,incorporndose as las nuevas experiencias. 7. Erikson Erik Erikson en 1956 present al mundo su teora de las ocho etapasdel desarrollo social y emocional del individuo. Erikson fue unpsiquiatra que se dedic a investigar las ocho fases o etapas que lapersona atraviesa desde que nace hasta que se convierte en unanciano en su aspecto social y emocional los cuales estn altamenteligados de acuerdo a su teora.Basado en sus estudios del ser humano, el proceso de lasocializacin consiste en ocho etapas principales. Erikson bas suteora despus de haber realizado un estudio intenso con nios yadolescentes de diferentes clases sociales. Cada una de estas etapasde acuerdo a Erikson envuelve una crisis social psicolgica la cualdebe ser resuelta satisfactoriamente antes de que el individuoavance a la prxima etapa. Las etapas de Erikson se comparan conla construccin de un edificio de ocho pisos el cual debe tenerestructuras fuertes en sus bases para que pueda soportar el peso delos ocho pisos sin problema. 8. Teora de Erickson Esta se divide en 8 estadios. Ocasionalmente se confunden las teroias de piaget y la de erickson ya que ambos trabajaban con estadios. 9. Sigmund Freud Sigmund Freud naci en mayo de 1856 en Freiberg pequeaciudad de lo que es hoy actualmente Checoslovaquia, pero queperteneca a la sazn del Imperio austro-hngaro. Muri en1939, en Londres, ciudad a la que se traslado debido a losavances del nazismo , ya que era de ascendencia juda. Sus aos de experiencia psicoanaltica los realiz en Viena,donde, sin embargo, sus teoras no habran de tener muybuena acogida durante los primeros aos de su trabajo,especialmente entre los crculos mdicos ; a pesar de ser elmismo graduado en medicina y especialista en neurologa. Ellegado de sus investigaciones no se centra en la medicinacomo tal, sino que deben su reconocimiento histrico a laelaboracin de un mtodo que parte del inconsciente paratratar las enfermedades mentales : el psicoanlisis. 10. Conciencia La conciencia es slo una parte de lo psquico (partevisible), pero en ella no se pueden encontrar respuestas amuchos de nuestros actos - hay representaciones que, en un momento dado, no sonconscientes ( no estn en la conciencia), pero puedendevenir en conscientes. A este consciente Freud le dar elnombre de precosciente. - existe un nivel inconsciente que nunca llega a laconciencia ( la accin de ordenar en el ejemplo). Elinconsciente slo se abre paso a la conciencia a travs deasociaciones, como por ejemplo los sueos, los actosfallidos (equivocaciones u olvidos en la realizacin decualquier accin), los lapsus y los sntomas. A este tercernivel Freud le da el nombre de inconsciente. 11. Psicoanaltica Segn la teora psicoanaltica, las representaciones delinconsciente tienen la particularidad de incidir de maneradecisiva en la vida psquica del sujeto (neurosis) ; son eficaces.Para los psicoanalistas, los sntomas propios de la neurosis ola psicosis son el efecto de algo que el sujeto no conoce, perola suficientemente eficaz como para contrariar la mismavoluntad. Pinsese en un sntoma como el insomnio, en que elpropsito consciente de dormir, se ve obstaculizado poralguna preocupacin inconsciente. En funcin de lo expuesto , la vida psquica no tiene su centroemisor en la conciencia del hombre, en su racionalidad. Ycomo en consecuencia de ello se produce un desplazamientodel inters del estudio hacia lo inconsciente para determinarlas leyes y mecanismos de su funcionamiento. 12. Psicoanlisis El psicoanlisis establece una serie de fases a travs de las cuales se verifica el desarrollo del sujeto. Desde el punto de vista de dichas fases, los conflictos psquicos - y su posibilidad de resolucin- dependern del estancamiento de una fase (fijacin) o del retorno a una fase precedente (regresin). De ah que esta teora implique un concepto dinmico sobre lo psquico. 13. Fases Fase Oral Fase Oral Sdica Fase Anal Fase Flica 14. Complejo de Edipo Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los cinco aos. El complejo de Edipo es una de las concepciones mas controvertidas del sistema freudiano. Y segn la forma en que el sujeto resuelve este conflicto nuclear aparecern o no perturbaciones neurticas posteriores. En cuando a su significado esencial es que el nio se halla situado en una especie de tringulo afectivo con relacin a sus padres, de modo que est envuelto en una red de deseos amorosos hostiles con respecto a aqullos. Este conflicto puede presentarse bajo dos formas : 15. Complejo de Edipo Positivo Complejo de Edipo positivo : el tringulo afectivo se resuelve a favor del progenitor de sexo opuesto ; la hostilidad por tanto, ser dirigida hacia el progenitor del mismo sexo ( la madre en el caso de la nia y el padre en el caso del varn). 16. Complejo de Edipo Negativo Complejo Edipo negativo : en esta forma el progenitor del mismo sexo la madre, en el casi de la nia, y el padre en el caso del varn, se convierten en los depositarios del complejo edpico. 17. La nica grabacin de S. Freud 18. Recordar es el mejor modo de olvidar. (Sigmund Freud)