teorie v informačních studiích a knihovnictví
DESCRIPTION
Prezentace ke kurzTRANSCRIPT
![Page 1: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/1.jpg)
Teorie v ISKMetodologie ISK, 22. září 2012
![Page 2: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/2.jpg)
Paradigma - rámecTeorie - směr
![Page 3: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/3.jpg)
Zipfův princip nejmenšího úsilí „Předpokladem PLE je to, že jednotlivci
vykonávající nějaký úkol použijí takový způsob, při kterém vynaloží pravděpodobně nejmenší množství obvyklé práce – least effort.“
Jakákoliv lidská alokace zdrojů (slov v dokumentech, dokumenty v souborech, nebo lidí ve městech) obvykle řídí principem LE
Principle of Least Effort: An Introduction to Human Ecology (1949)
![Page 4: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/4.jpg)
Metody: Analýza dokumentů,
analýza použitých zdrojů + rozhovory atd…
Vysvětluje informační chování > pomáhá při designování OPACů
proč je používán internet, i když neobsahuje kvalitnější informace? ( Zao Liu and Zheng Ye Lang, 2004)
![Page 5: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/5.jpg)
Teorie vytváření smyslu (sense-making)
Vysvětluje vztah komunikace, informace a smyslu
Aktivní proces uplatňující se při vyhledávání informací
proces, při kterém lidé dávají smysl prožitku/zkušenosti
„sense-making“ informace nám pomáhají porozumět našemu okolí a světu
![Page 6: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/6.jpg)
Teorie vytváření smyslu (Dervin)
![Page 7: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/7.jpg)
Nejčastější metody: Rozhovory Narativní analýza
![Page 8: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/8.jpg)
Berrypicking (Bates)
technika vyhledávání informací skutečné vyhledávání informací
nemusí vždy fungovat na základě jednoho dotazu či jedinou předpokládanou cestou
Vyhledávání jako „vyzobávání informací“
![Page 9: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/9.jpg)
Metody výzkumu: Pozorování
informačního chování při vyhledávání
![Page 10: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/10.jpg)
Kognitivní autorita (Wilson 1983)
Kognitivní autorita popisuje druh autority, která přirozeně ovlivňuje myšlenky a názory ostatních lidí (působí věrohodně)
vzniká na základě vztahu nejméně dvou lidí
být kognitivní autoritou je něco jiného než být expertem
souvisí s kredibilitou – kognitivní autority jsou hodnotnými zdroji informací
nemusí se vždy jednat o jedince - můžeme ji nalézt také v knihách, nástrojích (instrumentech), organizacích, institucích
![Page 11: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/11.jpg)
Využití: Vysvětlení konceptu
relevance informacíMetody: široké spektrum
![Page 12: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/12.jpg)
Fenomén úzkosti z knihovny
Constance Mellon (1986) / Sharon Bostick (1992)
Pro VŠ knihovny – vysvětluje bariéry, které stojí mezi studenty a knihovnou – 5 dimenzí:▪ Bariéry s personálem▪ Citové bariéry▪ Pohodlí knihovny▪ Znalosti knihovny▪ Mechanické překážky
![Page 13: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/13.jpg)
Využití: Design služeb v
knihovnáchMetody: Dotazníky,
kombinace
![Page 14: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/14.jpg)
Komunity praxe (Wenger, 1998)
Teorie vysvětluje učení jako sociální participaci
Poznávání distribuované mezi mysl, tělo, aktivitu – učení je situační (Lave, 1988)
Kolektivní učení nakumulováno v sociálních praktikách (Wenger, 1998)
![Page 15: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/15.jpg)
Komunity praxe
3 podmínky existence komunity praxe:
1. Členové komunity chápou účel komunity
2. Vzájemné zapojení a učení funguje jen tehdy, fungují-li vztahy a vzájemná důvěra
3. Členové komunity si vytváří vlastní slovník, sdílejí příběhy, vědění je vtělené do jejich aktivit
![Page 16: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/16.jpg)
Využití: Studium informačního
chování vědcůMetody: Etnografie,
pozorování
![Page 17: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/17.jpg)
Teorie flow (Csikszentmihalyi)
Flow – duševní stav zapojení se do aktivity
9 podmínek flow:▪ jasné cíle▪ okamžitá odezva▪ rovnováha mezi úrovní výzvy a osobní dovedností▪ slučování aktivnosti a povědomí▪ zaměřená koncentrace na úkol▪ pocit potencionální kontroly▪ ztráta nesmělosti▪ změněné vnímání času▪ samovolná či sebeodměňující zkušenost
![Page 18: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/18.jpg)
Teorie flow
![Page 19: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/19.jpg)
Využití: Design systémů – CI,
měření uživatelského prožitku
Metody: ESM, deníkové záznamy
![Page 20: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/20.jpg)
Teorie informační chudoby
Chatman, 1996 Vychází ze sociologie vědění výzkumy zaměřené na informační
potřeby a chování u sociálně znevýhodněných osob
![Page 21: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/21.jpg)
Teorie informační chudoby Lidé, kteří jsou označeni za informačně chudé,
vnímají svou situaci tak, že nemají žádný zdroj, jenž by jim mohl pomoci.
Informační chudoba je částečně spojena s rozdělením společnosti do tříd.
Zakrývání a sebeochraňující mechanismy Pocit, že negativní následky odkyrtí informační
chudoby převýší výhody. Nové znalosti budou selektivně předávány dál.
Okolnost, která ovlivňuje tento proces, je relevance dané informace pro každodenní problémy a starosti.
![Page 22: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/22.jpg)
Využití: Výzkum informačních
potřeb menšinMetody: etnografie,
kvalitativní
![Page 23: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/23.jpg)
Life in the Round
Chatman, 1998 Užitečné pro studium informačního
chování ve skupinách Soustředí se na malé světy s
vlastními sociálními normami Informace jsou vyhledávány mimo
„malý svět“ pouze v případě (všeobecně pociťované) krize
![Page 24: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/24.jpg)
Socio-kognitivní teorie
Hjorland , Albrechtsen, 1995 Doménově specifické vědění Využitelné pro organizaci vědění v
jednotlivých disciplínách (pro konkrétní komunity a sociální kontexty) – důraz na epistemologická hlediska
![Page 25: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/25.jpg)
Metody: Empirické výzkumy Historické Bibliometrie Studia jazyka…
![Page 26: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/26.jpg)
Teorie radikální změny (Dresang)
Cíl: objasnit změny, kterými prochází informační chování, potřeby a literatura mladých lidí na prahu „digitálního věku“
Změny se promítají i do nedigitálního světa INETRAKTIVITA - Změna forem a formátů KONEKTIVITA - Změna perspektivy PŘÍSTUP(NOST)- Změna hranic
![Page 27: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/27.jpg)
Metody: Pozorování Případové studie Obsahová analýza Focus groups Rozhovory
![Page 28: Teorie v Informačních studiích a knihovnictví](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/558c661ad8b42a34358b45a0/html5/thumbnails/28.jpg)
Další metody…
… viz prezentace úkolů