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.LAS ARTES PLASTICAS COMO MEDIO FACILITADOR PARA PROTEGER
EL MEDIO AMBIENTE.
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR EL TITULO COMO NORMALISTA
SUPERIOR
PRESENTADO POR:
MONICA DIAZ RANGEL
DOCENTE: INGRID L. GONZÁLEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
BARRANQUILLA 2016
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LAS ARTES PLASTICAS COMO MEDIO FACILITADOR PARA PROTEGER
EL MEDIO AMBIENTE.
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR EL TITULO COMO NORMALISTA
SUPERIOR
PRESENTADO POR:
MONICA DIAZ RANGEL
DOCENTE ASESOR: FRANCOISE JARAMILLO.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
BARRANQUILLA 201
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Agradecimientos
Ante todo agradezco a Dios por permitirme llegar hasta aquí, por las bendiciones que
derrama en mí, por todas las metas que me ha permitido cumplir. A mi madre Faida María
Rangel Florián, por ser mi motivación a mi hijo Alejandro Flórez y por brindarme su amor
incondicional, compresión, ayuda y dedicación en los momentos difíciles, gracias a ellos
hoy puedo decir si a esta nueva etapa a mis amigas por su apoyo en especial LEYDIS
LANUZA y su familia, al profesor ROBER; seño MARTHA. A la Escuela Normal
Superior Del Distrito de Barranquilla por permitirme realizar mis estudios y a todos los
docentes en especial VERA CASTAÑEDA y que hicieron parte de mi formación integral.
Debo agradecer de manera especial y de corazón a la docente INGRID. GONZÁLEZ por
aceptarme para realizar este proyecto bajo su dirección. Su apoyo y confianza en mi trabajo
y su capacidad para guiar mis ideas ha sido un aporte invaluable, no solamente en el
desarrollo de esta tesis, sino también en mi formación como investigadora. Las ideas
propias, siempre enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido la clave del buen
trabajo que he realizado, el cual no se puede concebir sin su siempre oportuna
participación. Quiero expresar también mi más sincero agradecimiento a la docente
FRANCOISE JARRAMILLO por su importante aporte y participación activa en el
desarrollo de este proyecto. Debo destacar, por encima de todo, su disponibilidad y
paciencia, que me tuvo. No cabe duda que su participación ha enriquecido el trabajo
realizado.
MONICA EDITH DIAZ RANGEL.
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Dedicatoria
A Dios todo poderoso por iluminarme, permitirme culminar esta etapa tan anhelada de mi
vida, por todos esos obstáculos presentados en este camino y gracias a él lo he podido
superar .A mi madre por creer en mí, sus consejos, dedicación, paciencia y apoyo
incondicional, los cuales me ayudaron a alcanzar esta meta trazada. A mi hijo Alejandro
Flórez por el apoyo que me ha brindado. A mi sobrino Reinando Mario Carrillo por su
aportes y apoyo, a mis amigos y compañeros que estuvieron ahí en los momentos difíciles y
compartir su tiempo. En especial a Leydis Lanuza. A todos los docentes que hicieron
participe de mi formación integral, entregándose día a día con sus conocimientos y
exigencias, que sin su ayuda y entrega no sería posible culminar de este proyecto.Mil
gracias a todos.
MONICA EDITH DIAZ RANGEL.
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TABLA DE CONTENIDO
TÍTULO
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción y Formulación del problema de Investigación
1.2. Justificación
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos específicos
CAPITULO II MARCO REFERENCIAL 2.1. Antecedentes (Estado del Arte) (Internacional, Nacional y Local) 2.2. Referente Teórico – Conceptual
2.3. Referente Legal
2.4. Definición de Términos Básicos CAPITULO III
DISEÑO METODOLÓGICO 3.1. Diseño Metodológico 3.2. Referente Contextual: Población y Muestra - Caracterización de la muestra
3.3. Técnicas e Instrumentos para la recolección de la información 3.4. Análisis e interpretación de la información (Encuesta diagnóstica) 3.5. Recursos: Humanos, Físicos, Financieros
CAPITULO IV
PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. Titulo 4.2. Presentación
4.3. Propósitos o logros 4.4. Objetivos: General y Específicos
4.4. Metodología 4.5. Actividades realizadas con sus respectivos protocolos. Protocolo de actividades: Propósito, Descripción de la actividad, tiempo y evaluación
4.6. Resultados y análisis de resultados (por actividad)
CAPÍTULO V.
CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
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LAS ARTES PLASTICAS COMO MEDIO FACILITADOR PARA PROTEGER
EL MEDIO AMBIENTE
I. CAPITULO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción y Formulación del Problema
Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata
sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos,
agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la
cultura.
En la actualidad el medio ambiente global manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro
debido al uso indiscriminado de los recursos naturales, nuestros malos hábitos y a la
insuficiente atención, en general, que se da a la solución de los efectos negativos que esto
produce sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas porque esas acciones
negativas que realizamos están atentando contra nosotros mismos.
El medio ambiente se convierte en problema de investigación al afectar la vida humana a
gran escala, por lo que se centra la atención de la comunidad científica internacional en la
búsqueda de la concienciación, de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente, el
saber de todos los campos de la ciencia para dar respuesta a la creciente degradación
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ambiental, que no solo pone en crisis las condiciones de vida en el planeta, sino hasta la
propia sobrevivencia y perpetuación del hombre como especie biológica (Alea, 2006).
Por tal razón cuando hablamos sobre el cuidado del ambiente, todos coincidimos en que se
ha convertido en un tema que requiere solución urgente ya que todos los seres vivos
incluyendo los seres humanos necesitamos vivir en equilibrio con el medio ambiente.
En el proceso de las prácticas pedagógicas, realizadas en la Escuela Normal Superior del
Distrito de Barranquilla en el 4°D, se pudo observar que los estudiantes de este nivel tienen
poco sentido de pertenencia con la institución educativa arrojando basuras y desechos por
todas partes, esta situación se torna más evidente cuando comparte los momentos de
descanso que aprovechan cualquier oportunidad para arrojar los desechos al piso. Este
trabajo surge por la necesidad de crear conciencia ambiental en niños, niñas por lo tanto se
busca que ellos aprenda a utilizar los residuos ya que estos no son aprovechados. Todo lo
visto me conlleva aplicar una encuesta diagnóstica que con sus resultados arrojados me
confirmo la problemática existente en la institución educativa.
Ante esta problemática me planteo el siguiente interrogante:
¿Cómo a través de las artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio
ambiente con los estudiantes de 4°D de la Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla?
1.2 Justificación
Con esta investigación propondré las artes plásticas como medio facilitador para proteger
el medio ambiente, debido a la importancia que esta área ejerce en los contextos educativos.
Cuidar el ambiente es proteger la vida, Pese a que todos los días vemos los motivos por los
cuales es de vital importancia proteger nuestro ambiente, aún hay gente que se pregunta por
qué?... por qué debemos cuidar nuestro planeta?
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Es importante pensar y saber que el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que
vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría de tal forma contribuiremos a la preservación
de muchos de nuestros recursos que se están agotando por tanto lo que debemos hacer es
vivir, no destruir.
Este proyecto se formula con el propósito de contribuir a proteger nuestro ambiente porque
lo necesitamos tanto en nuestra vida diaria como en los espacios educativos. Nuestro
planeta nos brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos,
construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un segundo a tu
alrededor... todo lo que ves - papel, lápiz, computadora, goma, etc.- se obtiene, directa o
indirectamente, del ambiente, por lo cual es importante que aseguremos el cuidado de cada
uno de los recursos que tenemos a nuestro alcance para así seguir disfrutando de los
beneficios que ellos nos brindan.
Para hacer conciencia ambiental, debemos conocer nuestro ambiente, nuestro entorno que
es todo lo que nos rodea por tanto debemos cuidarlo, protegerlo y conservarlo. Dicho
proyecto pretende utilizar la Educación Artística como medio facilitador para proteger el
cuidado del medio ambiente y de tal forma contribuir al cuidado y embellecimiento de su
entorno educativo creando en ellos conciencia ambiental.
Por ello debemos partir de un diagnóstico, y a través de esta investigación se hace ese
diagnóstico a los estudiantes de 4°D de la ENSDB. Los resultados de la presente
investigación nos dan una referencia acerca de las actitudes hacia el cuidado del ambiente y
servirán para poder diseñar estrategias, que permitan desarrollar las actitudes deseadas y
por consiguiente el comportamiento requerido.
Lo primero en esta labor es la concienciación de los estudiantes de 4°D y a través de ellos
lograr los mismos resultados con toda la comunidad educativa de la ENSDB. Es así que
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con la presente investigación pretendemos desde la escuela contribuir a lograr cambios de
actitudes favorables hacia el cuidado del ambiente.
1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Utilizar las artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio ambiente en los
niños de 4°D de la ESNDB.
1.3.2 Objetivos específicos
Identificar los tipos de contaminación y los agentes contaminantes.
Generar espacios pedagógicos al aire libre, utilizando los recursos didácticos existentes
en la ENSDB, sección Primaria, para su máximo aprovechamiento.
Evaluar las actividades lúdicas pedagógicas implementadas con el fin de generar
actitudes positivas frente a la Educación Ambiental. Y las artes plásticas
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II. CAPITULO
MARCO REFERENCIAL
2.1.Antecedente: Estado de Arte
La revisión de algunos trabajos de grado relacionados con el tema da a conocer una amplia
disponibilidad de información que muestra un caudal de experiencias afines al contexto
temático en este estudio así:
Lutzkanou y Ridolfi (1998) para obtener el título de licenciado de administración de
empresas de diseño en la universidad nueva Esparta y con el título “Desarrollo de una
campaña conciantizadora para implementar el reciclaje. Caso Municipio de Chacao.
Este estudio incluyo el desarrollo de una campaña para hacer que los habitantes de ese
municipio tomen conciencia acerca de la necesidad del reciclaje de los desechos sólidos.
Esta compañía va dirigida a personas de cualquier edad, sexo y clase social.
Este trabajo represento un apoyo para reforzar la situación al problema de la basura y cuya
ejecución fue recomendada ala alcandía del municipio de Chacao Venezuela.
Proyecto de reciclaje “Formemos una cultura de reciclaje en nuestra institución educativa
publica #20182 Abram Valdelomar del Distrito de san Luis (Perú) este proyecto nace a
raíz de la problemática que presenta el centro educativo presencia de desecho sólidos en el
patio (después del recreo) y aulas.
Hurtado Morales, (2012) Universidad Nacional de Colombia para obtener el título de MG
en enseñanza de las ciencias naturales exactas.
El presente trabajo realiza un diagnóstico sobre la representación de los estudiantes de
media del Colegio INEM Santiago Pérez acerca de cómo se ha construido el concepto del
cuidado del entorno y el reciclaje a través de la enseñanza de las ciencias, diseñando e
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implementando una propuesta de aula en la que se promueve un cambio conceptual,
experimental, un aprendizaje significativo, fomentando las competencias ambientales y los
valores individuales de responsabilidad en el manejo de los residuos sólidos en particular.
Se emplearon técnicas de indagación y de análisis que permitieron establecer que esta
representación ha sido modelada medianamente por la enseñanza de las ciencias,
ampliamente por el contexto y las prácticas cotidianas, que dicha adquisición o modelación
se encuentra distanciada de lo que desean las políticas ambientales y de enseñanza
ambiental, de los PRAES y de las necesidades del mismo entorno escolar; la aplicación de
la propuesta de aula proporciona elementos para la generación de una cultura del cuidado
del entorno y del reciclaje como un mecanismo que genera habilidades, valores y
costumbres que permiten cambios en lo conceptual, en las prácticas, en el lenguaje e
impulsa niveles de convivencia saludables.
2.2. Marco Teórico Conceptual
La Educación Ambiental tiene un papel fundamental como estrategia de cambio cultural,
para promover un desarrollo humano integral. Aunque no desconocemos que ella por sí
sola no puede garantizar el cambio, el cual involucra las diferentes esferas sociales,
económicas y políticas, sí se constituye en un elemento importante, para lograr las
transformaciones que requiere una sociedad sustentable.
La Educación Ambiental no se limita a la Escuela y la Universidad, es además compromiso
de todos, de los políticos, los universitarios, las amas de casa, los obreros, los empresarios,
los indígenas, los campesinos, los niños, los jóvenes y los ancianos. Todos los ciudadanos
tenemos algo que hacer en relación al ambiente, que comprende no solo el proteger y
manejar adecuadamente la naturaleza, sino lograr unas mejores relaciones humanas.
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En la medida que esta educación implica una reformulación de actitudes, valores y
prácticas de los individuos entre sí y de la sociedad en relación a su responsabilidad con el
entorno, debe entenderse como un proceso donde existen diferentes niveles de
sensibilización, concientización, capacitación y formación.
El respeto a todas las formas de vida, punto de partida de una ética ambiental se inicia con
el respeto al vecino, al compañero, al ciudadano, a nuestros descendientes, así como al
árbol, se extiende al espacio público y a todo lo que implica convivencia en un contexto
social.
Como lo afirma Maturana (1993), lo que nos hace realmente humanos es la posibilidad de
comunicarnos a través del diálogo, de la palabra oral y escrita.
Los seres humanos haremos de lo humano lo que de hecho hacemos al vivir. Lo que
necesitamos es vivir en la dignidad que se constituye en el respeto por nosotros mismos y
por el otro, como el fundamento de nuestro modo natural de ser cotidiano.
Lo humano no se alcanza desde la lucha, la competencia, el abuso o la agresión, sino desde
la convivencia en el respeto, la cooperación y el compartir. Qué importante que se tuviera
en cuenta estos postulados en momentos en que el planeta entero se encuentra amenazado
por una guerra, fruto de la irracionalidad de un pequeño grupo de seres humanos.
“La forma natural de ser de los seres humanos es construir, reconstruir, significar y
resinificar formas culturales que son la forma de vida de los seres humanos”. (Noguera,
2000:142)
Estos componentes básicos de las relaciones humanas deben ponerse al servicio de una
escala de valores, donde la búsqueda de una mejor calidad de vida y la construcción de una
cultura ambiental sean la meta.
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Y como bien lo señala la Misión de Ciencia (1994:48), “Solo con la educación y las
posibilidades de realización individual y de los grupos sociales que ofrecen el conocimiento
y la construcción de la cultura, podremos aclimatar la paz, y asegurar la capacidad de
vernos como ciudadanos del mundo, partícipes de un cambio cultural amplio y sutil... la
verdadera ventaja competitiva sostenible que Colombia debe buscar con todo empeño es la
que todos, individuos y organizaciones, aprendamos a aprender. Aprendamos a vivir en paz
con nosotros mismos y con la naturaleza, a desarrollar todo nuestro potencial humano, y a
crear participativa y colectivamente”.
De esta manera, la Educación Ambiental irá sembrando semillas de esperanza para un
futuro más promisorio, basado en la rica diversidad natural y cultural de nuestro país.
El aporte fundamental será la construcción de una cultura para la vida, una ética donde el
hombre se reconozca no como amo y dominador sino como parte integral y responsable de
la naturaleza. Actualmente, a pesar del gran desarrollo científico y tecnológico alcanzado
por la humanidad, el hombre ha perdido la perspectiva humana y el lazo que lo une a la
“madre tierra” al considerarse externo y superior a ella y convertirse en muchos casos en su
depredador, por lo cual se hace necesario un replanteamiento conceptual y vivencial,
teórico y práctico, para que el hombre vuelva a considerarse parte de la naturaleza. Como
señala Morín: “debemos abandonar la concepción insular del hombre. Nosotros no somos
extra vivientes, extra animales, extra mamíferos, extra primates. Somos súper mamíferos,
súper vertebrados, súper animales, súper vivientes...esa idea fundamental significa, de
hecho, que no solamente la organización biológica animal, mamífera, etc., se encuentra en
la naturaleza exterior de nosotros, sino que ella se encuentra también en nuestra naturaleza,
al interior de nosotros. En efecto, nosotros somos integralmente los hijos del cosmos
(Morín, 1997:5).
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En este sentido, la racionalidad se enriquece al reconocerse como natural y debe llevarnos a
buscar tecnologías alternativas, desarrollos científicos, sociales y culturales armónicos con
la naturaleza, partiendo del gran valor que la ciencia y la técnica, expresiones de la
racionalidad humana, pueden aportarnos para lograr establecer unos nuevos equilibrios en
la relación ecosistema - cultura.
En palabras de Augusto Ángel, “la solución al problema ambiental no consiste en saber
conservar, sino en aprender a transformar bien. La especie humana no tiene ninguna
alternativa evolutiva, sino la transformación del orden eco sistémico. Ello no depende de la
mala voluntad del hombre o de su incapacidad para comprender el orden natural. El orden
humano también es parte del orden natural”. (Ángel, 1996:105).
2.3. Marco legal
La Constitución Política de Colombia de 1991 señala las normas generales para regular el
Estado Social de Derecho del pueblo colombiano y asegurar a sus integrantes la vida, la
convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz, dentro
de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político,
económico y social justo. En este sentido, la educación a que tienen derecho todos los niños
y las niñas de Colombia se fundamenta legalmente en los principios de la Constitución en
sus artículos 45, 67, 70 y 79, los cuales se enuncian a continuación:
El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El estado y la
sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y
privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás
bienes y valores de la cultura. La educación formará al Colombiano en el respeto a los
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derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación,
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El
Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre
los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar
y nueve de educación básica. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la
enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de
creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento
de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en
el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los
valores culturales de la Nación.
Todas las personas tienen derecho de gozar de un ambiente sano, la ley garantizará la
participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado
proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial
importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
De igual manera la Ley 1098 de 2006 (Código de Infancia y Adolescencia), en su Artículo
28 establece el Derecho a la Educación de los niños, niñas y adolescentes en donde ésta
debe ser de calidad y obligatoria por parte del estado y más adelante en su artículo 30
instaura el derecho a la Recreación, Participación en la vida Cultural y en las Artes, en
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donde éstos tienen derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades
recreativas propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes. Igualmente,
tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente el conocimiento y la vivencia de
la cultura a la que pertenezcan.
La Constitución Política establece los principios sobre el derecho a la educación que tiene
toda persona en las libertades de enseñanza, aprendizaje, de investigación y de cátedra y en
su carácter de servicio público. En este sentido, se fundamenta la ´ley General de
Educación, Ley 115 de 1994, la cual señala las normas generales para regular el servicio
Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, la familia y la sociedad. Esta ley establece el fin del proceso
educativo de un estudiante en el contexto nacional, como se expone a continuación:
Artículo 92 (Ley 115, 1994) “la educación debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y
técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que
le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país”.
La Ley General de Educación en su artículo 5º plantea los fines de la educación en los
numerales 5, 7, 9, 10 y 12 los cuales exponen lo siguiente:
“La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”.
“El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones”.
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“El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.
“La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del ambiente de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa
del patrimonio cultural de la Nación”.
“La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre”.
Estos numerales permiten establecer una relación directa con la enseñanza en
Ciencias Naturales. Dentro de la misma ley, se establecen los objetivos relacionados
con las Ciencias Naturales para cada uno de los niveles de la educación formal, en
los Artículos 16, 20, 21, 22 y 30 respectivamente:
Educación preescolar: 1) “El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas
propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje. 2) Estímulo a la
curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. 3) La
vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los niños y las niñas en su medio. 4) La formación de hábitos de
alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor
y la necesidad de la salud”.
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Educación Básica: 1) “Propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo. 2) Ampliar y profundizar en el
razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas
de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana. 3) Fomentar el interés y el desarrollo
de actitudes hacia la práctica investigativa. 4) Propiciar la formación social, ética,
moral y demás valores del desarrollo humano”.
Básica primaria: 1) “El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente
al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico. 2) La
comprensión básica del medio físico, social y cultural, en el nivel local, nacional, y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. 3) La valoración de la
higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente”.
Básica secundaria: 1) “El avance en el conocimiento científico de los fenómenos
físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental. 2) El desarrollo de
actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y
el ambiente. 3) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil. 4) La utilización con sentido crítico de los
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distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo”.
Educación Media: 1) “La profundización en un campo de conocimientos avanzados
de las ciencias naturales. 2) La incorporación de la investigación al proceso
cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos
natural, económico, político y social. 3) El desarrollo de la capacidad para
profundizar en un campo de conocimientos de acuerdo con las potencialidades e
intereses. 4) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas de su entorno”.
A partir de los fines de la educación, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en
cumplimiento del Artículo 78, de la misma ley, genera los Lineamientos Curriculares. En
los lineamientos “el sentido del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es
precisamente el de ofrecerle a los estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los
procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en
especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente”. La
apropiación de este conocimiento debe formar en el estudiante una actitud crítica y
reflexiva sobre su entorno, que le permita ser consciente de los peligros que un ejercicio
irresponsable de este saber puede generar sobre la naturaleza. Estos lineamientos dieron las
pautas para generar estrategias en el desarrollo de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI), y en las actividades de aula y para propiciar cambios en la educación que tenía el
país hasta ese momento. En la actual administración, el Gobierno Nacional se planteó como
un propósito, en relación con la equidad social, generar unos Estándares Básicos de
Competencias, en el sentido de orientar los procesos educativos y garantizar que todas las
instituciones escolares del país ofrezcan a sus alumnos la misma calidad de educación.
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Partiendo de lo anterior, en la ley 715 del 2001, en su artículo 5º, se establecen pautas
generales con las cuales se fortalecen los Lineamientos Curriculares, se definen las políticas
educativas para la prestación del servicio e instrumentos que determinen la calidad de la
educación y se establecen puentes de comunicación entre la comunidad educativa y el
MEN, así:
“Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar
normas para la organización y prestación del servicio”.
“Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de
educación preescolar, básica y media, sin prejuicio de la autonomía de las
instituciones Educativas y de la especificidad de tipo regional”.
“Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la
educación”. En esta perspectiva se elaboran los Estándares Básicos de
Competencias para las áreas de Matemática, Lenguaje, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. Estos estándares son entendidos “como criterios claros y públicos
que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y además
establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer
en contexto en cada una de las áreas y niveles”. Estos estándares son ya un referente
con el cual se establecen las propuestas de cambio en los PEI y currículos de las
instituciones. Los Estándares básicos de Competencias en Ciencias Naturales tienen
un énfasis en competencias, buscando así el desarrollo de las habilidades y actitudes
científicas por parte de los estudiantes. Para esto, los estándares recomiendan que se
fomente en la educación en ciencias del país la capacidad de:
Explorar hechos y fenómenos.
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Analizar problemas.
Observar, recoger y organizar información relevante.
Utilizar diferentes métodos de análisis.
Evaluar los métodos.
Compartir los resultados.
Asimismo el objetivo que se quiere con estos estándares es buscar que en las instituciones
educativas se creen espacios apropiados para “que el estudiante construya un aprendizaje
frente a la investigación y que se aproxime al conocimiento a través de la indagación. Esto
implica que aprenda a recoger datos fehacientes, analizarlos y encontrar sus relaciones, y a
aprender a comunicar lo que ha descubierto, y todo esto debe estar estrechamente ligado
con los conocimientos ya establecidos en las ciencias naturales tales como la física, la
química o la biología. Con esta aproximación como científico, el estudiante podrá llegar a
tener compromisos sociales que se relacionan con las ciencias sociales y con las
competencias ciudadanas”.
En el mismo sendero encontramos el Decreto 1860 de 1994, que contempla la pedagogía y
organización de servicio educativo, plantea la organización de una educación básica la cual
“organiza el desarrollo de actividades pedagógicas de formación integral, facilitando la
evaluación por logros y favoreciendo el avance y la permanencia del educando”, donde “el
proyecto educativo y los directivos encargados han de concentrarse en la atención
académica y social de los educandos en la comunidad educativa en la cual se encuentran
inmersos”.
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2.4. Definición de Términos Básicos
Estrategias: Conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan
a cabo para lograr un determinado fin. Wikipedia. (2012).
Medio ambiente: Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están
interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y
culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Enseñanza: Es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o
preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
Aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas y valores como resultado de estudio. Wikipedia.(2012).
Artes plásticas: Las artes plásticas son aquellas manifestaciones del ser humano que
reflejan, con recursos plásticos, algún producto de su imaginación o su visión de la
realidad. Esta rama artística incluye trabajos de los ámbitos de la pintura, la escultura y la
arquitectura, entre otros.
Reciclaje: El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos
productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo
de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a
través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción
de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el
tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar).
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III. CAPITULO
DISEÑO METODOLOGICO
3.1. Diseño Metodológico
De acuerdo con Hernández Sampieri (2006), este capítulo trata sobre la metodología del
proyecto incluye el tipo o los tipos de investigación, las técnicas y los instrumentos que
serán utilizados para llevar a cabo la investigación, se exponen de forma precisa el tipo de
datos que se requiere indagar para el logro de los objetivos, así como la descripción de los
distintos métodos y las técnicas que posibilitarán obtener la información necesaria.
Paradigma Cualitativo
La investigación está centrada dentro del enfoque cualitativo, el cual está basado en los
siguientes fundamentos que, según Martínez, (citado por Aponte y Aponte 2001), “trata de
identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinámica, aquella que da
razón plena de su comportamiento y manifestaciones”.
Por consiguiente, Taylor y Bogdan (1986), señalan que los estudios cualitativos “contienen
datos descriptivos, ricos de las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente y las
actividades observadas. Es necesario resaltar, que estas descripciones íntimas presentan
detalladamente el contexto y los significados de los acontecimientos y escenas importantes
para los involucrados.
Tipo de Investigación
Para el desarrollo de este plan estratégico de educación ambiental, se utilizó la
investigación acción participativa, descriptiva, crítica. No es sólo investigación, ni sólo
acción, implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la investigación y de la
24
acción e inmersa en esta última, la participación, por lo tanto para investigar se tiene que
asumirse la reflexión como elemento esencial.
En correspondencia con lo anterior, se plantea como manera de investigar con la
comunidad y para la comunidad, en función de ir generando procesos de transformación
dentro del orden democrático, sustentando el hecho de que es investigación, puesto que se
fundamenta en un proceso sistemático, que orienta sus fases a través de un conocimiento
preexistente, tanto en el investigador como en los demás sujetos de la investigación.
Es por consiguiente, acción y participación, acción entendida no sólo como el simple
actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción resultado de una reflexión e
investigación continua, sobre la realidad no solo para conocerla, sino para transformarla.
Participación, porque abarca un proceso de comunicación y retroalimentación perenne entre
los sujetos de la investigación, donde la planificación, la toma de decisiones y la ejecución,
forman parte de un compromiso colectivo o de grupo.
Descriptiva, porque se describen las características tanto sociales, económicas, naturales,
culturales y políticas de la comunidad, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento.
Es crítica, porqué la práctica se somete a un análisis y discusión continua, entre los sujetos
de la investigación, que conlleva a procesar e interpretar de manera más global el contexto
social, promoviendo la búsqueda de opciones de cambio con base a los intereses colectivos.
Reflexiva, pues producto del análisis, debe establecerse una relación entre lo investigado, el
contexto y los sujetos de la investigación, reforzando el estudio, evaluación e interpretación
de los problemas y sus causas, valorando las acciones ejecutadas y generando un
conocimiento que permite a los sujetos enfrentar las situaciones que se les presenten de
25
manera conjunta y organizada. Por tanto, se puede afirmar que, la investigación y la acción
se funden creadoramente en la praxis.
Documental, ya que las situaciones que allí se presentan tienen bases bibliográficas, como
leyes, decretos, libros, mapas y demás documentos referidos al ambiente.
De campo, ya que se extrae la información directamente de la fuente mediante técnicas de
recolección de datos (cuestionarios, entrevistas, observación) a fin de alcanzar los objetivos
planteados en este informe.
Por otra parte, para Martínez (1997), la investigación acción participativa, es un proceso
por medio del cual los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores, participando
muy activamente en el planteamiento del problema a ser investigado que será algo que les
afecta e interesa profundamente la información que debe obtenerse al respecto que
determina todo el curso de la investigación.
De esta manera, la investigación acción es dinámica, flexible y abierta al cambio donde se
busca involucrar a las personas que interviene en la realidad social estudiada, motivándolas
a tomar parte activa en las decisiones y promoviendo la relación directa entre los
investigados y el investigador.
Esta investigación se realizó según el modelo metodológico ofrecido por Hurtado y Toro
(1997), donde se propone un plan general de investigación contemplando las siguientes
fases:
1. Un diagnóstico, el cual lleva a la identificación de los procesos problemas que
requiere investigar.
2. Una planificación, delimitación de lo que se quiere cambiar (procedimientos de la
enseñanza, ejemplificando), descripción de las estrategias y propuestas para la
acción inicial.
26
3. Una ejecución, que contempla la descripción de cómo se ejecutaron las estrategias
previstas, descripción del proceso de registro de la ejecución de las estrategias,
incluyendo técnicas e instrumentos, a través de los cuales se recogerá la
información.
4. La evaluación, valorización de las acciones ejecutadas, construcción teórica (tema
de estudio, acción, información), preparación de las conclusiones y reflexiones para
iniciar un nuevo ciclo; en el entendido de que las estrategias son flexibles y
adaptables a las características y condiciones de la situación problema que se quiere
estudiar, siendo el proceso de construcción permanente.
5. Asimismo, inserta como fase de la investigación acción la sistematización, el cual
consiste en un trabajo que corresponde básicamente al equipo de investigadores y
que consiste en realizar una discusión y reflexión sobre todo el trabajo realizado y
una reconstrucción del mismo que permita "tener una visión más global y profunda
de la práctica", con el fin de obtener conclusiones que servirán en el futuro.
Línea de investigación: Posibilidades, contribuciones e impacto del proceso de formación
del normalista superior en el micro y macro contexto educativo.
Sublinea.
Cultura escolar, Contextos, Proyectos y Temas de enseñanza obligatoria.
Fundamentalmente se trata de situar críticamente las prácticas pedagógicas de la educación
que se desarrollan en el Preescolar y la Básica Primaria en diversos contextos a nivel
urbano y rural y éstos relacionados con los grupos poblacionales, sus entornos y sus propios
saberes escolares, para poder desde allí presentar propuestas que enriquezcan la práctica
docente en el campo de las metodologías flexibles y de cómo deben abordarse los proyectos
y temas de enseñanza obligatoria en relación con los contextos, cosmovisiones de los
grupos humanos. Se pretende que el Normalista Superior desarrolle experiencias docentes
investigativas que le permitan desempeñarse en cualquier contexto y atender multiplicidad
de poblaciones.
27
3.2. Referente Contextual: Población Muestra
La población estudiantil de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Dirección Cl. 47 #44-100, Sede 3 Barranquilla, Atlántico.
Norte Centro – Histórico
Nombre de la Institución: Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.
Población y muestra
Según Tamayo y Tamayo.
Una población está determinada por sus características definitorias. Por lo tanto, el conjunto
de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es
la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una
característica común, la que se estudia y da origen a los datos de la investigación.
La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja
las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual nos indica que es
representativa. Por lo tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño
de la muestra.
Teniendo en cuenta lo que dice Tamayo y Tamayo se tomó como población 2.628
estudiantes de Educación Básica, primaria tomando como muestra el grupo de 4 grado que
está conformado por 46 alumnos que comprenden las edades entre 8 y 9 años de edad de
los estratos 1,2y 3con el fin de enfatizar en ellos el cuidado del medio ambiente por medio
de actividades que a su vez desarrollaran habilidades y destrezas artísticas que le servirán a
lo largo de su vida como persona integral y cuidadosa de su entorno
3.3. Técnicas e Instrumentos para la recolección de la información.
Encuesta sobre el reciclaje.
Nombre: ______________________________________________________
Grado: _____. Sección: _____ Fecha: ___ / ___ /____
El Reciclaje
En la siguiente encuesta se te presentan una serie de situaciones a las cuales deberás
responder marcando con una; X la que más se adapte a tu opinión.
1.- Para ti el reciclaje es algo importante:
28
a.- si ____. b.- No ____. c.- otro (explica)
__________________________________________
2) ¿Arroja usted desperdicios y basuras en la calle, en el patio del colegio, salón de clase o
en cualquier sitio de la casa?
a) Si__ b) No__ c) a veces__
3) ¿Le interesa a usted la buena presentación y aseo del colegio?
a Si__ b) no__ c) a veces__
4) ¿Recoge basura encontrada en la calle para depositarla en la caneca más próximo?
a. si__ b. No __ c a veces__
2. - ¿Estarías dispuesto (a) a aportar material de reciclaje para iniciar una campaña en el
colegio?: a Si ____. b.- No ____. c.- No sabe ____
3.- ¿Cuáles de los siguientes materiales de desecho puedes aportar más fácilmente al
colegio para ser reciclados? a.- Vidrio ____. b.- Cartones ____. c.- Plástico ____. d.-
Papeles _____
. 4.- ¿Qué te parece que es necesario hacer con los materiales reciclados en el colegio? a.-
adornos para casa_____. b.- materiales de escritorios_____. c.- adornos personales___
5. ¿Tienes conocimiento del peligro que está corriendo nuestro planeta con la
contaminación?
a si--- . b No ------ .c. no sabe--------
6) ¿Te gustaría ayudar en su conservación y protección?
a. Si b. No c no sabe----------
7) ¿Sabes que significa este símbolo?
a. si--------- b. No---------- c No sabe------------
. Entonces ¿Tienes una idea o conoces que es reciclar?
Si-------------- no------------ c no sabe ------
3.4. Análisis e interpretación de la información (Encuesta diagnóstica)
29
Por medio de esta pregunta se pudo observar que los alumnos si sabe sobre la importancia
del reciclaje.
Al preguntar que, si arrojas basura en la calle, patio del colegio, salón de clase o en
cualquier sitio la repuesta fue que si ya que mayoría desconocía que al realizar estos
practicas a diario están contribuyendo a la contaminación ambiental.
49%
20%
31%
¿Para ti el reciclaj es algo importante?
si
no
otro
¿Arrojas usted desperdicios en la calle, en el patio del colegio, salon de clases o en
cualquier sitio de la casa?
si
no
a veces
30
A través de esta pregunta se evidencio que tan importante es la buena presentación del
colegio ya que el 48% del encuestado contesto que solo a veces lo tiene encuentra, que solo
el 38% si lo tiene encuentra. Y el 14% no le interesa.
Al preguntar si estarían dispuesto a aportar material de reciclaje para una campaña en el
colegio la mayoría dijo no saber (40%) esta pregunta deja ver el poco compromiso que
tienen los alumnos con la institución y el cuidado del medio ambiente.
38%
14%
48%
¿le interesa a usted la buena presentacion y aseo del colegio?
si no a veces
36%
24%
40%
¿Estarias dispuesto(a) a aportar material de reciclaje para iniciar una campaña en el
colegio?
si no no sabe
31
Con esta pregunta permite saber hasta qué punto los alumnos están comprometidos con el
cuidado y preservación de nuestro medio ambiente.
Con esta pregunta se logra saber que materiales se les facilita a los alumnos aportar al
colegio en caso de una campaña de reciclaje.
15%
42%
43%
¿recoge basura encontrada en la calle para depositarla en la caneca mas proxima?
si no a veces
11%
38%
27%
24%
¿Cuáles de estos materiales de desecho puedes aportar mas facilmente al colegio
para ser reciclado?
vidrio cartones plastico papeles
32
Al realizar esta pregunta al 59% de los alumnos contesto adornos para la casa ya que ellos
pudieron observar una muestra de artículos que se puede realizar con material reciclado y lo
vieron como una forma de decoración
Es sorprendente que el 49% de estudiantes no tiene conocimiento del peligro que está
corriendo nuestro planeta con la contaminación, solo el 20 % es consciente de este
problema.
59%
34%
7%
¿Qué te parece que es necesario hacer con los materiales reciclados en el
colegio?
Adornos para la casa Materiales de escritorio adornos personales
20%
49%
31%
¿Tienes conocimiento del peligro que esta corriendo nuestro planeta con la
contaminacion?
si no no sabe
33
A la pregunta si les gustaría ayudar en su conservación y protección el 42% dijo que si lo
haría ya que les preocupa que será de nuestro planeta en el futuro
Al mostrar el símbolo del reciclaje el 42% de los encuestados lo reconocieron, el 31% no lo
reconocen y el 27% no saben
42%
8%
50%
¿Te gustaria ayudar en su conservacion y proteccion?
si no no sabe
42%
31%
27%
¿Sabes que significa este simbolo?
si no no sabe
34
A la pregunta ¿tienes una idea o conoces que es reciclar? Se pudo apreciar que el 40%
contesto que no sabía, pero se pudo establecer que si saben solo que la mayoría no les
interesa reciclar.
Según los resultados obtenidos es necesario sensibilizar a los alumnos en el manejo de los
desechos sólidos y la importancia del reciclaje.
3.5. Recursos: Humanos, Físicos, Financieros
Los recursos financieros
Papelería (Encuesta) v. individual trasporte Valor total
Fotocopias (180) $ 9.100 $ 3.600 $ 12.700
Cartilla diseño $ 100.000 $ 3.600 $ 103.600
Impresión a color (6) $ 20.000 $ 3.600 $ 23.600
Impresión cartilla (40) $ 4.000 $ 3.600 $ 163.600
Artista invitado $ 60.000 $ 40.000 $ 100.000
Detergente liquido industrial (500g) $ 5.000 $ 3.600 $ 8.600
Anilinas colores (5) $ 2.500 $ 3.600 $ 6.100
Glicerina liquida $ 1.000 $ 3.600 $ 4.600
Pendón $ 60.000 $ 4.000 $ 64.000
pinturas $ 30.000 $ 3.600 $ 33.600
aerosol $ 8.500 $ 3.600 $ 12.100
escarapela $ 10.000 $ 3.600 $ 13.600
Material de apoyo para los clubs $ 60.000 $ 7.200 $ 67.200
Valor total $ 370.100 $ 87.200 $ 524.860
31%
29%
40%
Entonces ¿tienes una idea o conoces que es reciclar?
si no no sabe
35
CAPITULO IV S
SIMBULO DEL RECICLAJE
36
4.1. LAS ARTES PLASTICAS COMO MEDIO FACILITADOR PARA PROTEGER EL
MEDIO AMBIENTE
4.2 Propuesta pedagógica
Reciclado, ando
Lema; Y el medio ambiente mejorando
Presentación
Es la escuela el lugar principal donde los niños y jóvenes pasan la mayor parte del tiempo,
después de su hogar, de ahí a que sea el espacio ideal para desarrollar en ellos una
educación artística cultural, y social en la búsqueda de su formación integral, a través de
talleres, actividades de reciclajes, artísticas y manuales, exposiciones entre otras.
Teniendo en cuenta los fundamentos de la pedagogía del aprendizaje, es la educación que
permite la formación del ser, de generación en generación para la supervivencia y la
convivencia que mediante prácticas pedagógicas se institucionalizan propuesta pedagógica
que empiezan en la familia y continuando en la escuela.
La formación se da de manera continua y permanente, teniendo en cuenta unos principios
que se desarrollan en cada etapa del aprendizaje desde temprana edad y que en la práctica
de la educación artística, cultural, científica y tecnológica se dedica a ella durante su vida,
utilizando unos métodos progresivos para facilitar el aprendizaje.
Es así como en los tiempos actuales el hombre ha sido influenciado por todos estos cambios
de paradigmas, transformando de esta manera la vida de la escuela, la familia y la totalidad
social. La doctrina espiritual y pedagógica de la Escuela Normal superior del distrito de
Barranquilla.
37
No es ajena a esta realidad, por tal razón expone la necesidad de trabajar sobre la persona
humana para aprender a vivir bien como es debido cada vez mejor, buscando así que el
hombre llegue al verdadero conocimiento.
Vigotsky plantea: “no se debe olvidar que la ley básica del arte creador infantil, consiste en
que su valor no reside en el resultado, en el producto de la obra creadora, sino en el proceso
mismo. Lo principal no es qué escriben los niños, sino que son ellos mismos los autores, los
creadores, que se ejercitan en la inventiva creadora en su materialización” (Vi-gotsky,
1997: 88). Siguiendo a este autor, podemos decir que así como lo principal no es qué
escriben o plasman los niños mediante cualquier actividad artística, lo importante es que
son ellos los autores de lo que están representando.
4.3. Propósitos o logros
Esta propuesta pretende hacer que los alumnos tomen conciencia del gran daño que le
estamos causando al medio ambiente directa e indirectamente.
Es importante en el mundo de hoy aprender a cultivar el hábito de reciclar, ya que los
recursos del medio ambiente son muy valiosos para la vida de todos los seres humanos. En
la E.N.S.D.B. Los estudiantes de tercer grado tienen la capacidad de aprender a reciclar y a
reutilizar lo que ya no funciona en objetos de decoración y es aquí donde el arte hace su
aporte, utilizando las teclas de un teclado de computador que ya no funciona
convirtiéndolo en un portarretrato, o un reloj con un cd y las teclas de un viejo teclado, un
hermoso llavero con nuestro nombre entre otros, es así como vemos que convirtiendo los
residuos tecnológicos y otros residuos en objetos necesarios y de uso común en nuestra
comunidad educativa. Realmente se quiere lograr que la comunidad estudiantil con ayuda
de los profesores y de los padres de la sección Primaria tengan una experiencia gratificante
por medio de su participación en la creación de nuevos objetos por medio del reciclaje, y
poderlas convertir en otras cosas.
4.4. Objetivos:
Objetivo General
Realizar con los estudiantes de 4ºD de la E.N.S.D.B. Actividades de artes plásticas
utilizando distintos materiales reciclados con el fin de que aprenda a provechar estos
recursos al máximo y así convertirlos en piezas únicas.
Objetivos Específicos
Estimular la creatividad de los estudiantes de 4ºD de la E.N.S.D.B. Mediantes el
desarrollo de actividades artísticas por medio de materiales reciclados.
Lograr que en la Comunidad Educativa se generen hábitos para un ambiente
saludable y sostenible que luego se haga extensible a su vida cotidiana.
38
Fomentar y promover el respeto por el medio ambiente.
4.4. Metodología
Es necesario utilizar estrategias que sean agradables para que los estudiantes se sientan a
gusto y generen una relación de convivencia sana como también se hace necesario motivar
a los estudiantes en el área de las artes plásticas a través del uso del material reciclable para
la elaboración de los mismos y así lograr que ellos adquieran habilidades hacia sus propias
creaciones y de esta forma como herramienta en la vida cotidiana, para así poder sacar
provecho y que los niños sean creativos y participativos en todas las labores dentro y fuera
del aula de clases.
En la aplicación de cada estrategia es necesario recordar que la comprensión y uso
intencionado del conjunto de diversas técnicas, métodos, tácticas e instrumentos de
enseñanza permite despertar o mantener la motivación. El trabajo en equipo, la exposición
de los estudiantes, el trabajo fuera del aula de clase, la practica constante de visitas a
exposiciones de arte, hablar de la importancia del reciclaje y el invitar artistas,
ambientalistas expertos del arte y del medio ambiente, siendo esto válido para activar este
área y construir una estrategia pedagógica, teniendo siempre en cuenta la creatividad e
imaginación que los estudiantes demuestren a través del desarrollo de las actividades que se
realicen.
4.5. Actividades
39
Actividad uno
Aprendo a reciclar 1
Propósito:
Incrementar la sociabilidad y comunicación entre compañeros.
Motivar la participación del niño, respetando el medio ambiente.
Establecer un compromiso de los alumnos con el medio ambiente, por medio
del video, la cartilla y la conformación delos diferentes clubes y comité de
trabajo y posteriormente ellos compartan esta información con sus padres y
otras personas.
1) se mostrara un video que se titula; Contaminación del mundo animado
posteriormente se harán preguntas sobre el video.
2) se le hará entrega de una cartilla RECICLADO ANDO, donde se le enseñara sobre
la importancia del reciclaje, y desarrollaran las actividades que se encuentra en ella,
dejando la última actividad para la clausura ya que es un concurso de cartelera con
material reciclado.
3) se organizara los siguientes comités:
4) se presentara el video de la canción vamos a reciclar. Se utilizara el aula de clase, el
salón de audiovisuales, cartilla didáctica y laminas
Primera actividad.
ACTIVIDAD DESCRICRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Organización del comité ambiental y los
clubes de apoyo.
Club del agua.
Club de reciclaje.
Club de los planetas.
Club de la ética y del cuidado( Nuestro
colegio un tesoro de todos y para todos)
Club lideres para salvar, el planeta
(serenos como el agua).
Se escogerá tres niños del curso como
representante del grupo ecológico, recibirá
capacitación dentro del proyecto.
(presidentes de los clubes)
Los clubes se conformaran de acuerdo al
número de estudiantes, el club de
reciclaje será la mano derecha del comité
ambiental. El concurso de carteleras se
realizara de acuerdo al comité al cual
pertenezca el alumno, los cuales deberán
preparar un desfile de moda de acuerdo a
su club, el vestuario tiene que ser
40
Club de biodiversidad(Generando vida y
protegiendo la biodiversidad)
elaborado con materiales reciclado.
Protocolo; la Docente de sociales se dirigió a los alumnos y me presento yo hice la
presentación de las artes plástica como medio facilitador para proteger el medio
ambiente. Les presente la propuesta RECICLANDO, ANDO Y EL MEDIO
AMBIENTE MEJORANDO, se presentó el video contaminación en el mundo animado
se realizaron varias preguntas sobre el video.
Posteriormente se organizaron los clubes y el comité ambiental estos últimos son los
presidentes de los demás clubes los clubes y el comité se conformaron así:
• Nota falta el comité ambiental él está conformado por tres estudiantes
• Gabriela León Tafur discurso sobre el agua y los otros dos a los que les pusieron
la medalla en el último acto cívico
Club de los planetas.
• Moisés Baza
• Diego Russell
• Santiago Gamero
• Emanuel Villareal
• Israel Benavidez
• Juan David García.
Club de la ética y cuidado del medio ambiente.
• Wilson Silva
• Milton Petro
• Walter sierra
• José Alejandro
• Brayan Ospino
• Luis Emanuel Martínez
Grupo al reciclaje.
41
• Valentina
• Sofía
• Isabella Orozco
• Daniela
• María Alejandra
• María José
Grupo del agua
• Natalia González
• María Camila Martínez
• Ana maría Mariota
• Isabella Villas
• Jesús Arévalo
• Lizney Paola
• Natalia Gimenes
Club de la biodiversidad
José Ángel castillo
Jean paul Hernandez
Canción VAMOS A RECICLAR.
Vamos a contarte una historia
donde tú eres capaz
de salvar el planeta.
Como un superhéroe genial
dispuesto a separar las latas de las botellas.
Vamos a dejarnos llevar para
a aprender a volar
42
al reino de la ilusión.
Vamos a escribir en el viento
una nueva canción.
Y ahora vamos a reciclar
por un planeta mejor
un mundo para soñar.
Y ahora vamos a reciclar
por un planeta mejor
un mundo para jugar.
Vamos a pintar el camino que nos lleve a un lugar
donde no muera el sol.
Vamos a dejar que el mañana
tenga un nuevo color.
Puedes alcanzar a la luna
si te subes al mar
si tu alfombra es el viento.
Puedes apagar un incendio
con las gotas que habrás
solo en tu pensamiento.
Las patrulleras del medio ambiente Marina R, Paula, Vanesa y Laura de 4º primaria.
España
43
Tiempo; 10 horas
Los sub proyectos con los que trabajaron el comité ambiental y los clubes.
El día de la tierra tiene un claro componente reivindicar y así fue cómo surgió. El senador
Nelson era un reconocido activista medioambiental que encabezó una protesta para pedir la
creación de una agencia medioambiental, en la que participaron 2.000 universidades,
10.000 escuelas y centenares de comunidades. Finalmente, fueron escuchados y EEUU creó
la Environmental Protection Agency (Agencia de Protección Ambiental) y varias leyes
destinadas a la protección y conservación del Medio Ambiente.
Este movimiento se confirmó en 1972, con la celebración de la primera conferencia
internacional sobre el medio ambiente. La Cumbre de la Tierra de Estocolmo, cuyo
objetivo fue sensibilizar a los líderes mundiales sobre la magnitud de los problemas
ambientales.
Pero ¿por qué el 22 de abril? Muy sencillo, Nelson quería que este día fuera el día de los
jóvenes, los universitarios y los estudiantes. Quería que lucharan por su futuro. Por ello
escogió esta fecha, porque la semana del 19 al 25 de abril no coincide con vacaciones ni
exámenes (en EEUU). Tampoco hay celebraciones religiosas y suele reinar el buen tiempo.
De esta bonita iniciativa no sólo queda el día, también el espíritu reivindicativo y el
despertar de una conciencia social que cada vez apuesta más por la conservación y
protección del Medio Ambiente como una forma de vida. Esperemos que aún no sea
demasiado tarde.
44
Nota; Una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es
más necesaria que nunca. .( Gaby empezara con este lema)empezara su discurso.
La humanidad necesita agua (Gabriela)
Una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es más
necesaria que nunca.
El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y la
gama de servicios que prestan, juegan un papel clave en la reducción de la pobreza, el
crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el bienestar de la
población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo en la vida de miles de
millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan a la seguridad alimentaria y
energética, la salud humana y al medio ambiente.
Día Mundial del Agua de 2016: «El agua y el empleo».
El agua significa empleo
El agua es un elemento esencial de la vida. Pero es más que esencial para calmar la sed
o la protección de la salud; el agua es vital para la creación de puestos de trabajo y
apoyar el desarrollo económico, social y humano.
45
Hoy en día, la mitad de los trabajadores del mundo (1500 millones de personas)
trabajan en sectores relacionados con el agua. Por otra parte, casi todos los puestos de
trabajo, con independencia del sector, dependen directamente de esta. Sin embargo, a
pesar del vínculo indisoluble entre el trabajo y el agua, millones de personas cuyas
vidas dependen del líquido elemento a menudo no son reconocidos o protegidos por los
derechos laborales básicos.
Ver video://www.youtube.com/watch?v=1YShjupvkho
Día Mundial del Agua 2016 video oficial
22 de marzo día mundial del agua
LEMA; la tierra es un regalo de Dios nosotros debemos cuidarla, lo que le das a la
naturaleza ella te lo devuelve.
Reciclando ayudamos a nuestro planeta
Nuestro planeta día a día agoniza ante tanta irresponsabilidad ecológica, ya que en
todos los problemas ambientales que se presentan actualmente tenemos de protagonista
y causante principal al ser humano. Aunque es poco o casi nada lo que venimos
realizando para cuidar el lugar donde vivimos, es importante formar una cultura
ambiental desde la niñez, implementando en los currículos escolares actividades que
promuevan el conocimiento y la participación activa del cuidado y preservación de
nuestro medioambiente. Asimismo, se debe despertar el interés de los estudiantes por
conocer y promover el reciclaje, aprendiendo de manera práctica y sencilla que la ley de
Lavoisier: “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”, es aplicable a
nuestra vida diaria, especialmente con la basura y desechos inorgánicos que generamos
diariamente.
Suiza es el país que más recicla en el mundo y sus habitantes tienen un grado superior
de conciencia ambiental.
Ellos cuidan y valoran el lugar donde viven, pues entienden que este será el mismo para
las generaciones futuras, por lo cual deben mantenerlo habitable. Este país aplica a
cabalidad la Regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar; desde los más
pequeñitos hasta los más grandes, reciclan todo lo que pueden.
¿Por qué en Colombia no se puede convertir en un país con una buena cultura del
reciclaje? Debemos promover esta cultura en nuestras generaciones actuales y futuras.
Esta promoción debe ser activa, para que se pueda llegar a la meta que el Ministerio del
Ambiente ha fijado para el 2021: reciclar el 100 % de la basura y continuar con ello en
adelante.
46
Si creemos en esto, lo haremos… ¡Aprendamos a reciclar ya!
Propósito de las actividades sugeridas
Actividad
• Explicar en términos sencillos qué es el reciclaje, así como su importancia.
• Distinguir entre los materiales más comunes que se pueden reciclar en nuestra
comunidad y agruparlos correctamente según el material del que están fabricados.
• Plantear acciones para promover el conocimiento sobre el reciclaje y su importancia
en el cuidado y preservación del medioambiente.
• Proponer razones por las cuales debemos reciclar en nuestro país.
• Argumentar sobre la relación que tiene el reciclaje y el cuidado del medioambiente y
cómo repercute en nuestra calidad de vida.
• Elaborar diversas manualidades con material reciclado y darle un uso práctico en la
vida cotidiana.
Elaborar una cartelera alusiva al Reciclando ayudamos a nuestro planeta, con material
reciclado resaltando su importancia .Pueden utilizar cartón de cajas en desuso,
envolturas, periódicos pasados, trozos de telas, tapas de botellas y artículos en desuso,
entre otros.
Material de consulta
https://www.youtube.com/watch?v=t6hJzUKl0MI Serie infantil PISPAS - Videoclip
"Separar y reciclar con PISPAS"
https://www.youtube.com/watch?v=PQxyAzLd7Ik
¿Para qué sirve la basura?
APRENDEMOS AL INVESTIGAR
Dialogan sobre lo que es reciclaje y las razones por las que se debe reciclar, resaltando
la importancia del reciclador.
Participan en grupo en una lluvia de ideas sobre los objetos y/o cosas que se pueden
reciclar (reutilizar). Luego los escriben en tarjetas y los colocan en un panel,
ubicándolos según el material del que están hechos
A ganar club del reciclaje
47
Diagnóstico
El planeta en el cual vivimos está actualmente pasando por una crisis ambiental donde
los recursos se están deteriorando y requiere de ser conscientes del daño que se le está
ocasionando
La necesidad de proteger nuestro planeta tierra y hacer el uso responsable del medio
ambiente, a la toma de conciencia respecto a nuestra forma de relacionarnos con el
mismo y la búsqueda de información para cuidar nuestro planeta.
Es responsabilidad de la escuela formar a los niños desde pequeños a ser individuos
comprometidos con el cuidado del ambiente para que en el futuro, disfrutemos de los
recursos del planeta.
No malgastemos electricidad, apaguemos las luces cuando no estemos en la habitación,
compremos bombillas p lámparas de bajo consumo, apaguemos la tele, la computadora
o juegos de video cuando no los usemos. Si gastamos menos, además de economizar
hoy, contaminamos menos para el futuro.
Cuidemos las plantas que nos rodean, no sólo las de casa, sino también las de parques y
jardines vecinos. Ellas no sólo nos alegran la vista, sino que oxigenan las ciudades y
limpian el aire para que podamos disfrutarlo.
Los animales, como cualquier otro ser vivo, necesitan de atención, respeto y mucho
cariño. No tengamos en casa animalitos que pertenecen a un entorno silvestre, puede ser
peligroso para nosotros y para ellos. Aprende sobre los animales en peligro crítico o en
vías de extinción y comparte la información con quienes te rodean.
Cuida y respeta a la gente que te rodea. Enséñales estos consejos y otros que aprendas
sobre el cuidado de nuestro planeta y creemos una gran cadena de gente haciendo las
cosas mejor y con mayor cuidado. Actividad
Elaborar una cartelera alusiva al cuidado de los planetas, con material reciclado
resaltando su importancia .Pueden utilizar cartón de cajas en desuso, envolturas,
periódicos pasados, trozos de telas, tapas de botellas y artículos en desuso, entre otros
Material de consulta /www.youtube.com/watch?v=v9f8FtFT4UA
el cuidado del planeta para niños
A ganar club de los planetas
1- Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el cubo del color
adecuado. Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, según su material.
Separar la basura puede ser muy entretenido para los niños.
48
2- El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las manos
antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecerá por
ahorrar agua.
3- No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las papeleras.
Si vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que
quieras tirar y lo tiras en casa, en el cubo del color que le corresponde. Debes ser
cómplice de las personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4- Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas. Y no
tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra energía eléctrica.
5- Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con
otros niños. Cuando no los uses más, pásalos a otros niños.
6- Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de un folio ya usado, así estarás
reciclando papel.
7- Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que
regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8- Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello tienes que
darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se
ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al baño, darles cariño…
Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9- Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10- Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y
cuidar a las personas que te rodean.
Ver video /www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw
Creando conciencia
Realizar una cartelera con estas reglas ver el video y crear una cartelera con material
reciclado para crear conciencia.
Club de la ética y del cuidado del medio ambiente LEMA;
Nuestro colegio un tesoro de todos para todos .
A ganar
https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA
49
Doki Descubre - Cuidado del Agua
La humanidad necesita agua
Una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es más
necesaria que nunca.
El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y la
gama de servicios que prestan, juegan un papel clave en la reducción de la pobreza, el
crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el bienestar de la
población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo en la vida de miles de
millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan a la seguridad alimentaria y
energética, la salud humana y al medio ambiente.
Día Mundial del Agua de 2016: «El agua y el empleo».
El agua significa empleo
El agua es un elemento esencial de la vida. Pero es más que esencial para calmar la sed
o la protección de la salud; el agua es vital para la creación de puestos de trabajo y
apoyar el desarrollo económico, social y humano.
Hoy en día, la mitad de los trabajadores del mundo (1500 millones de personas)
trabajan en sectores relacionados con el agua. Por otra parte, casi todos los puestos de
trabajo, con independencia del sector, dependen directamente de esta. Sin embargo, a
pesar del vínculo indisoluble entre el trabajo y el agua, millones de personas cuyas
vidas dependen del líquido elemento a menudo no son reconocidos o protegidos por los
derechos laborales básicos.
Ver video://www.youtube.com/watch?v=1YShjupvkho
Día Mundial del Agua 2016 video oficial
22 de marzo día mundial del agua
Realizar una cartelera del Día Mundial del Agua de 2016: «El agua y el empleo». para
crear conciencia.
CLUB LÍDERES PARA SALVAR EL PLANETA
LEMA; SERENOS COMO EL AGUA
Una gota de menos, una gota más…
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Agua: fuente de vida
El agua es el líquido indispensable para la vida de las plantas, los animales, del hombre
y del planeta en general.
Se encuentra distribuida en toda la superficie terrestre, pero del 100 % solo el 3 %
representa al agua dulce, y de este porcentaje solo el 1 % es agua dulce aprovechable
por el hombre. Los casquetes de hielo, glaciares y agua subterráneos que conforman el
79 % del agua dulce, todavía no son accesibles y conforman reservas mundiales.
El mal uso por parte de la humanidad de este recurso, ha hecho que el planeta en
general esté padeciendo una crisis y escasez de agua que cada día se agrava más en
todas las regiones. La contaminación de ríos, la superpoblación, el uso irresponsable en
la agricultura y en la industria, la deficiente tecnología para el tratamiento de aguas
residuales, etc., han hecho que el agua sea un recurso agotable y que además sea un
vehículo de trasmisión de enfermedades que afecta a los niños en su mayoría, lo cual
causa la muerte en zonas de pobreza.
En algunas regiones del mundo se extrae el agua de pozos que se cavan cada vez con
más profundidad; esto lleva a un deterioro en las capas del suelo, haciendo que los ríos
se sequen y sus trayectorias no terminen en el mar para renovar su ciclo.
El acceso al agua potable, las instalaciones y las bombas es cada vez más caro. La
población en estado de pobreza ve más alejadas sus posibilidades de acceder a este
líquido.
Se estima que la siguiente guerra mundial será por el agua, y el “oro azul”, como la
llaman algunos científicos, será el bien más cotizado y preciado de naciones.
51
Es importante y urgente que no solo los gobiernos y las naciones tomen actitudes y
medidas para frenar y revertir este problema, sino también que cada uno de nosotros,
desde el lugar en donde nos encontramos, aportemos un granito de arena para colaborar,
cuidar y usar de manera responsable este recurso cada vez más escaso.
Propósito de las actividades sugeridas
• Explicar en términos sencillos sobre la importancia del agua para los seres vivos, así
como su cuidado como principal fuente de vida.
• Investigar sobre los lugares en América Latina con mayores problemas de escasez de
agua.
• Elaborar una cartelera alusiva al CUIDADO DE EL AGUA, con material reciclado
resaltando su importancia como fuente de vida (Realizan una lista sobre cómo debemos
cuidar el agua).Pueden utilizar cartón de cajas en desuso, envolturas, periódicos
pasados, trozos de telas, tapas de botellas y artículos en desuso.
• Proponer acciones a realizar sobre el cuidado del agua, resaltando su importancia en
los seres vivos.
Material de consulta
Ver video; https://www.youtube.com/watch?v=Uqj5eWIOxPg
La importancia del agua.
Ver el video: http://www.youtube.com/watch?v=SS00-Kl8cMU
Cuidando el agua con Gotin
“ANIMO CLUB DEL AGUA A GANAR “
Disfraz
Reciclando ayudamos a nuestro planeta
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Nuestro planeta día a día agoniza ante tanta irresponsabilidad ecológica, ya que en
todos los problemas ambientales que se presentan actualmente tenemos de protagonista
y causante principal al ser humano. Aunque es poco o casi nada lo que venimos
realizando para cuidar el lugar donde vivimos, es importante formar una cultura
ambiental desde la niñez, implementando en los currículos escolares actividades que
promuevan el conocimiento y la participación activa del cuidado y preservación de
nuestro medioambiente. Asimismo, se debe despertar el interés de los estudiantes por
conocer y promover el reciclaje, aprendiendo de manera práctica y sencilla que la ley de
Lavoisier: “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”, es aplicable a
nuestra vida diaria, especialmente con la basura y desechos inorgánicos que generamos
diariamente.
Suiza es el país que más recicla en el mundo y sus habitantes tienen un grado superior
de conciencia ambiental.
Ellos cuidan y valoran el lugar donde viven, pues entienden que este será el mismo para
las generaciones futuras, por lo cual deben mantenerlo habitable. Este país aplica a
cabalidad la Regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar; desde los más
pequeñitos hasta los más grandes, reciclan todo lo que pueden.
¿Por qué en Colombia no se puede convertir en un país con una buena cultura del
reciclaje? Debemos promover esta cultura en nuestras generaciones actuales y futuras.
Esta promoción debe ser activa, para que se pueda llegar a la meta que el Ministerio del
Ambiente ha fijado para el 2021: reciclar el 100 % de la basura y continuar con ello en
adelante.
Si creemos en esto, lo haremos… ¡Aprendamos a reciclar ya!
Propósito de las actividades sugeridas
Actividad
• Explicar en términos sencillos qué es el reciclaje, así como su importancia.
• Distinguir entre los materiales más comunes que se pueden reciclar en nuestra
comunidad y agruparlos correctamente según el material del que están fabricados.
• Plantear acciones para promover el conocimiento sobre el reciclaje y su importancia
en el cuidado y preservación del medioambiente.
• Proponer razones por las cuales debemos reciclar en nuestro país.
• Argumentar sobre la relación que tiene el reciclaje y el cuidado del medioambiente y
cómo repercute en nuestra calidad de vida.
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• Elaborar diversas manualidades con material reciclado y darle un uso práctico en la
vida cotidiana.
Elaborar una cartelera alusiva al Reciclando ayudamos a nuestro planeta, con material
reciclado resaltando su importancia .Pueden utilizar cartón de cajas en desuso,
envolturas, periódicos pasados, trozos de telas, tapas de botellas y artículos en desuso,
entre otros.
Material de consulta
https://www.youtube.com/watch?v=t6hJzUKl0MI Serie infantil PISPAS - Videoclip
"Separar y reciclar con PISPAS"
https://www.youtube.com/watch?v=PQxyAzLd7Ik
¿Para qué sirve la basura?
APRENDEMOS AL INVESTIGAR
Dialogan sobre lo que es reciclaje y las razones por las que se debe reciclar, resaltando
la importancia del reciclador.
Participan en grupo en una lluvia de ideas sobre los objetos y/o cosas que se pueden
reciclar (reutilizar). Luego los escriben en tarjetas y los colocan en un panel,
ubicándolos según el material del que están hechos.
A ganar club del reciclaje
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El planeta tierra necesita de nuestro cuidado
Diagnóstico
El planeta en el cual vivimos está actualmente pasando por una crisis ambiental donde
los recursos se están deteriorando y requiere de ser conscientes del daño que se le está
ocasionando
La necesidad de proteger nuestro planeta tierra y hacer el uso responsable del medio
ambiente, a la toma de conciencia respecto a nuestra forma de relacionarnos con el
mismo y la búsqueda de información para cuidar nuestro planeta.
Es responsabilidad de la escuela formar a los niños desde pequeños a ser individuos
comprometidos con el cuidado del ambiente para que en el futuro, disfrutemos de los
recursos del planeta.
No malgastemos electricidad, apaguemos las luces cuando no estemos en la habitación,
compremos bombillas p lámparas de bajo consumo, apaguemos la tele, la computadora
o juegos de video cuando no los usemos. Si gastamos menos, además de economizar
hoy, contaminamos menos para el futuro.
Cuidemos las plantas que nos rodean, no sólo las de casa, sino también las de parques y
jardines vecinos. Ellas no sólo nos alegran la vista, sino que oxigenan las ciudades y
limpian el aire para que podamos disfrutarlo.
Los animales, como cualquier otro ser vivo, necesitan de atención, respeto y mucho
cariño. No tengamos en casa animalitos que pertenecen a un entorno silvestre, puede ser
peligroso para nosotros y para ellos. Aprende sobre los animales en peligro crítico o en
vías de extinción y comparte la información con quienes te rodean.
Cuida y respeta a la gente que te rodea. Enséñales estos consejos y otros que aprendas
sobre el cuidado de nuestro planeta y creemos una gran cadena de gente haciendo las
cosas mejor y con mayor cuidado. Actividad
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Elaborar una cartelera alusiva al cuidado de los planetas, con material reciclado
resaltando su importancia .Pueden utilizar cartón de cajas en desuso, envolturas,
periódicos pasados, trozos de telas, tapas de botellas y artículos en desuso, entre otros
Material de consulta /www.youtube.com/watch?v=v9f8FtFT4UA
El cuidado del planeta para niños
A ganar club de los planetas
1- Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el cubo del color
adecuado. Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, según su material.
Separar la basura puede ser muy entretenido para los niños.
2- El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las manos
antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecerá por
ahorrar agua.
3- No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las papeleras.
Si vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que
quieras tirar y lo tiras en casa, en el cubo del color que le corresponde. Debes ser
cómplice de las personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4- Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas. Y no
tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra energía eléctrica.
5- Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con
otros niños. Cuando no los uses más, pásalos a otros niños.
6- Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de un folio ya usado, así estarás
reciclando papel.
7- Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que
regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8- Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello tienes que
darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se
ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al baño, darles cariño…
Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9- Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10- Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y
cuidar a las personas que te rodean.
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Ver video /www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw
Creando conciencia
Realizar una cartelera con estas reglas ver el video y crear una cartelera con material
reciclado para crear conciencia.
Club de la ética y del cuidado del medio ambiente LEMA;
Nuestro colegio un tesoro de todos para todos.
A ganar
https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA
Doki Descubre - Cuidado del Agua
La humanidad necesita agua
Una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es más
necesaria que nunca.
El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y la
gama de servicios que prestan, juegan un papel clave en la reducción de la pobreza, el
crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el bienestar de la
población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo en la vida de miles de
millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan a la seguridad alimentaria y
energética, la salud humana y al medio ambiente.
Día Mundial del Agua de 2016: «El agua y el empleo».
El agua significa empleo
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El agua es un elemento esencial de la vida. Pero es más que esencial para calmar la sed
o la protección de la salud; el agua es vital para la creación de puestos de trabajo y
apoyar el desarrollo económico, social y humano.
Hoy en día, la mitad de los trabajadores del mundo (1500 millones de personas)
trabajan en sectores relacionados con el agua. Por otra parte, casi todos los puestos de
trabajo, con independencia del sector, dependen directamente de esta. Sin embargo, a
pesar del vínculo indisoluble entre el trabajo y el agua, millones de personas cuyas
vidas dependen del líquido elemento a menudo no son reconocidos o protegidos por los
derechos laborales básicos.
Ver video://www.youtube.com/watch?v=1YShjupvkho
Día Mundial del Agua 2016 video oficial
22 de marzo día mundial del agua
Realizar una cartelera del Día Mundial del Agua de 2016: «El agua y el empleo». para
crear conciencia.
CLUB LÍDERES PARA SALVAR EL PLANETA
LEMA; SERENOS COMO EL AGUA.
Se les pedio los materiales para enseñar varias técnicas de pinturas, y se les pidió que
trajeran goma y tijeras para trabajar en clase y se les hizo entrega de los materiales para
la realización de un búho
Análisis; Tuvo buena acogida la propuesta los estudiantes, se organizaron ellos mismo
eligieron a cada representante por clubes y distribuyeron responsabilidades, la
participación e integración fue excelente, cuarto D es un grupo muy competitivo. Sabe
trabajar en grupo y apoyan mucho a sus compañeros que tienen dificulta y son los
primeros en integrar en las actividades y ellos les asignaron responsabilidad.
Evaluación Se evaluó su creatividad, la sociabilidad, el trabajo en equipo y la
comunicación entre compañeros
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Segunda actividad
¿Sabías que puedes pintar con burbujas de jabón? Propósito; hacer burbujas de jabón. Buscar la diversión en lo simple, Valorar lo hecho por ti mismo, divertirse en grupo. Materiales: Pedazos de cartulina Pintura al agua Jabón líquido Recipiente Pitillos Hojas de papel Agua hervida un litro Anilinas de varios colores (pintura que se diluya en agua) Pasó a paso: Diluye la pintura con agua y jabón líquido (detergente). La pintura puede ser cualquiera que diluya con agua, ya sean témperas, anilinas e inclusive puedes probar con colorante de repostería. Pon iguales cantidades de pintura y detergente en un recipiente, dilúyelo con agua y revuelve bien para que se junten los ingredientes. A continuación se hará entrega a cada estudiante, a un pitillo y una hoja de papel. Este se utilizara para hacer el búho con rollitos de papel higiénico
Análisis; A realizar esta actividad sirvió para detectar a los alumnos que son
introvertidos, y poco participativos por su timidez o poco interés por las artes plásticas,
también encontré a los que son abiertos y se integra muy fácilmente, y se divierte aquí
conocí a Valentina es una niña muy tímida, poco se integra le da pena hablar en
público, en cambio Milton manifiesta que no le gusta las artes plásticas y que no tiene
talento. Sir embargo se integraron les gusto esta técnica, se divirtieron mucho y les
gusto, aprendieron ; Los objetivos que me propuse con esta actividad fueron que los
alumnos descubrieran más sobre esta técnica poco conocida, como se lleva a cabo,
desde cuándo es utilizada y cómo eran los trabajos de los artistas que realizan esta
técnica hace 400 años.
Tiempo; 1 hora
Evaluación;
Se evaluó su creatividad, la sociabilidad y la comunicación entre compañeros.
59
Actividad tres
Pintar con café
Propósito
Promover las actitudes de los alumnos para que desarrollen las destrezas de sus
creaciones artísticas y que disfruten el trabajo manual.
Podemos trabajar con café soluble o con café molido. Una vez disueltos en agua,
preferiblemente caliente, obtenemos un líquido en el que podremos mojar los pinceles y
utilizar de la misma forma que haríamos con acuarelas. Para los tonos más oscuros,
utilizaremos un café expreso recién hecho, procurando utilizar poca cantidad de agua.
Esta operación es sencilla Para los tonos más claros utilizaremos más agua, diluyendo la
“pintura de café”. De esta manera, podremos utilizar diferentes tonos ocres y marrones,
obteniendo relieves, texturas y dando la sensación de distintas profundidades en cada
dibujo. Lo mejor es preparar un recipiente con la pintura marrón más oscura y tener
otros recipientes en los que diluirla para aclararla.
Si se necesita un tono muy oscuro, casi negro, se puede reducir en un taza la tintura de
café para evaporar parte del agua consiguiendo así los tonos para las sombras,
Los alumnos realizaran un dibujo y lo pintaran con café.
Ellos lo utilizaran después para forrar o enmarcar ellos les darán el uso que ellos
quieran.
Análisis; Los alumnos se integraron todos se divirtieron, aprendieron se organizaron en
grupos compartieron los materiales, se vio el trabajo en equipo y les llamo mucho la
atención esta técnica, es una técnica de estilo más o menos libre, cada individuo que se
inicia a realizar una obra con este método aprende de forma independiente.
Tiempo 1 hora
Evaluación;
Se evaluó el trabajo en grupo, el cumplimiento al traer los materiales, su ingenio y
creatividad y su expresión verbal ya que ellos expusieron sus trabajos.
60
Actividad cuatro
. Búho Propósito;
Demostrar que podemos tener juguetes y objetos prácticos sin gastar dinero.
Despertar la imaginación y la originalidad. Tiempo Desarrollo
Materiales: Cajitas Rollos de papel higiénico reciclados (usaremos 1)
Pintura temperas de color verde y blanco Esponja o pinceles de pelo suave Fomi blanco, verde.
Plumones o crayolas: Verde, naranja, marrón. .
Cartulinas de colores (también se puede utilizar papel de colores en lugar de cartulina)
Tijeras
Cinta adhesiva de doble cara (se puede sustituir por colbón o pegamento de barra)
Paso 1. Forramos el tubo de papel higiénico con cartulina negra. Cortamos un pedazo de
cartulina del tamaño del rollo de papel y lo pegamos con cinta adhesiva de doble cara.
Paso 2. Una vez forrado el tubo, doblamos la parte superior sobre sí misma para crear el
cuerpo del búho.
Paso 3. Cortamos tiras de papel de periódico, de 1’5 cm. de ancho aproximadamente, y le
damos forma redondeada en uno de los extremos para hacer las plumas.
Paso 4. Pegamos las tiras de papel sobre el cuerpo de nuestro búho.
Paso 5. Recortamos dos pedazos de cartulina con forma de gota de agua para las alas, un
triángulo para el pico y 4 círculos para los ojos.
Paso 6. Pegamos las alas, los ojos y el pico y ya tenemos nuestro búho reciclado listo para
jugar o adornar el cuarto.
Análisis; se dio las indicaciones como realizar el búho, pero se le dio la libertad a los
estudiantes de realizarlo como ellos quisieran, se les acepto, pintura, papel, fomi, entre
otros. Se vio el interés e entusiasmos de los estudiantes.
Evaluación
Se evaluara la destreza y creatividad del niño
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Actividad cinco
Reloj de pared con técnica de vintage y craquelado
Propósito
Crear conciencia en los alumnos sobre el uso racional de nuestros recursos naturales
mediante el aprovechamiento del material reciclable.
Reutilizar la basura útil para realizar objetos de decoración.
Materiales
Un círculo de cartón
1 máquina de reloj
Cascara de huevos lavados y secos
1 frasco de colbón grande de madera
1/16 de vinilo blanco, ocre, marrón claro
1 o más imagen de vintage se bajan de internet o el dibujo pintado con café
Temperas
1 pegante en barra pequeño
1 pincel plano de cerdas suaves #2
1 bolsa de plástico trasparente
Pintura negra acrílica
Pintura crema acrílica
Cinta adhesiva de papel
La plantilla de los números
Silicona
Tiras de cartón
Paso 1 forrar los bordes del cartón con la cinta adhesiva (pegar cascara de huevos niñas)
Paso2 dar tres capas de vinilo blanco
62
Paso 3 mezclar vinilo ocre con un poco de blanco para hacer el color beis
Paso 4 con el pincel aplicar el pegante de madera al cartón generosamente, sin dejar
secar (pegar dibujo) aplicar la pintura beis secar con secador (lo lleva el docente)
Paso 4 aplicar marrón claro a pincel seco a los bordes del reloj
Paso 5 recortar los números y proteger
Paso 6 montar máquina de reloj
Tiempo; 2 horas
Análisis: en esta actividad los alumnos participaron todos, les llamo mucho la atención
esta técnica, los senté en fila die los indicaciones ellos están muy contentos ya que
ellos no sabían que podían trabajar y crear artículos para el hogar.
Evaluación;
Se evaluó su ingenio y creatividad.
63
Actividad seis.
Explosión del color
Propósito; es demostrar que con materiales que hay en nuestro hogar podemos crear obras
únicas, sin gasta dinero
Cuadro con cd usado, técnica mixta
Puffy Paint (pintura hinchada)
2/3 de harina de trigo
1/2 de taza de sal
2/3 de taza de agua
Vasos o tacitas para preparar las mezcla
4 cd dañados limpiar con alcohol (maestra)
Vinilos escolares a tu gusto y acuarelas, vaso para lavar pincel
1 frasco de vinilo blanco de 125 cc
Pinceles y una esponja de lavar platos cortada en dos partes
Bolsas medianas plásticas trasparentes
Tijeras
Un pedacito de lana
1 rectángulo de cartón grueso cortado de las siguientes medidas 39 cms, de largo Por 30
cms de ancho pintado de negro
1 frasco de colbón grande y frasco de silicona líquida pequeño
Se dará los indicaciones en este trabajo ellos lo terminaran en su casa.
Análisis; Se entregó los cuatro cd a los estudiantes se les dio las indicaciones
Evaluación
Se evaluara el ingenio, la creatividad y su expresión verbal ya que lo expondrán, porque
Pintar es una actividad creativa que te proporciona los siguientes beneficios inmediatos;
relaja, da placer, estimula y te conecta contigo mismo.
64
Actividad siete
Portarretrato con materiales reciclados
Propósito:
Concientizara los estudiantes que al realizar las manualidades reciclando estamos cuidando
el medio ambiente.
Promover las actitudes de los alumnos para que desarrollen las destrezas de sus creaciones
artísticas y que disfruten el trabajo manual.
Tiempo1 hora
Materiales
1 Cajas de cereal grande vacía.
60 teclas sin soportes o arandelas medianas y tuercas medianas (o arandelas pequeñas)
Silicona liquida
Un pedazo de cinta de 1 1/2 centímetros de ancho
1 tijeras
1 1/8 de cartón paja para el soporte
Temperas y pincel y vinilo negro 1/16
Paso 1 recortamos la caja
Paso 2 empezamos a pegar las teclas horizontal pegamos hileras de dos 11 en total en
ambos lados
Paso3 pegamos las teclas vertical 8 en total en ambos lados
Paso 4 recortamos el excedente la maestra con un cúter (exacto) recorta el interior del porta
retrato.
Paso 5 medimos y recortamos el otro cartón lo pegamos en tres partes
Paso 6 elaboramos el soporte en forma de corbata para el portarretrato
Pegamos la cinta
Paso 7 pinta el respaldo del portarretrato a tu gusto.
65
Análisis. Se dio las indicaciones para realizar el porta retrato, con los materiales que
trajeron, se pudo ver la integración de los alumnos esta actividad tuvo gran acogida entre
ellos.
Evaluación;
Se evaluó la destreza y creatividad de los alumnos.
66
Actividad ocho
El artista eres tú
Propósito
• Promover a los alumnos a que desarrollen el pensamiento artístico para expresar
ideas, sentimientos y emociones.
• Interpretar los diferentes códigos del arte plástico para estimular la sensibilidad, la
percepción y la creatividad a partir de su trabajo.
• Edificar su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo.
En esta ocasión se invitara al pintor Mario Gutiérrez quien les hablara y les explicara en
que consiste las artes plástica quien llevara algunos cuadros y les explicara que
sentimientos el trasmite a través de ellos les enseñara a hacer un dibujo, posteriormente
ellos elaboran un cuadro con tema libre con materiales reciclado el bastidor será de cartón
y el marco con revista
1 cartón cortado de las medidas de un 1/8 de cartulina
Temperas y pincel
1 recipiente para el agua
Hojas de periódico
1 palito de chuzo
Colbón
Hojas de bloc sin raya
Lápiz negro y borrador de nata.
Evaluación
Se evaluó su creatividad, ingenio y el compañerismo ya que el trabajo es en pareja.
Análisis.se hizo la presentación del artista les hablo sobre el contraste los alumnos
hicieron varias preguntas, luego ellos realizaron un dibujo y los pintaron a su gusto alguno
usaron material reciclado. Tuvo buena aceptación la actividad.
Tiempo; 1 hora
67
Actividad nueve
Sed creativos
Propósito
• Establecer procesos comunicativos y participativos para involucrar activamente a
los estudiantes
Materiales:
1Pintura de tu color favorito
1 Caja cartón de cereal
1/8 de Fomi del mismo color de la pintura
Silicona liquida
2 palitos de paletas o 1 palito de chuzo
Tiempo; 1 una hora
Análisis; en esta actividad el estudiante fue libre de hacer y aplicar la técnica que ellos
eligieran, algunos trajeron dibujos, otros realizaron manualidades con papel periódicos y
otros realizaron un mosaico con platos desechables y papeles de colores.
Evaluación; se les evaluara su imaginación, sus habilidades para desarrollar su creatividad e
imaginación y el trabajo en equipo.
68
Pollock
Actividad diez
Para esta técnica usamos una variante, usamos globos llenos de pinturas.
Propósito;
• Expresar la creatividad y sensibilidad artística de los estudiantes.
• Establecer procesos comunicativos y participativos para involucrar activamente a
los estudiantes.
Materiales
Pinceles de diferentes diámetros
Pinturas a tu gusto, varios colores.
Cartón paja 1/8 pintado de blanco
6 globos pequeños
Una cinta pegante
Una jeringa desechable y un palillo de dientes.
Paso 1 inflamos los globos.
Paso 2 con una jeringa llenamos los globos y anudamos
Paso 3 pegamos al cartón con cinta
Paso 4 los explotamos con el palillo de dientes.
Paso5 con un pincel aplicamos pinturas al hilo al gusto.
Análisis; esta actividad a ellos le gustó mucho, todos sin excepción participaron, les gusto
se relajaron, se divirtieron compartieron la única jeringa que habían y los 39 estudiantes
hicieron la actividad éxito total.
Evaluación; se les evaluara su imaginación, sus habilidades para desarrollar su creatividad e
imaginación y el trabajo en equipo.
69
Cronograma de actividades
Fecha Actividad Duración
responsable Realización
12/04/2016 Organización del
comité ambiental y
los clubes de
apoyo, Y concurso
de cartelera
entrega de cartilla,
presentación del
video y canción
2 hora Mónica
Díaz
Abril 25
13/04/2016 Pintar con café, 1 hora
14/04/2016 Realización del
búho 1 hora
17/05/2016 Reloj de pared con
técnica de vintagey
craquelado
1 hora
18/05/2016 El artista eres tú 1 hora
19/05/2016 Sed creativos 1 hora
20/05/2016 Explosión del color
Cuadro con cd
usado, técnica
mixta
1 hora
22/05/2016 Ensayo acto cívico
Y realización de
carteleras
3 hora
26/04/2016 Portarretrato con
materiales
reciclados
1 hora
70
27/04/2016 Burbujas de jabón 1 hora
Acto cívico (Día de la tierra)
Abril 25/04/2016
Este día se celebró el día del idioma y el lanzamiento del comité ambiental y de los clubes
en la E.N.SD.B. Sede 3 estos clubes al igual que el comité seguirán funcionando al cargo de
las Docentes de naturales y sociales, se complementaran con experimentos.se realizo una
exposición de los trabajos de los alumnos de 4D, y se proyectaron videos y se firmó una
acta de compromiso con el planeta por los alumnos de cuartos y segundos de la jornada
de la tarde de la sede 3.
71
72
RAE
Resumen Analítico del escrito.
Título: las artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio ambiente.
Autor; Mónica Edith Díaz Rangel.
Palabras claves: estrategias, medio ambiente, enseñanzas, aprendizaje, artes plásticas y
reciclaje.
Tiempo: 2 años y medio.
Resumen: El presente proyecto tiene por objetivo que los estudiantes de 4ºD de la Escuela
normal superior del Distrito de Barranquilla sede 3 tomen conciencia del gran daño que
estamos haciendo al medio ambiente, directa o indirectamente, haciendo uso de las artes
plásticas como una herramienta, para que el alumno tome conciencia sobre la gran
responsabilidad que tienen sobre el medio ambiente, enseñarles que somos una parte
importante del medio ambiente y que tenemos el deber de preservarlo, para asegurar
nuestra supervivencia.
Durante la implementación del proyecto, el resultado fue satisfactorio, los estudiantes les
gustó mucho este proyecto, los estudiantes tomaron la iniciativa durante la implementación
de la propuesta “reciclando ando y el medio ambiente mejorando”, aportaron ideas
enriqueciendo más la propuesta y repartieron las responsabilidades, gracias a la
participación de los padres de familia este proyecto no hubiera sido posible, ya que se
organizaron y donaron camisetas para los clubes, materiales reciclables para la elaboración
del vestuario de los niños y de las niñas, las Docentes de sociales y Lic. De naturales
Yulanis Guzmán fueron de gran apoyo y de guía durante las tres semanas de
implementación del proyecto.
Los padres de familia manifestaron el día de la familia que esta tipo de actividades se
debería llevar a cabo más seguido, manifestaron que sus hijos lo disfrutaron, y se vio el
interés en estas tres semanas de trabajo.
Nota; valentina repitió sus trabajos en su casa sola y me envió las fotos de ellos.
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Resumen:
El presente proyecto objetivo Las artes plásticas como un medio facilitador para el cuidado
del medio ambiente Dicho trabajo se ha desarrollado en 4 extensos capítulos donde se
sintetiza la información recolectada y los resultados obtenidos en el grado de cuarto D de la
escuela Normal Superior Del Distrito de Barranquilla sede tres. A continuación se
despliega cada uno de los capítulos llevados a cabo .En el primer capítulo titulado
“planteamiento del problema” doy despliegue a definir el problema encontrado en la
población estudiada, en la que se destaca, se pudo observar que los estudiantes de este
nivel tiene poco sentido de pertenencia con la institución educativa arrojando basuras y
desechos al piso del aula esta situación se torna más evidente cuando comparte los
momentos de descansos que aprovecha cualquier oportunidad para arrojar los desechos al
piso por todas partes .
De lo expresado anteriormente, se presenta la siguiente pregunta problema: ¿Cómo las
artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio ambiente en cuarto D en la
Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla sede tres? La importancia de este
proyecto propondré las artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio
ambiente, debido a la importancia de esta área ejerce en los contextos educativos.
Este proyecto se formula con el propósito de contribuir a proteger nuestro medio ambiente
porque lo necesitamos tanto en nuestra vida diaria como en los espacios educativos.
Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos,
vestirnos, construir nuestras viviendas entre otros, que se obtiene directa o indirectamente
del ambiente, por lo cual es importante que aseguremos el cuidado de cada uno de los
recursos que tenemos a nuestro alcance para así seguir disfrutando de los beneficios que
ellos nos brindan.
Para hacer conciencia ambiental, debemos conocer nuestro ambiente, nuestro entorno que
es todo lo que nos rodea por tanto debemos cuidarlo, protegerlo y conservarlo. Dicho
proyecto pretende utilizar las artes plásticas como medio facilitador para proteger el medio
ambiente en la Escuela Normal Superior Del Distrito de Barranquilla sede tres. En el
segundo capítulo, que trata sobre el “marco referencial”, es el espacio donde está
consignado aquellas tesis que tienen un enfoque similares a la expuesta aquí, la primera
Lutzkanou y Ridolfi (1998) para obtener el título de licenciado de administración de
empresas de diseño en la universidad nueva Esparta y con el título “Desarrollo de una
campaña conciantizadora para implementar el reciclaje. Caso Municipio de Chacao.
Este estudio incluyo el desarrollo de una campaña para hacer que los habitantes de ese
municipio tomen conciencia acerca de la necesidad del reciclaje de los desechos sólidos.
Esta compañía va dirigida a personas de cualquier edad, sexo y clase social.
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Este trabajo represento un apoyo para reforzar la situación al problema de la basura y cuya
ejecución fue recomendada ala alcandía del municipio de Chacao Venezuela.
L segunda, Proyecto de reciclaje “Formemos una cultura de reciclaje en nuestra institución
educativa publica #20182 Abram Valdelomar del Distrito de san Luis (Perú) este proyecto
nace a raíz de la problemática que presenta el centro educativo presencia de desecho sólidos
en el patio (después del recreo) y aulas. El objetivo aquí es que los estudiantes de esta
institución tomen conciencia del gran daño que se le está haciendo al medio ambiente
directa e indirectamente.
La tercera Hurtado Morales, (2012) Universidad Nacional de Colombia para obtener el
título de MG en enseñanza de las ciencias naturales exactas.
El presente trabajo realiza un diagnóstico sobre la representación de los estudiantes de
media del Colegio INEM Santiago Pérez acerca de cómo se ha construido el concepto del
cuidado del entorno y el reciclaje a través de la enseñanza de las ciencias, diseñando e
implementando una propuesta de aula en la que se promueve un cambio conceptual,
experimental, un aprendizaje significativo, fomentando las competencias ambientales y los
valores individuales de responsabilidad en el manejo de los residuos sólidos en particular.
Se emplearon técnicas de indagación y de análisis que permitieron establecer que esta
representación ha sido modelada medianamente por la enseñanza de las ciencias,
ampliamente por el contexto y las prácticas cotidianas, que dicha adquisición o modelación
se encuentra distanciada de lo que desean las políticas ambientales y de enseñanza
ambiental, de los PRAES y de las necesidades del mismo entorno escolar; la aplicación de
la propuesta de aula proporciona elementos para la generación de una cultura del cuidado
del entorno y del reciclaje como un mecanismo que genera habilidades, valores y
costumbres que permiten cambios en lo conceptual, en las prácticas, en el lenguaje e
impulsa niveles de convivencia saludables. Y por último proyecto reciclar para crear arte
Proyecto Educativo Yudy Valencia Romero y Olga Esmeralda Rincón
El reciclaje como una herramienta para desarrollar las habilidades en el área de las artes
plásticas en básica primaria del colegio juan b. caballero de Villavicencio meta.
Objetivo general • Resaltar la importancia del reciclaje como estrategia para promover el
arte, destacando la creatividad, sensibilidad artística y sentido de pertenencia con el medio
ambiente, utilizando como herramienta un taller de manualidades e integrando todo esto en
el proceso aprendizaje en los estudiantes y su comunidad.
Objetivos específicos Rescatar mediante el arte y reciclaje, la ética y los valores con el
medio ambiente Realizar un mural en la institución con el tema de la educación, el reciclaje
y los valores. Crear espacios para la recolección del material reciclado, tanto en la
institución, como en el hogar. Realizar manualidades artísticas en el aula de clase con el
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material recolectado anteriormente. Exponer el trabajo realizado ante los compañeros en el
aula al finalizar de cada clase, teniendo en cuenta la idea y su explicación.
En cuanto al marco teórico, aquí están consignadas las bases teóricas por los cuales se ha
sustentado toda esta investigación, tomando desde autores La Educación Ambiental tiene
un papel fundamental como estrategia de cambio cultural, para promover un desarrollo
humano integral. Aunque no desconocemos que ella por sí sola no puede garantizar el
cambio, el cual involucra las diferentes esferas sociales, económicas y políticas, sí se
constituye en un elemento importante, para lograr las transformaciones que requiere una
sociedad sustentable.
La Educación Ambiental no se limita a la Escuela y la Universidad, es además compromiso
de todos, de los políticos, los universitarios, las amas de casa, los obreros, los empresarios,
los indígenas, los campesinos, los niños, los jóvenes y los ancianos. Todos los ciudadanos
tenemos algo que hacer en relación al ambiente, que comprende no solo el proteger y
manejar adecuadamente la naturaleza, sino lograr unas mejores relaciones humanas.
En la medida que esta educación implica una reformulación de actitudes, valores y
prácticas de los individuos entre sí y de la sociedad en relación a su responsabilidad con el
entorno, debe entenderse como un proceso donde existen diferentes niveles de
sensibilización, concientización, capacitación y formación.
El respeto a todas las formas de vida, punto de partida de una ética ambiental se inicia con
el respeto al vecino, al compañero, al ciudadano, a nuestros descendientes, así como al
árbol, se extiende al espacio público y a todo lo que implica convivencia en un contexto
social.
Como lo afirma Maturana (1993), lo que nos hace realmente humanos es la posibilidad de
comunicarnos a través del diálogo, de la palabra oral y escrita.
Los seres humanos haremos de lo humano lo que de hecho hacemos al vivir. Lo que
necesitamos es vivir en la dignidad que se constituye en el respeto por nosotros mismos y
por el otro, como el fundamento de nuestro modo natural de ser cotidiano.
Lo humano no se alcanza desde la lucha, la competencia, el abuso o la agresión, sino desde
la convivencia en el respeto, la cooperación y el compartir. Qué importante que se tuviera
en cuenta estos postulados en momentos en que el planeta entero se encuentra amenazado
por una guerra, fruto de la irracionalidad de un pequeño grupo de seres humanos.
“La forma natural de ser de los seres humanos es construir, reconstruir, significar y
resinificar formas culturales que son la forma de vida de los seres humanos”. (Noguera,
2000:142) y han sido fuente para el apoyo de la propuesta. En este mimo capitulo, aparece
el referente legal que es tomado a partir de leyes vigentes como la Constitución política de
Colombia de 1991, la ´ley General de Educación, Ley 115 de 1994, los Lineamientos
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Curriculares, se definen las políticas educativas para la prestación del servicio e
instrumentos que determinen la calidad de la educación y se establecen puentes de
comunicación entre la comunidad educativa y el MEN.
Por último, pero no menos importante, se postula la definición de los términos básicos en el
cual se exponen aquellas palabras claves o punto importantes que han de ser destacados por
la información y enriquecimiento del trabajo de investigación. Entramos al tercer capítulo
titulado “diseño metodológico” donde se define como se va a realizar la investigación que
se lleva a cabo, la cual es investigación cualitativa puesto que se mira las características de
cada agente que interviene. A su vez está planteado el paradigma de investigación que
corresponde a la perspectiva critico-social, su enfoque crítico social surge como respuesta a
los paradigmas positivistas y hermenéuticos. La línea de investigación; posibilidades,
contribuciones impacto del proceso de la formación del normalista superior en el micro y
macro contexto educativo. Otro aspecto que está contemplado en la metodología, es el tipo
de investigación .Este trabajo hace parte de la investigación acción participación donde se
exploran y analizan las causas en un problema. La investigación acciones u proceso
investigativo que da preferencias al análisis cualitativo con relación al cuantitativo
utilizando los esquemas de interpretación en donde participan los sujetos involucrados en el
problemas mediante la apropiación. .Este trabajo hace parte de la investigación acción
participación donde se exploran y analizan las causas por las cuales la falta de interés y de
sentido de pertenencia con la institución en los estudiantes, sea convertido en un problema.
La investigación acciones u proceso investigativo que da preferencias al análisis cualitativo
con relación al cuantitativo utilizando los esquemas de interpretación en donde participan
los sujetos involucrados en el problemas mediante la apropiación global de la realidad en
tanto que participan en la identificación y comprensión dialéctica.
La población para este estudio corresponde a los 39 estudiantes del grado cuarto D, y la
muestra serán los mismos 39 estudiantes, lo que indica que se trabaja con la totalidad de la
población. En otro aspecto, se menciona las técnicas utilizadas para la recolección de datos
donde se tiene como primera instancia la observación directa por la cual se tuvo una visión
del problema.
Le sigue la prueba diagnóstica a los estudiantes donde se buscaron las bases para sustentar
el problema investigado con la finalidad de establecer el conocimientos que poseen para
conocer sus opiniones de cada estudiante, y los docentes se les realizo una entrevista para
sí saber que métodos y conocimientos poseen para conocer sus opiniones y saber que
estrategias utilizaban en el trabajo con los estudiantes con el fin de fortalecer su
compromiso con el cuidado del medio ambiente. Y por último, el cuarto capítulo, hace
referencia a la propuesta del trabajo la cual consiste utilizar las artes plásticas como una
estrategia dentro y fuera del aula de clases teniendo en cuenta la edad e intereses de los
estudiantes.
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Esta propuesta consta de diez actividades en la que sus actividades están a fortalecer las
relaciones personales, teniendo en cuenta sus gustos y preferencias establecidos
anteriormente .Autores y frases claves del sustento teórico: Los objetivos de un proceso
educativo no son sólo la transmisión de conocimientos, sino el desarrollo de la conciencia
personal, potenciar la importancia del arte, la cultura y la educación artística como
estrategia para una educación.
La educación y el desarrollo no son procesos separados en ningún tramo del sistema, deben
estimular y optimizar las posibilidades de progreso personal. Una concepción importante en
la Educación Infantil es la relación existente entre aprendizaje y el desarrollo, hoy
consideramos que el aprendizaje es el motor de desarrollo y que todo desarrollo lleva
implícito un aprendizaje. El aprendizaje y el desarrollo personal deben constituir la
preocupación dominante con variadas actividades, donde el estudiante tenga la oportunidad
de divertirse, disfrutar de compartir con sus compañeros, que puedan dar rienda suelta a su
imaginación todas ellas que se deriven de un sistema de comunicación y convivencia para
que los estudiantes tengan experiencias enriquecedoras en su vida.
El trabajo del psicólogo Jean Piaget fue un instrumento que sirvió para ayudar a que la
gente entendiera que las capacidades perceptivas del niño se desarrollan en forma diferente
a los adultos. La capacidad del niño para percibir un objeto pasa por cuatro etapas: la etapa
sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de
las operaciones formales. La primera etapa está marcada por el hecho de que el niño
aprende a usar su cuerpo en relación con el mundo. La segunda etapa consiste en el
desarrollo del lenguaje y el uso de símbolos como, por ejemplo, cuando una escoba
simboliza un caballo. En la tercera etapa se ve la aparición de la reversibilidad. Un ejemplo
de eso es cuando un niño entiende que su perro es un labrador y un perro labrador es un
perro. La etapa final se caracteriza por la capacidad emergente para pensar en abstracto y
para ejercer el razonamiento deductivo. Estas etapas pueden ser identificadas en las obras
de arte de un niño.
Según Read, Herbert (Arte y sociedad) El arte es un modo de expresión en todas sus
actividades esenciales, el arte intenta decirnos algo acerca del universo del hombre, del
artista mismo. El arte es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el
mundo de la filosofía o de la ciencia. Desde luego, sólo cuando reconocemos claramente
que el arte es una forma de conocimiento paralela a otra, pero distinta de ella, por medio de
la cual el hombre llega a comprender su ambiente, sólo entonces podemos empezar a
apreciar su importancia en la historia de la humanidad.
Escritores como, Margaret Naumburg, Florencia Cane, Rhoda Kellogg, Viktor Lowenfeld,
W. Lambert Brittain, Galia Sefchovich y Gilda Waisburd, entre otros, se han abocado a
estudiar las características del arte infantil, su relación con el desarrollo evolutivo del niño,
la influencia de los adultos en el arte infantil (cómo lo favorecen o cómo lo obstaculizan) y
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su pedagogía, así como su relación con el desarrollo emocional, social, físico, mental,
perceptivo, estético y creativo del niño.
El arte infantil difiere del arte adulto en que el primero está centrado en el proceso de la
actividad artística; mientras que en el segundo, la atención se dirige más al producto que al
proceso de la creación. En ese sentido, el niño no tiene preferencias estéticas, no sabe de
escuelas artísticas y está al margen de competencias y valores de venta; el niño sabe de
materiales que le agradan o no y que le facilitan expresarse o no hacerlo, no le interesa el
dominio de la técnica, ni la trascendencia de sus obras..
Metodología
Es necesario utilizar estrategias que sean agradables para que los estudiantes se sientan a
gusto y generen una relación de convivencia sana como también se hace necesario motivar
a los estudiantes en el área de las artes plásticas a través del uso del material reciclable para
la elaboración de los mismos y así lograr que ellos adquieran habilidades hacia sus propias
creaciones y de esta forma como herramienta en la vida cotidiana, para así poder sacar
provecho y que los niños sean creativos y participativos en todas las labores dentro y fuera
del aula de clases.
En la aplicación de cada estrategia es necesario recordar que la comprensión y uso
intencionado del conjunto de diversas técnicas, métodos, tácticas e instrumentos de
enseñanza permite despertar o mantener la motivación. El trabajo en equipo, la exposición
de los estudiantes, el trabajo fuera del aula de clase, la practica constante de visitas a
exposiciones de arte, hablar de la importancia del reciclaje y el invitar artistas,
ambientalistas expertos del arte y del medio ambiente, siendo esto válido para activar este
área y construir una estrategia pedagógica, teniendo siempre en cuenta la creatividad e
imaginación que los estudiantes demuestren a través del desarrollo de las actividades que se
realicen.
Conclusión:
Después de haber implementado las actividades de la propuesta puedo concluir que las
artes plásticas es una herramienta fundamental en el desarrollo social en los estudiantes
que servirá para que ellos expresen sus ideas, sentimientos, relaciones, participen no solo en
actividades dentro del aula, fortalecerá su personalidad siendo ellos más seguros de sí
mismos. Una propuesta que los integro fue Pollock ya que esta actividad tenía una variante
y era utilizar globos llenos de pintura, en esta actividad se vio la cooperación el trabajo en
equipo, la integración total que dio un resultado positivo con todos los estudiantes ya que
el nombre de la técnica y materiales les llamo mucho la atención pude apreciar que
medida que pasaban las actividad se animaban a participar con emoción y voluntad propia,
hablaban entre todos los del salón y con las docente encargadas de la investigación.
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Recomendaciones: Por ser un proceso continuo se recomienda continuar con actividades
para facilitar los procesos para fortalecer , una conciencia ecológica por nuestro planeta
conlleva un proceso permanente, de mejora continua, un trabajo colaborativo de cada uno
de los miembros participes de dicho proyecto, es así como el crear conciencia partiendo de
un diagnóstico previo para determinar los posibles cambios que se debían realizar y así
buscar la cooperación en pro del mejoramiento de la institución, y las artes plásticas fue
una gran estrategia para la realización de este proyecto, ya que los estudiantes lo
disfrutaron, se divirtieron, los padres manifestaron su agrado con la propuesta apoyaron a
sus hijos e hicieron aportes a la propuesta.
Del mismo modo cada uno de los estudiantes del grado cuarto grados participaron en forma
activa para cumplir con las propuestas planteadas teniendo como objetivo general el
Diseñar estrategias lúdico- pedagógicas que promuevan la preservación del medio ambiente
mediante el uso de las de las artes plásticas. Como una un medio facilitador para cuidar el
medio ambiente en la Escuela Normal Superior Del Distrito Barranquilla sede tres
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