tesis etnografica

8/19/2019 tesis etnografica

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALDE LOS LLANOS OCCIDENTALES

EZEQUIEL ZAMORAUNELLEZ – PEDRAZA.

EL MALTRATO FISICO Y PSICOLOGICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS(Caso: Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año 2015)

Auo!as:Yudith arrillo


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iudad Bolivia, octu!re de 2015"

I EL PRO"LEMA

#.# P$a%&a'&%o )&$ *!o+$&'a

#n la actualidad el maltrato se evidencia en muchos ho$ares en

cual%uier parte del mundo, d&ndose este acto de diversas 'ormas (a sea de

manera 'ísica o psicoló$ica ( el mismo viene de di'erentes estatus sociales,

en 'amilias, en la escuela o en la calle, lo cierto es %ue en circunstancia de

cual%uier tipo, $eneralmente dea secuelas en %uien lo reci!e" #n el caso del

a!uso en los niños es al$o %ue a menudo se evidencia ( se o!serva, p*es a

diario se ven en los noticieros los casos de los niños a!usados en distintas

'ormas como padres %ue los maltratan 'ísicamente, los $ritan, los o!li$an a

salir a la calle a ro!ar a pedir dinero ( en ocasiones a prostituirse"#n este sentido, +randa 200-), a'irma %ue .#l a!uso hacia los niños es

una pro!lem&tica psicosocial %ue a'ecta a todos los países del mundo ( a

todas las clases sociales/ p"1)" #s por ello %ue, muchos investi$adores

coinciden en %ue las 'amilias %ue pertenecen a un nivel socioeconómico

!ao, son m&s maltratadoras %ue las de nivel socioeconómico alto" #n $ran

medida se de!e a la incapacidad de satis'acer las necesidades !&sicas,

tra(endo como consecuencia una situación de estrs ( 'rustración %ue se

tiende a descar$ar so!re los niños en 'orma de a$resión, en sus diversas

mani'estaciones"

+hora !ien de acuerdo a la onvención so!re los erechos del iño

) 3adoptada por aciones 4nidas el año 200-) ei$e a sus #stados


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'ormas de violencia como $olpear, pellizcar o patear a los niños (niñas no son consideradas como acciones lesivas" p"=5)"

esde esta perspectiva, es importante destacar %ue los niños menores

son 'r&$iles ante cual%uier circunstancia adversa, por lo cual necesitan ser

prote$idos desde diversas dimensiones, no sólo alimentarlos ( vestirlos es

tarea de los padres %ue casi siempre se preocupan en tra!aar para darles

*nicamente lo antes mencionado ( no les 'alte nada monetariamente, sin

importar %ue se %ueden tantas horas solos ( desprote$idos sin sa!er %ue

suceda alrededor de sus niños, tam!in es su responsa!ilidad educarlos (

orientarlos> para %ue así o!ten$an un !uen desarrollo personal ( %ue tomen

una !uena aptitud en la vida"el mismo modo :ópez 2012), re'irindose a ;enezuela epresa %ue

.:os niños, %ue constitu(en cerca de la mitad de la po!lación en el país,

tam!in son víctimas de la violencia ( testi$os de ella en muchos casos" :os

m&s pe%ueños su'ren diversas 'ormas de maltrato/ p" ?@)" #s por ello %ue,

un niño en condición de maltrato ( a!uso tiende a desenvolverse

tímidamente lo %ue epresa es miedo ( pavor ante cual%uier situación ( a las

persona %ue los rodean, mientras %ue otros crecen siendo violentos (

a$resivos re'leando en ellos los maltratos reci!idos"

a!e destacar %ue los padres ue$an el papel m&s importante en el

desarrollo 'ísico ( psicoló$ico de sus hios de!en de inda$ar cu&les son sus

amistades en el cole$io ( 'uera de l> %ue trato reci!en sus niños por parte

de terceros, siendo los padres %uienes de!en de reprender a sus hios de

!uena manera evitando los $ritos ( a$resiones 'ísicas ( ver!ales, darles

mucha con'ianza ( cariño de manera %ue sientan todo su amor ( amistad

m&s %ue el miedo de o!edecerles a los padres"

e i$ual modo, la re$ión Barinesa no escapa a esta realidad, por ello

+$uirre 201A), mani'iesta %ue .en Barinas eisten otras 'ormas de violencia

hacia los niños, so!re las cuales no ha( ci'ras con'ia!les actualizadas en el

la re$ión, por eemplo los niños !uhoneros, entre otros/ p" =-)" ndicando


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esto %ue el maltrato o a!uso de niños, es conce!ido en el límite de lo %ue

sucede en el entorno 'amiliar o escolar, en todas sus variantes ( constitu(e

un daño %ue dea una pro'unda huella en la personalidad en 'ormación (

muchas veces, como incapacidad irreversi!le, de'initiva en el niño" +simismo, en el Cunicipio Pedraza estado Barinas especí'icamente en

el sector Simón Bolívar ( de acuerdo con in'ormación emanada de los

voceros del conseo comunal ( or$anismos encar$ados del !ienestar de los

niños ( niñas del municipio Pedraza, eisten niños maltratados 'ísica (

psicoló$icamente por sus padres ( 'amiliares, en al$unos casos son

$olpeados como 'orma de casti$o, (a %ue son niños %ue al$unas veces no

o!edecen como en el hacer sus de!eres (a sea del ho$ar o escolares,tam!in sucede %ue se escapa con sus ami$os a u$ar sin la autorización de

sus padres o representantes"

+unado a esto, reci!en casti$o por parte de 'amiliares cercanos

simplemente por considerar %ue son niños traviesos, adem&s no solo son

maltratados de manera corporal, sino %ue los $ritan ( humillan a'ectando el

estado emocional ( co$noscitivo de los niños"

a!e destacar, %ue $eneralmente los padres o 'amiliares son de

escasos recursos %uienes en su ma(oría, salen temprano a tra!aar para

su'ra$ar los $astos ( necesidades del ho$ar ( de!ido a su a$itado %ue hacer

diario, no le dedican tiempo de calidad a sus hios donde demuestran la

comprensión ( tolerancia para educar a sus hios ( no caer en el maltrato de

los mismos"

#s importante resaltar, %ue de no corre$ir los padres ( 'amiliares sus

conductas, estos niños en la medida %ue van creciendo a repetir las mismas

actitudes con los dem&s, tam!in el hecho de ser maltratados va a in'luir demanera directa con el desarrollo co$noscitivo en la escuela pues al$unos se

vuelven retraídos, tímidos, ( no rinde en clase" o o!stante otros niños se

vuelven a$resivos en clase con los compañeros ( dem&s personas ( por


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ende no van a rendir en clase" #n vista de la situación sur$en las si$uientes

interro$antes9

Du&les son los niveles de maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños (

niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año2015E

Du&les son las causas del maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños (

niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año

2015E

DFu tipo de consecuencias %ue $enera el maltrato 'ísico ( psicoló$ico

en los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado

Barinas año 2015E

#., O+-&os )& $a %&s/a01%

#.,.# O+-&o G&%&!a$

+nalizar los 'actores %ue ocasionan el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en

los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado

Barinas año 2015"

#.,., O+-&os Es*&0230os.

denti'icar las causas del maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños (


2015"

ia$nosticar los niveles de maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños (


2015"

escri!ir las consecuencias %ue $enera el maltrato 'ísico ( psicoló$ico

en los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado

Barinas año 2015"


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#.4 5us30a01%

#l maltrato en los in'antes es un $rave pro!lema social, es de hacer

notar %ue la 'amilia ( la comunidad son i$uales en el conteto de

socialización donde los niños en su interacción diaria proporcionen de

manera si$ni'icativa sus estados anímicos a travs de las eperiencias %ue

allí susciten" onde ada uno de los miem!ros contri!u(e a la calidad devida de numerosos niños %ue se encuentran pro'undamente heridos (

lastimados tanto 'ísica como psicoló$icamente, por los malos tratos %ue

eperimentan en el entorno 'amiliar ( social" :os cuales se derivan en una

actitud ne$ativa del niño al desenvolverse en di'erentes aspectos social (

peda$ó$ico> de!ido a las secuelas %ue dean los a!usos en los individuos,

por otra parte es necesario corre$ir los pro!lemas %ue presentan los niños (

niñas en los di'erentes &m!itos"#n este sentido, la presente investi$ación se lleva a ca!o con el 'in de

orientar a los padres, 'amilia ( comunidad de los posi!les a!usos %ue allí se

suscitan (a %ue es un $rave pro!lema %ue $enera vulnera!ilidad en el

conteto social por los pro!lemas %ue atraviesan, meorar la atención del

niño, niña ( adolescente especí'icamente en la comunidad Simón Bolívar del

Cunicipio Pedraza, #stado Barinas" Se !usca implementar enseñanzas %ue

meoren la actitud de los padres al momento de educar a sus hios, de la

misma manera lo$rar la mediación entre comunidad ( los or$anismoscompetentes en el tema de a!uso ( violencia in'antil"

#n $eneral, el estudio !usca $enerar propuestas %ue a(uden en las

relaciones intra'amiliares, lo$rando así %ue los padres lo$ren sentirse

comprometidos con responsa!ilidad moral ( re'leionar ante todas estas


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situaciones ( deli!erar las posi!les razones %ue conlleven a este tan

lamenta!le hecho como es el a!uso ( maltrato in'antil de manera

mancomunada ( conuntamente !rindarle la protección inte$ral al niño, niña (

adolescente puesto %ue lo$rarlo sería una 'orma de meorar la actitud en lospadres para con sus hios, los niños sentirían m&s con'ianza en sí mismo

prote$idos ( la comunidad 'ortalecer el !ienestar de sus ha!itantes"

#.6 A$0a%0&s 7 L'a0o%&s.#.6.# A$0a%0&s

:a presente investi$ación tiene como o!etivo analizar los 'actores %ue

ocasionan el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños ( niñas en el Sector

Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año 2015, ( así de esta

manera lo$ar pro'undizar en el conocimiento de la realidad %ue se est&

suscitando en el sector con respecto al a!uso in'antil para 'inalmente

esta!lecer criterios de re'leión ( pro'undización en la tem&tica, !uscando la

disminución de estos casos en los ho$ares, $arantizando así una ma(or

'elicidad de los niños ( niñas"

e allí %ue los alcances de la investi$ación vienen dados por los

!ene'icios %ue va a proporcionar para los niños, el sentirse se$uros (prote$idos por la atención de sus padres en los momentos %ue m&s lo

re%uieran 'undamentando el desarrollo del autoestima del menor, siendo los

!ene'iciarios directos los niños, los indirectos los padres ( la comunidad en

$eneral" +simismo ha de servir de re'erente investi$ativo para 'uturos

investi$adores %ue han de ahondar en la tem&tica re'erida"

#.6., L'a0o%&s

4na de las limitaciones podría estar inmersa en el desconocimiento de

los criterios para la detección ( dia$nóstico del a!uso in'antil, lo %ue podría

ocasionarle al investi$ador la prolon$ación de la investi$ación, ( la di'ícil

determinación de las tcnicas e instrumentos m&s idóneos para a!ordarla"


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e i$ual 'orma, por los acercamientos previos de los investi$adores a

la comunidad, se ha podido veri'icar apatía por parte de los miem!ros de la

comunidad por aportar in'ormación del tema, lo %ue podría $enerar un ses$o

en la in'ormación a la hora de a!ordar a los in'ormantes claves %ue han desuministrar los datos relevantes %ue determinar&n el cauce de la

investi$ación" +simismo, el rechazo %ue puedan presentar al$unos padres de 'amilia,

a la hora de responder a las pre$untas so!re el tema del a!uso in'antil %ue

a!orda esta investi$ación, lo %ue podría ocasionar ausencia de elementos

claves %ue de!ería estar re'leados en el proceso investi$ativo, pero %ue por

o!viarlo el entrevistado, se convierten en in'ormación no procesada para los

'ines de la investi$ación, pudiendo $enerar discrepancia en los resultados"


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II MARCO TEORICO

,.# A%&0&)&%&s

,.#.# "+$o/!830os

;erdezoto 2011) en su investi$ación titula .#l maltrato in'antil ( su

relación con los procesos de enseñanza aprendizae en los niños de A a =

años en el centro de desarrollo in'antil +mrica del ;alle u!icado en la

ciudadela 7ospitalaria de onocoto/" Giene como o!etivo esta!lecer lasincidencias del maltrato in'antil en los procesos de enseñanza aprendizae

para el meoramiento de las relaciones interpersonales ( acadmicas de los

niños en el aula" :a modalidad de este tra!ao es de campo ( documental

con un nivel descriptivo, como po!lación se tomaron - niños víctimas de

maltrato, muestra se tomó de manera $eneral con los estudiantes ( =

docentes de!ido a %ue era un po!lación 'inita, como resultados se o!tuvieron

las si$uientes conclusiones, al hallar soluciones es posi!le a(udarlos a

contrarrestar el maltrato in'antil, una manera puede ser a travs de una $uía

did&ctica de epresión musical para la estimulación emocional de los niños

%ue su'ren al$*n tipo de maltrato en el centro de desarrollo in'antil +mrica

del ;alle u!icado en la ciudadela 7ospitalaria de onocoto"

e acuerdo al planteamiento anterior el cual propone estrate$ias

did&cticas para meorar estimulación emocional de los niños en el centro de

desarrollo in'antil +mrica del ;alle u!icado en la ciudadela 7ospitalaria de

onocoto, por otro lado, este estudio se en'o%ue en !usca determinar lascausas ( consecuencias ( su$erir una serie de estrate$ias para meorar

estimulación emocional en los niños %ue su're maltrato"

+simismo, ;illa 2012) en su investi$ación titulada, .#strate$ia para

disminuir el maltrato in'antil en los casos %ue se presentan ante el conseo de


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protección al niño, niña/ ( la cual tuvo como o!etivo iseñar #strate$ias

para isminuir el Caltrato n'antil en los casos %ue se presentan ante el

onseo de Protección al iño, iña ( +dolescente" :a 'amilia es la !ase

de la sociedad, (a %ue a travs de su n*cleo se crean ( 'ormanciudadanos %ue van a representar al $rupo de personas %ue con'orman

un país, dependiendo de sus valores humanos, 'amiliares ( morales,

las tradiciones ( culturas so!revivir&n durante el paso de los tiempos"

#sta situación, implica %ue la sociedad se encuentra intrínsecamente

inte$rada a la estructura de la 'amilia" entro de este conteto, se tiene

%ue en los actuales momentos la institución 'amiliar se encuentra en

crisis a nivel mundial motivado a muchas causas las cuales hanpropiciado el resur$imiento de la llamada violencia domstica, donde las

principales víctimas son los niños, niñas ( adolescentes %uienes viven

esta situación, ( en su ma(oría al no poderse de'ender %uedan

marcados el resto de su vida" #l presente tra!ao se realiza con la

intención de crear un Plan de estrate$ias para tratar de disminuir el

Caltrato n'antil en los casos %ue se presentan ante el onseo de

Protección al iño, iña ( +dolescente"

#l tra!ao anterior se relaciona con la investi$ación en curso por%ue

aporta di'erentes estrate$ias %ue a(uden a disminuir el maltrato in'antil (

a!usos producidos por di'erentes personas las cuales provocan cicatrices en

el los niños ( niñas, por otra parte esta investi$ación se !asa en el a!uso de

los niños ( niñas en sector Simón Bolívar, dando hincapi en un sitio

especi'ico"

Gam!in, S&nchez 2011) en su investi$ación realizada titulada,

.Pro$rama # para prevenir el Caltrato in'antil diri$ido a los niños ( niñas dela escuela olom!ia penipe, provincia de him!orazo/> :a Propuesta de

n'ormación, #ducación ( omunicación tienen como o!etivo el e%uili!rio

a'ectivo de los padres, madres hacia los hiosHas para %ue ad%uieran


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se$uridad personal, con'ianza en sí mismo ( en el mundo %ue les rodea, a

travs de talleres, pro(ección de videos, entre$a de materiales in'ormativos"

#l presente tra!ao de investi$ación 'ue realizado en la provincia de

him!orazo" antón Penipe" #scuela olom!ia" on una po!lación deestudio de A- niños, de 2do a @mo +ño de #ducación B&sica, 2A padres,

madres de 'amilia ( A maestros as)" #l estudio es de tipo descriptivo, con un

diseño Gransversal" on la a(uda de las encuestas ( test aplicados, se

realizó el levantamiento de los datos de las varia!les, características

$enerales de la po!lación de estudio ( situación de maltrato in'antil (

violencia en la omunidad #scolar, para evaluar si eiste o no Caltrato

n'antil"omo características $enerales se destaca el ?1,5=I son niños ( el

A8,=?I restante son niñas> A maestros, de los cuales 2 corresponden al seo

'emenino ( 1 de seo masculino> de los padres ( madres de 'amilia el =,A5

corresponden al seo masculino ( el -5,?5 al seo 'emenino> en cuanto a la

situación de Caltrato n'antil ( violencia en la omunidad #scolar el -2,A1I

de niños ( niñas reci!en casti$o 'ísico ( psicoló$ico por parte de sus padres

( madres 'rente a un @,?-I %ue no"

#l estudio anteriormente mencionado se relaciona con esta

investi$ación de!ido a %ue se en'oca la propuesta de un pro$rama de #

para %ue los adolescentes, niñas ( niños puedan de'enderse de los a!usos

de!ido a %ue sucede %ue son víctimas de maltratos de personas, ( así se

puedan prevenir a los %ue este estudio est& diri$ido"

e i$ual manera, 6odrí$uez 2012) en su o!ra titulada> .iseño de

estrate$ias peda$ó$icas para a!ordar el maltrato in'antil en el centro de

educación inicial .6a'ael ;idal Juía/ del ;alle la Pascua estado Ju&rico/" #neste tra!ao se tomaron en consideración las di'erentes mani'estaciones %ue

muestran las causas ( consecuencia del maltrato in'antil, tomando en

consideración la evolución ( desarrollo del niño o niña desde la #ducación

nicial" Se en'ocó lo relativo a la parte emocional, como re%uerimiento para el


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lo$ro de una adecuada socialización del niño a travs de la 'amilia ( de la

escuela" #ntre los o!etivos9 se propusieron estrate$ias peda$ó$icas para el

a!ordae del maltrato in'antil, (a %ue el propósito 'undamental 'u analizar los

e'ectos del maltrato in'antil en el desarrollo socioemocional de los educandosdel nivel inicial tomando como re'erencia el entro de #ducación nicial

.6a'ael ;idal Juía de ;alle de la Pascua, #stado Ju&rico" #l tra!ao se

consideró un pro(ecto 'acti!le con un diseño de campo> utilizando una

po!lación de 12) docentes, A) auiliares ( ?0 estudiantes> seleccionando

una muestra de 12) docentes, A) auiliares ( 20 estudiantes" #ntre las

tcnicas e instrumentos se utilizó la o!servación directa ( la encuesta tipo

cuestionario" :a validez se hizo de acuerdo al uicio de epertos ( lacon'ia!ilidad utilizando el coe'iciente de Spearman" #n cuanto a las tcnicas

de an&lisis de los datos se realizaron cuantitativa ( cualitativamente a travs

de la estadística descriptiva ( el porcentae simple"

#l tra!ao anterior se relaciona con esta investi$ación por %ue epone

un diseño de estrate$ias peda$ó$icas para poder a!ordar el maltrato in'antil

( disminuir los casos %ue ocurren mu( 'recuentemente en el centro de

educación nicial a di'erencia %ue este en'o%ue se !asa en determinar (

erradicar el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños ( niñas del sector

Simón Bolívar"

Kinalmente, Perdomo ( Santia$o 2010) en su investi$ación titulada,

.Kactores %ue ocasionan el Caltrato n'antil de Gipo +!uso Seual en iños (

iñas de = a ? +ños, en el Barrio oralito Barinas #stado Barinas/"

#l cual

tuvo como o!etivo eterminar los 'actores %ue ocasionan el maltrato in'antil

de tipo a!uso seual en niños ( niñas de = a ? años, en el Barrio oralito"

#ste tra!ao tiene como o!etivo eterminar los 'actores %ue ocasionan elmaltrato in'antil de tipo a!uso seual en niños ( niñas de = a ? años, en el

Barrio oralito Barinas #stado Barinas" Primer Bimestre del año 200-" icha

investi$ación est& respalda por un tra!ao de campo de naturaleza

descriptiva ( diseño no eperimental" :a po!lación estuvo con'ormada por


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@2- ha!itantes 'amilias), de los cuales se seleccionó una muestra al azar de

100 ha!itantes 'amilias), aplicando un instrumento para la recolección de

datos tipo encuesta con %uince ítems 15) pre$untas dicotómicas opciones

Si 3 o)" Kue validado por uicio de #pertos, así como la aplicación de la'ormula estadística del oe'iciente LuderM6icharson para determinar la

con'ia!ilidad" :a Prue!a piloto se le realizo a 5 madres de 'amilia, cu(os

niños entre los = ( ? años han sido víctimas de maltrato in'antil de tipo a!uso

seual %ue acudieron a la onsulta de K4+C#G+: en el 7ospital

4niversitario r" :uis 6azetti Barinas> reco$ida la in'ormación, se aplica las

'ormulas estadísticas, se calculó los resultados por medio de una matriz de

do!le entrada, donde se determinó la varianza entre los aciertos ( los'racasos"

+l comparar dicha investi$ación con este en'o%ue, aporta un $ran

conunto de 'actores %ue intervienen en el maltrato de los niños ( niñas, (

%ue in'lu(en en el desarrollo del mismo, en su interacción con lo %ue lo

rodea, así como tam!in el a!uso seual %ue muchos de ellos padecen,

aun%ue este en'o%ue se centra en !uscar soluciones al maltrato a niños (

niñas en el sector Simón Bolívar del municipio Pedraza estado Barinas"

,.#., 9s1!0os

#l maltrato in'antil es un 'enómeno %ue eiste desde el momento %ue

nació la raza humana, sin em!ar$o ha sido reconocido como un pro!lema

$rave en los principios del NN desde %ue comenzó a ser o!eto de

preocupación para los pediatras razón por la cual lo nom!raron ( lo

de'inieron ver!almente Barud(, 1--8 p" A05)" espus %ue el síndrome del

niño maltratado 'ue descu!ierto por Lempe ( Silverman en 1-5A, al hallar %ue las 'racturas ( hematomas causados a los niños era por a!usos de sus

padres, por lo %ue se convirtió en un 'enómeno social de importancia dentro

de las políticas de protección al menor :oredo 200=, p" A-@)"


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#l espectro del síndrome se amplió cuando Kontana vio en 1-@1 %ue

estos niños presenta!an adem&s alteraciones emocionales ( otros

'enómenos a causa de atención de los adultos el 'enómeno puede ocurrir de

manera aislada o asociada con maltrato 'ísico ( a!uso seuales, :oredo200=, p" A-@)

Por el lado de los aspectos le$ales e institucionales se puede notar un

desarrollo previo" #n 1820 se crearon en los países an$losaones .los

movimientos para el !ienestar del niño/ ( en 18@5 el #stado e ueva YorO

creo la primera le( para casti$ar ( prevenir el a!uso a los niños :oredo,

200= p" A-@)" Sin em!ar$o estas le(es eran desi$uales ( trata!an los casos

de manera tan$encial" #s apenas en 1-5@ en Suiza donde se hicieron lasprimeas re'ormas le$ales para casti$ar el a$ravio a un in'ante de las misma

manera %ue a un adulto"

#s tam!in en la se$unda mitad del si$lo NN, 1-5- cuando se aprue!a

en la +sam!lea Jeneral de las aciones 4nidas la eclaración de los

erechos del iño ( es en 1-8- cuando esta misma +sam!lea en la

onvención so!re los erechos del iño"es a partir de ese momento %ue el

desarrollo ( la socialización de la in'ancia ( su protección no depende nada

m&s de la !uena voluntad de las mentes ilustrada sino %ue tendr& un amparo

urídico %ue involucra a los #stados"

#s en este marco %ue en ;enezuela sur$e la :P+ le( de protección

al niño ( adolescente) %ue apenas del 2 de octu!re de 1--8 hecho %ue

re'lea la de!ilidad constitucional para a'rontar el pro!lema del a!usos

#+P, 200=)

,., "as&s &1!0as

,.,.# D&sa!!o$$o )&$ %o

e acuerdo con Pia$et 1-81), el proceso del desarrollo inteli$encia

se divide en cuatro $randes etapas, comenzando en el nacimiento" +


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estas etapas no se les puede asi$nar una 'echa cronoló$ica precisa pues

varían de una sociedad a otra, pero el orden de sucesión es siempre i$ual (

para lle$ar a una de ellas se re%uiere ha!er pasado por los procesos previos

de la etapa o etapas anteriores"Goda actividad mental del individuo trata de incorporal el medio así

mismo ( lo hace a travs de es%uemas de acción, estructuras %ue act*an a

distancia cada vez ma(ores en el tiempo ( en el espacio"

+ travs de la percepción ( los movimientos elementales accede

a los o!etos próimos" + travs de la memoria ( de la inteli$encia

pr&ctica reconstru(e su estado anterior ( se prepara para próimas

trans'ormaciones" + travs del pensamiento intuitivo re'uerza lo anterior por medio de la inteli$encia ló$ica operaciones concretas ( lue$o

a!stractas) (a utiliza situaciones ( estructuras m&s leanas" e acuerdo a

Pia$et 1-81) se proponen las si$uientes etapas9


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Fu&%&: Pia$et 1-81)

,.,., T&o!2a )&$ D&sa!!o$$o Ps0oso0a$

#riO #riOson 200-) sostuvo %ue los niños se desarrollan en un orden

predeterminado" #n vez de centrarse en el desarrollo co$nitivo, sin em!ar$o,l esta!a interesado en cómo los niños se socializan ( cómo esto a'ecta a su

sentido de identidad personal" :a teoría de #riOson del desarrollo psicosocial

est& 'ormada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados

posi!les"

Se$*n la teoría, la terminación eitosa de cada etapa da lu$ar a una

personalidad sana ( a interacciones acertadas con los dem&s" #l 'racaso a la

hora de completar con ito una etapa puede dar lu$ar a una capacidadreducida para terminar las otras etapas (, por lo tanto, a una personalidad (

un sentido de identidad personal menos sanos" #stas etapas, sin em!ar$o,

se pueden resolver con ito en el 'uturo .

,.,.4 C$as30a01% )& $as &'o0o%&s %&/aas &% $os %os 7

%as: de acuerdo a Bis%uerra 2005) se proponen las si$uientes9

,.,.4.# M&)o: es la emoción %ue se eperimenta ante un peli$ro real e

inminente, el miedo es activado por nuestra amenaza a nuestro !ienestar

'ísico o psí%uico" +sí mismo es ne$arse a sentir plenamente lo %ue no est&

!lo%ueando en el dominio 'ísico o a sentir plenamente lo %ue nos hemos

dado el permiso de ima$inar" Se tiene permiso para ima$inar el miedo, pero

no lo tenemos para veri'icar ( concluir o sentir lo %ue realmente est&

pasando" Por ello se puede estar suspendido entre los tres cere!ros sin usar

nin$uno de los tres en 'orma decidida"

,.,.4., I!a: es una reacción de irritación, 'uria o cólera desencadenadapor la indi$nación ( el enoo de sentir vulnerados nuestros derechos" Ser

tratado inustamente o de 'orma ruda, ser insultado, maltratado, despreciado,

'rustrado, calumniado, estos aspectos $enera la ira" #n tal sentido, se puede


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decir %ue la ira es la emoción potencialmente m&s peli$rosa (a %ue su

propósito 'uncional es destruir"

,.,.4.4 A%s&)a): es la preocupación en cierto sentido, la !*s%ueda de

lo %ue puede ir mal ( como evitarlo> es decir es la anticipación de un peli$ro'uturo, inde'ini!le e imprevisi!le, cu(os desencadenantes son imprecisos" :a

tarea de la ansiedad es aportar soluciones a los peli$ros de la vida,

anticipando los e'ectos ne$ativos antes de %ue lle$ue" #l pro!lema de esta

constitu(en las preocupaciones repetitivas %ue se convierte en crónicas, sin

lle$ar nunca a una solución, de esta 'orma se $enera un estado $eneral de

ansiedad como ras$o personal"

,.,.4.6 T!s&;a: es una emoción %ue no suele compartir nin$*n tipo deacción" Se asocia con la prdida de esperanza> es decir es un vacío %ue

si$ue una herida o prdida" esempeña un papel 'undamental en el e%uili!rio

( el !ienestar, (a %ue suaviza la tensión producida por cual%uier clase de

prdida, separación, sueños, empleo ( u$uetes %ue se ha perdido"

,.,.4.< Cu$*a: se relaciona con los valores ( con rehusarse a actuar

se$*n nuestros valores o conciencia" #n vez de actuar se puede decir .siento

culpa/ siento preocupación"

,.,.4.= V&!/>&%;a: es un sentimiento penoso de prdida de di$nidad,

por al$una 'alta cometida por uno mismo" Gam!in puede desencadenarse

por una humillación o un insulto" #n am!os casos se siente ver$Qenza

cuando uno se siente %ue es culpa!le, es por ello %ue se dice %ue es una

reacción ne$ativa %ue se diri$e a sí mismo"

,.,.4.? D&*!&s1%: se pone de mani'iesto por conductas solitarias,

di'erentes miedos ( preocupaciones sensaciones de no ser amado,

sentimiento de nerviosismo ( tristeza"on respecto a las emociones epuestas por el autor, son las %ue se

muestran m&s comunes en los niños ( niñas %ue su'ren maltratos 'ísicos o

emocionales por parte de los 'amiliares u otros actores, dichas epresiones

sentimentales producen conciencia intran%uila en las criaturas ( permanecen


19/44

de esta manera aun en las etapas superiores de desarrollo 'orm&ndose como

seres no sociales ( en otros caso causantes de irre$ularidades en la

sociedad"

,.,.6 Vo$&%0a Fa'$a!:Se$*n Santamaría 2010), la violencia 'amiliar se descri!e de la

si$uiente manera9

:as 'ormas de violencia 'amiliar puede pensarse en violencia hacialos ma(ores, entre con(u$ues hacia los niños, las mueres,hom!res, discapacitados entre otros" Siempre es di'ícil pensar enun es%uema típico 'amiliar, de!ido a %ue la violencia puede ser psí%uica ( 'ísica, ( eiste en di'erentes clases sociales, culturales

( edades, la ma(oría de las veces se trata de adultos a unos ovarios individuosp"8-)"

#s por ello %ue la violencia 'amiliar se caracteriza a la %ue un individuo

con ma(or poder puede eercer su a!uso so!re otra persona con menos

poder" #l termino violencia 'amiliar corresponde a todos las clases de a!usos

( tiene lu$ar entre miem!ros de la 'amilia" :a relación de a!uso es a%uella en

la %ue una persona un daño 'ísico o psicoló$ico a otro miem!ro este daño se

puede dar por acción o por omisión ( se da en conteto de dese%uili!rio de

poder"

#n al$unos casos para poder veri'icar %ue un caso es de violencia

'amiliar, la relación de a!uso de!e ser constante, re'irindose así a las

distintas 'ormas de a!usos, unas de las características m&s visi!les en

cuanto a la violencia 'amiliar"

Jeneralmente en las 'amilias %ue se produce la violencia 'amiliar tiene

una or$anización er&r%uica 'ia e inamovi!le, adem&s sus miem!ros

interact*an rí$idamente no pueden actuar por su propia conciencia":as personas sometidas a situaciones de violencia 'amiliar presentan

en un de!ilitamiento en las 'uerzas 'ísicas ( psicoló$icas, lo %ue conduciría a

un aumento a los pro!lemas de salud, muchos padecen de depresión (

en'ermedades psicosom&ticas, en los niños ( niñas presentan pro!lemas de


20/44

aprendizae ( encuentros sociales ( epresiones de sentimientos ne$ativos"

Y tienden a reproducir la conducta de a!usos en niveles ma(ores en sus

vidas 'uturas"

,.,.< Ma$!aoSe$*n Jar!arino ( #cOenrode, 2000,

#l maltrato se de'ine como el acto de omisión o comisión por partede un pro$enitor o tutor, %ue por una com!inación de valores de lacomunidad, o de una apreciación de epertos pro'esionales, seconsidera inapropiado o lesivo" #sta de'inición a!arca los cuatropuntos9 intensión del actor %ue maltrata), e'ectos so!re la victimade los maltratos), evaluación de un o!servador so!re el acto) (criterios el ori$en del criterio so!re el %ue se !asa ese evaluador)

p"22)"

#l maltrato %ue reci!e el niño por parte de sus padres o cuidadores

tiene $raves consecuencias so!re su desarrollo evolutivo, dichas

consecuencias pueden lle$ar a determinar el ito o el 'racaso no sólo en el

&m!ito del aprendizae escolar sino tam!in en la competencia social del

niño, aspectos importantes en la posterior adaptación social del sueto"

#l Caltrato in'antil es sin lu$ar a dudas uno de los $raves pro!lemas

%ue a'ectan a nuestros 'uturos óvenes, ( es tam!in uno de los delitos mu(

poco ( di'íciles de avizorar por darse al interior de las 'amilia, %uienes ante su

pr&ctica esconden los hechos a los docentes ( 'amiliares"

Por otra parte, el maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van

de los extremos de la violación y el asesinato, hasta la más sutil e insidiosa

negación deamor. Un niño que crece sin esperar nada sino un entorno hostil

aprenderá a vivir dentro de estos límites y adaptara su comportamiento de tal

forma que no traiga la mínima agresividad. Tales niños aprenden desde

época temprana a procurar la complacencia de cualquier adulto con el que

puedan entrar en contacto como forma de protegerse a sí mismos. La


21/44

habilidad para detectar que un niño ha sido maltratado depende, por lo tanto,

del conocimiento por parte de cada observador no sólo del estado físico de

un niño, sino del comportamiento normal infantil. No basta con notar

cualquier cambio en las interacciones sociales de un niño en particular, pues

el niño agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera

infancia.

Por consi$uiente, cuando un niño parece comportarse de un modo

anormal, de!er& considerarse la posi!ilidad de %ue la causa sea el maltrato"

,.,.


22/44

cual%uier persona, por lo %ue se considera como a!uso seual en la ma(oría

de los casos los niños nunca comunican lo ocurrido no inventan historias a

cerca del a!uso seual a los niños por lo tanto si el niño se anima a decirlo

ha( %ue creerles",.,.=.4 A+uso 7 a+a%)o%o &'o0o%a$: $eneralmente se presenta en

la 'orma de hostilidad ver!al como por eemplos !urlas, insultos, desprecios,

críticas o amenazas de a!andono, tam!in aparecen constantes !lo%ueos de

las iniciativas in'antiles, por parte de cual%uier persona ( %ue produce

trastornos psicoló$icos" #n el caso de los niños ( niñas los padres a!usan

muchas veces emocionalmente de sus hios !asados en !uenas intenciones,

pero a partir de esas !uenas intenciones pueden presionarlos oaver$onzarlos al punto de crearles un su'rimiento emociona, en el caso de

a!andono emocional puede ser desde un lu$ar pasivo, sin !rindar apo(o,

a'ecto o valoración %ue todo niño necesita para crecer psicoló$icamente

sano"

,.,.=.6 A+a%)o%o 32s0o: es un tipo de maltrato 'ísico ( se presenta

cuando las necesidades 'ísicas del niño, como alimentación, a!ri$o, hi$iene (

protección no son atendidas en 'orma temporariamente o permanente por

nin$*n miem!ro de la 'amilia donde permanece"

,.,.? Causas 7 &3&0os )&$ %o 'a$!aa)os

Se$*n Pinhero 2010)9

#l maltrato en una situación %ue puede presentarse en todas lasclase sociales, aun%ue parece presentarse constante en los niñosde !aas condiciones socioeconómicas hasta el momento eistendi'erentes eplicaciones a este tipo de actitudes, por parte de losadultos se presenta de al$una manera en situaciones de $ranestrs, %ue hacen %ue toda la 'uria recai$a so!re el niño p"10)

Por lo tanto, una de las situaciones m&s comunes en las %ue se

encuentra niños ( niñas maltratados es en los ho$ares donde eiste !aos


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recursos por la actitud de sus padres %ue descar$an muchas veces la ira

so!re sus hios" #isten casos en los %ue los a$resores han su'rido el mismo

tipo de maltrato en su in'ancia, o tiene poca capacidad de controlar los

impulsos" #s o!vio %ue por la di'erencia de tamaño ( 'uerza entre los niños (un adulto, el niño suele su'rir lesiones $raves ( en al$unos casos la muerte,

condiciones como la po!reza, nivel educativo !ao, paternidad o maternidad

en personas %ue como tal no han consolidado un ho$ar o %ue son solteras,

el a!uso de sustancias psicoactivas como las dro$as ( el alcohol, ( otras

series de 'actores, se han relacionado con estas a$resiones, aun%ue siempre

ha( %ue tener en cuenta %ue le maltrato in'antil se puede dar en di'erentes

clase sociales"Por otro lado, ;illa 2012) declara %ue9

:os niños criados en ho$ares en los %ue se les maltrata suelenmostrar desordenes postraum&ticos ( emocionales muchospresentan sentimientos de !aa autoestima ( su'ren de depresión( ansiedad por lo %ue suelen utilizar las dro$as o alcohol paramiti$ar su estrs psicoló$ico, lle$ando a la adicción al lle$ar a lamadurez p"28)"

e esta manera de acuerdo con el autor se puede decir, %ue los e'ectos

%ue producen los maltratos in'antiles no cesan al terminar la niñez,

mostrando muchos de ellos di'icultades para esta!lecer una relación sana al

lle$ar a la adultes" +l$unos niños sienten temor de epresar lo %ue les pasa

piensan %ue nadie le creer&" tras veces no se dan cuenta %ue el maltrato al

%ue son o!eto no es una 'orma anormal ( así aprenden a repetir este

modelo inocentemente" :a 'alta de un modelo 'amiliar positivo ( la di'iculta en

crecer ( desarrollarse copi&ndolo aumenta las posi!ilidades de no tener una

relación sana en la adultez" Pueden %ue no vean cu&les son sus verdaderas

raíces de sus situaciones emocionales hasta lle$ar adulto es %ue !uscan

a(uda para solucionarlos"

#s por ello, %ue para muchos niños %ue su'ren maltratos, de al$una

manera se acostum!ran al a!usador ( lo toman como una 'orma de vida"


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recen pensando ( cre(endo %ue las personas %ue los lastiman son parte

de la vida por lo tanto este comportamiento se torna acepta!le ( el ciclo del

a!uso continua con ellos se trans'orman en padres, %ue a!usan de sus hios

( estos de los su(os continuando así el ciclo vicioso por $eneraciones",.,.? Fa0o!&s u& %&!&%&% &% &$ 'a$!ao %3a%$.

:os 'actores son indicadores %ue avisan %ue el menor de edad vive !ao

circunstancias %ue lo ponen en peli$ro de %ue se desencadene violencia

hacia l o ella" #s importante señalar %ue cuando se hace presente uno o

m&s indicadores en una niña o niño es mu( importante vi$ilar de cerca a la

'amilia" Ya %ue se puede estar presentando un caso de violencia ( maltrato

in'antil en todo caso los 'actores %ue interviene en respecto cada uno de losindividuos actores en la sociedad donde se desenvuelven los niños ( niñas"

#ntre los %ue tenemos de acuerdo con Jonz&lez 2001) son9

,.,.?.# Fa0o!&s !&s*&0o a$ %o

iños no deseados"

Be!s prematuros o con hospitalización prolon$ada"

6etraso mental o par&lisis cere!ral"

e'ormidad 'ísica, o cual%uier otra discapacidad"

Síndrome de aRn"

Cenores de A años"

,.,.?., Fa0o!&s !&s*&0o a *a)!&s 7 0u)a)o!&s

#m!arazos en adolescentes

+usencia de vínculo a'ectivo hacia el menor de edad"

Padres o cuidadores con antecedentes de maltrato o privación

psicoactiva en su n'ancia"

Poca tolerancia al estrs ( a la 'rustración"Po!re socialización, !aa autoestima"

Padres mu( óvenes e inmaduros"

Kalta de in'ormación e ineperiencia especí'ica so!re la crianza de los

niños"


25/44

risis 'amiliares por necesidades !&sicas insatis'echas"

Golerancia 'rente al casti$o con dolor como mtodo educativo"

Padres o adultos %ue utilizan cual%uier instrumento para su aplicación

sin tener en cuenta los daños 'ísicos ( emocionales %ue puedan causar alos niños"

$norancia de padres o adultos 'rente al desarrollo de los niños,

$enerando epectativas distorsionadas 'rente a ellos"

is'unciones en la 'amilia" Kalta de relaciones a'ectuosas, malos tratos"

e$li$encia"

Padres o madres no !ioló$icos"

4so de alcohol o dro$as, en'ermedades mentales, trastornosemocionales o de Personalidad"

Padres asiduos consumidores de porno$ra'ía"

Kamilias dis'uncionales en donde visi!lemente se perci!e una ausencia

de valores morales en la 'amilia"

,.,.?.4 Fa0o!&s !&s*&0o a 0!0u%sa%0asB sua0o%&s 7 3a0o!&s

so0a$&s.

Bao rendimiento escolar"

7acinamiento ( promiscuidad"

esempleo"

onsideración del menor como un estor!o> tanto para los planes de

esparcimiento, como de crecimiento personal ( económico"

Ci$raciones campoMciudad"

4n pro!lema $rave> eudas, divorcio, c&rcel Antre otros"

,.4 "as&s $&/a$&s

:a onstitución acional de la 6ep*!lica Bolivariana de ;enezuela

1---"


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#n el +rtículo @5" #l #stado $arantiza protección a la madre, alpadre o a %uienes eerzan la e'atura de la 'amilia" :os niños, niñas( adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados ( a desarrollarseen el seno de su 'amilia de ori$en" #cepcionalmente, cuando ello

no sea imposi!le o contrario a su inters superior, tendr&n derechoa una 'amilia sustituta, de con'ormidad con la le("

Por otro lado, #ste artículo a'ianzar& esta investi$ación en lo

concerniente a la protección de los niños, niñas ( adolescente, en el cual la

'i$ura 'amilia es el seno o techo para ellos adem&s la esta!ilidad emocional"

+rtículo @8" #l #stado, las 'amilias ( la sociedad de!enase$urarles, con prioridad a!soluta, protección inte$ral, para lo

cual se tomar& en cuenta su inters superior en las decisiones (acciones %ue les conciernan" #l #stado promover& suincorporación pro$resiva a la ciudadanía activa, ( crear& unsistema rector nacional para la protección inte$ral de las niñas,niños ( adolescentes"

Se esta!lece la protección %ue tiene la 'i$ura 'amilia, así como a los

niños, niñas ( adolescentes" ontri!u(e a la orientación de los padres con su

de!er así mismo a'ianza la necesidad de velar por un !ienestar"

:e( r$&nica para la Protección de iños, iñas ( +dolescentes 2008"

+ m&s de cinco años de entrada en vi$encia de la :P+ se ha avanzado

en la di'usión ( aplicación de la misma> pero no con la velocidad ( e'ectividad

re%uerida" 4n vacío 'undamental lo constitu(e la ausencia de la $ama de

pro$ramas contemplados para dar respuesta a las principales demandas

presentes prevención de la violencia 'ísica, a!uso, reinserción 'amiliar,

'ortalecimiento 'amiliar)" Por lo %ue se declara en el artículo A2 .Godos los

niños, niñas ( adolescentes tienen derecho a la inte$ridad 'ísica, psí%uica (

moral/ p"?8)" Gam!in en el artículo A2M+ declara"

Godos los niños, niñas ( adolescentes tienen derecho al !uentrato" #ste derecho comprende una crianza ( educación noviolenta, !asada en el amor, el a'ecto ( la compresión mutua, elrespeto reciproco ( la solidaridad"


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#l padre, la madre, representante, responsa!le, tutores, tutoras,'amiliares, educadores ( educadoras de!er&n emplear mtodos noviolentos en la crianza, 'ormación, educación ( correcciones de losniños, niñas ( adolescentes" #n consecuencia se prohí!e

cual%uier tipo de casti$o 'ísico ( humillante p"?8)"e acuerdo a lo epuesto anteriormente se asevera %ue cada niño (

niña tiene derecho a ser tratado con amor, respeto ( solidaridad, ( no ser

víctima de casti$os 'ísico , maltratos ( a!usos o al$una ne$li$encia %ue

a'ectan la inte$ridad 'ísica del niño o niña" +sí mismo en el artículo AA de

esta misma le( declara .Godos los niños, niñas ( adolescentes tiene derecho

a ser prote$idos ( prote$idas contra cual%uier a!uso ( eplotación seual/

p"?-)"

,.6 D&3%0o%&s )& T!'%os.

A+uso: es la in'leión de al$*n tipo de daño %ue puede ser tanto 'ísico

como psí%uico ( %ue, $eneralmente, tiene lu$ar ( razón de ser $racias al

poder %ue la persona %ue provoca o materializa"

Fa'$a: en un $rupo de personas %ue $uardan un vínculo mu(

estrecho ( %ue al romperse 'orma un caos en la sociedad"

Vo$&%0a 3a'$a!: omprende todos a%uellos actos violentos, desde el

empleo de la 'uerza 'ísica, hasta el hosti$amiento, acoso o la intimidación,

%ue se producen en el seno de un ho$ar ( %ue perpetra, por lo menos, un

miem!ro de la 'amilia contra al$*n otro 'amiliar"

Ma$!ao: es la omisión o comisión por parte de un pro$enitor o tutor,

%ue por una com!inación de valores de la comunidad, o de una apreciación

de epertos pro'esionalesA3&0o: onsiderado como el compartimiento de una persona así otra,

el acto de emoción"

Auo&s'a: #s considerado el valor positivo así nosotros mismo"


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E%o!%o Fa'$a!: #s la calidad de vida %ue le rodea en su

desenvolvimiento 'amiliar, es decir con sus padres, u otros 'amiliares tíoa),

a!uelosas)"

Co%)u0a 9u'a%a: Se de!e a la 'orma %ue tiene de reaccionar cuando ocurre al$una alteración en su medio am!iente, %ue le a'ecta, o !ien,

dentro de su or$anismo"

Co%3$0os: Se considera a%uellos momentos en los cuales eisten o

acarrean pro!lemas de diversos tipos"


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Cua)!o N!o. #: D&sa!!o$$o O*&!a0o%a$ )& Va!a+$&s

O+-&o G&%&!a$9 +nalizar los 'actores %ue ocasionan el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños ( niñas en elSector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año 2015"

!etivos #specí'icos ;aria!le nominal imensión ndicadores nstrumentos

eterminar losniveles de maltrato 'ísico (psicoló$ico en los niños (niñas en el Sector SimónBolívar municipio Pedraza,estado Barinas año 2015"

denti'icar las causas delmaltrato 'ísico (

psicoló$ico en los niños (niñas en el Sector SimónBolívar municipio Pedraza,estado Barinas año 2015"

iveles Caltrato'ísico (psicoló$ico

ausas delmaltrato

Sociedad"

Kamilia"

Sociedad"

Kamiliar"

Sociedad"

M#ntorno social

M 7&!itos de lospadres"

Monducta del niño (niña"

M#ntorno 'amiliar"

Momunicación" M+'ecto"

M;iolencia 'amiliar"

M ivel acadmico delos padres"

otas de campo"

#ntrevista semiestructurada (notas de campo


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escri!ir lasconsecuencias %ue $enerael maltrato 'ísico (psicoló$ico en los niños (

niñas en el Sector SimónBolívar municipio Pedraza,estado Barinas año 2015"

onsecuenciasdel maltrato 'ísico( psicoló$ico"

Kamiliar"

Mescon'ianzaMon'lictos"

M+utoestima"

MCaltrato Pro$resivo"

#ntrevistasemiestructurada (notas de campo

Kuente9 arrillo 2015"


31/44

III MARCO METODOLOGICO

#n este capítulo se especi'ican cada uno de los aspectos relacionados

con la metodolo$ía %ue se utilizara para llevar a ca!o esta investi$ación,

para Balestrini 200?) en el Carco Cetodoló$ico de!en seleccionarse cada

uno de los mtodos ( las tcnicas %ue posi!iliten el investi$ador o!tener la

in'ormación re%uerida" #n este capítulo se eplica el .cómo/ se realizara esta

investi$ación"

:os mtodos ( tcnicas utilizados en esta investi$ación est&nenmarcados en un en'o%ue cualitativo> Cartínez 200?) descri!e la

investi$ación cualitativa como a%uella %ue9 .trata de identi'icar la naturaleza

pro'unda de las realidades, su estructura din&mica, a%uella %ue da razón

plena de su comportamiento ( mani'estaciones/ p"128)"Ya %ue esta

investi$ación est& encaminada hacia la metodolo$ía de una investi$ación

cualitativa, el cual no trata de estudiar un solo aspecto en particular, sino, el

estudio de un todo inte$rado donde se pueda descri!ir la naturaleza o

comportamiento %ue ori$ina el 'enómeno a estudiar, razones por las cuales

se tomó este modelo para detallar los 'actores %ue ocasionan el maltrato

'ísico ( psicoló$ico mencionados anteriormente en el planteamiento del

pro!lema"

4.# T*o )& %&s/a01%

e acuerdo a la pro!lem&tica planteada re'erida a los 'actores %ue

ocasionan el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños ( niñas en el Sector

Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas, ( en 'unción de las 'uentes

para recaudar los datos re%ueridos, esta investi$ación entra en la

denominada de campo, en la investi$ación de campo los datos son reco$ido


32/44

de primera mano por el propio investi$ador, en la propia realidad donde

ocurre el 'enómeno" Gal como lo plantean azares, hristrien, aramillo,

;illaseñor ( Tamudia 200A)9

:a investi$ación de campo es a%uella en %ue el mismo o!eto deestudio sirve como 'uente de in'ormación para la investi$ación"onsiste en la o!servación, directa ( en vivo, de cosas,comportamientos de personas, circunstancias en %ue ocurrenciertos hechos> por ese motivo la naturaleza de las 'uentesdetermina de donde o!tener los datos p"18)"

#n mención a lo anterior esta investi$ación se !asa en una

investi$ación de campo apo(ada en %ue los investi$adores recolectaron lain'ormación en el campo donde se desarrolla!a la pro!lem&tica" +dem&s en

esta investi$ación se destaca un mtodo etno$r&'ico, donde se descri!ió un

$rupo de personas, es decir, lle$ar a interpretar detalladamente lo %ue hacen

en su vida cotidiana, dentro de su comunidad" Para Cartínez 200?), el

Ctodo #tno$r&'ico .son los de ma(or pre'erencia para entrar a conocer un

tnico, racial, de $hetto o institucional tri!u, raza, nación, re$ión, hospital,

empresa, escuela ( hasta un aula escolar/ p"1A5)" Por ello se utilizó este tipo

de investi$ación cualitativa en vista de %ue es usado para conocer a

di'erentes $rupos sociales, de los cuales los niños ( niñas inte$ran una

sociedad con'ormando así un $rupo de personas %ue conviven en el &m!ito

social por lo cual se utilizó el mtodo etno$r&'ico"

4., Ds&o )& $a %&s/a01%

#l estudio propuesto se adecua a los propósitos de una investi$acióndescriptiva, de'inida por 7ern&ndez, Kern&ndez ( Baptista 2010), de la

si$uiente manera9 .la investi$ación descriptiva es a%uella %ue !usca

especi'icar propiedades, características ( ras$os importantes de cual%uier

'enómeno %ue se analice/ p"11-)" ónde se de'inieron un conunto de


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varia!les" Se trata de un estudio descriptivo por %ue pretende descri!ir los

'actores %ue ocasionan el maltrato 'ísico ( psicoló$ico en los niños ( niñas

en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado Barinas año 2015"

+dem&s, es descriptivo por %ue se o!servan los hechos estudiados tal (como se dan en su am!iente natural, ( así no se manipulan las varia!les

de'inidas" on la %ue se pretende o!tener los datos de los niños ( niñas %ue

con'orman el sector antes mencionado"

e i$ual manera en esta investi$ación se presenta un estudio de caso,

de!ido a la delimitación de un $rupo de personas para estudiar donde la

pro!lem&tica esta activa, como es considerado por Yin 1-8=, citado por

Kuentes, Jonz&lez, Jorrola, himal, ( ava, 2005) como9 .un mtodo deinvesti$ación centrado en el estudio holístico de un 'enómeno

contempor&neo dentro de un conteto real/ p"1?-)" Por lo %ue se delimitó en

los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza, estado

Barinas año 2015, donde la pro!lem&tica se desarrolló con ma(or amplitud,

con el 'in de o!servar todos los 'actores %ue in'lu(en en el maltrato 'ísico (

psicoló$ico"

4.4 Po+$a01% 7 Mu&s!a

:a po!lación para Balestrini 200?) es .un conunto 'inito o in'inito de

personas, casos o elementos %ue presentan características comunesU/

p"1A@)

#n esta investi$ación el o!eto de estudio est& con'ormado por los

padres, ( los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio Pedraza,

estado Barinas año 2015" :a cual est& con'ormada por 200 niños ( niñas %uecon'ormaron la po!lación de acuerdo al censo po!lacional en el año 2015"

entro de esta po!lación se tomó una muestra representativa, %ue

7ern&ndez, Kern&ndez ( Baptista 2010) la plantea como9 .es un su! $rupo

de la po!lación de inters esta de!er& ser representativa de la po!lación/


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p"1@0)" #l tipo de muestra utilizado en esta investi$ación es la muestra

intencionada, donde el investi$ador esco$ió al entrevistado m&s

convenientes para recaudar la in'ormación, para Cartínez 200?) en9 .:a

muestra intencionada se eli$e una serie de criterios %ue se considerannecesario o altamente conveniente para tener una unidad de an&lisis con las

ma(ores ventaas para los 'ines %ue persi$ue la investi$ación/ p 8?)" Para la

cual se tomó un tipo de muestra intencional llamado muestra estrati'icada

de'inida por Cartínez 200?) como .donde se ilustran las características de

un su!$rupo de inters ( 'acilita así las comparaciones/ p"8@)" Ya %ue para

esco$er los niños ( niñas nos !asamos en las si$uientes características la

conducta inapropiada, rendimiento en las escuelas dónde se tomó unamuestra de veinte individuos entre los %ue esta!an 11 niños ( - niñas"

Ds!+u01% )& $a 'u&s!a

iños iñas Gotal11 - 20

Fu&%&: arrillo 2015

Para lo cual las personas de las muestra los llamamos in'ormantes con

el propósito de reci!ir toda la in'ormación posi!le acerca del pro!lema, con el

'in de reca!ar la ma(or in'ormación posi!le ( al mismo tiempo darlecomparación a la in'ormación recolectada"

4.6 T0%0as & I%s!u'&%o )& R&0o$&001% )& Daos

#n las tcnicas para la recolección de los datos en el estudio realizado

se puso en pr&ctica la tcnica de o!servación participativa %ue es una de la

m&s utilizada por los investi$adores cualitativos para la recolección de

in'ormación por las razones %ue plantea Cartínez 200=) .para aplicar esta

tcnica se necesita vivir los mas %ue se puede con las personas o $rupos

%ue se desea investi$ar, compartiendo sus usos, costum!res" #stilos (

modalidades de vida/ p"8-)" Ya %ue dentro de este en'o%ue investi$ativo se


35/44

orientó hacia un $rupo en especí'ico %ue presento poco des&nimo (

conductas inapropiadas de un niño, pero al mismo tiempo este tipo de

tcnica ei$e %ue el investi$ador de antemano participe ( sea acepta!le

dentro del $rupo"tra de las tcnicas utilizadas para reca!ar datos 'ue la entrevista .(a

%ue el propósito de la entrevista de investi$ación cualitativa es o!tener

descripciones del mundo vivido por las personas entrevistadas con el 'in de

lo$rar interpretaciones 'idedi$nas del si$ni'icado %ue tienen los 'enómenos

descritos/ Cartínez, 200=)" Por lo %ue se entrevistaron los padres la cual se

tomaron por una muestra intencional, estrati'icada> por parte del investi$ador

con el 'in de %ue por medio de esta tcnica se puedan o!tener resultadosre%ueridos para descri!ir las causas %ue ocasionan maltrato 'ísico (

psicoló$ico en los niños ( niñas en el Sector Simón Bolívar municipio

Pedraza, estado Barinas"

Para la recolección de datos dados por la o!servación participativa, se

tomó en cuenta el instrumento, notas de campo, tomando en cuenta los

hechos m&s importantes ocurridos dentro del &m!ito donde se desenvuelven

el niño ( niña> donde el investi$ador en la comunidad, ( así o!servó tomando

en cuenta los hechos m&s resaltantes para el respectivo an&lisis dentro de la

investi$ación" Por otra parte el instrumento para reca!ar los datos

proporcionados> 'ue la entrevista semiestructurada la cual se or$anizó en un

$uion para %ue los padres, niños ( niñas, se epresaran en un len$uae

colo%uial, arroando la in'ormación necesaria para llevar a ca!o esta

investi$ación> donde el investi$ador tomando en cuenta la tcnica, propuso

una conversación donde salió a 'lote tema de su actitudes ( los maltratos"

4.6.# Va$)&; 7 Co%3a+$)a)

Para de la validez ( la con'ia!ilidad se utilizó la trian$ulación de 'uentes

( tcnicas (a %ue la trian$ulación de'inida por 7ern&ndez, Kern&ndez (


36/44

Baptista 2010) como .al hecho de utilizar di'erentes 'uentes ( mtodos de

recolección/ p"=A-)" :o cual permitió la comparación ( unión de am!os

aspectos para un meor desarrollo dentro de la investi$ación"

Por otra parte Cartínez 200?) plantea %ue la trian$ulación9

#n sentido amplio, en las ciencias humanas, tam!in se puedenrealizar varias .trian$ulaciones/ %ue meoran nota!lemente losresultados de la investi$ación ( su validez ( con'ia!ilidad" e unamanera particular, se pueden com!inar, en di'erentes 'ormas,tcnicas ( procedimientos cualitativos ( cuantitativos" :a ideacentral es utilizar todo lo %ue se considere pertinente, ten$arelación ( se considere *til p"200)"

+ travs de la trian$ulación de 'uentes de los padres ( los niños ( niñaslos cuales proporcionaron la in'ormación dando validez a la investi$ación, (a

%ue para +rias 2015) la trian$ulación de persona9

#s la recolección de datos de, al menos, dos de los tres niveles de

persona9 individuos, pareas, 'amilias, $rupos o colectivos comunidades,

or$anizaciones o sociedades)" #l investi$ador puede recolectar los datos de

individuos, pareas ( $rupos, o cada uno de los tres tipos" :a recolección de

datos de una 'uente se usa para validar los datos de las otras 'uentes o una

sola p"1@0)"

+l mismo tiempo mediante la trian$ulación de tcnicas se utilizó la

o!servación ( entrevista para analizar la in'ormación o!tenida, permitiendo

analizar una situación o 'enómeno desde di'erentes puntos de vista para

darle con'ia!ilidad a la investi$ación" Ya %ue para Cartínez 200?) la

con'ia!ilidad de una !uena investi$ación es" .a%uella %ue es esta!le se$ura

con$ruente i$ual a sí misma en di'erentes tiempos ( previsi!le para el 'uturo/

p" 15@)" Por ellos se utilizó la trian$ulación para darle con'ia!ilidad este

estudio para así veri'icar la veracidad de los resultados o!tenidos a travs de

las tcnicas e instrumentos, a tal 'in de %ue stos resultados sean

con$ruentes en di'erentes tiempos ( previsi!le para el 'uturo"


37/44

VI CAPITULO

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

#n el presente capítulo se muestra la descripción del proceso de

o!servación en la comunidad del Sector Simón Bolívar municipio Pedraza"

icha o!servación se realizó con previa autorización de los padres, o

representantes del niño con el 'in de o!servar actitudes de los mismos 'rente

a las conductas del niño o niña a los cuales se maltratan" #s de mencionar,

%ue la o!servación se realizó durante el día para veri'icar ( tomar en cuenta

todas las causas %ue provocan %ue los padres se molesten ( lleven a

maltratar al niño o niña por lo %ue se tomaran en cuenta solo los días en %ue

ocurre el 'enómeno" +l mismo tiempo la descripción de los resultados en la

entrevista con los padres, madres los cuales se ha o!servado maltratar los

niños ( niñas"

O+s&!a01%.

urante la o!servación la etnó$ra'a utilizo una hoa de campo con la

cual re$istro los hechos durante el día lunes 2A de noviem!re de 2015 donde

ocurrieron los si$uientes hechos con el niño V1"

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

A900 pm

urante la tarde el niño se

encuentra u$ando en la calle ( lle$a a

su casa donde la madre lue$o de

llamarlo repetidas veces se molesta ( le

da un 'uerte $olpe por la ca!eza el cual

hace salir las l&$rimas del niño por el

dolor causado, así mismo la madre le da

órdenes de %ue se !añe"

#n este hecho re$istrado

se puede o!servar %ue los

niños %ue son mu( imperativos

son mu( propensos a molestar

a sus padres ( por ende el

mismo los casti$an por

cual%uier e%uivocación

cometida"


38/44

#n un hecho ocurrido durante el día mircoles 2? de noviem!re de 2015

con el niño nV2 donde los padres no se encontra!an en el ho$ar ocurre los

si$uiente al lle$ar"

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

5900 pm

#n el momento %ue los padres

lle$an a sus ho$ar se dan cuenta %ue el

ho$ar se encuentra desordenado (

vacío, al mismo tiempo el niño est&viendo tv en su cuarto, por lo %ue la

madre se molesta alzando la voz, lue$o

toma al niño ( le propina unos lati$azos

con una correa de cuero dicindole %ue

por no ha!ía realizado los %ue aceres

del ho$ar ( mantenía limpia su casa"

+l o!servar dicho

comportamiento en el ho$ar de

este niño, la actitud del niño al

no realizar los o'icios del ho$ar

lo llevaron hacer maltratado"

#n el día viernes 28 de noviem!re de 2015 encontrado en el ho$ar del

niño VA donde la madre enseña!a a las horas de la mañana las tareas a

realizar se o!servó lo si$uiente"

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

-900 am

+l momento de realizar las tareas

el niño se puede distin$uir %ue cuando

se e%uivoca la madre se molesta (a %ue

le ha dicho la eplicación ( no le $usta

repetir lue$o de ese momento toma una

correa ( espera %ue el niño, vuelva a

a!e destacar, en este

hecho %ue la madre realiza unmaltrato psicoló$ico al niño (a

%ue si no realiza !ien sus tareas

va hacer maltratado

'ísicamente"


39/44

retomar su tareas nuevamente ( le hace

una advertencia %ue de!e realizar la

actividad %ue est& realizando !ien sino

de!e le van a dar con la correa"

urante el día s&!ado 2- de noviem!re de 2015 el niño V= el cual

posee un padre %ue consume !e!idas alcohólicas constantemente se

re$istró el si$uiente hecho"

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

-9A0 am

urante la mañana el padre lle$a

a su ho$ar tomado ( pre$unta %ue est&

haciendo al niño, lue$o la madre

comienza a reclamar por la hora de

lle$ada por lo %ue el padre se en'urece

( arremete con la madre lue$o con el

niño los cuales se deciden a salir de su

ho$ar para no ser maltratados 'ísica (ver!almente por el padre, asimismo

toma la correa ( lo$ra alcanzar al niño el

cual reci!e unos lati$azos por el padre>

el niño llorando sale corriendo hasta

casa de una tía %ue est& mu( cerca de

allí"

#n dicha o!servación, se

destaca el hecho de %ue el

padre e!rio con conductas

posesivas ( machistas es

propenso a casti$ar a los niños

sin motivos al$unos"

#n el día martes 2 de diciem!re de 2015 durante las horas de la tarde la

madre del niño V5 lue$o de tra!aar lle$a al ho$ar ( ocurren los si$uiente"9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

+ las horas de la tarde lle$a la

madre del niño cansada a causa del

+l o!servar la conducta

de la madre el estrs


40/44

5900 pm

tra!ao, cuando lle$a a su ho$ar el niño

ve tv, lue$o ue$a con su hermano (

comienza $ritar por lo %ue la madre se

molesta ( comienza a decir %ue ellaesta estresada ( %ue se callen la !oca>

los niños contin*an con el mismo ue$o

por lo %ue la madre decide casti$ar al

niño sin media pala!ras $olpe&ndolo

con la mano ( alando las oreas para

%ue se siente en una silla ( le dice %ue

se callen %ue ella tiene dolor de ca!eza"

acumulado, hace %ue el humor

de la madre cam!ie

repentinamente a estar molesta

( el niño es casti$ado por los ue$os %ue realiza"

#n el día mircoles 0A de diciem!re de 2015, durante las horas de la

tarde el niño V? %ue se encuentra en casa de un 'amiliar tío), el cual

consume sustancias alucinó$enas ocurre el si$uiente hecho"

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

A9A0 pm

urante las horas de la tarde el

'amiliar %ue no estuvo en la casa con el

niño lle$a, ( lo molesta hacindole

ue$o lo cual el niño responde con

desa$rado por lo %ue el 'amiliar se

molesta ( toma un reo de cuero ( le da

unos lati$azos con contundencia por la

molestia %ue tiene %ue el niño no %uiere

u$ar con l, al mismo tiempo lo insulta

ver!almente con pala!ras o!scenas a

tra(endo la atención de los dem&s %ue

est&n en el ho$ar"

a!e destacar, %ue el

'amiliar no permanece en la

casa constantemente perode!ido a los lazos 'amiliares el

niño respeta a su 'amiliar pero

de!ido a los ue$os molestos

%ue le hizo el niño por ese

motivo se dis$ustó ( no %uiso

u$ar lo %ue hizo el despertar de

la ira del 'amiliar ( arremeter

contra el niño"

urante el día viernes 5 de diciem!re de 2015 el niño V@ estando

u$ando en la cancha del !arrio ;ista 7ermosa ocurre el si$uiente hecho"


41/44

9o!a D&s0!*01% )&$ &&%o I%&!*!&a01%

5900 pm

+l momento de estar u$ando el

niño en la cancha lle$a un muchacho

del !arrio vista hermosa ( o!serva %ue

ue$a en la cancha por lo %ue se lle$a

hasta donde est& el niño lo empua (

lue$o le %uita el !alón por lo %ue el niño

trata de %uit&rselo (a %ue es de su

propiedad ( el niño lo $olpea por el

estóma$o caus&ndole %ue se %uede sin

aire ( tirado en el piso"

entro de la interpretación

se ve %ue las personas conma(or capacidad tratan de

a!usar de los niños (

maltratarlos en los casos mu(

etremos pueden lle$ar a

herirlos $ravemente esto da a

conocer la 'ra$ilidad de los

niños ( niñas"

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tesis etnografica

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