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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Universitaria: “Antonia Esteller “
Misión sucre Programa de Formación de Grado : Gestión Ambiental
Lagunillas. Edo - Zulia
Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte
Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia.
Para optar al título de Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental
Autora:
Daylis Godoy
Tutora Académica: Ing. Joanny Atencio Tutora Metodológica: Licda. Celsa Herrera
Lagunillas, Julio 2010
Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte
Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia
Aprobación del titulo
Nosotras, Ingeniera Joanny Atencio y Licenciada Celsa Herrera tutoras del proyecto titulado “Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia”. Presentado por la bachiller Daylis Godoy C.I. 22.378.414; estudiante regular del programa de formación Gestión Ambiental, quien opta al título de TSU en Evaluación Ambiental, damos fé de haber revisado el presente trabajo y en una última visión el mismo cumple con la sustentación y formalidad exigidas por las normas y procedimientos para la elaboración, presentación y sustentación del Proyecto y Tesina para optar por el título de TSU en Evaluación Ambiental, y por las atribuciones que me competen, lo autorizo para ser presentado en exposición pública.
Lagunillas, Julio del 2010
____________________________ __________________________
Ing. Joanny Atencio Licda. Celsa Herrera
Tutora Académica Tutora Metodológica
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma de Formación Gestión Ambiental
Sede Zulia
Veredicto
Quienes suscriben,_________________________,__________________ y
__________________, titulares de la C.I. No_______,________,________,
respectivamente. Designados por el Consejo Académico del PFG Gestión
Ambiental como Evaluadores del Proyecto: “Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia. que presenta la bachiller: Daylis
del Carmen Godoy Escalona titular de la Cédula de Identidad No 22.378.414, nos
hemos reunido para revisar dicho trabajo y después de la exposición y
sustentación publica correspondiente, emitimos el siguiente
veredicto___________________con la calificación de
________________________ ( ) puntos, ______________________ de
acuerdo con el Reglamento de Evaluación de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, para optar al título de Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental.Damos fe de este acto, en Lagunillas, ____________________de 2010.
--------------------------- -------------------------------- -------------------------------- Nombre del Jurado Nombre del Jurado Nombre del Jurado C.I. C.I. C.I.
Institución Institución Institución Sello.
Dedicatoria
Dedico esto a las personas que confiaron en mí para darle la satisfacción de
alegría, a las personas que me han permitido cumplir este desarrollo profesional y
servir de modelo para muchas personas y en especial a mi familia, es por eso que
les quiero dedicar mis logros.
A Dios primeramente ya que me ha dado la posibilidad de realizar esta
investigación.
A mis padres Lisbeth y Danilo porque me han dado su apoyo en cada
momento.
A mis hermanos David y Daniela, y finalmente a Ricardo Montiel.
Agradecimiento
A Dios nuestro salvador, ya que su presencia me acompaña siempre
permitiéndome seguir la luz, eres mi guía durante mi vida y sin ti nada es posible,
por guiarme por el sendero del bien y ayudarme hacer de mis sueños una
realidad.
A la Universidad Bolivariana de Venezuela por permitirme crecer como persona
y lograr esta meta tan importante de mi vida.
A mi familia, Danilo y Lisbeth, Daniela y David por siempre estar a mi lado y
apoyarme en mis proyectos, con amor y de manera incondicional.
A las profesoras en especial a la Ing. Joanny Atencio y a la Lic. Celsa Herrera
por sus enseñanzas, su dedicación y confianza que hicieron posible realizar este
trabajo.
A mis amigos y compañeros, aunque no los nombre pero que forman parte de
mi vida, mil gracias por su apoyo y su amor.
A Ricardo Montiel, por apoyarme, por su dedicación y amor.
Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia Daylis del Carmen Godoy Escalona. Tutor: Joanny Atencio (tutora académico). Herrera Celsa (Tutora Metodológica). Universidad Bolivariana de Venezuela. Programa de formación de grado Gestión Ambiental. , Municipio Lagunillas Estado Zulia. República Bolivariana de Venezuela. Junio 2010.
RESUMEN
El propósito de esta investigación es proponer un componente de información
que activen los conocimientos de la educación ambiental e integran organización
comunal que promulgue y vincule dichos conocimientos con los miembros de la
comunidad en todos los horizontes de un sistema local, regional y nacional. La
comunidad “Monte Oscuro” debe conformarse una Brigada Ambientalista para
entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de
las realidades del medioambiente, del proceso socio histórico que ha conducido a
su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una
adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. Las Brigadas
Ambiental Comunitaria resulta clave para comprender las relaciones existentes
entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción
más clara de la importancia de los factores socioculturales de los problemas
ambientales.
Palabras claves: Educación Ambiental, medioambiente, conciencia, brigadas.
INDICE GENERAL
VEREDICTO …………………………………………………………………………….iv
DEDICATORIA...…………………………………………………………………………..v
AGRADECIMIENTO.......…………………………………………………………………vi
RESUMEN................................…..…………………………………………………….vii
INTRODUCCION………..................…………………………………………………...11
CAPITULO I
Contextualización de la temática………………..……………………………………..14
Descripción de la comunidad…………………………………………………………..14
Ubicación Política………………………....………………..……………………………14
Ubicación Ecográfica………………..…………………………………………………..15
Aspectos Geológicos………………………..…………………………………………..15
Hidrografía………………………………………………………………………………..16
Clima……………………………………………………...…………………………….…
17Historia de la Comunidad…………………………………………………………….…
17 Diagnóstico socio-Ambiental de la comunidad…………………………...………..
…18
CAPITULO II
Escenario de la investigación………………………………...................................…23
Descripción del evento de estudio……………………………………..………………23
Justificación de la Investigación……………........................…………………………26
Delimitación de la Investigación…………………..........…………………………...…27
Objetivo General de la Investigación………..…………………………………………28
Objetivos Específicos de la Investigación……………………………………………..28
CAPITULO III
Experiencias relacionadas con la investigación………………………………….…..30
Referencias Teóricas……………………………………………………………………32
Referencias Legales de la Investigación……………………………………………...33
CAPITULO IV:
Tipo de Investigación……………………………………………………………………38
Diseño de la Investigación ……………………………………………………………..38
Técnica e instrumento de recolección de la información……………………………39
Población………………………………………………………………………………….39
Muestra……………………………………………………………………………………39
CAPITULO V:
Resultados de la Investigación ………………………………………………………...43
Análisis de discusión de los Resultados de la Investigación…….………………….43
CAPITULO VI:
Descripción de la Propuesta…………………………………………………………....56
Justificación de la Propuesta…………………………………………………………...58
Objetivos de la Propuesta……………………………………………………………....59
PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LA BRIGADAS AMBIENTALISTA COMUNITARIA …………………………………………………...60
Conclusiones……………………………………………………………………………..61
Recomendaciones…………………………………………………………………….…62
Bibliografía………………………………………………………………………………..63
Anexos…………………………………………………………………………………….64
INDICE DE ANEXO
Anexo Nº 1. Mapa del Municipio Lagunillas……………………………………….....65
Anexo Nº 2. Croquis de la comunidad……………………………………………..…66
Anexo Nº 3. Mapa de la hidrografía de “Monte Oscuro”…………………………....67
Anexo Nº 4. Fotos Satelitales de la comunidad……………….……………………..68
Anexo Nº 5. Plan de trabajo para el desarrollo ciclos de charla de educación
ambiental por las Brigada Ambientalista Comunitaria……………………………….69
Anexo Nº 6. Cuestionario………………………………………………………………70
INTRODUCCIÓN.
Las Brigadas ambientales son un grupo organizado donde el objetivo es
proporcionar a la comunidad orientación social con el propósito de velar por la
conservación, rehabilitación y mejoramiento del ambiente; promover iniciativas,
hacer gestiones ante instituciones del sector público y privado, así como difundir y
formar conciencia para detener y revertir el proceso de deterioro del medio
ambiente a través de la Educación Ambiental. Actualmente las brigadas están
avocadas a fortalecer el desarrollo institucional, el intercambio de experiencias e
información, así mismo existen numerosas instituciones que son conformadas
para el buen beneficio del ser humano desde todos los puntos de vista, ya que se
realiza para su desarrollo.
Ante esta realidad la Educación Venezolana hereda una gran responsabilidad
de rescatar a través de las Brigadas Ambientalistas Comunitarias los conceptos
morales de múltiples aspectos. Como ejemplo de lo anterior Ciudad Bolívar
enfrenta las amenazas ambientales fomentando la organización pasando de la
propuesta en la creación de las Brigadas Ambientalistas por el Consejo Legislativo
del Estado Bolívar, el cual pone en la obligación a los parlamentarios de esa
instancia en trabajar en aras de rescatar los recursos naturales fomentando una
cultura ambiental.
Uno de los aspectos de la participación en la Gestión Ambiental tiene que ver
con el saber ambiental que resulta de un proceso de revisión crítica y de
reconstrucción de conocimientos sobre las relaciones sociedad – naturaleza a
partir de las necesidades del ser humano. La Educación Ambiental debe conducir
una participación del pueblo para que sea el objetivo central generando valores y
actitudes orientadas hacia la restauración del mejoramiento de la calidad de vida
así como las comunidades en el sistema de la vida.
En la comunidad “Monte Oscuro” el trabajo de Educación Ambiental es de
gran importancia en el conocimiento de esas interacciones tomando como
referencia principal el hecho de que cada individuo tiene su propia idea del
concepto de ambiente en específico, de esta manera se reconoce del ambiente.
Esta investigación está conformada por seis capítulos estructurados por seis
maneras y como primer capítulo se basa en la descripción de la comunidad
“Monte Oscuro” con el fin de desarrollar el diagnostico socio ambiental de dicho
sector, continuando con un segundo capítulo donde se estudia la problemática
ambiental reforzando la conciencia a corto mediano y largo plazo mejorando la
calidad de vida. Siguiendo con un tercer capítulo considerando artículos, trabajos y
proyectos referentes a esta investigación, en el cuarto capítulo se mostrara las
consideraciones metodológicas basadas en esta tesina, en el mismo orden el
capitulo quinto se señalan los resultados obtenidos los cuales llegaron alcanzar los
objetivos propuestos en el mismo y como ultimo el sexto capítulo que se expone
la propuesta para dar una posible solución por medio de las debidas
recomendaciones y conclusiones.
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Capitulo I
Contextualización de la Temática
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CAPITULO I
Contextualización de la temática.
Descripción de la Comunidad.
En este capítulo se da una descripción detallada de la comunidad objeto de la
investigación puntualizado aspectos geográficos, políticos y el historial de la
comunidad.
Ubicación Política.
La comunidad Monte Oscuro está ubicada en el sector El Menito, en la
parroquia Eleazar López Contreras, del Municipio Lagunillas, del Estado Zulia.
Tiene una extensión aproximada de 8 km2 y limita al norte con el kilometro 22, al
sur con la carretera Lara-Zulia, al este con el sector Las Pavas, y al oeste con el
barrio Brisas del Zulia. (Ver Mapa Nº1)
Limites.
Al Norte: Con el Municipio Cabimas y Simón Bolívar
Al Sur: Con el Municipio Valmore Rodríguez.
Al Este: Con Carretera Lara-Zulia.
Al Oeste: Con Parroquia Libertad Parroquia Alonso de Ojeda.
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Ubicación ecográfica.
En Venezuela, las zonas más lluviosas exhiben vegetación de selva y bosque,
mientras que la limitada disponibilidad de agua en zonas como las sabanas,
establece condiciones para la vegetación arbustiva y tropósfera. Asimismo, las
condiciones de sequía de las zonas áridas son propicias para la vegetación
xerofítica.
El tipo de vegetación de “Monte Oscuro” se traducen en la presencia de
herbáceas predominantes. Se observan superficies boscosas, algo aisladas, las
cuales representan remanentes de un proceso de intervención producido en el
área. Se caracteriza por tener un paisaje de bosque tropical semiseco. La
continuada explotación del petróleo ha dado origen a la subsidencia del terreno en
muchas zonas del municipio, especialmente junto al Lago de Maracaibo, el Zulia
tiene un relieve montañoso en el oeste, donde se alza la sierra de Perijá,
perteneciente a la cordillera de los andes.
Los habitantes de “Monte Oscuro” poseen una estrecha relación con el
ecosistema que caracteriza su comunidad , es decir , debido a que la población se
encuentra en una zona rural que está alejada del casco urbano y es una zona de
poco desarrollo de infraestructura , se encuentra rodeada de vegetación
abundante , donde existe un ambiente ecológico ideal para el desarrollo agrícola el
cultivo de diferentes árboles frutales como ; el plátano , la yuca , el cambur , el
aguacate ,el limón , guayaba , entre otros.
Aspectos Geológicos.
La Comunidad de “Monte Oscuro”, presenta una estructura geológica de la era
de cenozoico, los cuales pueden encontrarse a lo largo del territorio siendo por
esto una zona relativamente nueva. Las rocas sedimentarias se forman de piedras
que se han destruido conformando así la corteza terrestre. El sector “Monte
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Oscuro” está presente en un sitio geológica llamada cuenca del Lago de
Maracaibo. A su vez el mapa geológico de Venezuela muestras a esta comunidad
en un sitio clasificado como Cenozoico en esta área geológica se divide en dos
períodos, Paleógeno y Neógeno, que a su vez se dividen en épocas.
Relieve.
En la relación al relieve de la comunidad es la mayoría plana, presentan muy
pocas elevaciones donde se localizan las actividades de agriculturas y ganaderías
de las que participa el municipio.
Suelos.
“Monte oscuro” presenta una gran variedad de suelos que son de textura
arenosa, baja fertilidad, poca profundidad y riesgo de erosión; En el sector plano
gran parte de los suelos son de textura arcillosa, moderadamente estructurales,
presentando drenajes y permeabilidad moderadamente lenta así tenemos los
suelos medios ondulados, imperfectamente drenados y arcillosos.
Hidrografía.
El Municipio Lagunillas es atravesado por ríos e innumerables quebradas. Sus
Principales ríos son rio chiquito , que sirve de límite al municipio Valmorez
Rodríguez y Municipio Lagunillas también el Pueblo Viejo que nace del embalse
del mismo nombre , el cual junto a la represa de machango , surten de agua a la
parroquia “Eleazar López Contreras” como a gran parte de la Costa Oriental del
Lago. “Monte Oscuro” cuenta con varios riachuelos y pequeñas lagunas
intermitentes que toman cuerpos en temporadas lluviosas, los cuales mueren o
desembocan al Lago de Maracaibo. (Ver anexo Nº3)
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Clima.
El clima es variado, es posible distinguir varios tipos de clima bien
diferenciados, que caracterizan otras tantas regiones, mayores y menores. Esta
diversidad es una de las características geográficas más importante.
El régimen de lluvias es irregular, mientras que los valores de temperatura son
altos, por encima de los 28 °C. Es relativamente seco por encontrarse a
sotaventos de los arboles ya que algunas montañas ubicadas al este de la zona
limitan los vientos húmedos del mar.
Historia de la comunidad Monte Oscuro.
El señor Eustaquio Pereira, fue quien bautizó con el nombre de “Monte
Oscuro” porque para el entonces no contaba con electricidad, algunos de los
primeros habitantes del sector fueron: Segundo Mosquera y esposa María Zabala
(ambos difuntos), Eugenio Ysea y su esposa Amalia Yaguré que llegaron en 1944,
entre otras personas más. Sra. Amalia nació el 30 de Noviembre de 1930 en el
estado Falcón. Sr. Eugenio nació el 15 de Noviembre de 1925 en el estado
Falcón. Ambos Esposos tienen 9 hijos y compraron su terreno por 200bs
La población del sector “Monte Oscuro” solo tiene una escuela que fue fundada
en 1956 y su primera maestra fue el Licdo. Ángel María Cáceres, que hoy cuenta
con más de 100 alumnos y su nombre oficial es Escuela Básica Nacional
Bolivariana “Monte Oscuro “. En 1952 se colocó por primera vez el tendido
eléctrico incompleta aun quedando en sus perfectas condiciones , en el transcurso
del año 2003-2004 se hizo la restauración de dicho alumbrado , este sector cuenta
con una Iglesia evangélica que se fundó en 1991 por el pastor Ramón Morillo.
Las personas que habitan el sector cuentan varias leyendas y fábulas como la
llorona y el caballo que asusta, donde ha aterrorizado algunas personas en la
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población argumentando que son ciertos ya que lo han vivido, el 25 de Marzo se
realizo la elección del concejo comunal en el método del voto secreto por la
mayoría de las personas.
Diagnóstico socio-Ambiental de la comunidad “Monte Oscuro”.
La comunidad Monte Oscuro a través de la interacción directa con los
miembros de la comunidad se logro obtener un diagnostico que permitió la
descripción socio ambiental, conformada por la siguiente información.
Identificación de los habitantes.
Como se pudo observar hay 345 individuos agrupados en 91 familias
conformadas, con habitantes entre niños, adolecentes, adultos, ancianos, entre
otros.
Según la encuesta practicada, los resultados muestran de manera muy clara
que está representada con un 54% de mujeres y 45% de hombres, los que indica
una diferencia de 8% entre ambos sexos. Para efectos de nivel de educación, el
78% de la población está entre primaria completa e incompleta. El 14% están
entre bachilleres completos e incompletos. 5% están en edad de preescolar. Un
2% tienen una carrera técnica y el 1% restante apenas saben leer y escribir.
Servicios Socio-Económicos.
Por medio de la información suministrada por los encuestados revela la
situación socio económica que presentan; evidenciándose en un 60% las
personas no trabajan, lo que indica que más de la mitad de las personas en edad
laborar están actualmente desempleados, el 55% de las personas que tienen
empleo, este lo obtienen a través de una actividad económica propia. Los
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resultados muestran una comunidad extremamente pobre ya que el 59% tienen un
ingreso que oscila entre 0-600 Bolívares Fuertes mensuales.
Características de la vivienda.
Los datos obtenidos luego de la aplicación del instrumento dirigido a la
comunidad de “Monte Oscuro” del Municipio Lagunillas, se pudo observar en
cuanto la variable característica de la vivienda, que el sector A pesar de que el
municipio tiene un relieve plano, en la comunidad “Monte Oscuro” el 13% de la
población (casas) sufre algún grado de desnivel. Otro podría traer consecuencias
para dichos hogares.
Servicios Públicos.
Sobre otro particular, la comunidad de “Monte Oscuro” tiene ciertos servicios
comunitarios como son: en 100% de los encuestados afirman tener Luz Eléctrica
Pública; La mayor parte de la población obtiene combustible para cocinar gracias
a una red de gases domésticos, 26% por bombonas y el 9% restante con leña.
Por falta de redes de colectores de aguas servidas, un crítico 68% de la población
deben hacer sus necesidades fisiológicas en lugares aledaños a su casa como
patios, potreros, letrinas, entre otras y el 32% tienen un pozo séptico donde
almacenan desechos sanitarios.
En cuanto, la recolección de basura la comunidad no tiene servicios de aseo
urbano y críticamente la población casi en su totalidad debe quemar la basura, el
asfaltado esta en un buen estado. Los medios de transporte en un estado regular
a malo, regularmente utilizan bicicletas, motos o caminar.
La comunidad de “Monte Oscuro “no cuenta con una infraestructura de salud
como son: Hospital, Farmacias, C.D.I, entre otros solo funciona un Ambulatorio de
manera irregular. Así mismo existe una infraestructura Educativa Pública en unión
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con una cancha deportiva para la recreación de la comunidad, los servicios
comunales que presentan son Bodegas, Pdvalito, Iglesias, entre otras.
Principales problemas de Salud.
En cuanto, a la situación de salud de los encuestados, la mayoría refirió estar
en buen estado y el resto restando en estado regular, las enfermedades más
frecuentes en las familias son: gripe, fiebre, diarrea, vomito, presentándose
mayormente en los niños, las posibles causas que la originan son defensas bajas,
agua, polvo, las tierras, lluvias, humo, entre otros.
De tal manera, se observó que existen problemas de contaminación ambiental
en la comunidad de “Monte Oscuro” de tipo doméstico y efectos naturales,
específicamente el humo, a efecto de la quema de basura, necesidades
fisiológicas en lugares aledaños a su casa, entre muchos aspectos que lo integran.
También hay problemas ambientales en suelos como: como disposición de basura
y salinización. En agua: aguas estancadas, aguas no filtradas. En aire: el humo,
malos olores, polvo.
Así mismo los encuestados en su mayoría no reciben charlas ambientales y
dentro de la comunidad no existen programas de reciclajes como: papel, aluminio,
vidrio entre otros.
Situación Emocional y Recreacional.
La mayoría no participan en algún programa institucional, comunitario o misión
social, visitar amigos, descansar, dormir, leer, ver tv, escuchar música, actividades
en la casa, ver novelas y tomar alcohol. En jóvenes y niños: jugar, ver tv, deporte,
bailar, pasear y estudiar.
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Participación Comunitaria.
Las visitas fueron realizadas en los tramos cursados entre los años 2008-2009
realizando recorridos desde la entrada hasta donde finaliza la carretera asfaltada,
atendidos por el vocero del consejo comunal sr Douglas Pereira entre otros
habitantes y observo que la comunidad presentaba varios problemas que serán
nombrados a continuación.
Según los resultados arrojados en esta variable se pudo observar cuales son
los principales problemas que afectan a la comunidad de “Monte Oscuro”: falta de
cooperación de los vecinos, alcoholismo, aguas servidas estancadas, salud,
organización comunitaria, terrenos enmontados y principalmente falta de
comunicación.
Gracias a toda la información recopilada mediante el uso de los métodos
aplicados a través de sus aportes y testimonios se levanto la investigación que
origina el diagnostico de carencias, necesidades y aspiraciones para llegar a la
caracterización y precisar los problemas.
21
Capítulo II
Escenario de la Investigación
22
CAPITULO II
Escenario de la Investigación
Con una visión general de la problemática se hace un breve recuento de las
bases que dan origen a la inquietud de estudiar el tema, el establecimiento de los
objetivos generales y específicos, así como también se expone su justificación y la
delimitación.
Descripción del evento de Estudio
El crecimiento de la población mundial ha llevado al incremento de la
producción y el consumo diario sumado a esto se debe tener en cuenta que la
mayoría de los habitantes de este país no tengan conciencia ambientalista y que
poco a poco va acabando con el planeta contaminado la atmosfera, aire, suelo,
agua, así como muchos factores que lo integran. En las regiones donde las
actividades económicas producen contaminación ambiental , como las fabricas de
cemento que expulsan enormes masas de partículas de polvo que contaminan el
aire; las de productos químicos que emiten humo o gases contaminantes hacia la
atmósfera, así como desechos tóxicos hacia los cuerpos de agua. En la
actualidad, en el estado Venezolano no hay grupos de individuos en el seno de la
comunidad que garanticen la conservación ambiental y fortalecer conocimientos
que mejoren el uso de los recursos reforzando la conciencia y que a corto ,
mediano y largo plazo brinden posibles alternativas de soluciones a los problemas
que pudiesen presentar el sector .
23
Según Arao, (2006, P. 15) Venezuela está muy industrializada, ya que el
36,4% (2000) de su producto interior bruto proviene de la industria, uno de los
recursos importante del país es el petróleo donde los vertidos ocasionados en su
producción y transformación han provocado contaminación en el lago de
Maracaibo, suelos y aire. La contaminación industrial también afecta a la costa del
mar Caribe, donde vive la mayor parte de la población. Otro problema de gran
importancia es la contaminación del aire de los centros urbanos como Caracas,
Maracaibo y Valencia. Venezuela forma parte de tratados internacionales relativos
a biodiversidad, como cambio climático donde las actividades que el hombre
realiza inciden negativamente sobre el ambiente.
En relación a la educación ambiental como tal se imparte en la educación
primaria, tal como se indica en el nuevo currículo de la educación bolivariana de
Venezuela, distribuida en los contenidos programáticos de otras asignaturas, solo
que no se enfocan con la magnitud y frecuencia que permitan crear una verdadera
“conciencia” de cambio ambientalista como consecuencia los habitantes se
caracterizan por la poca participación en convocatorias y trabajos comunitarios en
este ámbito. La educación resulta clase para impulsar la adquisición de la
conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación
efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones para cuidar el
ambiente como respuesta a los cambios o modificaciones que se están
produciendo o se está produciendo de una forma especialmente acelerada y
masiva en nuestros días.
Basado en el diagnostico realizado en la comunidad “Monte Oscuro” se
estableció la carencia de un proyecto que apoye y empuje a motivar a los
habitantes en este sector a organizarse e interactuar a favor del ambiente.
Una alternativa es la que se muestra en esta propuesta como es la
conformación de Brigadas Ambientalista Comunitarias; las cuales se ha mostrado
24
como un grupo de habitantes del sector, en pro de que sean quienes se organicen,
diseñen, accionen y protagonicen las mejoras del conocimiento y condiciones
ambientales de su entorno. Así a nivel comunitario la educación ambiental
constituye la prolongación de un proyecto para frenar el deterioro local ya que la
tecnología por sí sola no puede resolver el problema que se presente ; con la
ayuda de las brigadas ambientalistas comunitarias mediante un programa
interdisciplinario cuya finalidad se centra en modificar la actitud del colectivo hacia
el ambiente , creando conciencia conservacionalista en cada uno de sus
habitantes, ya que todas las actividades que el hombre realiza incide
negativamente sobre el ambiente.
¿Cuenta la comunidad de “Monte Oscuro” con una brigada ambientalista
comunitaria?
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Justificación de la investigación
Se pretende solucionar a través de este estudio la actitud del colectivo en
cuanto a la conservación del medio ambiente referente al conocimiento de los
problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender
un poco más lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los
contenidos por sí solos conduzcan al cambio de conducta. Además de la
adquisición de conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo.
El impacto social de la presente propuesta se centra en el incremento de
conocimientos, interiorización de valores y la participación de los habitantes de la
población objeto estudiada en la prevención y solución de problemas ambientales,
es decir; se creara y se contara con una nueva conciencia ambientalista, que se
dedique a la conservación y no a la destrucción del mundo que nos rodea.
En la sub-región del estado Zulia específicamente en el municipio Lagunillas
son pocos los organismos gubernamentales y ninguna de las instituciones
privados que promueva el desarrollo de dicha concientización, en este sentido, se
propone promover una "cultura de resistencia", es decir, la educación ambiental
debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo pues éstos son los
responsables del deterioro ecológico y social que viven los países en vía de
desarrollo, el cual es diferente al que se presenta en otros países.
Atendiendo a estas consideraciones es importante señalar que en el Municipio
Lagunillas , como se ha mencionado no existe ningún organismo que promueva el
desarrollo de dicha concientización de la cual se requiere hoy en día no solo para
bienestar ambiental, sino también para la estabilidad social y vivir en un espacio
geográfico determinado totalmente de agrado. Diversos factores le asignan
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importancia a este proyecto como: Bajo nivel de Educación Ambiental, la ausencia
de organismo que promuevan conciencia ambiental, ausencia de servicios
básicos, ministeriales dejando como secuela ciudadanos sin responsabilidad
social, y muchos menos sin una cultura ambientalista.
Relevancia social
La relevancia de esta investigación se deriva en fomentar los valores,
organización y autogestión comunitaria para la educación ambiental que son
instrumentos básicos y esenciales para la actuación de las personas para adquirir
conocimientos en el proceso de socialización a fin de promover el desarrollo y
aumentar la calidad de vida.
Delimitación de la investigación
Espacial: La investigación se realizo en la comunidad Monte Oscuro
específicamente en la carretera lara-zulia sector Menito del municipio Lagunillas
Edo- Zulia.
Temporal: Esta investigación se realizo en un lapso comprendido desde 2do
periodo 2009 al primero 2010.
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Objetivos de la investigación
Objetivo General
Proponer la creación de una brigada ambientalista comunitaria en el sector
“Monte Oscuro”, como alternativa para la defensa ambiental y el fomento de
la educación ambientalista.
Objetivos Específicos
Diagnosticar las posibles causas que influyen la baja participación
ciudadana en programas ambientales de “Monte Oscuro” y necesidades
para la creación de las Brigadas Ambientalista Comunitaria.
Promover la conformación de una brigada ambientalista comunitaria a fin de
adquirir conocimientos y mejorar la educación.
Proponer programas para la conformación en la brigada ambientalista.
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CAPITULO III
Consideraciones Teóricas
29
CAPITULO III
Consideraciones Teóricas
En este capítulo se realiza un resumen de las investigaciones premilitares que
se han estudiado para esta investigación y se profundizan en las referencias
teóricas en que se fundamentan
Experiencias relacionadas con la investigación
La implementación de una Brigada Ambientalista Comunitaria se encargará de
simpatizar a la formación total y permanente de la comunidad en sus dimensiones
humanísticas. Haciendo de ellos personas de un buen horizonte académico,
cultural, laboral, social, con ética, con sentido crítico y la capacidad investigativa
para que contribuyan al mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad el
desarrollo de su entorno ambiental.
En Venezuela se ha venido incorporando Brigadas Ambientalistas con mucha
fuerza para fortalecer a la educación ambiental, como un proceso participativo, de
reflexión, planificación y evaluación ante la gran crisis ambiental por la que
atraviesan nuestras sociedades.
La participación del sector en una Brigada Ambientalista es indispensable,
considerar a las personas como centro del quehacer comunitario, para generar
procesos formativos y educativos que fomenten una nueva ética, principios y
valores, permitiendo convivir armónicamente en nuestro planeta. El termino de
Educación esta históricamente ubicado a finales del siglo XX. Se debe favorecer
30
brigadas ecológicas para el cambio de vida y su participación como actores
activos en los procesos de cambio que se requieren con urgencia para la
conservación y protección del ambiente.
Avanzando en el análisis del estado del arte del conocimiento generado con
relación a la educación ambiental, es conveniente tomar en cuenta un trabajo
elaborado por Pérez Y (2008). En su investigación “Como influye la educación ambiental en los niños en edad escolar en la Comunidad “Cabeza de Toro” en el Municipio Lagunillas del Estado Zulia, con la idea de un mecanismo de
información que incentiven el proceso de la educación ambiental en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo.
La presente investigación proporciona información relevante culminado por
Sánchez W (2001). Realizó un trabajo de investigación que llevó por nombre : “Uso de productos biodegradables como alternativa de defensa del ambiente en la comunidad” que tuvo por objetivo promover el uso de productos
biodegradables como una alternativa bajo un diseño metodológico descriptivo,
dando como resultado demostraron que los productos usados en la comunidad no
son biodegradables ya que contiene fosfato y otras sustancias nocivos que van
directo al lago causando graves contaminación, Viendo su importancia de los
productos ya mencionados como alternativa para la defensa del medio ambiente.
Continuando con la revisión de antecedentes se debe hacer referencia a la
investigación desarrollada por Romero E. (2001) con el título: “Evaluación del papel de Brigadas Ecológicas y acción en pro del ambiente en el Municipio Cabimas”. Trata sobre: Su objetivo general se destino a determinar la
organización de las Brigadas Ecológicas del Municipio Cabimas, bajo una
metodología de enfoque descriptivo. Los resultados obtenidos al final del estudio
arrojaron que en un 80% se fomenta en la Educación Ambiental, de lo cual se
31
concluye que las Brigadas Ecológicas promueven la participación de la población
hacia la conservación, defensa, mejoramiento y saneamiento del ambiente.
Finalmente Villacorta C. (2009). En su investigación titulada “Evaluación de niños que integrarán brigadas ecológicas como parte de la Educación Ambiental”, trata sobre: La realización de un taller inicial de formación de una
Brigada Ecológica para personas y niños planteándose a reforzar este proceso y
dar continuidad a la acción de ser educados ecológicamente a fin que los
docentes lo realicen en sus escuelas. El proyecto contempla: Ciclo de charlas
educativas en Educación Ambiental en cada escuela, invitando a toda la
comunidad; Creación y animación de brigadas ambientales comunitarias y material
pedagógico apropiados a su funcionamiento; Asesoría técnica y visitas de terreno
para el buen manejo de Brigadas que acompañe la Campaña de sensibilización
sobre la enseñanza en la comuna: afiches y cuñas radiales. Publicación manual
sobre Educación en las escuelas.
Es importante destacar que la presente publicación establece antecedentes
para la realización de la investigación ya que está referida a la formulación de
Brigadas Ambientalista a fin de promover la Educación Ambiental como apoyo
importante en incrementar la calidad educativa para la formación de brigadas
ambientalistas que ayuden a que las personas de la comunidad de “Monte
Oscuro” a que tenga un ambiente sano donde las generaciones presentes y
futuras.
Referencias teóricas de la investigación
Las referencias constituyen un aspecto fundamental para el desarrollo de
cualquier investigación, aquí se definen todos los puntos necesarios para cumplir
los objetivos propuestas en esta investigación, aun cuando el tema Brigadas
32
Ambientales está presente desde el inicio de la humanidad donde siempre ha
existido cosas valiosas, la belleza, la verdad, la felicidad, el criterio para darle valor
ha variado a través de los tiempos.
Las Brigadas Ambientalistas
La creación de una brigada ambientalista se concreta en una visión holística y
multidisciplinaria para formar al ciudadano, el interés por los problemas
ambientales donde la contaminación de aguas, suelo, aire entre otros, da un
impulso a un modelo direccionado hacia un desarrollo sostenible para la
generación de nuevos valores con respecto al ambiente que se practica con la
cooperación entre seres humanos y el resto de la naturaleza transformando la
manera de cómo se ve y se entiende nuestro lugar en el mundo.
Referencias legales de la investigación
Esta investigación se basa en normas legales afianzadas en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de educación, la Ley
Orgánica del Ambiente (2006) y finalmente la Ley Penal del Ambiente.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Articulo 107. La Educación es obligatoria en los niveles y modalidades del
sistema educativo, así como también en la Educación ciudadano no formal. Es
obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de
Venezuela, así como los principios del ideario Bolivariano.
33
Articulo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y
mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la
diversidad biológicas, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importante
ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se
refiere a los principios bioéticas regulara la materia.
Articulo 128. El Estado desarrollara una política de ordenación del territorio
atendiendo a las realidades ecológicos , geográficos , poblaciones , sociales ,
culturales , económicos , políticos , de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable , que incluya la información , consulta y participación ciudadana . Una
ley orgánica desarrollara los principios y criterios para este ordenamiento.
Ley Orgánica de Educación
Articulo 3. La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo
de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto , critico y apto para convivir
en una sociedad democrática , justa y libre basada en la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo , capaz de participar activa , consiste
y solidariamente en los procesos de transformación social consustanciado, con
los valores de la identidad nacional con la comprensión , la tolerancia , la
convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las
naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana .
34
Articulo 4. La Educación como medio de mejoramiento de la comunidad y el
factor del desarrollo nacional , es un servicio público prestado por el estado o
partido por los particulares dentro de los principios y normas establecidas en la
ley, bajo la suprema inspección y vigilancia de aquel y con su estimulo y
protección moral y material.
Articulo 14. El sistema educativo es un conjunto orgánico integrador de
políticas y servicios que granicen la unidad del proceso educativo, tanto escolar
como extra escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante
un proceso de educación permanente.
Ley Orgánica del Ambiente
Articulo 24. La planificación del ambiente forma parte del proceso de
desarrollo sustentable del país. Todos los planes, programas y proyectos de
desarrollo económico y social, sean de carácter nacional, regional, estadal o
municipal, deberán elaborarse o adecuarse, según proceda, en concordancia con
las disposiciones contenidas en esta ley y con las políticas, lineamientos,
estrategias planes y programas ambientales, establecidos por el ministerio con
competencia en materia de ambiente.
Articulo 34. La Educación ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes
y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejaran
en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales, contribuyendo así
al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la
participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.
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Articulo 37. Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar los
principios de Educación Ambiental en los programas de capacitación de su
persona.
Articulo 42. Las organizaciones ambientalistas, los pueblos y comunidades
indígenas , los consejos comunales, las comunidades organizadas y otras formas
asociativas , podrán desarrollar proyectos enmarcados en una gestión del
ambiente compartida y comprometida con la conservación de los ecosistemas , los
recursos naturales y el desarrollo sustentable bajo las modalidades de la
autogestión y la cogestión .
Ley Penal del Ambiente
Articulo 1 Objeto. La presente ley tiene por objeto tipificar como delito aquellos
hechos que violen las disposiciones relativas a la conservación defensa y
mejoramiento del ambiente, y establece las sanciones penales correspondiente.
Así mismo, determina las medidas precautelarías, de restitución y de reparación a
que haya lugar.
Es bueno recalcar que estas leyes y reglamentos fueron de gran importancia
para este proyecto, donde ayudo a ver qué normas se deben seguir para el
mejoramiento de nuestro ambiente, buscando la conformación de una Brigada
Ambiental Comunitaria para darle a conocer que hay ciertos reglamentos que se
debe cumplir en pro de una lucha por una patria y un mundo más digno.
36
CAPITULO IV
Consideraciones Metodológicas
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CAPITULO IV
Consideraciones Metodológicas
En el presente capitulo se presenta los aspectos relacionados con el tipo de
investigación, diseño de la investigación, población, instrumentos y de igual forma
se establece el procedimiento de la investigación y análisis de datos.
Tipo de la investigación.
Este estudio se introduce dentro de la investigación descriptiva porque se
identifica de las condiciones reales de la problemática ambiental y se forman
lineamientos que deben seguirse para solucionar el problema. Al respecto,
Dankhe (1986, P.129) dice que “Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis”. Los estudios descriptivos se centran en
medir los explicativos en descubrir. El investigador debe definir que va a medir y a
quienes va a involucrar en esta medición, Desde el punto de vista científico,
describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así y valga la
redundancia describir lo que se investiga.
Diseño de la investigación.
La investigación permite tener un plan de gestión que obliga establecer
destrezas para obtener resultados positivos y encontrar las respuestas a las
interrogantes que incitan al estudio. Según Tulio Ramírez (1999, P.76) “El
38
investigador observa los fenómenos como ocurren naturalmente sin interrumpir en
su desarrollo”, dando una metodología de investigación de campo donde se
clasifican los conocimientos de campo como un estudio de comunidades basados
en costumbres necesidades y modos de vida donde la recolección de datos es
observado en los hechos en su contexto natural a excepción de su desarrollo.
Técnica e instrumento de recolección de la información
Se hace referencia que la técnica utilizada fue la entrevista como lo expresa
Arias (1999, p.53), que es la técnica más significativa y productiva que dispone el
analista para recabar datos. El instrumento de recolección de la información es
cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos
hacia extraer de ello la información que se desea obtener, para esta investigación
se escogió como instrumentos de recolección de información el cuestionario de
preguntas mixtas donde el informante reporta sus respuestas. La técnica e
instrumento de recolección de la información son medios para medir la influencia
de la Comunidad “Monte Oscuro”. (Ver anexo Nº 6)
Población.
Según Tamayo, (2000, P.114) “define la población como la totalidad del
fenómeno a estudiar en donde las unidades de población poseen una
característica común”, la cual se estudia y da origen a las informaciones de la
información. En este sentido, la población para el estudio es Finita que está
constituida por 375 personas de la comunidad “Monte Oscuro”
Muestra.
Para Marín Ibáñez (1985, P.15) “Es la que Garantiza la equiprobabilidad de
elección de cualquier elemento y la independencia de selección de cualquier otro”,
39
donde la muestra quedará formada por los ‘n’ elementos obtenidos mediante
sorteo de la población.
En este caso se utilizo el tipo de muestra aleatoria simple (al azar) que es la
forma más común de obtener una muestra. Es decir, cada uno de los individuos de
una población tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este
requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la
muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitución una tabla de
números aleatorios.
Para determinar la muestra de la comunidad “Monte Oscuro” fue necesaria
aplicar esta fórmula donde N es la población que es 375 personas en la grupo que
se estudiara, Según Tulio Ramírez (1999, P.94) afirma que el error “es el que se
comete por el solo hecho de extraer un grupo pequeño de un grupo mayor” de
una escala del 1% al 5% el grado de error del muestreo que está situado en un
3%, avanzando con el mismo autor P y q es el valor que adquiere
convencionalmente de 50% cada uno . Sabiendo cada uno de las constantes de
esta fórmula se le da inicio para descubrir la muestra que se desea encontrar.
La fórmula: n= ___4.N.P.q___
E. (N-1)+4.P.q
Donde:
n: es el tamaño de la muestra
4: es una constante
P y q: son las probabilidades de éxito y fracaso que tiene un valor de 50%.
40
N: el tamaño de la población. (375)
E: es el error de la muestra. (3%)
n = ___4. 375. 0,5.0, 5____ = ____375___ = 31 personas.
0,03. (375-1)+4. 0,5.0, 5 12,22
41
CAPITULO V
Resultados de la Investigación
42
CAPITULO V
Resultados de la Investigación
En este capítulo se muestran los datos tabulados y gráficos así como la
respectiva discusión de los resultados
Análisis y discusión de los resultados de la investigación
La presentación del análisis de los resultados constituye una fase fundamental
e importante dentro del desarrollo de la investigación, por cuanto dentro de la
misma se determina el nivel de efectividad del estudio con relación a la obtención
de los objetivos de la investigación. Para efectuar el análisis se utilizo la técnica de
la estadística descriptiva, reflejando la información en gráficos y cuadros donde el
análisis permitirá establecer las conclusiones y recomendaciones, a fin de
verificar los objetivos de la investigación referente principalmente a la necesidad
de la creación de una Brigada Ambientalista Comunitaria.
A continuación se verán los resultados obtenidos para saber el grado de
conocimientos que muestra cada persona encuestada sobre el medio ambiente,
saber su opinión de la conformación de una Brigada Ambientalista y así tomar
medidas preventivas de cualquier daño a la atmosfera en todos los factores que lo
integran.
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Ítems Nº.1 ¿Has recibido alguna charla ambiental?
Tabla Nº1 distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 8 26 %
NO 23 74 %
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº1 de resultado por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). Aquí se demuestra muy claro que un 74%, la
comunidad no recibe charlas ambientales y un 26% afirma que si ha recibido, lo
que da a entender una falta de comunicación o despliegue informativo al respecto.
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Ítems Nº.2 ¿Se realizan en la Institución jornadas ambientales?
Tabla Nº2 distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 13 42 %
NO 17 55 %
NO SABE 1 3 %
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº2 de resultado por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). El 55% dice que no se realizan jornadas ambientales
en la institución por falta de información al momento de integrar a la comunidad
donde debe ser mejorada, un 42% dice que sí y un 3% no sabe.
45
Ítems Nº.3 ¿Sabes qué es un ambiente contaminado?
Tabla Nº3 distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 24 77 %
NO 7 23 %
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº3 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). Un 77% dice saber que es un ambiente contaminado
y un 23% no tiene conocimientos.
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Ítems Nº.4 ¿Crees qué la comunidad participaría si se realizara una Brigada
Ambientalista?
Tabla Nº4 de distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 26 84 %
NO 5 16 %
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº4 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). La comunidad si participaría en la Brigada
Ambientalista en un 84% ya que lo consideran de gran importancia y un 16% no lo
haría por falta de tiempo.
47
Ítems Nº5 ¿Consideras importante realizar talleres, charlas sobre ambiente en la
comunidad?
Tabla Nº5 de distribución por frecuencia
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 31 100 %
NO - -
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº5 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). Para la comunidad es importante en un 100% que le
facilitaran material de apoyo sobre ambiente.
48
Ítems Nº.6 ¿Cree usted qué la comunidad participara lo suficiente
cambiaria su calidad de vida o la mejoraría?
Tabla Nº6 de distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 29 94 %
NO 2 6 %
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº6 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). Un 94% si cambiaria su calidad de vida participando
partiendo de sus conocimientos y un 6% considera que viven en una buena
condición.
49
Ítems Nº.7 ¿Crees qué la comunidad es poca participativa?
Tabla Nº7 de distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 30 97 %
NO 1 3 %
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº7 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). El 97% considera que la comunidad es poca participativa por falta de credibilidad ya que hay organismos públicos como el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente entre otros entes que le prometen cosas y no cumplen y un 3% piensa que si participa.
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Ítems Nº.8 ¿Te gustaría tener una Brigada Ambientalista en tu comunidad para minimizar impactos ambientales?
Tabla Nº8 de distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 31 100 %
NO - -
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº8 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). El 100% afirma que le gustaría tener una Brigada Ambientalista en la comunidad ya que es de gran importancia para todos.
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Ítems Nº.9 ¿Te gustaría participar en la Brigada Ambientalista?
Tabla Nº9 distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 26 84 %
NO 5 16%
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
GràficoNº9 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). 84% participaría en la Brigada Ambientalista para ayudar a la comunidad y minimizar el impacto ambiental, y un 16% piensa que no participaría por falta de tiempo.
52
Ítems Nº.10 ¿Tú cuidas el medio ambiente?
Tabla Nº10 distribución por frecuencia de resultados
Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
SI 20 65 %
NO 10 32%
A VECES 1 3,2
TOTAL 31 100%
Fuente: Godoy D (2010)
Gráfico Nº10 de resultados por frecuencia relativa
Fuente: Godoy D. (2010). El 65% considera que cuida su medio ambiente, un 32% opina que a medida que se pueda lograr y el 3,2 dice que a veces.
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En resumen , es de gran importancia que la comunidad “Monte Oscuro”
participara en la Brigada Ambientalista para mejorar su calidad de vida y así
buscar unir a las personas, motivarlos a participar en programas referentes al
ambiente, los habitantes del sector contaminan el ambiente como por ejemplo
quemar la basura ya que no hay recolectores que permitan tener el sector limpio y
organizado por falta de integración o unión, es importante tener en cuenta cada
uno de estos aspectos nombrados anteriormente para buscar la conformación de
una Brigada Ambientalista en la Comunidad donde participen cada uno de las
personas y jóvenes que estén interesados en cambiar su manera de pensar
fomentando la Educación Ambiental y analizar bien la situación originada en la
comunidad.
54
CAPITULO VI
Presentación de la propuesta
55
CAPITULO VI
Presentación de la propuesta
Aquí se dan los resultados aplicado con un instrumento que da la descripción,
justificación y objetivos de dicha propuesta, para finalizar se presenta conclusiones
y recomendaciones.
Descripción de la propuesta
La Brigada Ambienta conforma un conjunto de ideas, decisiones y acciones
que se orientan a un manejo de la relación con la sociedad - naturaleza que
garantizan el desarrollo ecológico, teniendo en cuenta que cualquier persona o
grupo de ellas interacciona de manera particular con un ambiente determinado, el
destino e manejo para la solución de los problemas ambientales que pudieran
producirse.
Para las Brigadas Ambientales se exige la participación directa de las personas
interesadas y afectadas para el fomento de la educación ambiental efectiva se
requiere de una participación profunda y continúa como eje fundamental del
proceso donde se exige como requisitos fundamentales:
La iniciativa para resolver los problemas ambientales que exprese el
potencial creativo de las comunidades.
Un amplio margen de libertad para escoger entre alternativas.
Una capacidad de organización libre.
La interrelación con entes públicos y privados.
56
Para lograr lo anterior Las Brigadas Ambientalista dirigida a la comunidad que
se propone, está orientada al saber ambiental que resulta de un proceso para
tener como propósito desarrollar actitudes, habilidades y prácticas que mejoren la
calidad de vida para la toma de conciencia de las repercusiones que nuestra forma
de existencia donde se desarrolle el sentido de responsabilidad.
Estará compuestas por personas interesadas en la conservación y cuidado del
ambiente, esta brigada inicialmente contara únicamente con las personas que
habitan en la comunidad como exploradores en la organización y participar bajo
los estatutos diseñados por los futuros profesionales y precursores del proyecto
todas las personas interesadas en conservar y tener cuidado con el medio
ambiente, el objetivo principal es Iniciar, promover, fomentar, estimular,
patrocinar, administrar y dirigir toda clase de actividades educacionales, de
investigaciones científicas y de difusión.
Buscando así una importante red de comunicación que promueve el
intercambio de información y de experiencias, representar un espacio abierto y
común de análisis de las problemáticas que enfrentan las organizaciones
ambientalista, promover el fortalecimiento institucional de las organizaciones
ambientalistas sin fines beneficiosos, facilitando su acceso a información sobre
ambiente.
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Justificación de la propuesta.
La Brigada Ambientalista debe producir un aprendizaje efectivo, utilizando para
ello métodos centrados en la comunidad, desde una perspectiva disciplinaria, que
abarque aspectos globales, nacionales, y locales del desarrollo sostenible. Debe
dejarse abierta la posibilidad de diferir y preguntar, explorar diferentes
perspectivas y opiniones acerca de las teorías, formando opiniones y
concepciones propias respecto al tema, en una atmósfera de respeto por los
criterios y apertura para nuevas ideas. Su finalidad es incrementar conocimientos
a la comunidad para que se animen a participar en la prevención y solución de los
problemas ambientales para así crear una nueva conciencia ambientalista que se
encargue a la conservación y no a la destrucción de la atmosfera y principalmente
del mundo que es de gran importancia para cada ser vivo, aportando un granito de
arena se puede mejorar nuestra calidad de vida.
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Objetivos de la propuesta.
Objetivo General
Impulsar en la comunidad “Monte Oscuro” la formación de las Brigadas
Ambientalista Comunitaria integrados por algunos de sus habitantes
asociados con el concejo comunal, el cual se encargara de fomentar
conocimientos sobre los Sistemas de Ambiente.
Objetivos Específicos.
Detallar los principios básicos de protección, conservación, diversidad
biológica y cultural, manejo de recursos naturales, procesos ecológicos,
restauración y su uso adecuado para el fomento de la educación ambiental.
Organizar eventos pro- ambientales.
Buscar proyectos sostenibles y sustentables.
Promover prácticas ecológicas.
59
60
CONCLUSIONES
Una Brigada Ambientalista para impulsar la Educación Ambiental en la
comunidad “Monte Oscuro”, así como la restauración ambiental que permite
consolidar de manera vivencial saberes ambientales, al mismo tiempo que se
mejoren y se recuperen las zonas o sectores de la comunidad inadecuadamente
usado. La orientación de la Educación Ambiental tiene como base la idea de que
los sistemas naturales y los sistemas sociales no pueden estudiarse y
comprenderse por separado, de allí se orienta hacia conocimientos tomando como
referencia principal el hecho de que cada individuo o grupo humano tiene su
propia idea del ambiente.
Los resultados del proceso de investigación permitieron explorar en los valores
fundamentales de los seres humanos para la convivencia y el estado en el que se
encuentra la comunidad, los investigadores recomiendan de forma general el
manejo de los valores fundamentales en las personas que habitan en este sector y
el impacto que tienen este tipo de actividades para mejoramiento de la calidad del
ambiente.
Es de gran importancia este proyecto de la conformación de la Brigada
Ambientalista para tener nuevos conocimientos ya que el ambiente esta
mayormente contaminado y es tiempo de tomar conciencia para valorar lo que
tenemos, se fomentaran valores, nuevos aprendizaje que permita crecer como
persona para las generaciones presentes y futuras.
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RECOMENDACIONES
Las conclusiones de la presente investigación conducen a la reflexión para la
búsqueda de estrategias que contribuyan a rescatar la Educación Ambiental de la
mano de una Brigada Ambientalista entre los cuales se recomienda:
Un plan de actividades, para que sirva de guía o mapa para reorientar las
conductas presentes y futuras.
Que participen en actividades relacionadas con el uso y manejo de nuestros
recursos naturales donde se resalten la convivencia humana, el papel de la
familia en el marco de cualquier tipo de sociedad.
Invitar a los organismos competentes en esta área, charlas y talleres en la
comunidad a fin de puedan actualizarse con respecto al tema.
Popularizar mediante el Ministerio del Ambiente, las Brigadas
Ambientalistas Ecológicas Comunitarias como opción para el desarrollo
Nacional en el ámbito ambiental.
Relacionarse con entes intergubernamentales para el financiamiento de las
actividades planificadas por las Brigadas Ambientalista Comunitaria.
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FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Son elementos que dan origen a la propuesta formativa del eje temático de
Brigadas Ambientalista como fomento de la Educación Ambiental donde están los
contenidos en los siguientes materiales.
1. Libros
ADDINE. F. Didáctica teoría practica (2004). Editorial pueblo y Educación, la
Habana.
BAPTISTA, F y Sampieri (1997). “Metodología de la Investigación”. Editorial Mc
Graw Hill.
Jaquenod S. (1992). “El derecho Ambiental”, la adaptación del currículo a las
necesidades de la sociedad.
2. Artículos y folletos
Manrique F. (2001). Educación, Participación y Ambiente. Ministerio del Ambiente
y los recursos naturales (MARNR) Caracas.
3. Leyes
Ley Orgánica del Ambiente (2006)
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), publicada en
gaceta Oficial en diciembre, numero 36.860
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ANEXOS
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Anexo Nº 1. Mapa del Municipio Lagunillas. Alcaldía de Lagunillas (1978)
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Ubicación del sectorMonte Oscuroen el Municipio Lagunillas
Ubicación del sectorMonte Oscuroen el Municipio Lagunillas
Ubicación del sector Monte Oscuroen el Municipio Lagunillas
Ubicación del sector Monte Oscuroen el Municipio Lagunillas
Anexo Nº2. Croquis de la Comunidad “Monte Oscuro”. Godoy (2010)
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Anexo Nº3. Mapa de la hidrografía de “Monte Oscuro” que cuenta con varios
riachuelos y pequeñas lagunas intermitentes que toman cuerpos en temporadas
lluviosas , los cuales mueren o desembocan al Lago de Maracaibo. Alcaldía de
Lagunillas (2001).
.
67
Anexo Nº4: Fotos satelitales que indican donde esta específicamente sector Menito. (2009).
68
69
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea: Antonia Esteller
Programa de formación de grado: Gestión Ambiental
Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia.
Cuestionario como instrumento de recolección de información.
1. ¿Has recibido alguna charla ambiental?Si _____ No _____
Porque: ______________________________________________________
2. ¿Se realizan en la Institución jornadas ambientales?
Si_____ No_____
Porque: ______________________________________________________
3. ¿Sabes que es un ambiente contaminado?
Si _____ No_____
Porque: ______________________________________________________
4. ¿Crees que la comunidad participaría se realizara una Brigada Ambientalista?
Si _____ No _____
Porque: ______________________________________________________
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5. ¿Consideras importante realizar talleres, charlas sobre ambiente en la comunidad?
Si _____ No _____
Porque: ______________________________________________________
6. ¿Cree usted que la comunidad participara lo suficiente cambiaria su calidad de vida o la mejoraría?
Si_____ No_____
Porque: ______________________________________________________
7. ¿Crees que la comunidad es poca participativa?
Si_____ No_____
Porque: ______________________________________________________
8. ¿Te gustaría tener una Brigada Ambientalista en tu comunidad para minimizar impactos ambientales?
Si_____ No_____
Porque: ______________________________________________________
9. ¿Te gustaría participar en la Brigada Ambientalista?
Si_____ No_____
Porque: ______________________________________________________
10.¿Tú cuidas el medio ambiente?
Si_____ No_____Porque: ______________________________________________________
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