PFORZHEIM –STADTLEBEN – RECAPITALULATIF Tâche finale création d’une ville idéale ; concours ( windows movie maker) Groupe de QUATRE

THEMATIQUES Questionnement ACTIVITES POUR LES FRANCAIS PRODUCTION DES FRANCAIS

ACTIVITES POUR LES ALLEMANDS

PRODUCTION DES ALLEMANDS

LOCALISATION DE LA VILLE/ Informations sur la ville Traditions

Où se situe la ville en Allemagne, quelle région, quel Land, etc.. Existe-il des traditions propres à la ville , à la région

RECHERCHE SUR INTERNET. Concernant la localisation. questionnement sur

les données factuelles de la ville travail en classe sur

les traditions de manière générale en Allemagne

ELABORATION DU QUESTIONNAIRE en ALLEMAND et mise en ligne Présentation Les

traditions : nouvel An chinois, fête de Ganesh, etc….

IDEM pour TORCY

Répondre aux questions posées par les Français

IDEM pour TORCY

L’ECOLE 1) L’ECOLE DANS

LA VILLE Etablissement:localisation de l'établissement dans la ville / fonctionnement de l'ecole/ historique architecture de l'école

2) Ecole

fonctionnemen

t

Où se situe l’établissement De quel type d’établissement s’agit-il Quel est son historique ? ( date de construction, centre ville, Les élèves sont ils tous originaires de la ville Les matières enseignées ? Quelles activités périscolaires ? Ouverture à l’international La vie à l’école

RECHERCHE SUR LE

SITE DE l’ECOLE AVEC en aide un questionnement fil conducteur Questions qui restent sans réponse après la recherche sur le site.Exemple AGS, qu’est ce c’est ? Les élèves ( du groupe d’échange)participent ils tous, et à quelles activités ? Qu’est ce que l’ETHIK GEMEINSCHATFS UNTERRICHT ?, etc Organisation des questionnements. Elaboration d’un

questionnement pour son partenaire élève en vue d’une interview Synthètiser les

interviews et rédiger un article

Enregistrement

d’un commentaire sur l’école adressé au groupe allemand, sur les premières impressions, mêlant commentaires, comparaisons, et questionnement Interviewer son

partenaire allemand sur son image de l’école Créer le

reportage version orale ou écrite. Demander aux Allemands la conformité.

Réagir sur quant

aux informations contenues. Poser desquestions

Présenter le même

type de document sur le lycée de Torcy

Choix du format libre pour les réponses Même type de production

3) Ecole

française

Présenter son école ,

son fonctionnement,

ses lieux de vie

4) Questionnement libre des élèves.

5)Répondre aux questions des partenaires et réagir aux questions des partenaires

Présenter son école , son

fonctionnement, ses lieux

de vie 10 Fragen an

Les réponses données répondent elles à mes questions Le commentaire élaboré par mes partenaires est-il

enquête Interviewer vidéo le

chef d’établissement, un cpe et un surveillant.Faire la traduction en allemand Faire un diaporama

sur les lieux de vie du lycée, commenter Faire une présentation

imagée du règlement interieur Récapituler la production et s’assurer de la compréhension

Faire un

reportage sur le fonctionnement du lycée, en ajoutant des images si possibles sur les bulletins de présence. Faire un

diaporama commenté sur les lieux de vie ( photos..)

Présenter un

objet typique du quotidien de l’ élève français ou du système scolaire ( carnet de correspondance, borne d’enregistrement cantine,etc..) Questionnaire

conforme à ce que je perçois de mon quotidien, à mes représentations Quelles sont les autres questions qui se greffent

Faire un petit

film (humoristique, ou non) sur le quotidien d’un élève allemand tel que se l’imagine un Français. (Portable) à partir des informations obtenues

La ville approche touristique

Quelles attractions ? Faire une recherche sur la ville et ses hauts lieux Elaborer un programme d’activités pour les partenaires en visite

Faire un reportage sur les hauts lieux de la ville du partenaire Compl éter et ou

corriger l’approche du partenaire Diaporama des

visites prévues , et commentaire

Faire une recherche sur la ville et ses hauts lieux

Compléter et ou corriger l’approche du partenaire

Faire une recherche sur la ville et ses hauts lieux

Compléter et ou corriger l’approche du partenaire

Ville nouvelle Quelles représentations des Allemands sur la ville nouvelle, les villes de banlieue LA ville de Torcy telle qu’elle est perçue . LA ville de Pforzheim telle qu’elle est perçue par ses habitants

Répondre aux

questions des Allemands. Choix des supports en fonction des questions posées

Elaboration d’un

sondage que les ALLEMANDS doivent mener pour les Français

Enregistrement

de sondages corrigés et réalisés par les ALLEMANDS

La ville telle que je me la représente

Ct je me représente ma ville A quoi ressemble ma ville

Sortie avec appareil photo ou caméra ; filmer ou photographier des lieux représentatifs de la ville Décrire et expliquer en allemand pourquoi ces lieux sont importants. Recherche sur internet de trois lieux importants à Pforzheim. Demander aux allemands s’ils le sont vraiment et pourquoi. Et de proposer d’autres

lieux si nécessaires

Quels sont les lieux que je fréquente en ville Quels sont les lieux que j’évite et pourquoi Quels sont les lieux que tu fréquentes en ville, que tu évites, et pourquoi Quels sont les lieux que tu aimerais voir figurer sur ta carte d’espace vécu

Construction d’une carte des espaces vécus ( endroits fréquentés quotidiennement, de façon hebdomadaire, mensuelle, jamais, etc.., se procurer des photographies de ces lieux. Commenter Lecture de la presse locale et les grandes préoccupations. Questionnement // à ces lectures et aux synthèses faites par les Allemands Ebaloration de la carte pour son partenaire

Diaporama commenté Ebaloration de la

carte pour son partenaire

L’environnement et la ville

a) L’eau

D’où vient elle ? Qui en est responsable ? Comment est elle utilisée

Recherche d’informations sur l’eau à Pforzheim Repondre aux questions des Allemands sur l’utilisation de l’eau dans les Val Maubuée Construction d’un tableau comparatif Val Maubué .

Ma ville idéale Quels espaces de vie manquent –ils à Torcy et à Pforzheim ? Construire un espace de vie idéal tenant compte des impératifs environnementaux.

Travailler en partenariat avec son correspondant . Groupe de quatre

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