UNIVERSIDAD TÉCNICA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJAPARTICULAR DE LOJA

La UTPL desde la visión del humanismo cristiano y su La UTPL desde la visión del humanismo cristiano y su misión ”Buscar la verdad y formar al hombre a misión ”Buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para que sirva a la sociedad”, través de la ciencia para que sirva a la sociedad”, aceptó la convocatoria del Contrato Social por la aceptó la convocatoria del Contrato Social por la Educación y la calidad de la educación en el Ecuador, Educación y la calidad de la educación en el Ecuador, para formar parte de la Veeduría Ciudadana de este para formar parte de la Veeduría Ciudadana de este proyecto, con el propósito de analizar sus aspectos proyecto, con el propósito de analizar sus aspectos positivos y limitaciones, además realizar positivos y limitaciones, además realizar recomendaciones técnicas y propuestas de recomendaciones técnicas y propuestas de mejoramiento para garantizar la óptima calidad de mejoramiento para garantizar la óptima calidad de los textos.los textos.

PROYECTO: TEXTOS ESCOLARES PROYECTO: TEXTOS ESCOLARES GRATUITOS DEL MINISTERIO DE GRATUITOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR.EDUCACIÓN DEL ECUADOR.

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ANÁLISIS DE LOS TEXTOS DE ANÁLISIS DE LOS TEXTOS DE CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

4TO, 5TO, 6TO, 7MO AÑO 4TO, 5TO, 6TO, 7MO AÑO DE DUCACIÓN GENERAL BÁSICADE DUCACIÓN GENERAL BÁSICA

•Para realizar el análisis, se elaboró una Para realizar el análisis, se elaboró una guía metodológica, la misma que nos guía metodológica, la misma que nos permitió detectar la organización del permitió detectar la organización del proceso enseñanza-aprendizaje:proceso enseñanza-aprendizaje:

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ELEMENTOS DE LA GUÍA METODOLÓGICA.ELEMENTOS DE LA GUÍA METODOLÓGICA.

- - I NTRODUCCIÓNI NTRODUCCIÓN- INDICE- INDICE- OBJETIVOS- OBJETIVOS- DESTREZAS ESPECIFICAS- DESTREZAS ESPECIFICAS- UNIDADES DE APRENDIZAJE- UNIDADES DE APRENDIZAJE- DIAGNÓSTICO- DIAGNÓSTICO- ACTIVIDADES- ACTIVIDADES- APLICACIÓN- APLICACIÓN- TAREAS DE REFUERZO- TAREAS DE REFUERZO- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- ESTRUCTURA, LENGUAJE Y - ESTRUCTURA, LENGUAJE Y ELEMENTOS FORMALES ELEMENTOS FORMALES- EVALUACIÓN.- EVALUACIÓN.

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ASPECTOASPECTOSS A EVALUAR A EVALUAR

LOS TEXTOS DE 4TO A 7MO AÑO LOS TEXTOS DE 4TO A 7MO AÑO DE CIENCIAS NATURALES CARECEN DE: DE CIENCIAS NATURALES CARECEN DE:

Introducción, portadilla:Introducción, portadilla: página que presenta página que presenta la unidad e incluye ilustraciones y fotografíasla unidad e incluye ilustraciones y fotografías,, motivación, propósitos, ideas esenciales que motivación, propósitos, ideas esenciales que señalan para qué sirve el tema a desarrollarseñalan para qué sirve el tema a desarrollar..

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•El texto de cuarto año carece de El texto de cuarto año carece de motivación inicial para comprender motivación inicial para comprender los contenidos a tratarse. Por ejemplo los contenidos a tratarse. Por ejemplo deberíandeberían presentarse dibujos que presentarse dibujos que indiquen la organización de la vida, del indiquen la organización de la vida, del planeta tierra de la materia y energía. planeta tierra de la materia y energía.

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•En la primera hoja del texto de 4to y En la primera hoja del texto de 4to y 7mo año existe una dedicatoria para los 7mo año existe una dedicatoria para los niños guayasenses; en el de 5to y 6toniños guayasenses; en el de 5to y 6topara los niños portovejenses. Notándose para los niños portovejenses. Notándose que existe discriminación para el resto de que existe discriminación para el resto de niños del país.niños del país.

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• NINGUNO DE LOS TEXTOS ANALIZADOS REDACTAN OBJETIVOS

•Los objetivos deben formularse en función del alumno y a los logros del aprendizaje. No se agotan en los contenidos cognitivos; potencian procesos, capacidades de pensamiento y actitudes positivas. Comprenden la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.

OBJETIVOSOBJETIVOS::

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DESTREZASDESTREZAS

La observación de modelos, La observación de modelos, objetos, semejanzas y diferencias se objetos, semejanzas y diferencias se encuentran en forma parcial, por ejemplo encuentran en forma parcial, por ejemplo en el texto de 5to año en la página 126 y en el texto de 5to año en la página 126 y 7mo año, solamente existen láminas en las 7mo año, solamente existen láminas en las que se solicita que observen y encuentren que se solicita que observen y encuentren las diferencias. Se sugiere mejorarlas diferencias. Se sugiere mejorar•La percepción de las características de La percepción de las características de objetos y organismos, se cumple en parte objetos y organismos, se cumple en parte en todos los textos estudiadosen todos los textos estudiados..

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•Este aspecto no se cumple en ninguno de los textos analizados • No se establece comparaciones entre objetos. Las actividades que se plantean son de carácter memorístico, por ejemplo en la página 14 del texto de 4to año existe una lámina que se refiere al baile de las frutas, donde se solicita a los alumnos que observen, lean, reciten y memoricen, además esta combinada con animales, donde trae confusión a los alumnos.

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SUGERENCIASSUGERENCIAS

• En esta actividad se puede expresar que los alumnos observen y comprendan el mensaje de las frutas

• Se privilegian ejercicios de tipo mecánico, por ejemplo en la página 12 del texto de 4to año se da a conocer las clases de plantas por el tipo de tallo y en la siguiente página ( 13 )se solicita que dibujen y escriban lo mismo que consta en la página 12. Se omite las actividades que promueven el diálogo, la búsqueda de información, la reflexión y la CREATIVIDAD CREATIVIDAD

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RELACIÓN Y TRANSFERENCIA DE RELACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS A CONOCIMIENTOS TEÓRICOS A

SITUACIONES PRACTICAS EN LAS SITUACIONES PRACTICAS EN LAS CIENCIAS Y EN LA VIDA DIARIACIENCIAS Y EN LA VIDA DIARIA

• En un 50 % los contenidos no relacionan la teoría con la En un 50 % los contenidos no relacionan la teoría con la práctica y su aplicación a la vida cotidiana. Por ejemplo práctica y su aplicación a la vida cotidiana. Por ejemplo en la página 66 del texto de 4to año existe una lámina en en la página 66 del texto de 4to año existe una lámina en la que se insita a armarse para la guerra a muerte. Puede la que se insita a armarse para la guerra a muerte. Puede escribirse, protejamos nuestra salud.escribirse, protejamos nuestra salud.

• En igual forma en el texto de 7mo año, página 64, se En igual forma en el texto de 7mo año, página 64, se observa violencia al referirse al sistema inmunológico. observa violencia al referirse al sistema inmunológico.

• En la página 68 del texto de 7mo añoEn la página 68 del texto de 7mo año presenta presenta una una lámina, en la que se encuentra un niño fumando, lámina, en la que se encuentra un niño fumando, situación que puede ser tomada por los educandos como situación que puede ser tomada por los educandos como modelo a seguir.modelo a seguir.

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SUGERENCIASSUGERENCIAS

• Los textos estudiados ( 4to, 5to, 6to, Los textos estudiados ( 4to, 5to, 6to, 7mo) no presentan ningún problema a 7mo) no presentan ningún problema a solucionar, no existe la participación de solucionar, no existe la participación de los padres de familia en las tareas extra los padres de familia en las tareas extra clase.clase.

• Se recomienda realizar actividades de Se recomienda realizar actividades de investigación de campo, investigación de campo,

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SUGERENCIASSUGERENCIAS

• Se debe realizar Se debe realizar excursiones de excursiones de observación a la naturaleza; y elaborar observación a la naturaleza; y elaborar un informe, el mismo que debe ser un informe, el mismo que debe ser comentado con sus compañeros de comentado con sus compañeros de curso. Así los alumnos estarán curso. Así los alumnos estarán preparándose para expresar su criterio, preparándose para expresar su criterio, sus puntos de vista y perderán el temor sus puntos de vista y perderán el temor a participar en público. a participar en público.

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ACTIVIDADES QUE SE ACTIVIDADES QUE SE REQUIEREREQUIERENN MEJORAR MEJORAR..

4TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA4TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

•Unidad Nro. 1: Las plantas.Unidad Nro. 1: Las plantas.•Información muy elemental, actividades de tipo Información muy elemental, actividades de tipo memorístico.memorístico.•Unidad Nro. 2. Los animalesUnidad Nro. 2. Los animales•En la pág. 28 del texto hace referencia al ciclo de vida En la pág. 28 del texto hace referencia al ciclo de vida de las personas y la unidad trata sobre el reino animal.de las personas y la unidad trata sobre el reino animal.• Unidad Nro.6. El agua.Unidad Nro.6. El agua.•En la pág. 84 del texto existe un experimento sobre En la pág. 84 del texto existe un experimento sobre los estados del agua, los estados del agua, una actividad del tema es hervir una actividad del tema es hervir el agua el agua el mismo que es peligroso para la integridad de el mismo que es peligroso para la integridad de los niños, consideralos niños, considerandondo que que es es un niño de cuarto año un niño de cuarto año de básicade básica..

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ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE MEJORAR.MEJORAR.

5TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA5TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

•Unidad Nº 2:Las actividades planteadas por tema son muy Unidad Nº 2:Las actividades planteadas por tema son muy sencillas y reducidas coartando el desarrollo del pensamiento y sencillas y reducidas coartando el desarrollo del pensamiento y creatividad de los alumnos.creatividad de los alumnos.•Unidad Nº 4: Los primeras temas de las págs 63, 64 y 65 Unidad Nº 4: Los primeras temas de las págs 63, 64 y 65 carecen de actividades que refuercen estos contenidos, se carecen de actividades que refuercen estos contenidos, se sugiere plantear actividades de comprensión.sugiere plantear actividades de comprensión.•Unidad Nº 5. hace referencia al planeta tierra, de igual manera Unidad Nº 5. hace referencia al planeta tierra, de igual manera hay actividades muy cortas para el desarrollo del aprendizaje, hay actividades muy cortas para el desarrollo del aprendizaje, convendría tomar en cuenta el tema del calentamiento global y convendría tomar en cuenta el tema del calentamiento global y sus consecuencias.sus consecuencias.• Unidad Nº 6. Hay mínimas actividades de refuerzo. Unidad Nº 6. Hay mínimas actividades de refuerzo.

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ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE

MEJORARMEJORAR..6TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA6TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

•Unidad Nº1 pág 15 se encuentran dos actividades de Unidad Nº1 pág 15 se encuentran dos actividades de evaluación para que el alumno las desarrolle, pero no evaluación para que el alumno las desarrolle, pero no adjunta ninguna orientación; pero si, una expresión que adjunta ninguna orientación; pero si, una expresión que dice solo para genios. Expresión que minimiza a los dice solo para genios. Expresión que minimiza a los alumnos que no las resuelvan.alumnos que no las resuelvan.•En la pág 38 se encuentra una práctica de laboratorio En la pág 38 se encuentra una práctica de laboratorio no acorde con la edad de los niños de este año. Se no acorde con la edad de los niños de este año. Se sugiere revisar, por cuanto solicita hojas de afeitar, sugiere revisar, por cuanto solicita hojas de afeitar, agujetas que son peligrosas para que los niños manejen. agujetas que son peligrosas para que los niños manejen. • Unidad Nro 2. Presenta una lámina que se refiere a los Unidad Nro 2. Presenta una lámina que se refiere a los invertebrados, sin embargo en la misma se encuentran invertebrados, sin embargo en la misma se encuentran animales vertebrados e invertebrados, ocasionando animales vertebrados e invertebrados, ocasionando confusión.confusión.

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ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE ACTIVIDADES QUE SE REQUIERE MEJORAR.MEJORAR.

7MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA7MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

En la pág 21 se debe ampliar el tema sobre la protección y En la pág 21 se debe ampliar el tema sobre la protección y cuidado de la flora, por ser de trascendental importancia ya que cuidado de la flora, por ser de trascendental importancia ya que estamos en una época de crisis con el medio ambiente y por estamos en una época de crisis con el medio ambiente y por ende deberían resaltar valores que permitan al alumno ende deberían resaltar valores que permitan al alumno concienciar el tema.concienciar el tema.• Unidad 2: pág 34 Unidad 2: pág 34 en en el tema: Especies locales más el tema: Especies locales más importantes, debe importantes, debe plantearse actividades deplantearse actividades de relación del alumnorelación del alumnocon el entorno donde vivecon el entorno donde vive..•En la pág 36 el tema: los animales en peligro de extinción faltan En la pág 36 el tema: los animales en peligro de extinción faltan actividades de comprensión y análisis.actividades de comprensión y análisis.•En la pág 88 el tema: Reservas Ecológicas del Ecuador se En la pág 88 el tema: Reservas Ecológicas del Ecuador se sugiere sugiere redactar un redactar un resumen de cada uno de ellresumen de cada uno de ellaas, ya que sería s, ya que sería muy importante que los alumnos conozcan sobre el tema como muy importante que los alumnos conozcan sobre el tema como cultura general cultura general ..

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APLICACIÓNAPLICACIÓN

ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR

•En la aplicación de En la aplicación de experimentos y experimentos y trabajos de campo, trabajos de campo, utiliza el método utiliza el método científico.científico.

•Requiere mejorar:Requiere mejorar:En cada uno de En cada uno de los textos se los textos se aplican aplican experimentos de experimentos de laboratorio, pero laboratorio, pero hace falta que se hace falta que se tenga cuidado en tenga cuidado en seleccionar las seleccionar las prácticas.prácticas.

•Considera a la Considera a la naturaleza como naturaleza como el mejor el mejor laboratoriolaboratorio..

•No aplica: es No aplica: es decir no considera decir no considera a la naturaleza a la naturaleza como el mejor como el mejor laboratorio de laboratorio de trabajo y trabajo y conociendo la conociendo la realidad, realidad, mejorarla, mejorarla, modificarla y modificarla y protegerla.protegerla.

•Las prácticas de Las prácticas de laboratorio no guardan laboratorio no guardan las debidas normas de las debidas normas de seguridad: Ejm. La seguridad: Ejm. La disección del conejo disección del conejo para niños de 6to año, para niños de 6to año, pág 70 del texto, aquí se pág 70 del texto, aquí se inculca al sacrificio de inculca al sacrificio de los animales y hay otras los animales y hay otras prácticas sin la prácticas sin la supervisión del profesor supervisión del profesor y se refiere a las drogas.y se refiere a las drogas.

•El estudiante desarrolla El estudiante desarrolla habilidades y destrezas habilidades y destrezas mediante la realización mediante la realización de talleres o actividades de talleres o actividades que le permitan que le permitan coordinar su coordinar su aprendizaje.aprendizaje.

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APLICACIÓNAPLICACIÓN

ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR

•Aprovecha los Aprovecha los problemas de la problemas de la vida para el vida para el aprendizajeaprendizaje

• No aplica: No aplica: No No aprovecha los aprovecha los problemas de la vida problemas de la vida cotidiana como cotidiana como referentes del referentes del aprendizaje. No aplica aprendizaje. No aplica los conocimientos los conocimientos teóricos de Ciencias teóricos de Ciencias Naturales en Naturales en actividades de la vida actividades de la vida diaria.diaria.

Desarrolla valoresDesarrolla valores

•No aplica:No aplica: No crea No crea situaciones para situaciones para desarrollar valores y desarrollar valores y actitudes. Los valores actitudes. Los valores deben estar implícitos deben estar implícitos en las actividades que en las actividades que el alumno realiza, el alumno realiza, son son muy necesarios para muy necesarios para la enseñanza- la enseñanza- aprendizaje y para aprendizaje y para que el alumno se que el alumno se forme integralmente, forme integralmente, es decir en su cuerpo, es decir en su cuerpo, alma y espíritu.alma y espíritu.

• No aplica: No diseña No aplica: No diseña y construye proyectos y construye proyectos didácticos (terrarios, didácticos (terrarios, huertos escolares) huertos escolares) como instrumentos de como instrumentos de aprendizaje. Es aprendizaje. Es conveniente trabajar conveniente trabajar con proyectos que con proyectos que sirvan como sirvan como integración de integración de equipos.equipos.

•Construye proyectos Construye proyectos didácticos.didácticos.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Aspectos a evaluar.Aspectos a evaluar.

•Orienta el desarrollo de los temas siguiendo el orden del esquema Orienta el desarrollo de los temas siguiendo el orden del esquema de contenidos.de contenidos. NO APLICA: En cada una de las unidades de lo textos, NO APLICA: En cada una de las unidades de lo textos, no existe una orientación adecuada, se concreta a dar únicamente a no existe una orientación adecuada, se concreta a dar únicamente a la enseñanza, pero sin llegar al aprendizaje significativola enseñanza, pero sin llegar al aprendizaje significativo

Conduce al alumno a trabajar en el textoConduce al alumno a trabajar en el textoREQUIERE MEJORAR: Es necesario que las actividades de REQUIERE MEJORAR: Es necesario que las actividades de evaluación sean mejoradas plantear interrogantes en los que se evaluación sean mejoradas plantear interrogantes en los que se desarrolle el espíritu crítico, el análisis y la creatividad.desarrolle el espíritu crítico, el análisis y la creatividad.

Cita correctamente las citas bibliográficasCita correctamente las citas bibliográficas. No presentan citas de pie de . No presentan citas de pie de página ni referencias bibliográficaspágina ni referencias bibliográficas

•Ilustra los temas con ejemplos que contribuyan a la comprensiónIlustra los temas con ejemplos que contribuyan a la comprensión •NO APLICA: Los ejemplos que utiliza son de tipo memorístico.NO APLICA: Los ejemplos que utiliza son de tipo memorístico.

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ESTRUCTURA, LENGUAJE ESTRUCTURA, LENGUAJE Y ELEMENTOS FORMALES.Y ELEMENTOS FORMALES.

Aspectos a evaluar:Aspectos a evaluar:• El texto está bien organizado y estructurado El texto está bien organizado y estructurado • Existe secuencia en el desarrollo de las ideas Existe secuencia en el desarrollo de las ideas

y temas.y temas.• El lenguaje utilizado es correcto y preciso.El lenguaje utilizado es correcto y preciso.• Los párrafos presentan una densidad y Los párrafos presentan una densidad y

extensión adecuadasextensión adecuadas• Se utilizan focalizadores para destacar las Se utilizan focalizadores para destacar las

ideas como recuadros, íconos.ideas como recuadros, íconos.

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•P ROP UEST A DE ME JO RAMI EN TO:P ROP UEST A DE ME JO RAMI EN TO:

1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN•Se debe promover la motivación para comprender mejor Se debe promover la motivación para comprender mejor los contenidos, las actividades propuestas a desarrollar, los contenidos, las actividades propuestas a desarrollar, las pruebas de diagnóstico, los objetivos que se persigue las pruebas de diagnóstico, los objetivos que se persigue y despierta interés por el aprendizaje y el descubrimiento y despierta interés por el aprendizaje y el descubrimiento personal de los fenómenos naturalespersonal de los fenómenos naturales..

22. . MOTIVACIÓN:MOTIVACIÓN:•Lecturas selectas, cuentos, fábulas ( sobre el tema a Lecturas selectas, cuentos, fábulas ( sobre el tema a tratarse )tratarse )•Entrada de unidadEntrada de unidad•La página que presenta la unidad incluye ilustraciones y La página que presenta la unidad incluye ilustraciones y una fotografía.una fotografía.

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4. COMPETENCIAS DE4. COMPETENCIAS DEL TEXTO.L TEXTO.

• Las competencias se entienden como un conjunto integrado de Las competencias se entienden como un conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas.concretas.

• Una competencia describe las habilidades, destrezas, Una competencia describe las habilidades, destrezas, conocimientos, operaciones y tareas que conocimientos, operaciones y tareas que el alumnoel alumno debe ser capaz debe ser capaz de desempeñar y aplicar en distintas situacionesde desempeñar y aplicar en distintas situaciones..

• Que el estudiante haga ciencia por sí mismo, que no se le Que el estudiante haga ciencia por sí mismo, que no se le entregue un conocimiento ya hecho, que sea un pensador y un entregue un conocimiento ya hecho, que sea un pensador y un participante activo, que logre encontrar sus propias respuestas. participante activo, que logre encontrar sus propias respuestas.

3. OBJETIVOS3. OBJETIVOSSe plantean los objetivos y logros que se espera que cumplan Se plantean los objetivos y logros que se espera que cumplan al término del desarrollo de la unidad y las ideas previas.al término del desarrollo de la unidad y las ideas previas.

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5. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA5. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA•Permitirá reconocer el nivel de comprensión Permitirá reconocer el nivel de comprensión de algunos conceptos necesarios para iniciar de algunos conceptos necesarios para iniciar la unidad.la unidad.

6. 6. CONTENIDOS CONTENIDOS Los contenidos son presentados en una columna con Los contenidos son presentados en una columna con títulos y subtítulos que los identifican, todo esto apoyado títulos y subtítulos que los identifican, todo esto apoyado con recursos como ilustraciones y fotografías que le con recursos como ilustraciones y fotografías que le facilitarán alcanzar cada uno de los aprendizajes. Se facilitarán alcanzar cada uno de los aprendizajes. Se elaborarán conceptos básicos de la unidad.elaborarán conceptos básicos de la unidad.•Se aplicará estrategias como: funciones, instrumentos y Se aplicará estrategias como: funciones, instrumentos y procesos del pensamiento a desarrollar por tema procesos del pensamiento a desarrollar por tema (observar, aplicar, comparar, clasificar…entre otros).(observar, aplicar, comparar, clasificar…entre otros).

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7. VALORES A DESARROLLAR7. VALORES A DESARROLLARSe tendrá presente la inclusión de valores Se tendrá presente la inclusión de valores durante el desarrollo de los contenidos. durante el desarrollo de los contenidos. (lecturas(lecturas selectas selectas, talleres, talleres, entre otras., entre otras.))

..•8. TAREAS DE REFUERZO. 8. TAREAS DE REFUERZO. •Se desarrollarán actividades de refuerzo en el aula y en Se desarrollarán actividades de refuerzo en el aula y en casacasa, con la participación activa de los padres de familia, con la participación activa de los padres de familia..•Se puede desarrollar al finalizar la unidad: talleres, Se puede desarrollar al finalizar la unidad: talleres, análisis, investigaciones, resúmenes, evaluaciones y análisis, investigaciones, resúmenes, evaluaciones y autoevaluaciones.autoevaluaciones.

1.1. Al finalizar la unidad se escribirán las páginas Web de Al finalizar la unidad se escribirán las páginas Web de consulta que le permitirán a los alumnos afianzar sus consulta que le permitirán a los alumnos afianzar sus conocimientos navegando por Internet.conocimientos navegando por Internet.

..

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•Las preguntas guardaLas preguntas guardaránrán coherencia con los coherencia con los objetivos y contenidos.objetivos y contenidos.•Permitirán Permitirán valorar el avance integral del alumno valorar el avance integral del alumno•Las preguntas y actividades Las preguntas y actividades esesttaránarán centradas en centradas en los aspectos esenciales de cada unidad.los aspectos esenciales de cada unidad.•El número de preguntasEl número de preguntas deben ser deben ser suficiente suficientess para para que el alumno comprenda cada unidad.que el alumno comprenda cada unidad.•ProProponpondrádrá actividades para que el alumno aplique y actividades para que el alumno aplique y transfiera los conocimientos. transfiera los conocimientos. • PlantearPlantear actividades que actividades que conduzcanconduzcan al análisis, al al análisis, al razonamiento, interpretación y desarrollo de la razonamiento, interpretación y desarrollo de la creatividad.creatividad.

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•Los textos de calidad constituirán una herramienta muy potente para el Los textos de calidad constituirán una herramienta muy potente para el cambio educativo que requiere el país, para la formación de sus ciudadanos cambio educativo que requiere el país, para la formación de sus ciudadanos y para un verdadero proceso de enseñanza aprendizaje que permita y para un verdadero proceso de enseñanza aprendizaje que permita cumplir con los objetivos y logros esperados en la educación ecuatorianacumplir con los objetivos y logros esperados en la educación ecuatoriana..•Los textosLos textos constituyen el principal instrumento constituyen el principal instrumento de enseñanza-aprendizaje de enseñanza-aprendizajepara para la mayoría dela mayoría de docentes docentes,, los que les permitenlos que les permiten seguir un proceso seguir un proceso pedagógico y muchas veces, es el único instrumento de lectura de los pedagógico y muchas veces, es el único instrumento de lectura de los niños. niños. •Por otra parte constituye el principal recurso de evaluación educativa de Por otra parte constituye el principal recurso de evaluación educativa de los padres y madres de familia a través de los cuales pueden conocer los padres y madres de familia a través de los cuales pueden conocer objetivamente los contenidos y la propuesta educativa que reciben sus objetivamente los contenidos y la propuesta educativa que reciben sus hijos.hijos.•Los textos escolares son una de las fuentes más importantes de Los textos escolares son una de las fuentes más importantes de conocimiento, formación y aprendizajes que reciben diariamente los niños, conocimiento, formación y aprendizajes que reciben diariamente los niños, niñas y adolescentes ecuatorianos, en el mejor de los casos, durante diez niñas y adolescentes ecuatorianos, en el mejor de los casos, durante diez años de su vida, por ello es necesario que nuestros niños reciban un texto años de su vida, por ello es necesario que nuestros niños reciban un texto de calidad de calidad que les ayude a su formación integralque les ayude a su formación integral