the research of learning disabilities

THE RESEARCH FOR LEARNING

DISABILITIESSutthida RudkhrueStudent number : 56101237143Special education and English majorFaculty of Education 3rd

Sakon Nakhon rajabhat university

การพฒนาทกษะการอานภาษาไทยดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระดบชนประถมศกษาปท 5

- สมรกษ ทวงศษา -

Thai research for Learning Disabilities

1 เดกหญง อาย 14 ป

ระดบ IQ 90ระดบชนประถมศกษาปท

5โรงเรยนบานปากอา

• แบบทดสอบทกษะภาษาไทยเพอความเขาใจกอนและหลงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

• แผนการสอนคอมพวเตอรชวยสอบจำานวน 5 บท 5แผนโดยแผนละ 2 ชวโมงใชเวลาศกษาหลงเลกเรยนเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนคดลอกเนอหาจากหนงสอสาระการเรยนรภาษา

ไทย ชดภาษาเพอชวต ภาษาพาท กลมหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โดยเลอกเนอหาจำานวน 5 เรอง แตละบทจะประกอบดวย1 .เนอหาบทอานเสรมบทเรยนประกอบภาพ2. แบบฝกหดหลงเรยนแตละบท จำานวน 20 ขอโดยม เลอกตอบ เตมคำาลงในชองวาง

และเรยบเรยงประโยค3. แรงเสรมทางบวกดวยเกมคอมพวเตอร

การพฒนาทกษะการอานภาษาไทยดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระดบชนประถมศกษาปท 5

- สมรกษ ทวงศษา -


1

การสอนโดยใชสอภาพลายเสนเพอเพมความสามารถในการอานสะกดคำาและเขยนสะกดคำาของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร - นางวไลพร สายจนทรยร-


21. ครนำาบตรภาพสตวมาใหนกเรยนด2. ครถามนกเรยนวาอยากระบายสภาพสตวอะไร3. ใหอานและเขยนคำาวา......ทนกเรยนตองการ4. ใหนกเรยนบอกวามตวพยญชนะและ สระอะไรอยโดยเรยงตามลำาดบจากซายไปขวา5. ครใหนกเรยนอานและเขยนสะกดคำานน คำาละ 3 ครง6. ครใหนกเรยนสงผลงาน และบอกวาคำา ทนกเรยนอานและเขยนสะกดคำานนมตว

พยญชนะและสระอะไรประกอบกนบาง โดยบอกเรยงตามลำาดบของคำาทอานและเขยน7. ครแจกอปกรณใหนกเรยนปฏบตกจกรรมศลปะตามลำาดบ ดงน

กจกรรมท 1 การสรางคำาดวยภาพลายเสน กจกรรมท 2 การสรางคำาจากภาพลานเสนดวยดนนำามน กจกรรมท 3 การสรางคำาดวยภาพลายเสนโดยการระบายส

8. ครนำาตวอยางใหนกเรยนดและอธบายขนตอนการปฏบตกจกรรม กอนการปฏบตการสรางคำาดวยกจกรรมภาพลายเสนทกกจกรรม9. ครใหนกเรยนสงผลงานและบอกวาคำาทนกเรยนอานและเขยนสะกดคำานนทมภาพลายเสนพยญชนะและสระอะไร

ประกอบกนบาง10. ครใหนกเรยนทำาแบบฝกหดประจำาวน

การสอนโดยใชบทเรยนคอมพเตอรชวยสอนวชาคณศาสตรเรองการชง การตวง

- นางสาวมนสากานต ฉำาชน -


3กอนเรยน

• ทดสอบ

สอน

• การใชคอมพวเตอร

• เนอหา

หลงเรยน

• ทำาแบบทดสอบ

การใชโปรแกรมฝกการเชอมโยงการจำาคำาเพอเพมความสามารถในการจำาคำาทประสมดวยพยญชนะและสระสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการเรยนร - นายสมาน ทวเลศ-


4เดกLDอาย 14 ป กำาลงศกษา

อยมธยมศกษาปท

1

ทดสอบIQ By

Bender Getalt Test

ความสามารถสมองK-ABC 87+7

แบบสำารวจปญหา

ของLDเครองมอของศนยแนะแนว

การศกษา

การใชโปรแกรมฝกการเชอมโยงการจำาคำาเพอเพมความสามารถในการจำาคำาทประสมดวยพยญชนะและสระสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการเรยนร - นายสมาน ทวเลศ-


4ขนนำาเขาสบทเรยน1.จำาลองเหตการณเชน ถาหากนกเรยนไปเทยวตองนำาสงของตางๆใสกระเปาเปไป นกเรยนจะสะพายกระเปาเปแบบใด2.พยายามพดถงตำาแนงคน กระเปา เวลา ขนสอน1.ครนำาภาพกระเปาเปอย บน ลาง หนา หลงของคน2.ซกถามจนไดการใสกระเปาทถกตอง และใหนกเรยนระบตำาแหนงขนสรปครทบทวนคำาศพทและใหนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยน

ขนเชองโยง สระและพยญชนะ1 .ครนำาบตรพยญชนะ สระไปแทนทตำาแหนงกระเปาเป และคน2. โดยใหนกเรยนจากระเปาเปเปนสระใด คนเปนพยญชนะใด

3. สลบตำาแหนงกระเปาเปและคำาโดยฝกใหนกเรยนไดเชอมโยงสระพยญชนะและฝกออกเสยง โดยครจะออกเสยงและใหนกเรยนออกเสยงตาม

4. ครหยบบตรคำาเกยวกบสระ พยญชนะทเคยฝก และใหผเรยนอานออกเสยง5. ครสมถามคำาจากบตรคำาทงหมดทฝกอานออกเสยง

การใชวธการสอนแบบตรงเพอสงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและแรงจงใจของนกเรยนทมภาวะความบกพรองทางการเรยนร

-ปนดดา ปานะนล-


5 เดกเพศชาย อาย 10 ปทกาลงเรยนในระดบชน

ประถมศกษาปท 5 โรงเรยนนานาชาตเกรซ

เชยงใหม จานวน 1 คน

Direct Instruction (DI) Program เนนการนาทฤษฎการเรยนรมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนวชาการ : การวเคราะหงาน วเคราะหรปแบบความร การเชอมโยงความรเดมกบความรใหมของผเรยน วธการสาธตและนาเสนอทสามารถจงใจ และกระตนความสนใจของผเรยน

การใชวธการสอนแบบตรงเพอสงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและแรงจงใจของนกเรยนทมภาวะความบกพรองทางการเรยนร

-ปนดดา ปานะนล-


5

TEACHING MATHEMATICS TO STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES AND STUDYING THAT INSTRUCTION USING A SINGLE SUBJECT DESIGN APPROACH By ANI DERDERIAN

การสอนคณตศาสตรสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการเรยนรและการออกแบบประยกตวชาเดยว

English research for Learning Disabilities

6

1. Include effective teaching strategies to help students with mathematical learningdisabilities acquire mathematical concepts and skills (Scarlato and Burr, 2002).2. Include a graduated teaching structure into instruction to help students with mathematical learning disabilities advance to the abstract levels of mathematical understanding using the concrete, representational and abstract sequence (Maccini and Hughes, 2000; Witzel et al., 2003).3. Use VAKT teaching strategy to improve the basic computation skills of middle andsecondary students with mathematical learning disabilities (Calhoon and Fuchs, 2003).

1. รวมกลยทธการสอนทมประสทธภาพเพอชวยนกเรยนทมความบกพรองการเรยนรทางคณตศาสตรดวยแนวคดและฝกทกษะ (สกเลโตและเบอร, 2002)2. รวมโครงสรางการศกษาเพอเขาสการเรยนการสอนทจะชวยใหนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทางคณตศาสตรไดเรยนรในระดบนามธรรมของความเขาใจโดยใช รปธรรม การเชอมโยง และนามธรรม (Maccini และฮวจส, 2000. Witzel, et al, 2003)3. ใช กลยทธการเรยนการสอนVAKT เพอพฒนาทกษะการคำานวณพนฐานและนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทางคณตศาสตรในระดบมธยมศกษา (Calhoon และ Fuchs, 2003)

TEACHING MATHEMATICS TO STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES AND STUDYING THAT INSTRUCTION USING A SINGLE SUBJECT DESIGN APPROACH By ANI DERDERIAN

การสอนคณตศาสตรสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการเรยนรและการออกแบบประยกตวชาเดยว


6การรบรสงเราตางๆ เขาสกระบวนการแปลผลขอมล

และเกบเปนความจำา วธ VAKT เปนการใชประสาทสมผสหลายดาน ไดแก การเหน (Visual) การไดยน (Auditory) การเคลอนไหวรางกาย (Kinesthetic) และการสมผสภายนอก (Tactile)

ในแบบฝกหดแตละเรองจะเรยนทงสปดาหและแบงแบบฝกหดแตละวนอยางชดเจน สอนเปนขนตอนและมPre-Post testหลงการสอน

TEACHING STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES TO SOLVE WORD-PROBLEMS: A COMPARISON OF A COGNITIVE STRATEGY AND A RADITIONAL TEXTBOOK METHOD by Monica A. Lambertการสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทจะแกโจทยปญหา และ การเปรยบเทยบ

ของกลยทธการคดและกฎตางๆ


7กฎวธการแกปญหา1. อานปญหาอยางละเอยด(ก) คนหาคำาถามทถาม(ข) การคนหาขอเทจจรงทไดรบ2. แผนทางออก(ก) การเลอกกลยทธ(ข) การคดหรอเขยนออกแผนของคณ(ค) การเลอกวธการคำานวณทคณจะใช3. แกปญหา(ก) การประเมนคำาตอบ(ข) การคำานวณคำาตอบทแนนอน4. ตรวจสอบ(ก) การตรวจสอบความถกตองของการคำานวณ(ข) เปรยบเทยบคำาตอบประมวลผล(ค) การมองกลบไปทปญหาทเกดขนเพอหาคำาตอบทเหมาะสม

วสดทจำาเปน: แบบทดสอบกอนเรยนและทสำาคญคำาตอบ, เครองคดเลข

คร: ในวนท 1 ครตองใชวธทดทโดยสามารถใชเครองคดเลขในการแกปญหาไดโดยปญหาจะเกยวของกบการบวกลบคณหารของทงตวเลขและทศนยมเปอรเซนตและเศษสวน เชงทดลองม 40 ปญหา

วสดทนกเรยนตองเตรยม: ใหนกเรยนแตละคนสอบกอนเรยนและใชเครองคดเลขได และแนะนำาการทำาใหนกเรยนในการเรมตนและดการทำางานของพวกเขา: และคณตอบคำาถามหากนกเรยนมคำาถามหรอขอสงสย

เกบวสด: รวบรวมแบบทดสอบกอนเรยนและเครองคดเลขในเมอเวลาหมดตามกำาหนด คะแนนกอนการทดลองนใชคยคำาตอบคะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนเหลานจะเปน พลอตในชารตความคบหนาของกอนทจะดำาเนนการแกไขปญหากอนการสอน

Model Word

Problems

TEACHING STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES TO SOLVE WORD-PROBLEMS: A COMPARISON OF A COGNITIVE STRATEGY AND A RADITIONAL TEXTBOOK METHOD by Monica A. Lambertการสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทจะแกโจทยปญหา และ การเปรยบเทยบ

ของกลยทธการคดและกฎตางๆ


7

Example: If 1 add 2,878 boys and 1,943 girls, I’ll get the number of kids

now. Then I must subtract that number from 5,000 to find out how

manymore must enroll.

ตวอยาง: ถามเดกผชาย2878 และหญง 1,943, ฉนจะไดรบจำานวนเดกในขณะนเทาไหร แลวฉนจะ

ตองลบจากตวเลขทจาก 5,000 จะตองหาดวยวธการมากกวาหนงขนตอน

TEACHING EXPOSITORY WRITING TO STUDENTS WITH LEARNING DISAB ELITES A Methodology by Kristy Knollสอนการเขยนเรยงความใหกบนกเรยนพการกบการเรยนรวธการ โดยครสต Knoll


8ProceduresThe first step in teaching expository writing to learning disabled students is to talkit out. What does expository mean? Once the students understand the word, morequestions follow: What would you want to see in an expository essay? Is there a certainway to write an expository essay? What makes an essay interesting? The students areusually right on the money with their answers. The next part of the process seems to entwine two steps: picking a topic andbeginning a K-W-L chart. First, the students need to pick a topic. This is done withanother brainstorming session. I ask the students to pick something they know about, but not that they know everything about. Pick something he is interested in.

ขนตอน ขนตอนแรกในการเรยนการสอนการเขยนความเรยง

เพอการเรยนรนกเรยนทพการคอการพดคย มนออกมา การชแจง อะไรหมายความวาอยางไร เมอนกเรยนเขาใจมากขนแลวกถามเพอดงความคด

• คำาถามตอไปน: สงทคณจะตองการทจะเหนในการเขยนเรยงความอธบาย? มวธการบางอยางทจะเขยนเรยงความอธบาย? สงททำาใหการเขยนเรยงความทนาสนใจ? นกเรยนมสทธเลอกเขยนในเรองทตนสนใจ

• สวนตอไปของกระบวนการทดเหมอนวาจะโอบสองขนตอนการเลอกหวขอและ

จดเรมตนท K-W-L แผนภม กอนทนกเรยนจะตองเลอกหวขอ จะทำานดวยระดมความคดอน ฉนขอใหนกเรยนทจะเลอกสงทพวกเขารเกยว แตไมวาพวกเขารทกอยางเกยว เลอกสงทเขามความสนใจใน.

TEACHING EXPOSITORY WRITING TO STUDENTS WITH LEARNING DISAB ELITES A Methodology by Kristy Knollสอนการเขยนเรยงความใหกบนกเรยนพการกบการเรยนรวธการ โดยครสต Knoll


8

This is where the K-W-L chart comes in handy. Once a student has picked a topic, or I pick one

for her depending on the student, she has to fill

นคอทแผนภม KWL มาในสะดวก เมอนกเรยนไดเลอกหวขอหรอฉนเลอกหนงสำาหรบขนอยกบนกเรยน

ของเธอเธอจะตองกรอก

ตวอยางแบบฟอรมในการเขยนเรยงความ

- THANK YOU -