Theoriearbeit in der FPL

2009 - spontane Diskussionen, Vorschläge (PCK, Systemtheorie…)

Hochladen je 1 Publikation der PG

2010 - Lektüre von Publikationen anderer FPL Mitglieder 4 „Lesecluster“ >>> kontinuierliche Arbeit bis 2012

2011 – Entwicklungsgruppe Projekt: PCK of Teacher EducatorsWorkshop Systemtheorie

Workshop Pedagogical Content Knowledge

Lesecluster

Theoriecluster – Teilprojekte mit Theoriefokus

1.Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik2.Spannende Spannungsfelder3.Lehr- und Lernprozesse4.Publikationskulturen in den Fachdidaktiken

Theoriecluster 1

Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik – ein Paper in drei Schichten

Manfred Bardy-Durchhalter Robert Schelander Christiane Dalton-Puffer Barbara SchönfeldingerIngrid Krumphals Christian VielhaberPetra Marksteiner

Fachperspektiven

1. Schicht: Reaktion und Diskussion alle

•2. Schicht: Exploration und kollaboratives Schreiben Dalton & Fo-Ass

•3. Schicht: Kommentar und Diskussion Schelander & Dalton

Arbeitsprozess

Fünf Ankerpunkte: ein Vorschlag

1. Fachwissen vs. Alltagswissen2. Lernorte und Lernbedingungen alternative Inszenierungen & „Vorfindliches“3. Sprache in der Fachdidaktik

(Fach)Sprache des FachesUnterrichtsdiskurs und Sprachlichkeit von LernenSprache der Fachdidaktik als Wissenschaft

4. Methoden Methodenrepertoire in der FD Forschung; Unterrichtsmethoden, didaktische Inszenierungen

5. Fachdidaktik ist eine „angewandte Wissenschaft“ Spannungsfeld Erkenntnis-Nutzen

Fazit

• gemeinsamen Themen für fachdidaktische Forschung und Lehre – offene Liste!

• Notwendigkeit des fachlichen Bezuges

• Sinnhaftigkeit des wechselseitigen Austausches

• Perspektiven für transversale curriculare Inhalte in LB Neu

Theoriecluster – Teilprojekte mit Theoriefokus

1.Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik2.Spannende Spannungsfelder3.Lehr- und Lernprozesse4.Publikationskulturen in den Fachdidaktiken

Ausgangstexte

Ecker, A. (2002). Geschichte mit Profil. Die Lehramtsausbildung für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung an der Universität Wien. In H. Brunner, E. Mayr, M. Schratz & I. Wieser (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrerbildung braucht Qualität. Und Wie!? (S. 290-309). Innsbruck: Studienverlag.

Götz, S. (2009). Fundamental ideas and basic beliefs in stochastics. Theoretical aspects and empirical impressions from the education of student teachers. . In M. Kourkoulos & C. Tzanakis (Hrsg.), Proceedings of the 5th International Colloquium on the Didactics of Mathematics (Vol. II, S. 279–291). Rethymnon, Greece:

Jenko, E. (2001). Lehrbücher – oder was sonst? : ms. Slowenisch