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Thème 1 : Transfert d'un cours présentiel à un cours en
présentiel allégé
Partie 2 - Des outils simples pour la pédagogie à distance
David MARKOWSKI
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Le contexte – Public hétérogène• Hétérogénéité des niveaux
(d’après auto-test)– Par filière– Au sein des filières– Au sein même des groupes– Exemple (rentrée 2006 – 2007)
Etudiants en Histoire • Volonté d’intégrer des
publics spécifiques :• Formation continue• Etudiants en situation d’échec• Candidats à l’intégration de
l’IUFM (furturs PE1)
Positionnent c2i
Licence2HG
0
25
50
75
100
1 8 15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 99 106
113
Étudiants
% d
'acq
uis
Positionnement c2i Histoire Géographie
Nombre d’ Étudiants
Ecart Type Moyenne
Licence 3 MVP 12 14 53 Master II PIST & EDT 20 17 36 Master I Recherche 33 10 35 IUP3 36 18 60 Licence 3 HG 56 18 54 Licence 2 HG 117 18 41 274 16% 47%
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Le contexte – Dispersion géographique
• Université Multipolaire– 5 pôles (Arras, Béthune, Douai, Lens, Liévin)– Avancée dans la démarche de certification
variables selon les composantes• Montée en charge des UFR• Intégration des IUT
– Taux d’équipement lié aux cursus– Modalités de Contrôle de connaissance en cours
de Convergences
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Le contexte - Besoins en ressources
• Enseignement partiel du C2i en Présentiel– Activités et ressources couvrant le référentiel
spécifique et instrumental, moindres en B6 et B7*
– Besoins exprimés pour le référentiel général et transversal, particulièrement en A1*
A1 : Tenir compte du caractère évolutif des TICB6 : Echanger et communiquer à distanceB7 : Mener des projets en travail collaboratif à distance
*
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Diagnostic et solution Présentiel
• Modules d’enseignements Mutualisés– Formation des primo entrants sur 4 ateliers
• Enseignement C2i• Recherche documentaire (collaboration SCD-BU)• Tutorat
– Renforts théoriques et pratiques inter-composantes– Conférences mutualisées
Public hétérogène
DispersionGéographique
BesoinsRessourcesB6, B7, A1
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Diagnostic et solution Distanciel
• Matérielle– Salles en accès libre et prêts de portables (MIPE)
• Numérique : Ressources de FOAD appliquées au C2i– Communauté collaborative enseignante en ligne– Initiative offerte au positionnement– Accès facilité aux ressources générales– Adaptation pédagogique au distanciel– Ressource logicielle portable (nomade)
• Pédagogique : – Points « Rencontre Révision »– Large projet pédagogique pyramidal
Public hétérogène
DispersionGéographique
BesoinsRessourcesB6, B7, A1
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Plate-forme FOAD• Choix de Moodle
– Simplicité • En utilisation
étudiante• En création
enseignante– Communauté vaste
l’évolutivité • Accès Personnels
impliquées dans le C2i
• Accès étudiant
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FOAD C2i – Outil enseignants• Pédagogique• Administratif
• Aujourd’hui : 40 participants
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FOAD C2i – Prise en main
• Formation des primo-entrants• Evaluation QCM bonus valorisée dans le
C2i– Simplicité
d’intégration des QCML Hot Potatoes
– Récupération automatique des notes
760 étudiants utilisateurs
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Prise en main… tutorée
• Assistance sécurisée des tuteurs• Possibilité d’auto-formation
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FOAD C2i – Information de l’étudiant
• Informations organisationnelles• Initiative d’inscription à des QCM
d’entrainement mis à jour périodiquement• Accès aux
épreuves– Théorique– Pratique
(remise des travaux)
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FOAD C2i – Formation de l’étudiant• Enseignement général du C2i par compétences
– Mise à disposition de ressources didactique• Audio• Diaporama• Support PDF
– Exercices• Enoncé• Fiches Outil (vidéo et diapo)• Dépôt des travaux
– Forum
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Avec quels outils enseignants ?• Productions utilisables facilement en présentiel et en
distantiel• Simplicité• Portabilité• Liberté
Outils de MoodleLiensEditeur HTML Wysiwyg intégréForumChatQCM (propres ou HotPotatoes)Diaporama
Capture Vidéo ou Flash avec CamstudioCapture Exécutable avec Screen 2 exeScénari
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Exemples de didactisations• Vidéo exécutable
réalisée avec Screen 2 exe (Gratuit, non libre)
• Module complet avec Graphismes et cours audio et Tests (réalisé avec Scénari)
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UNR
Avec quels outils pour l’étudiant
• Portabilité• Liberté • Simplicité• Disponible
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Quelle part de distanciel ?• Les « points rencontre révision »
– À J – 3 des épreuves : rendez-vous Chat– Mise en ligne des échanges sur Forum
• Vers une autonomie des étudiants «bien» positionnés ?
• Projet pédagogique collaboratif sur l’évolutivité des TICeà distance inter-étudiants (rentrée 2009) : A1 pour tous, Tous pour A1 !
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A1 pour tous, tous pour A1• Un thème : l’évolution des TIC (A1)• Une progression sur 3 semestres
– Des débutants– Des confirmés– Des confirmés performants et spécifiquement formés
(en collaboration avec les BU)• Des recherches d’information (B2), des
échanges à distance (B6), une démarche collaborative (B7)
• Une production collaborative : Wiki, glossaire…• Une préparation simultanée des deux épreuves
du C2i (Compétences et Savoirs associés)
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A1 pour tous, tous pour A1
Enseignant C2i
« Super » Tuteur*
« Super » Tuteur
« Super » Tuteur Tuteur
Tuteur
Tuteur
Tuteur
Tuteur
Tuteur
Tuteur
Accompagnement pédagogique, contrôle, évaluation
Débutant
Débutant
Débutant
A1
B6
B7
B2
Tuteurs en Semestre 3 Débutants en Semestre 1
* Sélectionnés en semestres 1 et 2
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Avantages :• Couverture de grands effectifs en distanciel
rendu possible• Maintien d’un suivi individualisé, • Implication et responsabilisation des étudiants, • Valorisation par le tutorat,
• Respect du référentiel… apprentissage d’une autre « façon de travailler
»
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Merci de votre attention
… et de vos remarques