tic, inclusión social y educación
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Conferencia desarrollada el 17 de Mayo del 2012, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto-Venezuela. "TIC, inclusión social y Educación"TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICAEXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADONUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA»
SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
Las TIC, Inclusión Social y EducaciónHenry Chero Valdivieso
Profesor de posgrado de ULADECH Cató[email protected]
www.visualcv.com/hcherov
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Inclusión Social y Educación Inclusiva
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Inclusión SocialConjunto de acciones orientadas a integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad respetando sus derechos e
incrementando su participación independientemente de su origen, de su actividad, de sus limitaciones físicas, de su condición socio-
económica o de su pensamiento.
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«Más que ser una cuestión marginal relativa a cómo algunos educandos pueden ser integrados en el sistema
educativo regular, el enfoque de educación inclusiva busca transformar los
sistemas educativos y los entornos de aprendizaje para dar respuesta a la diversidad de los educandos. Una
educación de calidad es entonces una educación inclusiva» (UNESCO,
Orientaciones para la inclusión: Asegurar el acceso a la Educación para Todos,
París, 2005. )
Educación Inclusiva
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Antecedentes de la Educación en las
cumbres mundiales
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Artículo 261. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
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Ampliar la atención integral de la primera infancia
Lograr la conclusión universal de la educación primaria de calidad
Ampliar las oportunidades educativas para todos los jóvenes
y adultos
Reducir el analfabetismo adulto
Asegurar la equidad entre los géneros
Mejorar la calidad de la educación
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La Educación Superior es “un bien público y un imperativo estratégico para todos los niveles de la educación y la base para la investigación, la
innovación y la creatividad. Por lo tanto, los Estados deben asumir su responsabilidad y brindarle el apoyo económico y gubernamental. El
acceso a ella debe ser, como lo dice la Declaración Universal de Derechos Humanos, igual para todos sobre la base del mérito respectivo”.
Primera conferencia Mundial de Educación Superior (1998)
Segunda conferencia Mundial de Educación Superior (2009)
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20. Prestaremos una atención especial a las necesidades particulares de los grupos marginados y vulnerables de la sociedad, entre ellos los emigrantes e inmigrantes, los desplazados internos, los refugiados, los desempleados, las personas desfavorecidas, las minorías, los pueblos nómadas, las personas mayores y los discapacitados.
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Las TIC en la Inclusión Social y Educativa
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Las TIC son herramientas que incrementan el acceso a la educación, sin embargo su veloz desarrollo también
contribuye a la aparición de nuevas desigualdades pudiendo convertirse en un factor que ahonde las diferencias
sociales.
Imagen: http://canasto.es/assets/2009/04/laberinto.jpg
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Fuente:
Fuente: http://www.tendenciasdigitales.com
El impacto de las TIC en la educación es un reto tecnológico y pedagógico para las universidades y sus
docentes.
Imagen: http://trabajados.com/wp-content/2010/12/redes-contactos-negocios.jpg
Vivimos un contexto en el que los Sistemas Educativos no están avanzando con la rapidez que lo viene haciendo la
tecnología y la ciencia y ello tiende a generar exclusión en los estudiantes y egresados.
Imagen: http://argamassa.files.wordpress.com/2011/02/pista.jpg
Las universidades están reaccionando con mucha lentitud frente a los nuevos escenarios para el aprendizaje..
Imagen, http://1.bp.blogspot.com/-39x4mo_JJ2A/T09g036bULI/AAAAAAAAAOw/faC36iPlB0k/s1600/biblioteca.jpg
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Tecnologías Accesibles
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Las tecnologías accesibles son soluciones que permiten a las personas con alguna discapacidad un mayor grado de autonomía en términos de una vida independiente, el acceso a la educación o un empleo
accesible, entre otros.
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Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf
Recomendaciones del Informe sobre las TIC accesibles y
aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidades
(UNESCO, en colaboración con la Corporación Microsoft)
• Maximizar el uso de las funciones de accesibilidad en las tecnologías disponibles actualmente.
• Brindar a los estudiantes la capacidad de ‘autoadaptarse’ a través de aquellas funciones informáticas que satisfagan mejor sus necesidades.
• Monitorear el potencial de nuevos desarrollos y tecnologías del mañana como recurso para eliminar las actuales barreras.
• Construir una actitud integradora y positiva hacia el uso de la tecnología en el aprendizaje.
• Capacitar y apoyar a los docentes.
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• Esfuerzos comunes en la capacitación y un apoyo permanente, indispensables para el uso eficaz de las TIC accesibles.
• Tomar en consideración las necesidades de los estudiantes desde las primeras etapas para la elaboración de los programas de estudios.
• Las TIC accesibles en el centro de las políticas nacionales y regionales.
• Usar las TIC accesibles como parte integrante de los programas de las TIC de los centros educativos
Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf
Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf
Recomendaciones del Informe sobre las TIC accesibles y
aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidades
(UNESCO, en colaboración con la Corporación Microsoft)
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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el 15% de la población mundial sufre de alguna
discapacidad. Sin embargo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen el potencial necesario para aportar mejoras notables a la vida de
estas personas.http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/access-for-people-with-disabilities/
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KANGHOORU / AUTOR: Jordi Lagares RosetDiscapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)Ratón Facial. Control de la computadora sin manos / AUTOR: Crea Sistemas InformáticosDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación. Requiere hardware periférico)
Algunos ejemplos de Tecnologías accesibles
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Teclado Virtual / AUTOR: Miguel Aragües NietoDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación. Requiere hardware periférico)
AbcSound / AUTOR: Cristian Ricardo Ochoa GuioDiscapacidad visual(Distribución gratuita desde Internet)
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Calcwav: una calculadora parlanteAUTOR: Joaquin FonollDiscapacidad Visual / Discapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)
Calcwav: una calculadora parlanteAUTOR: Joaquin FonollDiscapacidad Visual / Discapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado) JAWS: Job Acces with
Speech / AUTOR: Freedom ScientificDiscapacidad Visual (Distribución gratuita desde Internet para su evaluación)
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Zoom V1.01 / AUTOR: Paul ScottSuper Magnify / AUTOR: Kevin SolwayDiscapacidad Visual (Distribución gratuita desde Internet)
Globus/ AUTOR: Jordi Lagares RosetDiscapacidad auditiva / Trastornos del habla(Distribución gratuita desde Internet. Requiere de hardware periférico)
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Detrás de Cada PuntoAUTOR: INCI (Instituto Nacional para Ciegos de Colombia)Discapacidad Visual(Distribución gratuita desde Internet)
Alfabeto de señas mexicano / AUTOR: Rafael N. Becerra ZepedaDiscapacidad auditiva(Distribución gratuita desde Internet)
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Rol docente en la Educación Inclusiva
Son los aprendizajes los que nos harán transitar de la Sociedad de la información a la Sociedad del conocimiento
Imagen: http://2.bp.blogspot.com/-z-_opxl3Fts/TznEAXXb-5I/AAAAAAAAA_Q/o8ZHFmBG3js/s1600/COMO+ARMAR+EL+CUBO+DE+RUBIK.png
La tendencia de los modelos
educativos nos hace ver que no
basta tener excelentes
docentes para escenarios
presenciales, es prioritaria la necesidad de
prepararlos para cumplir funciones
tutoriales en sistemas abiertos
Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para
usarlas.
Imagen: http://sistemasdecasino.com/wp/wp-content/uploads/2008/06/domino.jpg
«Para integrar las TIC en educación debemos asumir una concepción moderna del aprendizaje»
Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_oT4NvIQjCuo/TA8ny92nqQI/AAAAAAAAAMQ/GkUEnSG55hQ/s1600/Curso_1_TicSocConocimiento.jpg
Las TIC hacen posible poner en práctica enfoques de aprendizaje que privilegian la interacción social y el
trabajo en equipo como base del aprendizaje.
Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_JkrHVpf22-g/S_wSYZSMfII/AAAAAAAAABk/EDvE4NdKjMM/s1600/colaboracion_1.jpg
Imagen: http://www.fondos10.net/wp-content/uploads/2010/05/Globos-de-colores.jpg
Las TIC diversifican los medios de comunicación. Los docentes con las TIC debemos diversificar las estrategias para el
aprendizaje.
Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M.
AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula .Imagen: http://quesignificasonarcon.bligoo.es/media/users/9/494106/images/public/43122/suen_771_os.JPG?v=1310481184865
El uso de las TIC no ubica necesariamente al proceso de enseñanza-aprendizaje en un enfoque determinado
En el modelo pedagógico se debe definir el rol que tendrán las TIC en el proceso de Enseñanza y aprendizaje
Formación integral
Son múltiples las herramientas que nos proveen la web, pero ¿Cuántas de estas herramientas
las utilizamos con intencionalidad educativa?
Mapa tomado de la web: http://internality.com/web20/
«Las herramientas web que se utilicen deben estar en función a los objetivos de aprendizaje o al perfil de la carrera
profesional de los estudiantes».
Los estudiantes que en este momento estén siendo formados alejados de las TIC tendrán serios problemas
para integrarse al campo laboral.
Imagen. http://us.123rf.com/400wm/400/400/cico/cico1101/cico110100001/8543817-jaque-mate-con-piezas-de-junta-y-vidrio-blancos-y-negro.jpg
Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Sánchez, 2001).
Imagen: http://cinestesiame.files.wordpress.com/2010/05/le280a0pices_de_colores_01.jpg
Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).
Imagen: http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30372202.jpg
Las TIC en la educación también tienen riesgos para la formación ética y moral de los estudiantes, sin embargo son un recurso que
no podemos desconocer, pues forman parte del contexto en el que se desarrollan actualmente las personas, de ahí que sea una
necesidad impostergable el desarrollo de competencias docentes para integrarlas en experiencias de aprendizaje con sentido ético,
significativo e innovador (Henry Chero en www.reddolac.org).
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SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
¡¡Gracias!!
www.uladech.edu.pe
www.ruive.org
www.reddolac.org
Henry Chero ValdiviesoProfesor de posgrado de ULADECH Católica
Secretario técnico de la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa
[email protected]/hcherov