Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin/DEMOT

henriikka.vartiainen@uef.fi

Henriikka Vartiainen

  Yhdistää tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön teoreettista ja käytännöllistä taitoa osaksi opetus- ja oppimisprosessin ohjausta

  Suunnittelee pedagogisia sovelluksia varhaiskasvatukseen ja perusopetukseen, joissa tieto- ja viestintäteknologia toimii opettajien ja oppijoiden keskinäisen vuorovaikutusprosessin herättäjänä, monipuolistajana sekä mahdollistajana

  Soveltaa ”luokkahuoneessa” ja ”luokkahuoneen” ulkopuolella tapahtuvaan ja niitä yhdistävään työskentelyyn tieto- ja viestintäteknologisia välineitä perehtymällä välineiden mahdollisuuksiin ja haasteisiin

Tavoitteet

Projektityö

  Tvt: tukema, yhteisöllisen ja tutkivan oppimisen lähestymistapoja hyödyntävä pedagogisen sovelluksen suunnittelu, toteutus ja raportointi   Tutkiva lähestymistapa; tutkimuskysymys tai hypoteesejä, johon

rakennatte asetelman ja mietitte kuinka keräätte aineistoa, kiinnittäen erityistä huomiota opetukseen ja oppimisprosesseihin

  Suunnittelu, toteutus ja raportointi tapahtuu 3-4 hlö opiskelijapienryhmissä

Kohderyhmä

  Voi olla varhaiskasvatuksen, perusopetuksen, ammatillisen tai vapaan sivistystyön puolelta

  Voitte hyödyntää olemassa olevia verkostojanne tai rakentaa uusia   Kartoittakaa alueen tai asuinpaikkakuntanne kouluja, ip-kerhoja,

vanhainkoteja, kansalaisopistoja jne. ja kyselkää, neuvotelkaa sekä sopikaa mahdollisuudesta toteuttaa projekti

  Intervention toteutus voi olla esimerkiksi (opettajan kanssa neuvoteltu) osa koulussa käynnissä olevaa opintojaksoa-/kokonaisuutta tai hyvinkin itsenäisesti, mutta kohderyhmän kiinnostuksen kohteisiin ankkuroituva interventio esimerkiksi iltapäiväkerhotoiminnassa tai vanhainkodissa (esim. tuotteen tai vaikkapa elokuvan suunnittelu- ja toteutus)

  Alaikäisten kanssa toimiessanne muistakaa huomioida tutkimus- ja kuvausluvat ym. (ks. mallilomake)

Teknologiaresurssit

  Projektia varten yliopistolta on lainattavissa tabletteja, iPhoneja, kannettavia, videokameroita (ks. lainalupalappu)

  Luokassa A308 on käytössä Smartboard, interaktiiviset pöydät, Multitouchnäytöt

  Omat ja kohderyhmällänne olevia teknologiat   Huom. teknologiatuetussa oppimisessa on tyypillisesti

käytössä runsaasti muitakin välineitä ja materiaaleja (esim. erilaiset käsityö/kotitalous materiaalit, välineet ja –sovellukset)

  Projektia suunnitellaan paljon omalla ajalla ja se toteutetaan demotuntien ulkopuolella

  Demoilla 1-5 tutustutaan erilaisiin TVT- välittämän oppimisen näkökulmiin, sovelluksiin ja laitteisiin, jotka voivat myös tukea projektinne suunnittelua sekä toteutusta

  Demot 6-7 varattu suunnitelmien tekemiselle ja kehittämiselle   Suunnitelmat esitellään demolla 8, jolloin niistä annetaan sekä

saadaan palautetta   Projektit esitellään ja jaetaan toritapahtumissa

  Ma 17.03.14 klo 14-16   Ma 24.03.14 klo 14-16

  Demolla 10 käydään arviointi- ja palautekeskustelu

Opetusmalli

Paradigma?

Ohjeita työskentelysäännöiksi

Personal Learning Environment

  PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman oppimisympäristönsä

  TVT -paradigma, jonka taustalla vaikuttaa   Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen sekä   mobiiliteknologioiden ja sosiaalisen median

nousu   Itseohjautumisen näkökulma: oppija haastetaan

itse rakentamaan oma oppimisympäristö oman mielenkiinnon ja tavoitteen suunnassa (vrt. perinteinen opettajan rakentama oy)

  Yhteisöllisen oppimisen näkökulma: tarjotaan alusta ja välineitä ideoiden, ajatusten sekä ratkaisujen jakamiseen ja yhteiskehittelyyn

(Valtonen, 2013)

  Tarjotaan välineitä, joilla oppija kykenee tuottamaan, syntetisoimaan ja hyödyntämään digitaalisessa muodossa olevaa informaatiota sen eri muodoissaan, kommunikoimaan tätä informaatiota eri oppiaineissa ja tiedonalueilla, olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja toimimaan vastuullisina jäseninä yhteisöissä, joihin ovat liittyneet

Vrt. Tulevaisuuden taidot, esim. Binkley et al., 2011; Weigel, James & Gardner, 2009)

  Välineitä tiedon luomiseen, yhdistämiseen, esittämiseen, jakamiseen, julkaisemiseen

  Käytännön toiminnan suunnitteluun, organisointiin, koordinointiin

  Vuorovaikutuksen tukemiseen, verkostoitumiseen, yhteistyöhön

  Fyysisten ja materiaalisten (esim. käsityö/kotitalousprosessin) kohteiden muuntamiseen digitaaliseen muotoon (esim. kuvat, videot jne.)

  Välineitä reflektointiin

Opettaja valitsee välineet, ohjelmat ja missä yhteydessä niitä käytetään. Opitaan käyttämään ohjelmia, joiden sovellus- ja käyttöarvoa tulevaisuuteen on vaikea määrittää teknologian nopeassa kehityksessä

Viime vuoden käs2 ryhmä

(Liljeström et al. 2013)

Opetuksen suunnittelusta oppimisen ekosysteemiin ?

  Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2011). Defining 21st century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). New York: Springer.

  Liljeström, A., Enkenberg, J., & Pöllänen, S. (2013). The case of design-oriented pedagogy: What students’ digital video stories say about emerging learning ecosystems. Education and Information Technologies. doi:10.1007/s10639-013 9284-6

  Valtosen luento + Valtonen, T., Hacklin, S., Kontkanen, S., Hartikainen-Ahia, A., Kärkkäinen, S., & Kukkonen, J. (2013). Pre-service teachers’ experiences of using social software applications for collaborative inquiry. Computers & Education, 69, November 2013, 85–95.

  Weigel, M., James, C. Ja Gardner, H. (2009). Learning: Peering Backward and Looking Forward in the Digital Era. Internal Journal of Learning and Media. Vol. 1 (1), 1-17