tipos pesquisa
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Fonte: UNBhttp://www.capitalsocialsul.com.br/
Métodos e técnicas de Métodos e técnicas de pesquisa: tipos de pesquisa: tipos de
pesquisa e técnicas de pesquisa e técnicas de investigação científicainvestigação científica
Profª. Elisângela RibasMetodologia da Pesquisa
Metodologia Científica
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Níveis de Pesquisa
Os níveis de pesquisa variam de acordo com os objetivos a que a pesquisa se propõe. Podem ser assim classificados:
Exploratória Descritiva Explicativa
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Delineamentos das pesquisas
Pesquisa bibliográfica Pesquisa documental Pesquisa experimental a) Estudo de campob) Estudo de caso
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Pesquisa bibliográfica
Base em livros e periódicos científicos; Compreende o universo de trabalho teóricos
desenvolvidos em campos como o da filosofia, sociologia e antropologia.
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Pesquisa documental
Assemelha-se à pesquisa bibliográfica, todavia as fontes que a constituem são documentos e não apenas livros publicados e artigos científicos divulgados, como é o caso da pesquisa bibliográfica.
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Pesquisa experimental
De modo geral o experimento é o mais tradicional meio de se realizar uma pesquisa, consiste em determinar um objeto de estudo e selecionar as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definindo as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto em condições determinadas.
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Estudo de campo
Assemelha-se ao levantamento, todavia tem algumas diferenças: são mais aprofundados, apresenta maior flexibilidade, podendo ter seus objetivos reformulados ao longo do processo de pesquisa.
Descrição minuciosa de informações como: sexo, idade, estado civil, escolaridade, nível de renda são importantes tanto para o levantamento, quanto para o estudo de campo. Conquanto, no estudo de campo a ênfase pode estar, p. ex., na estrutura do poder local.
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Estudo de caso
Estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado.
Quando é mais adequado?- Explorar situações da vida real;- Descrever a situação do contexto em que está
sendo feita determinada investigação;- Explicar as variáveis causais de determinado
fenômeno em situações muito complexas.
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Estudo de caso (cont.)
Limitações:- Falta de rigor metodológico;- Dificuldade de generalização;- Tempo destinado à pesquisa.
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Construção do Projeto de Pesquisa
Formulação do problema e definição dos objetivos da pesquisa
Construção de hipóteses Determinação de um plano de trabalho Operacionalização das variáveis
(identificação das variáveis a serem trabalhadas, esclarecendo a forma como serão trabalhadas)
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Cont.
Elaboração dos instrumentos de coleta de dados
Pré-teste dos instrumentos Seleção de amostra Coleta de dados Análise e interpretação dos dados Redação do relatório de pesquisa
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Formulação do problema de pesquisa
Definição de problema: qualquer questão não solvida e que dá margem à discussão, em qualquer domínio do conhecimento.
Exemplos de problemas científicos:- Qual é a composição da atmosfera de Venus?- Será que a propaganda de cigarro induz ao hábito
de fumar?
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Cont.
Para entender o que é um problema científico Kerlinger (1980) propõe que primeiro identifiquemos o que não é: Como fazer melhorar os transportes urbanos? O que pode ser feito para conseguir uma melhor distribuição de renda? Assim, nenhum desses problemas são científicos porque a rigor não podem ser pesquisados segundo métodos científicos, pelo menos na forma em que são propostos.
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Cont.
Para estes problemas a ciência pode sugerir alternativas, mas não propor soluções.
Pode-se afirmar então que: a ciência não pode resolver os problemas de engenharia, assim como não pode solucionar os problemas de valores, porque sua correção não é passível de verificação empírica.
Conclusão: um problema é testável cientificamente quando envolve variáveis que são observáveis/testáveis.
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Cont.
Em que medida a escolaridade determina a preferência político partidária?
A desnutrição determina o rebaixamento intelectual?
Técnicas de dinâmica de grupos facilitam a interação entre alunos?
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Escolha do problema de pesquisa
Implicações na escolha do problema de pesquisa:
- Por que pesquisar?- Qual é a importância do fenômeno a ser
pesquisado?- Que pessoas ou grupos se beneficiarão com
os seus resultados?
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Relevância do problema
Justificativa do problema Um problema será relevante em termos científicos à
medida que conduzir à obtenção de novos conhecimentos
Para tanto, o pesquisador precisa verificar quais os problemas que não foram pesquisados, quais os que não o foram adequadamente e quais os que vêm recebendo respostas contraditórias.
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Cont.
A relevância prática do problema está nos benefícios que podem decorrer de sua solução.
A relevância do problema também depende de que a julga, assim o que pode ser relevante para uns, pode não o ser para outros.
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Oportunidade de pesquisa
Financiamentos Condições adequadas de trabalho para o
pesquisador Materiais Possibilidade de utilização de instrumentos
para coleta de dados
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Comprometimento na escolha do problema
Comparar: - Qual é a relação entre o vício em
entorpecentes e a estrutura da personalidade dos viciados?
- Em que medida o vício em entorpecentes é influenciado pelo nível de frustração dos anseios sociais do indivíduo?
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Diferenças na problematização:
1ª - relacionada a fatores individuais, intersubjetivos;
2ª - relacionada a fatores sociais, em busca de condicionantes macro-sistêmicos para compreensão do problema.
Estas duas abordagens estão relacionados com o comprometimento do pesquisador com a sociedade ou com os fatores individuais.
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Processo de formulação do problema:
Formulação de uma pergunta, mesmo que seja provisória;
Entrar em contato com o máximo de informações que se tem sobre o fenômeno a ser estudado;
Realizar leituras sobre o tema escolhido; Buscar outras pesquisas realizadas sobre o
tema.
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Recomendações para a formulação do problema:
O problema deve ser formulado como pergunta. Esse procedimento facilita a identificação do que efetivamente se deseja pesquisar. Ex. “As estratégias de ensino nas escolas de ensino médio”, veja que se for formulado em forma de pergunta fica mais claro: Que estratégias de ensino são adotadas em escolas de ensino médio?
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Cont.
O problema de ser delimitado a uma dimensão viável. Isto é, ele deve ser adequadamente recortado, afunilado, para que o pesquisador consiga resolvê-lo em um tempo determinado no cronograma da pesquisa.
Ex.: O que leva um jovem ao alcoolismo? Esse problema consubstancia-se em uma gama de fatores que seria impossível de ser resolvido em curto período de tempo. Assim, deverá tornar o problema mais específico.
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Cont.
O problema deve ter clareza. Os termos utilizados devem ser claros e precisos, assim, alguns conceitos (variáveis) apresentados no problema devem ser adequadamente definidos.
Ex.: Socialização. Deve-se esclarecer o que se entende pela expressão.
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Cont.
O problema deve apresentar referências empíricas. Deve-se afastar de juízos de valor.
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Construção de hipóteses
Definição de Hipótese, segundo Goode e Hatt (1969: 75): “é uma proposição que pode ser colocada a prova para determinar sua validade”. É uma suposta resposta dada ao seu problema de investigação.
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Tipos de hipóteses:
Hipóteses Casuísticas: referem-se a casos que podem ou não ter ocorrido. Por ex. Pode-se defender que Shakespeare nunca existiu e que suas obras foram escritas por outras pessoas.
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Cont.
Hipóteses que se referem à freqüência de acontecimentos: aparecem em pesquisas descritivas, antecipam que determinada característica ocorre num grupo, sociedade ou cultura. Recorrente nas pesquisas sociológicas e antropológicas.
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Cont.
Hipóteses que estabelecem relações entre variáveis:
Variável: qualquer coisa que pode ser classificada em duas ou mais categorias, ex.: sexo, idade, estado civil, classe social, estatura, nível de escolaridade, agressividade, introversão, nível intelectual.
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Cont.
Nas ciências boa parte das variáveis são qualitativas e podem ser classificadas em ordenáveis e não-ordenáveis. Ordenáveis: estágio de desenvolvimento econômico. Não-ordenáveis: sexo, estado civil.
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Tipos de Citações
Citações são trechos retirados de documentos consultados para a elaboração do trabalho acadêmico. Devem ser relevantes e contribuir para a fundamentação teórica do trabalho. Ao redigir um texto, deve-se sempre citar, obrigatoriamente, o autor e o ano da obra consultada. Segundo a NBR 10520 (2002), as citações são classificadas como:
citação direta, citação indireta ou citação de citação.
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Citação direta
É a transcrição literal de um texto ou parte de um texto de um documento consultado. Nesse caso, é obrigatório colocar o número da página consultada. As citações diretas podem ser curtas (até três linhas) ou longas (mais de três linhas).
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Citação curta (até três linhas)
Deve ser inserida no parágrafo, entre aspas duplas. No caso de parte da citação estar entre aspas no texto original, deve-se utilizar aspas simples (apóstrofo) neste trecho, pois se trata de citações ou conceitos de outros autores.
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Exemplos
1. Segundo Souza e Silva (2004, p. 15), “a natureza deve ser mantida com o uso de recursos financeiros próprios”.
2. “A natureza deve ser mantida com o uso de recursos financeiros próprios”. (SOUZA; SILVA, 2004, p. 15).
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Citação longa (+ de 3 linhas)
Deve ser apresentada destacada do texto, deixando-se um espaço para iniciar a transcrição da citação. A citação deve estar recuada 4 cm da margem esquerda, em fonte similar a do texto, mas com tamanho menor e espacejamento simples entre linhas. Para recomeçar o texto normal, deixa-se outro espaço em branco.
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Exemplo de citação longa
Quanto à análise de projetos comerciais Lapponi (2003) afirma que:
O projeto 1 inicia o desenvolvimento do primeiro modelo das operações comerciais com margem bruta sobre o preço apresentando todos os resultados com duas células, uma para todos os resultados desejados e a outra para o título que identifica esse resultado. Na primeira parte do projeto, foram definidos o layout e as especificações do modelo (LAPPONI, 2003, p. 59).
A atividade proposta pelo projeto 1 destaca a importância do tema.
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Citação longa
Para omitir trechos dispensáveis ao entendimento da citação e que não alteram o relatado pelo autor, utilizam-se colchetes e reticências [...] a fim de indicar supressão.
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Exemplo de uso de colchetes
Quanto à análise de projetos comerciais Lapponi (2003) afirma que:
O projeto 1 inicia o desenvolvimento do primeiro modelo das operações comerciais com margem bruta sobre o preço apresentando todos os resultados com duas células [...]. Na primeira parte do projeto, foram definidos o layout e as especificações do modelo (LAPPONI, 2003, p. 59).
A atividade proposta pelo projeto 1 destaca a importância do tema.