titulo de la actividad 01: “explicamos cómo el organismo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CHINCHAYSUYO” –
CHINCHA
AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
4° GRADO
SEMANA 22
Del 30 de agosto al 03 de setiembre
DOCENTE: GUTIERREZ MATIAS, María
NUESTRO RETO: ¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la salud están en armonía con la naturaleza?
¿Qué acciones podemos realizar para el bienestar de nuestra salud y el cuidado del ambiente?
Para lograr el reto de esta semana, necesitas seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes en tu cuaderno o portafolio.
Paso 2: Tener en cuenta los anexos para tu aprendizaje (artículo científico y vídeo).
¡No olvides! Guardar toda tu información en tu portafolio (fólder o cuaderno)
¡RECUERDA! Que todas tus dudas e incógnitas serán absueltas en el horario programado por tu
docente y solo necesitas escuchar el audio del whatsApp y realizar los pasos anteriores.
NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO (Desempeño Precisado
Explica en base a conocimientos científicos como la energía renovable se transforman en energía eléctrica.
Fundamenta respecto de situaciones donde la obtención de la energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad
COMPETENCIA/CAPACIDADES NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO (Desempeño Precisado).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
Explica la relación entre la
regulación de la temperatura en
el cuero del ser humano y los
mecanismos de control interno
(homeostasis).
Fundamenta su posición
respecto a diversas acciones en
favor de la salud considerando
los principios de la homeostasis
Explicación sobre cómo el
organismo regula la
temperatura en un proceso de
equilibrio corporal ante
diferentes situaciones,
fundamentando una posición
en base a fuentes científicas y
saberes locales sobre los
mecanismos de regulación
para proponer acciones que
mejoren su salud.
.
Comprenderemos
como el organismo
permite regular la
temperatura. A partir
de ello propondremos
conclusiones en base a
fuentes con respaldo
científico y nuestros
saberes locales para
mejorar la salud
personal y familiar INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
PRODUCTO
Plan para la mejora de la salud física en familia
TITULO DE LA ACTIVIDAD 01: “Explicamos cómo el organismo permite
regular la temperatura”
¿QUÉ NECESITAMOS?
1. ¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola! Ahora comprenderemos como el organismo permite
regular la temperatura. A partir de ello, te proponemos
conclusiones en base a fuentes con respaldo científico y nuestros
saberes locales para mejorar la salud personal y familiar.
INICIO
María es una estudiante de Tercero de secundaria de la I.E. CHINCHAYSUYO de la ciudad de Chincha Alta.
A ella al igual que muchos adolescentes, les gusta mucho
consumir alimentos ricos en azúcar (Donas, Crepes y
Helados), en su casa los fines de semana comen pizza o
salchipapas. Durante la pandemia, en casa cuando ven
alguna serie o película, sus hermanos y ella comen
canchita dulce y refrescos azucarados o gaseosa.
Además, ni ella ni sus hermanos tienen interés por
practicar algún tipo de actividad física como caminar,
correr o realizar algún deporte. Es por esta razón que la
tía de María José quien está terminando la carrera de
Enfermería, le ha hablado a ella y a sus hermanos sobre los problemas que pueden ocasionar estos hábitos
a la salud. Luego de escuchar a su tía, María José se siente preocupada y se pregunta si realmente es cierto
lo que le ha dicho sobre sus hábitos de alimentación y de actividad física. Teniendo en cuenta las
preocupaciones de María José, nos preguntamos: ¿De qué manera los adolescentes, como María José,
podemos desarrollar hábitos de alimentación y de actividad física saludables?
¿Nuestros hábitos alimenticios pueden afectar nuestra salud?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué crees que puede hacer María José en casa para cuidar su salud y la de su familia
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Ficha de aprendizaje 22
Observemos el video : Segunda ley de Mendel ” https://www.youtube.com/watch?v=39ywhJSDCjw
Lectura : BASES CIENTÍFICAS DEL TRABAJO REALIZADO POR GREGORY MENDEL (Manuel Ruíz Rejón-Profesor de genética)”
Luis es un estudiante de educación secundaria, vive en Puno donde
la temperatura ambiental varía desde los −5°C hasta los 17°C, los
veranos son cortos, frescos y nublados; los inviernos son cortos, muy
frío y mayormente despejados y está seco durante todo el año. A él
le gusta jugar futbol, correr y saltar, y casi siempre su
temperatura va 36,5°C a 36,8°C
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• ¿Qué diferencias encuentras entre la temperatura del ambiente y la temperatura de Luis?
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• ¿Tendrá alguna influencia la temperatura ambiente en la temperatura corporal de Luis?
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• ¿Qué le sucede a Luis cuando juega futbol durante 10 o 15 minutos?, describe los cambios que le ocurren en su organismo.
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1. Leemos el texto: “Un ambiente en equilibrio dinámico, la homeostasis”
¿Qué proceso regula el ambiente interior de los organismos?
El fisiólogo francés Claude Bernard formuló la hipótesis que el funcionamiento de las células depende de las
condiciones físico químicas óptimas del medio interno.
Casi 50 años después el fisiólogo Walter Bradford Cannon modificó el concepto de Bernard al introducir el
término de homeostasis para describir los procesos que permiten mantener constantes las condiciones
internas de un organismo ante los cambios de las condiciones externas.
Algunos ejemplos de condiciones reguladas por mecanismos homeostáticos:
• Temperatura (ocurre en todo el cuerpo).
• Concentraciones de sal y agua (cada célula individual mantiene concentraciones de iones diferentes a las del líquido circundante).
• Concentraciones de glucosa.
• pH (equilibrio de ácidos y bases) (el pH del estómago es diferente al de los órganos circundantes)
• Concentraciones de oxígeno (O2) y dióxido de carbono (CO2).
• Mantener la homeostasis en cada nivel es clave para mantener la función general del cuerpo.
Producción y eliminación de calor
La regulación de la temperatura incluye tanto la producción del calor como la eliminación del mismo, el cual
se realiza por:
a. Producción de calor. Las transformaciones químicas que sufren las sustancias alimenticias, liberan energía por oxidación, esta energía se elimina como calor en el individuo en reposo y como calor y trabajo en el individuo en actividad.
Pérdida de calor. Mecanismos físicos principales por los que se pierde calor y se da por conducción
EXPLOREMOS
(transferencia de calor, se pierde pequeñas cantidades de calor desde la superficie corporal a los demás objetos), radiación (perdida en forma de rayos infrarrojos, ondas electromagnéticas, el cuerpo irradia calor en todas las direcciones, en verano se transmite el calor radiante desde fuera hacia el cuerpo, que en sentido inverso) evaporación del agua (conversión del agua en vapor, tiene lugar en la piel y los pulmones, la evaporación cutánea se da por el sudor) y convección (es el desplazamiento de los gases o líquidos en contacto con el cuerpo, el calor es conducido al aire). Los mecanismos de ganancia de calor como de pérdida de calor, pueden ser externos e internos
Termorregulación
El medio externo incide en la homeostasis siendo el proceso resultante de afrontar las interacciones de los
organismos vivos con el ambiente para mantener valores óptimos de temperatura para su existencia y lo
hacen por medio de la termorregulación. Este fenómeno involucra a la temperatura y el calor, por cuanto este
último es energía en tránsito que se transmite de un cuerpo a otro debido a diferencias de temperatura.
Termorregulación es la capacidad del cuerpo para regular su temperatura, dentro de ciertos rangos. Según la
OPS y OMS la temperatura normal del cuerpo humano se mantiene en torno a 36,5°C y 37°C.
Mecanismos de pérdida de calor
Sabías que…
La homeostasis es la tendencia a resistir cambios con el fin de mantener un ambiente interno estable y
relativamente constante. La homeostasis suele usar ciclos de retroalimentación negativa que contrarrestan
cambios en los valores blanco, conocidos como valores de referencia, de varias propiedades.
En contraste con los ciclos de retroalimentación negativa, los ciclos de retroalimentación positiva
amplifican los estímulos que los inician; en otras palabras, alejan al sistema de su estado inicial.
A pesar de las constantes variaciones del medio interno y externo, el cuerpo tiende a mantener cierta
estabilidad en sus condiciones internas. Al mecanismo por el cual los organismos conservan su medio interno
en condiciones relativamente constantes y dentro de un rango adecuado, se le denomina homeostasis.
Ya sea que estés sentado en tu habitación, de excursión en el desierto o temblando en una nevada, la mayoría
de tus células corporales regulan y mantienen una temperatura casi constante.
La termorregulación en las personas está controlada por el hipotálamo, lugar donde se centraliza el control de
la temperatura. El hipotálamo se encarga de regular las propiedades del medio interno, como la concentración
de sales o la temperatura.
Mecanismos de regulación que conservan la homeostasis
Mecanismos de retroalimentación
Hay dos tipos de mecanismos de retroalimentación: negativa y positiva.
1. Sistema de retroalimentación negativa que contrarrestan los efectos de los cambios en el ambiente
interno y externo, es decir regresan el sistema a su condición original y son los principales responsables
de mantener la homeostasis. Contienen tres componentes principales:
• El sensor, detecta la condición actual. • El centro de control, compara la condición actual con el estado deseado, llamado punto de ajuste. • El efector, produce una salida que restablece la condición deseada. Ejemplo: en un día frío, el termómetro mide la temperatura del ambiente, esta información es enviada al centro del control (termóstato) donde diferencia las temperaturas para luego ser enviada al efector (calefactor) que produce la salida del calor necesario para obtener una temperatura adecuada en la vivienda. (figura parte a)
Ejemplo: teniendo en cuenta lo que ocurre en la regulación de la temperatura en la vivienda,
podemos establecer una comparación con la función que realiza nuestro cuerpo al regular la temperatura,
donde: (figura parte b).
• El sensor (receptor, que son las terminaciones nerviosas en el hipotálamo, abdomen, piel y venas largas).
• El centro de control de la temperatura está en el hipotálamo, una parte del cerebro que controla
Fuente: https://es.khanacademy.org/science/hi gh-school-biology/hs-human-body- systems/hs-body-structure-
muchas respuestas homeostáticas. • El efector (ejemplo: músculo, esqueleto, depósito de grasa, glándulas sudoríparas). En la mayoría de la gente, el punto de ajuste de la temperatura es de 36°C a 37°C. a. Si la temperatura corporal cae por debajo del punto de ajuste, el hipotálamo activa mecanismos efectores que aumentan la temperatura corporal, como incrementar el metabolismo celular mediante la quema de grasas, escalofríos (contracciones musculares pequeñas y rápidas que producen calor) o el traslado a un sitio más cálido. Los vasos sanguíneos que abastecen las áreas no vitales del cuerpo (como la cara, manos, pies y piel) se contraen, lo que reduce la pérdida de calor y desvía la sangre caliente a regiones internas (cerebro, corazón y demás órganos internos). Cuando se restablece la temperatura corporal normal, los sensores envían señales al hipotálamo para desactivar las acciones que generan y conservan el calor. b. Si la temperatura corporal es superior al punto de ajuste, el hipotálamo envía señales que provocan la dilatación de los vasos sanguíneos que van a la piel, lo que permite que la sangre caliente fluya hacia ésta, donde se puede irradiar el calor al aire de alrededor. Las glándulas sudoríparas secretan líquido que enfría aún más el cuerpo al evaporar el agua de la piel. Por lo regular, el cansancio y la incomodidad ocasionados por la elevada temperatura corporal provocan que la gente deje de hacer ejercicio o al menos que lo disminuya, así el cuerpo genera menos calor. Los mecanismos de retroalimentación negativa abundan en los sistemas fisiológicos, entre ellos, los sistemas reguladores del contenido de oxígeno en la sangre, el equilibrio del agua, los niveles de azúcar en la sangre, los niveles hormonales y entre otros.
2. Sistema de retroalimentación positivo: Producen cambios rápidos, ocurre durante
el parto, el nacimiento del bebé libera la presión en el cuello uterino, eliminando el
estímulo que propicia el ciclo de retroalimentación positiva. La retroalimentación
positiva es un tanto rara en los sistemas biológicos, pero ocurre en el nacimiento.
Los ciclos de retroalimentación positiva suelen encontrarse en procesos que necesitan estimularse hasta
su terminación, no cuando se necesita mantener el statu quo.
Un ciclo de retroalimentación positiva entra en juego durante el parto. En el parto, la cabeza del bebé
presiona el cuello uterino —la parte inferior del útero, a través del cual debe salir el bebé— y activa
neuronas hacia el cerebro. Las neuronas envían una señal que hace que la glándula pituitaria libere la
hormona oxitocina.
La oxitocina aumenta las contracciones uterinas y, por tanto, la presión sobre el cuello uterino. Esto causa
la liberación de más oxitocina y provoca contracciones aún más fuertes. Este ciclo de retroalimentación
positiva continúa hasta que el bebé nace.
• Cómo funciona el mecanismo que regula las condiciones internas para mantener
estable la temperatura?
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Elaboramos un organizador visual de tu preferencia
Considera para la actividad utilizar las palabras homeostasis, producción de calor,
pérdida de calor y termorregulación y algunas otras palabras que consideres
importantes.
EXPLICAMOS
Recuerda: El medio externo incide en la homeostasis siendo el proceso resultante de afrontar las interacciones de los organismos vivos con el ambiente para mantener valores óptimos de temperatura y lo hacen por medio de la termorregulación. El calor es una forma de energía que se transfiere entre distintas zonas de un cuerpo o desde un cuerpo hacia otro
El propósito de la actividad es conocer los mecanismos de retroalimentación positiva y negativa para
Respondemos a partir de la imagen, donde se muestra un día muy soleado, donde Juan y su familia han
realizado una caminata por su pueblo, luego de algún tiempo, ya están cansados. (Utiliza la información de la
lectura: “Un ambiente en equilibrio, la homeostasis”.
¿Qué características físicas observas?
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¿Por qué mecanismo ocurre la perdida de calor?
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El sudor a ¿cuál de ellos pertenece?
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En base al esquema de retroalimentación: Nos enfocaremos específicamente en el Mecanismo de retroalimentación negativa, considerando la función que realizan los componentes: sensor, centro de control y efector.
Explicamos lo que sucede cuando aumenta o disminuye la temperatura corporal en figura 1 y 2
Registra en tu cuaderno de trabajo.
• Explicamos lo que sucede cuando aumenta o disminuye la temperatura corporal en figura 1
y 2
Reflexionamos ¿Qué sucede cuando la retroalimentación negativa deja de funcionar?
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Dialogamos con nuestros padres sobre las acciones que hacemos en familia cuando cambia o
se altera la temperatura del cuerpo.
Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta los fundamentos del conocimiento científico
sobre los mecanismos de regulación en los sistemas para conservar la homeostasis en beneficio de la
salud de las personas. (Las conclusiones serán incluidas en el plan integral para mejorar la salud de las
personas y la familia.)
Figura 1
Figura 2
CONCLUSIONES
1
2
Evaluamos nuestros avances
Lista de cotejo para la autoevaluación
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mi
aprendizaje?
Expliqué que las características que se observan de generación en generación dependen de la información y leyes genéticas
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.
La docente les pregunta sobre los aprendizajes logrados y como se sintieron en el proceso de
enseñanza aprendizaje
¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de
hoy?
¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
COMPETENCIA
Metacognición
NOS EVALUAMOS
Nos autoevaluamos para saber
nuestros avances y algún aspecto
que necesitamos mejorar.
Podemos conversar con nuestros
docentes para contar con sus
orientaciones oportunamente.
RECUERDA: Compartir tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción en el
portafolio
Debemos evitar salir de nuestros hogares y tener contacto con personas que no viven con
nosotros, lávate las manos frecuentemente con jabón por más de 20 segundos, usa
correctamente tu mascarilla, mantén el distanciamiento social y no olvides enviar tus
evidencias a tu docente. Juntos podemos enfrentar el Covid-19
¡Te cuidas, me cuido y todos nos
cuidamos
Lic. GUTIERREZ MATIAS, María