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Título: REDUÇÃO NA PRODUÇÃO DE RESÍDUOS: DESTINO ADEQUADO DO LIXO RECICLÁVEL E DO LIXO ORGÂNICO
Autor Cleunice Maria Dick Strieder
Disciplina/Área Ciências
Escola de Implementação do Projeto e sua localização
Colégio EstaduaL Padre Eduardo Michelis - Ensino Fundamental, Médio e Normal Rua Nossa Senhora da Luz, nº 46
Município da escola Missal - PR
Núcleo Regional de Educação
Foz do Iguaçu
Professora Orientadora Diesse Aparecida Sereia
Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Campus: Cascavel - PR
Resumo Seja na escola, seja em casa, o lixo é um problema que precisa ser tratado com mais atenção, principalmente por educadores e administradores. A realidade brasileira é muito triste, já que menos de 7% dos municípios realizam a coleta seletiva e dão o destino correto aos diferentes tipos de resíduos. Um grande número de produtos e embalagens são utilizados uma única vez; o uso de produtos descartáveis intensificou-se; sem contar o desperdício de alimentos, água, materiais de construção e tantos outros, que direta ou indiretamente acabam degradando o meio ambiente, trazendo consequentemente diversos problemas que afetam nossa qualidade de vida. Difundir informações a respeito da coleta seletiva e da correta separação dos resíduos nas residências; informar; contextualizar; sensibilizar; provocar o educando quanto a necessidade da redução de resíduos, bem como dar o destino adequado ao lixo reciclável e orgânico é o objetivo desta Produção Didático-Pedagógica. Consumo consciente com menos desperdício, é compromisso de cada um, no exercício de nossa cidadania.
Palavras - chave Resíduos Sólidos; Coleta seletiva; Compostagem
Formato do Material Didático
Unidade Didática
Público alvo Alunos do 7º ano vespertino
"O Universo caminha não para a morte, mas para ordens cada vez mais elevadas
de vida, e o ser humano é chamado a adotar posturas de colaboração e
solidariedade, capazes de garantir o futuro de nosso planeta". (Leonardo Boff)
Apresentação
A Produção Didático-pedagógica, aqui apresentada no formato de UNIDADE
DIDÁTICA, está articulada ao Projeto de Intervenção/Implementação da Professora
PDE, tanto em sua forma como em seu conteúdo. Investigar o meio, encontrar
problemas, teorizá-los, levantar hipóteses e apontar possíveis soluções, é o grande
desafio do projeto de intervenção pedagógica. O indivíduo só adquire postura
preservacionista e busca soluções para problemas da realidade, se for sensibilizado. E
isso só ocorre de fato, se o conhecimento for significativo. O respeito à natureza é uma
consequência desse processo. Espera-se que os estudantes possam transpor os
conhecimentos obtidos na escola a outras realidades externas, iniciando as ações no
local de moradia, bairro, escola, entre outros.
A implementação do projeto terá início com a apresentação do material
elaborado pela professora PDE à equipe administrativa e pedagógica do período
vespertino, com caráter esclarecedor e com as propostas de ação do mesmo. Na
reunião pedagógica no início do ano letivo em fevereiro de 2013, o projeto será
socializado para os demais professores e funcionários do estabelecimento.
Posteriormente, em reunião com os pais, será realizada a apresentação do projeto pela
professora, com o apoio da equipe pedagógica, bem como será solicitado aos pais que
assinem o Termo de Consentimento para participação dos filhos no projeto. A partir de
então, acontecerá a aplicação da Produção Didático Pedagógica.
A produção de lixo vem aumentando assustadoramente em todo o planeta.
Visando uma melhoria da qualidade de vida atual e principalmente para que haja
condições ambientais favoráveis à vida das futuras gerações, faz-se necessário
trabalhar o tema visando o desenvolvimento da consciência dos nossos alunos.
Através deste projeto pretende-se refletir sobre nossas práticas e semear algumas
ideias de que podemos fazer a diferença de acordo com as atitudes que adotamos. É
muito importante conhecer e dar o destino correto ao lixo. É nossa responsabilidade
como educadores, colaborar para mudança urgente de postura e hábitos na sociedade.
Portanto, inserir a Educação Ambiental nas práticas educacionais diárias é
imprescindível.
Precisamos deixar de enxergar o lixo como uma coisa suja e inútil. Grande parte
dos materiais que vão para o lixo podem e deveriam ser reciclados. Por isso, rever
nossos conceitos e conscientizar as novas gerações é fundamental. A aplicação deste
projeto buscará divulgar informações, desenvolver no aluno (futuro cidadão) uma
provocação/conscientização/sensibilização quanto à necessidade de redução de
resíduos em nossos hábitos diários, buscando dar o destino adequado ao lixo reciclável
e orgânico, para contribuir na preservação do ambiente onde vivemos e na formação
de cidadãos conscientes e comprometidos com as questões relativas ao meio
ambiente.
Os dados mais recentes apresentados sobre o destino do lixo, foram divulgados
pela ABRELPE - Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos
Especiais (2008) e seus dados revelam que os Resíduos Sólidos Urbanos (RSU) no
Brasil estão assim dispostos: 54,8% aterro sanitário, 20% aterro controlado e 25,2% em
lixão. Os RSU ou lixo doméstico é de competência do poder público, em especial do
governo municipal e nosso país gera aproximadamente 150 mil toneladas diárias desse
resíduo.
Quanto mais se consome mais lixo se produz. No consumo é importante saber
realizar a escolha consciente de embalagens; vários fatores devem ser considerados,
tanto pela indústria quanto pelos usuários: peso da matéria prima necessária,
possibilidade de reciclagem e outros usos e limitações, como contaminação e
degradação em aterros sanitários. Entre os produtos de uso doméstico e industrial,
embalados em diferentes materiais, os mais usados são vidro, plástico, metal e as
chamadas caixas “longa vida”. Para sua fabricação exigem energia e recursos naturais
como matéria-prima (KRASILCHIK; MARANDINO, 2007).
Gadotti (2009), afirma: "A melhor escolha da comida é aquela produzida
localmente e a pior é a que vem empacotada, de longe e que produz muito mais lixo
(produtos industrializados) e mais custos sociais e ambientais". Assim sendo, a
educação tem um papel decisivo na formação de jovens e adultos mais conscientes.
Nós educadores devemos nos preparar cada vez mais para auxiliar nossos alunos na
elaboração de concepções acerca da problemática ambiental, pois somos mediadores
da conscientização e da construção do conhecimento, contribuindo na formação de
valores, atitudes e compromissos dos nossos educandos com a sociedade.
A sustentabilidade implica num equilíbrio do ser humano consigo mesmo e com
o planeta, refere-se ao que somos, de onde viemos e para onde vamos como seres
humanos. A cultura da sustentabilidade parte do princípio de que a Terra é constituída
por uma só comunidade de humanos, capazes de satisfazer as necessidades das
gerações de hoje sem comprometer a capacidade e as oportunidades das gerações
futuras. O autor acredita que devemos utilizar a educação, com conteúdos curriculares
significativos para o aluno, como meio para construir um futuro mais sustentável, com
mais saúde para o planeta e seus habitantes. Faz-se necessário buscar o
desenvolvimento sem agredir o meio ambiente, preservando os recursos naturais
(GADOTTI, 2009).
Precisamos convencer os seres humanos de que é necessário não apenas
limpar os rios, despoluir o ar, reflorestar os campos devastados para vivermos num
planeta melhor. Cada um deve sensibilizar-se buscando a mudança de valores e de
atitudes em relação ao meio ambiente. Bem estar e bem viver dependem de um modo
de vida justo, produtivo e sustentável. Devemos buscar simultaneamente uma solução
aos problemas ambientais e aos problemas sociais. Não se muda o mundo sem mudar
as pessoas; a preservação do meio ambiente depende de uma consciência ecológica e
a formação da consciência depende da educação. As crises criadas pelo ser humano
mostram que somos irresponsáveis. "Educar para o desenvolvimento sustentável é
educar para tomar consciência dessa irresponsabilidade e superá-la" (GADOTTI,
2009).
A reciclagem permite a diminuição da quantidade de lixo produzido e o
reaproveitamento de diversos materiais, ajudando a preservar alguns elementos da
natureza no processo de reaproveitamento de materiais já transformados. As
campanhas educativas contribuem para mobilizar as comunidades, para sua
participação efetiva e ativa na implantação da coleta seletiva de resíduos sólidos,
separando os materiais recicláveis e/ou reutilizáveis diretamente na fonte de geração.
A reciclagem por si só não pode ser considerada a solução, mas que a mudança de
hábitos e atitudes pode levar a sociedade a tomar medidas mais abrangentes, com
ações que minimizem a quantidade de resíduos na própria fonte geradora, adotando a
reutilização de embalagens descartáveis, por exemplo (CNDE - Centro Nacional de
Educação a Distância).
Nas residências, é importante a separação dos materiais secos (plásticos,
papéis, latas, vidros) dos úmidos (restos de comida e sujeiras contendo matéria
orgânica em geral). A parte seca é recolhida pelos catadores ou pelos serviços de
coleta seletiva municipal. A úmida é normalmente levada pelos caminhões do lixo
comum para os aterros sanitários, mas - conforme indicação da nova legislação – a
partir de agora as prefeituras deverão transformar esses resíduos em adubo pela
compostagem. O papel do consumidor na responsabilidade compartilhada pelos
resíduos urbanos,é fundamental no exercício de seus direitos e deveres como cidadão.
Só assim, estará bem informado podendo reivindicar junto às autoridades o
cumprimento da nova lei, garantindo entre outros pontos a coleta seletiva assídua e
abrangente (CEMPRE, 2010).
A implementação deste projeto tem como objetivos difundir informações a
respeito da coleta seletiva; informar a correta separação do material reciclável nas
residências, caracterizar os tipos de reciclagem, incentivar o consumo consciente,
reduzir a geração de resíduos, reconhecer o desperdício e evitá-lo, estimular as
práticas de compostagem do material orgânico, perceber a problemática do lixo como
um fenômeno social resultante de hábitos de consumo da população.
É nossa responsabilidade como educadores, colaborar para mudança urgente
de postura e hábitos na sociedade. Portanto, inserir a Educação Ambiental nas práticas
educacionais diárias é imprescindível, tanto na Educação Infantil quanto no ensino
fundamental. Fazendo uma reflexão crítica a respeito dos encaminhamentos
metodológicos adotados em sala de aula e tendo em vista que a prática de um ensino
mais problematizador constitui uma das alternativas metodológicas que poderá
contribuir para melhoria do processo de ensino. Nessa perspectiva, buscarei seguir os
três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2009).
"Educação ambiental significa muito mais do que coleta seletiva, reciclagem de lixo,
poluição e extinção de espécies". (Genebaldo Freire Dias)
1º Momento: Problematização inicial
Nesta etapa, apresentam-se situações que os alunos conhecem e presenciam,
relacionado ao tema proposto. É o momento que o professor procura desafiar os
alunos a expor o que estão pensando sobre as situações em pequenos grupos para,
em seguida, serem exploradas no grande grupo. É o momento caracterizado pela
apreensão e compreensão dos alunos diante das questões em pauta. A função do
professor concentra-se em questionar posicionamentos e lançar dúvidas sobre o
assunto. Deseja-se localizar possíveis limitações e lacunas do conhecimento. A
finalidade deste momento é propiciar que o aluno sinta a necessidade da aquisição de
outros conhecimentos que ainda não detém sobre o problema em discussão.
Atividade 01: QUESTIONÁRIO
Encaminhamentos: Inicialmente enviarei às famílias dos alunos do 7º ano do período
vespertino, um questionário com questões relacionadas ao destino domiciliar do lixo,
para ser respondido junto aos familiares e devolvido no prazo de uma semana (anexo
I). Através da análise destes, pretendo conhecer um pouco melhor a realidade dos
educandos.
Objetivos:
- Verificar se as famílias possuem o hábito de separar o lixo, se possuem preocupação
com a questão da preservação ambiental, com a redução do lixo, se conhecem
problemas gerados pelo lixo;
- Identificar diferentes formas de destino dados aos resíduos produzidos em ambiente
doméstico.
-Verificar o conhecimento que alunos e familiares possuem sobre resíduos sólidos.
Recursos didáticos: Questionário impresso (anexo I), caneta.
Atividade 02: A HISTÓRIA DAS COISAS
Encaminhamentos: Assistir um vídeo do You Tube, dublado e legendado, que mostra
como funciona o sistema capitalista de extração, produção, distribuição, consumo e
tratamento de lixo, mostrando de forma clara como o sistema se baseia na exploração.
O mesmo explica de forma bem didática o ciclo de consumo da nossa sociedade. Está
dividido em duas partes, com cerca de 10 minutos cada. Enquanto assiste enumerar 5
palavras-chave que expressem o conteúdo do vídeo. A professora buscará mediar uma
discussão do filme a partir das palavras destacadas pelos alunos. Buscaremos refletir
sobre a produção de lixo em nosso dia a dia.
Objetivos:
-Compreender a forma capitalista de pensar o consumo.
-Conscientizar o educando sobre a importância da redução do lixo, da preocupação
com a questão ambiental, de ser um consumidor mais consciente.
-Perceber criticamente a problemática do lixo como um fenômeno social resultante de
hábitos de consumo da população
Recursos didáticos: tv pendrive; vídeo disponível em:
–PARTE 1 http://www.youtube.com/watch?v=rBb2-R9ygrI Acesso em 18/08/2012
–PARTE 2 http://www.youtube.com/watch?v=u92bKO6SCA4 Acesso em 18/08/2012
Atividade 3: ANÁLISE DE IMAGENS, DISCUSSÃO, REFLEXÃO E SOCIALIZAÇÃO
Encaminhamentos: Buscar em revistas, jornais e na internet algumas imagens de
acúmulo de lixo, pessoas trabalhando ou recolhendo materiais em meio ao lixo, etc.
Algumas imagens encontradas nos endereços abaixo poderão ser projetadas,
observadas e analisadas individualmente, descrevendo cada imagem em uma frase.
Em seguida fazer a análise no grande grupo. Num segundo momento da aula, os
alunos serão organizados em pequenos grupos para discutir e responder as questões
propostas abaixo; num terceiro momento, as conclusões de cada grupo serão
socializadas para os demais com o intermédio da professora.
Questões para discussão:
1-O que é lixo?
2-Quais os tipos de lixo que existem?
3-Para onde vai o lixo depois que é recolhido das portas das casas?
4-O que pode e deve ser feito com o lixo produzido?
5-O que é considerado lixo por uma pessoa é da mesma forma para outra?
6-Enumere 3 problemas ambientais acarretados pelo lixo:
7-Enumere 3 problemas sociais acarretados pelo lixo.
8-O que é reciclar? Quais os materiais que podem ser reciclados?
Objetivos:
-Perceber o descaso da população com relação ao destino do lixo.
-Identificar os impactos socioambientais provenientes do descarte de resíduos.
Recursos didáticos: Recortes de jornais e revistas; figuras projetadas no multimídia;
questões impressas para discussão em pequenos grupos; lápis ou caneta.
Sugestões de imagens:
Fonte: http://reciclato.files.wordpress.com/2008/12/no_lixo_brasil.jpg Acesso em
25/09/2012
Fonte: http://ambienteasdireitas.blogsome.com/2007/05/11/lixo-acumulado-na-china/ .
Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2biol
ogia/1008.jpg Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/Image/dezembro2011/ciencias
_imagens/212lixo_domestico.jpg Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.ecodebate.com.br/2012/01/25/santa-barbara-mg-incompetencia-
administrativa-transforma-aterro-sanitario-em-novo-lixao/ Acesso em 26/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=6&lett
er=L&min=10&orderby=titleA&show=10 Acesso em 26/10/2012 Lixão pág. 2
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=6&lett
er=L&min=20&orderby=titleA&show=10 Lixo doméstico Acesso em 26/10/2012 pág. 3
"A educação ambiental é decisiva. Ela mostra que há outros modos de viver. E que
eles ajudam a preservar a biodiversidade, a água, todos os recursos naturais e seres
vivos." ( Washington Novaes)
2º Momento: Organização do Conhecimento
Momento em que os conhecimentos necessários para a compreensão do tema e
da problematização inicial são estudados sob a orientação do professor. Variadas
atividades são então empregadas para desenvolver a conceituação identificada como
fundamental para uma compreensão científica das situações problematizadas. É neste
momento que a resolução de problemas e exercícios, pode desempenhar sua função
formativa na apropriação de conhecimentos específicos.
Atividade 1: QUAL O DESTINO DO LIXO URBANO E COMO DIMINUIR SEU IMPACTO NO AMBIENTE
Encaminhamentos: Através do estudo dirigido deste texto é possível caracterizar os
diferentes tipos de lixo; ver de que materiais os diversos tipos de lixo são constituídos;
para onde são levados; referencia as diferentes formas de destino do lixo, entre elas:
aterros controlados ou sanitários, usinas de compostagem, incineradores e centrais de
reciclagem. Permite concluir que o melhor caminho para o lixo é a reciclagem e a
compostagem.
Muitos conteúdos trabalhados nesses textos de educação ambiental são
relevantes para a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos. A mídia impressa em
revistas, jornais, materiais didáticos, busca divulgar o conhecimento e disseminar
conceitos científicos. O acesso crítico a estas informações é um direito de todos como
parte do processo de inclusão social (KRASILCHIK; MARANDINO, 2007).
Objetivos:
-Proteger e melhorar a qualidade do meio ambiente, dando destino correto aos resíduos.
-Analisar consequências ambientais do uso de cada tipo de embalagem.
Disponível em:
http://intra.vila.com.br/sites_2002a/urbana/susana/sitedestino.htm Acesso em
13/11/2012
Recursos didáticos: Texto xerocado
Atividade 2: BLOG LIXO NO LIXO
Encaminhamentos: Acessar o blog criado por alunos do Colégio Militar de Fortaleza -
CE, disponível em: http://lixonolixao.blogspot.com.br/ que tem o objetivo de mostrar à
todos um jeito de reduzir o lixo e reciclar mais. Em várias postagens feitas entre 06 de
agosto e 22 de setembro de 2007, podemos encontrar vários assuntos, entre eles:
Dicas para você separar o seu lixo para coleta seletiva (06/08); Benefícios da
reciclagem (17/08); Classificação dos diferentes tipos de lixo (24/08); Lixo - Riscos e
doenças; Compostagem e composto: definição e benefícios (26/08); Materiais
recicláveis (27/08); Materiais não recicláveis (15/09); O que é a regra dos três Rs
(16/09 e 12/08); Lixo comum que pode ser reciclado: papel, plástico, metal e vidro
(Quais são recicláveis e os cuidados que devo ter); Lixo orgânico (22/09).
Separar a turma em grupos de três ou quatro alunos, definindo um dos temas
acima relacionados para cada equipe. Cada grupo definirá como apresentar seu
assunto para os demais na próxima aula (slide, cartaz, teatro,...)
Objetivos: Familiarizar os alunos com o tema a ser trabalhado durante a
implementação do projeto; Levar diversas informações relevantes sobre a forma
correta de descartar os resíduos sólidos buscando amenizar os impactos ambientais.
Recursos didáticos: laboratório de informática, rascunho, caneta.
Atividade 3: TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO LIXO Encaminhamentos: Pesquisa e discussão. Começar a atividade com uma breve troca
de ideias sobre o que considerar na escolha das embalagens (custo, possibilidade de
reciclagem, degradação, razões estéticas, de paladar e higiene para o consumo). Cada
dupla previamente definida deverá pesquisar com antecedência o tempo médio de
decomposição dos principais tipos de lixo produzidos em nosso dia a dia. Em sala, far-
se-á um levantamento coletivo dos dados pesquisados, construindo-se uma tabela para
ficar exposta na sala de aula e corredores.
Objetivos: Analisar argumentos a favor ou contra diferentes tipos de embalagem;
Perceber quanto tempo os diferentes tipos de materiais permanecerão no ambiente,
caso não sejam encaminhados para reciclagem.
Recursos didáticos: Internet, revistas com temas ambientais, papel craft, canetões,....
Atividade 4: ENTENDENDO A RECICLAGEM
Encaminhamentos: Apresentar para aos alunos o vídeo abaixo (com duração de 5:40
minutos) pedindo que prestem atenção nas diversas informações sobre os diferentes
materiais recicláveis.
Objetivos: Difundir informações a respeito da coleta seletiva e da correta separação do
material reciclável nas residências e no ambiente escolar; Analisar a importância
econômica e social da reciclagem.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=-YfLJofLciw&feature=related Acesso
em 25/09/2012.
Recursos didáticos: Televisão, vídeo.
Atividade 5: TABELA COM TIPOS DE LIXO RECICLÁVEL E NÃO RECICLÁVEL
Encaminhamentos: Fornecer uma tabela com a relação dos plásticos, papéis, vidros
e metais que podem ser reciclados e também dos que não podem ser reciclados, para
análise no grande grupo.
Objetivos:
- Identificar materiais que podem ser encaminhados para reciclagem.
- Caracterizar diferentes tipos de embalagens para alimentos.
- Caracterizar os tipos de reciclagem.
Recursos didáticos: Tabela xerocada Disponível em:
http://ecomundi.files.wordpress.com/2009/11/tabela-reciclagem.gif?w=480&h=332 Acesso em 25/09/2012
Atividade 6: IMPORTÂNCIA E VANTAGENS DA RECICLAGEM
Encaminhamentos: Estudo coletivo do texto. Reciclar significa transformar objetos
materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi
despertada pelos seres humanos, a partir do momento em que se verificou os
benefícios que este procedimento trás para o planeta Terra. No estudo do texto são
apresentados os principais exemplos de produtos recicláveis.
Objetivos: Incentivar o consumo consciente no intuito de reduzir a geração de
resíduos; reconhecer o desperdício e compreender como podemos evitá-lo.
Recursos didáticos: texto xerocado
Disponível em: http://www.suapesquisa.com/reciclagem/ Acessado 13/09/2012
Atividade 7: CONHECENDO AS CORES PADRÃO DA RECICLAGEM
Encaminhamentos: Discussão da seguinte questão em pequenos grupos:
1-Por que cada tipo de material reciclável é identificado com uma cor?
Após alguns grupos comentarem suas conclusões, apresentar a tabela de cores padrão do Conselho Nacional do Meio Ambiente(CONAMA).
Objetivo: Verificar se os alunos conhecem as cores padrão adotadas segundo a Resolução nº 275 de 25 de abril de 2001 adotada pelo CONAMA.
Recursos didáticos: Xerox da Resolução do CONAMA disponível no endereço abaixo:
http://www.ambientalsucata.com.br/fotos/arquivos/8.pdf Acesso dia 27/09/2012
Atividade 8: VÍDEO: Como fazer a coleta seletiva funcionar?
Encaminhamentos: Assistir um vídeo com 8min. e 25 s falando sobre a lei da Política
Nacional de Resíduos Sólidos no Brasil produzido pela Rádio Jovem Pan em
04/05/2011. Uma das atitudes que ajudam a amenizar os problemas relacionados ao
lixo é a coleta seletiva. No entanto, no Brasil a separação dos resíduos ainda não é
uma prática comum na sociedade. Algumas pessoas entendem que uma lei exigindo a
separação seria uma solução para a falta de conscientização. Para analisar esta
questão, Luciana Ferreira recebe nos estúdios da Jovem Pan Online Carlos Silva Filho,
diretor executivo da Abrelpe (Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e
Resíduos Especiais). Desde sua fundação, em 1976, a ABRELPE colabora
efetivamente com os setores público e privado, promovendo a permanente troca
de informações, estudos, como por exemplo, o Panorama dos Resíduos Sólidos no
Brasil, publicação que visa, entre outros objetivos, fornecer subsídios para a tomada
de decisões no setor, e experiências destinadas ao desenvolvimento do mesmo. A
ABRELPE é uma associação voltada à criação, à ampliação, ao desenvolvimento e ao
fortalecimento do mercado de gestão de resíduos, em colaboração com os setores
público e privado, em busca de condições adequadas à atuação das empresas.
Objetivo: Fornecer subsídios para a tomada de decisões.
Recursos didáticos: Vídeo, televisão.
Vídeo disponível em: http://jovempan.uol.com.br/videos/como-fazer-a-coleta-seletiva-funcionar-56488,1,0 Acesso em 11/10/2012
Atividade 9: VISITA A UMA USINA DE SELEÇÃO DE MATERIAIS PARA
RECICLAGEM
Encaminhamentos: Organizar uma visita a uma empresa de reciclagem, pedindo
autorização aos pais para a aula de campo. Providenciar o transporte e agendar a
visita com antecedência. Antes de sair para a aula de campo, conversar com os alunos
sobre as atitudes na visita e os objetivos da aula; elaborar um roteiro com os alunos e
definir quem fará cada pergunta. Os alunos deverão realizar o registro das suas
descobertas. O professor também deverá anotar curiosidades e descobertas
significativas. Após a visita, fazer uma avaliação oral ou relatório descritivo sobre o que
observaram, como se sentiram, o que aprenderam e o que acharam interessante. o
registro poderá ser feito em duplas e apresentado para a turma.
Roteiro:
1- De que forma a população é informada sobre como selecionar o lixo?
2- Como estes materiais são selecionados?
3- Quem compra estes materiais?
4- Que tipo de material é mais procurado/reciclado?
5- O que é feito com o material que não é vendido/reciclado?
Objetivo: Conhecer a realidade local.
Recursos didáticos: folha de papel, prancheta e lápis.
Atividade 10: REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR
Encaminhamentos: Inicialmente realizar a “Dinâmica: Por que é tão difícil mudar?” -
Consiste em pedir que os estudantes cruzem os braços normalmente e de forma
contrária ao habitual, perguntando-lhes sobre a dificuldade desta tarefa. Na sequência,
pede-se que escrevam seu nome normalmente, de trás para frente e com a mão
contrária a de costume, questionando-os sobre as dificuldades destes atos e por que é
tão difícil mudar nossos hábitos. A partir de então se promove um debate sobre as
posturas que prejudicam o meio ambiente e sobre que mudanças podem ser efetivadas
para a preservação e recuperação do mesmo (SALVIATO, 2009).
Em seguida fazer o estudo do texto - REDUZIR/ REUTILIZAR/ RECICLAR - O que é a
regra dos 3 Rs?
Objetivos: Refletir sobre a dificuldade que temos para mudar nossas atitudes;
Apresentar possibilidades de reaproveitamento.
Recursos didáticos: Texto impresso.
Texto disponível em: http://www.ib.usp.br/coletaseletiva/saudecoletiva/regrados3rs.htm Acesso dia13/09/2012
"Está claro que a espécie humana não poderá continuar por muito tempo com a sua cegueira ambiental e com sua falta de escrúpulos na exploração da natureza. Tudo tem seu preço, e quanto maior o abuso, maior será o preço". (José A. Lutzenberger)
3º Momento: Aplicação do conhecimento
Destina-se a abordar o conhecimento que vem sendo incorporado pelo aluno,
para analisar e interpretar as situações iniciais que determinaram seu estudo, como
também outras situações que possam ser compreendidas pelo mesmo conhecimento.
Diversas atividades devem ser desenvolvidas, buscando a generalização da
conceituação que foi abordada. A meta pretendida é capacitar os alunos ao emprego
dos conhecimentos, formá-los para que articulem, constante e rotineiramente, a
conceituação científica com situações reais. É um uso articulado da estrutura do
conhecimento científico com as situações significativas envolvidas no tema. É o
momento em que o potencial explicativo e conscientizador das teorias científicas
precisa ser explorado.
Atividade 1: CONHECENDO A REALIDADE DO LIXO NAS DEPENDÊNCIAS
DA ESCOLA
Encaminhamentos: Organizar grupos de 3 ou 4 alunos e sugerir um passeio pela
escola e pátio para coletar e observar os tipos de lixo mais encontrados nas
imediações. Entregar uma folha de papel, uma prancheta e um lápis para cada grupo,
definindo previamente o local que irão observar: saguão, corredores, salas, cozinha,
secretaria, sala dos professores, biblioteca, quadra de esportes, banheiros, área
livre/gramado... coletando todo lixo encontrado. O desafio é descobrir e registrar os
tipos de lixo encontrados no interior da escola nos diferentes ambientes. Depois do
trabalho concluído, os grupos deverão fazer uma apresentação para a turma dos seus
registros e separar todos os materiais coletados. Aproveitar para conscientizar a turma
sobre a importância de um ambiente limpo para a nossa saúde. Realizar uma análise e
reflexão das informações obtidas e proposta de intervenção na realidade observada.
Reflexão e discussão:
Existem neste lixo materiais que poderiam ser reaproveitados de alguma forma?
Quais? Como?
Que tipo de materiais estão presentes em maior quantidade?
Como podemos amenizar ou solucionar o problema no espaço escolar?
Objetivo: Conhecer e interferir na realidade do espaço escolar.
Recursos didáticos: folha de papel, prancheta, lápis, sacos de lixo e luvas para manuseio.
Atividade 2: JOGOS ON-LINE
Encaminhamentos: Carecemos de diversidade de ferramentas para despertar a
curiosidade e levar os alunos a um ambiente propício para discussão dos temas da
disciplina de ciências, recursos para uma aprendizagem mais significativa.
Selecionando conteúdos realmente relevantes à qualidade de vida do educando e
associando estes conteúdos a metodologias motivantes e interativas poderemos
resgatar o envolvimento do aluno na construção do conhecimento. Através da atividade
lúdica do jogo, os alunos poderão recordar e fazer uso das informações obtidas nas
atividades anteriores aplicando-as.
Objetivo: Propiciar a aprendizagem de conteúdos com o auxílio de jogos didáticos.
Recursos didáticos: Laboratório de informática
Corrida da reciclagem: Disponível em:
http://www.mbigucci.com.br/imagens/revistas/miolo%20ok%20biguccino_2457.pdf
Acesso em 08/10/2012
Coleta seletiva: Disponível em http://www.escolagames.com.br/jogos/coletaSeletiva Acesso em 08/10/2012
Jogo da reciclagem: Disponível em http://www.escolabonilha.com/2009/reciclagem/ Acesso em 08/10/2012
Atividade 3: VÍDEOS SOBRE COMPOSTAGEM
Encaminhamentos: Assistiremos ao primeiro vídeo com duração de 13 minutos e 19
segundos, para que os alunos vejam como é possível reciclar o lixo orgânico em casa
através da compostagem. Ao final do vídeo, fazer um levantamento dos materiais
necessários (possíveis adaptações), quais os passos a serem seguidos para fazer uma
composteira em casa e quais as vantagens deste processo. Em seguida, passar o
segundo vídeo que tem 5 minutos e 59 segundos, que apresenta os materiais
orgânicos mais indicados para compostagem e quais devem ser evitados; as
proporções entre a matéria orgânica molhada (cascas, talos, folhas de hortaliças, polpa
de frutas,legumes crus ou cozidos, restos de grãos ou farinhas, borra de café, migalhas
de pão e bolacha, coador de papel, ...) e a seca (serragem de madeira, folhas secas,
capim seco, aparas de grama seca, ...).
Objetivos: Ensinar a fazer uma composteira doméstica; Perceber as vantagens que se
pode obter com a produção de adubo na compostagem.
Recursos didáticos: Tv pendrive.
1-COMO FAZER UMA COMPOSTEIRA DOMÉSTICA PARA RECICLAR O PRÓPRIO
LIXO
http://www.youtube.com/watch?v=EPRVQ3FL-2U&feature=related Acesso em 10/11/
2012
2-COMPOSTAGEM ORGÂNICA EM CASA
http://www.youtube.com/watch?v=foTtZRg9Ud0&feature=related Acesso em
10/11/2012
Atividade 4: DESTINO DO LIXO ORGÂNICO PRODUZIDO NA ESCOLA
Encaminhamentos: Destinar um espaço próprio para compostagem na escola, onde
será depositada a matéria orgânica produzida no espaço escolar. Pesquisar e realizar
as formas corretas de manejo dos compostos, bem como definir onde será utilizado o
composto orgânico obtido no processo.
Objetivo: Estimular as práticas de compostagem do material orgânico.
Recursos: matéria orgânica produzida no ambiente escolar
Atividade 5: PÓS TESTE
Encaminhamento: Ao concluir as atividades propostas será aplicado novo
questionário, em sala de aula, na forma de pós-teste, contendo inclusive algumas
questões já contidas no questionário aplicado no início da intervenção pedagógica.
Objetivo: Avaliar a aquisição de conceitos e mudanças atitudinais dos alunos no
decorrer da intervenção pedagógica.
Recursos didáticos: Questionário xerocado (anexo II - Pós teste)
REFERÊNCIAS :
ABRELPE. Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos
Especiais. Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil, 2008. Edição eletrônica.
Disponível em <http://www.abrelpe.org.br/download_2008.php>. Acesso em: 10 de
junho de 2012.
ABRELPE: Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil. Disponível em:
http://www.abrelpe.org.br/noticias_detalhe.cfm?NoticiasID=1210 Acesso em 11/10/212
Blog: Lixo no lixo http://lixonolixao.blogspot.com.br/ Acesso em 26/09/2012
CNED -Centro Nacional de Educação a Distância - Disponível em
http://www.cenedcursos.com.br/educacao-ambiental-e-coleta-seletiva-do-lixo.html
Acesso em 27/09/2012
CONSELHO NACIONAL EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (CNDE).Educação Ambiental e
Coleta seletiva do Lixo. Disponível em: http://www.cenedcursos.com.br/educacao-
ambiental-e-coleta-seletiva-do-lixo.html Acesso em 21/09/2012.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino
de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009.
GADOTTI, Moacir. Educar para a sustentabilidade. São Paulo:Editora e Livraria
Instituto Paulo Freire, 2009.
IMAGENS::
Fonte: http://reciclato.files.wordpress.com/2008/12/no_lixo_brasil.jpg Acesso em
25/09/2012
Fonte: http://ambienteasdireitas.blogsome.com/2007/05/11/lixo-acumulado-na-china/ .
Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2biol
ogia/1008.jpg Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/Image/dezembro2011/ciencias
_imagens/212lixo_domestico.jpg Acesso em 25/09/2012
Fonte:http://www.ecodebate.com.br/2012/01/25/santa-barbara-mg-incompetencia-
administrativa-transforma-aterro-sanitario-em-novo-lixao/ Acesso em 26/09/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=6&lett
er=L&min=10&orderby=titleA&show=10 Acesso em 26/10/2012
Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=6&lett
er=L&min=20&orderby=titleA&show=10 Lixo doméstico Acesso em 26/10/2012
JOGOS ON-LINE:
Corrida da reciclagem: Disponível em:
http://www.mbigucci.com.br/imagens/revistas/miolo%20ok%20biguccino_2457.pdf
Acesso em 08/10/2012
Coleta seletiva: Disponível em http://www.escolagames.com.br/jogos/coletaSeletiva Acesso em 08/10/2012
Jogo da reciclagem: Disponível em http://www.escolabonilha.com/2009/reciclagem/ Acesso em 08/10/2012
KRASILCHIK, Miryam; MARANDINO, Martha. Ensino de Ciências e Cidadania. São
Paulo: Moderna, 2007.
SALVIATO,G. M. S. Multimodos de representações e a aprendizagem significativa
de estudantes do ensino fundamental sobre aquecimento global: uma estratégia
didática (Dissertação). Londrina:UEL, 2009.
Tabela: Lixo reciclável e lixo não reciclável. Disponível em:
http://ecomundi.files.wordpress.com/2009/11/tabela-reciclagem.gif?w=480&h=332
Acesso em 25/09/2012
Resolução do CONAMA: Disponível em:
http://www.ambientalsucata.com.br/fotos/arquivos/8.pdf Acesso dia 27/09/2012
TEXTOS:
1- Qual o destino do lixo urbano e como diminuir seu impacto no ambiente.
Disponível em:
http://intra.vila.com.br/sites_2002a/urbana/susana/sitedestino.htm Acesso em 13 de
setembro de 2012.
2-Importância e vantagens da reciclagem. Disponível em:
http://www.suapesquisa.com/reciclagem/ Acesso em 13/09/2012
3-Reciclagem no Brasil. Publicado em 14/07/2011
http://www.blogsegurancadotrabalho.com.br/2011/07/a-reciclagem-no-brasil.html
4-Reduzir / Reciclar/ Reutilizar Texto disponível em: http://www.ib.usp.br/coletaseletiva/saudecoletiva/regrados3rs.htm Acesso dia13/09/2012
5-Manual da reciclagem. Disponível em:
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/conteudo_250715.shtml Acesso em
10/11/2012.
VÍDEOS:
1-A História das Coisas
PARTE 1 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=rBb2-R9ygrI Acesso em
18/08/2012
PARTE 2 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=u92bKO6SCA4 Acesso em
18/08/2012
2-Como fazer a coleta seletiva funcionar? Disponível em:
http://jovempan.uol.com.br/videos/como-fazer-a-coleta-seletiva-funcionar-56488,1,0
Acesso em 10/10/2012.
3- Entendendo a reciclagem
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=-YfLJofLciw&feature=related Acesso
em 25/09/2012.
4-Como fazer uma composteira doméstica para reciclar o próprio lixo
http://www.youtube.com/watch?v=EPRVQ3FL-2U&feature=related Acesso em 10/11/
2012
5-Compostagem orgânica em casa
http://www.youtube.com/watch?v=foTtZRg9Ud0&feature=related Acesso em
10/11/2012
ANEXO I : Questionário para responder junto à sua família:
1-Quantas vezes por semana o caminhão realiza coleta de lixo na rua onde moram?
( ) 2 vezes ( ) 3 vezes ( ) não sabemos
2-Além do lixo recolhido pelo caminhão, em sua casa adota-se mais alguma forma de destinar algum
tipo de resíduo? ( )sim ( )não
3-Fazem ideia da quantidade de lixo que você e sua família produzem diariamente em sua residência?
( )menos de 2 kg ( )3kg ( )5kg ou mais
4-Em sua casa utiliza-se algum critério de classificação do lixo na hora do descarte?
( )sim ( )não
5-Onde acondicionam o lixo descartado:
( )sacolas de mercado ( )sacos de lixo ( )latão ou balde ( )caixa de papelão
6-Qual o lixo que costumam separar daquele que é levado pelo caminhão?
( )lixo orgânico ( )lixo reciclável ( )não costumamos separar o lixo
Caso separem o lixo reciclável, o que costumam separar?
( )papel ( )plásticos ( )latas ( )vidros
7-Vocês sabem o dia da semana em que os catadores de materiais recicláveis realizam coleta na sua
rua? ( )sim ( )não
8-O que fazem com o lixo orgânico (cascas, grama cortada, folhas de árvores):
( )Queimamos ( )Depositamos no fundo do lote ( )Juntamos e ensacamos para o caminhão
recolher
9-Que destino costumam dar ao óleo de fritura?
( )Despejar no ralo da pia ( )Armazenar em potes/garrafas e põe no lixo
( )Usar pra fazer sabão ( )Encaminhar à um ponto de coleta
10-Em sua casa adotam alguma prática que visa diminuir a quantidade de lixo produzida? ( )sim ( )não
Em caso afirmativo, descreva: ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11-Em sua opinião,a quem compete a preocupação com a questão do lixo? ( )Ao poder público ( )A cada cidadão
12-Que destino dão às pilhas, baterias, celulares e lâmpadas fluorescentes descartadas? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ANEXO II: Pós teste
1- Associe cada tipo de resíduo com as cores padrão da reciclagem: a)Papel ( ) azul b)Plástico ( )verde c)Metal ( )marrom d)Vidro ( )vermelho e)Orgânico ( )amarelo
2- Qual o tempo aproximado de decomposição dos materiais? a)plástico b)papel c)metal d)vidro e)lixo orgânico
3-Como podemos diminuir a quantidade de lixo produzida em nossa casa? ( )Separando o lixo reciclável do lixo não reciclável. ( )Selecionando o tipo de embalagem no momento da compra. ( )Dando preferência ao consumo de produtos naturais no lugar dos industrializados. ( )Servindo somente a quantia de comida que vai comer.
4- E na escola? ( )Não arrancar folhas do caderno sem necessidade. ( )Reaproveitar o verso das folhas como rascunho. ( )Não descartar materiais escolares que ainda podem ser utilizados. ( )Evitar o consumo de balas, chicletes,pirulitos, salgadinhos...
5- Você sabe o dia da semana em que os catadores de materiais recicláveis realizam coleta na sua rua? ( )sim ( )não
6- Em sua casa, o que é feito com o lixo orgânico (cascas, grama cortada, folhas de árvores): ( )Queimamos ( )Depositamos no fundo do lote ( )Juntamos e ensacamos para o caminhão recolher
7- Que destino costumam dar ao óleo de fritura? ( )Despejar no ralo da pia ( )Armazenar em potes/garrafas e põe no lixo ( )Usar pra fazer sabão ( )Encaminhar à um ponto de coleta
8- Desde o início da participação deste projeto até hoje, você ou sua família adotaram alguma mudança de atitude em relação a questão do lixo? ( )sim ( )não
Em caso positivo, quais as mudanças?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................