tÁmop-3.1.4/08/2-2009-0134 - illyes-heviz.huillyes-heviz.hu/sites/default/files/farsang2.pdf · a...

TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0134Kompetenc ia a lapú ok ta tás , egyen lő hozzáférés – bevezetése Hév íz

közok ta tás i – neve lés i i n tézménye iben.

Gyertek, gyertek, gyerekek!

Én veletek nevetek!Mosolyogjunk, kacagjunk,

kacagtatók maradjunk!Néha úgyis rossz a világ:

víg kedvünkből nyíljon virág!Szedjük gyorsan nagy csokorba!Nézzük meg, hogy ki mogorva!

Most mindenki nevessen,mosolyogva szeressen!

A projekt címe: „Belebújunk maskarába…” farsang – témahét

A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

Készítette: Szalai Klára és Khern Kinga

2010.HÉVÍZ

1



„Belebújunk maskarába,Úgy megyünk a jelmezbálba.Farsangolunk, vigadozunk, Egész nap csak táncolunk.”

A projekt címe: „Belebújunk maskarába… farsang - témahét

A projekt fő célja:

A farsangi ünnepkör szimbólumainak, az ünnepkör eredetének megismertetése mellett az

adott témát a lehető legváltozatosabb szemszögből próbáljuk diákjainkhoz közelebb hozni

életkori sajátosságaik, meglévő tudásuk figyelembevételével.

Egy színvonalas farsangi műsor készítése.

A projekt megvalósításának időpontja: 2010. február 1-5.

A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

A projekt megvalósítói: Szalai Klára és Khern Kinga

A projekt szükségessége:

Iskolánk új pedagógiai célú kezdeményezést enged útjára február első hetében.

Szeretnénk kipróbálni, hogyan működik a gyakorlatban, egy a mindennapokban

megszokottól eltérő tanulási forma.

A projektmódszer lényege, az egyéni vagy a csoportmunkán alapuló, önálló, a pedagógus

által rejtetten irányított tevékenység. A projektmódszerű tanítást céltudatos, de nyitott,

komoly, de könnyed pedagógus képes irányítani.

Az évfolyam szintű tanulásszervezés a hagyományostól eltérő csoportalkotási módokat is

lehetővé tesz. Így az egyéni fejlesztés szempontjából hatékonyan épülnek egymásra az

alapkövetelményekhez kapcsolódó kötelező foglalkozások és a kutatást, alkotótevékenységet

biztosító választható programok. Az intézmény pedagógiai programjába rendszerszerűen

beépített témahetek egy-egy kulcstéma integrált feldolgozására alkalmasak.

2



A kompetenciafejlesztés fókuszai:

A tanulói kíváncsiság megőrzése

Az aktivitás fenntartása és megerősítése

Társakkal való együttműködés játék és munka közben

Csoportszervezési, vezetési képességek kibontakoztatása

Pozitív érzelmek átélése, önbizalom, magabiztosság megalapozása, képességek

kibontakoztatása

A résztvevő osztályok együttműködése

Mozgás, esztétikai érzék, kulturált viselkedési szokások fejlesztése

Közös alkotást, közös sikert, együvé tartozást alapozó élmény

A cselekvőképesség és önálló ismeretszerző képességének fejlesztése

A gyermekek személyiségfejlesztése, tehetségük kibontakoztatása

Célcsoport: Az iskola 2. évfolyamos diákjai

A megvalósítás helyszíne/helyszínei: Az iskola tantermei, aula, pékségErőforrások:

- személyi: 48 fő diák, 2 pedagógus – megvalósítók, 4 segítő pedagógus, oktatástechnikus, szülők

- egyéb: a projekt lebonyolításához szükséges engedélyek (az intézmény vezetése)

Eszközök: könyvek, cikkek, internetes adatbázis, kézműves kellékek, papíranyag, fényképezőgép, videokamera, cd-k, projektor, hangosítási kellékek, jelmezek

Időtartam:1 hét – heti 3-4 órára tervezve

Kapcsolódó tárgyak:Magyar nyelv és irodalom, rajz és vizuális kultúra, technika, ének-zene, tánc

A projekt előkészítése:

3



• Közös tervezés, ötletelés, feladat és tevékenységgyűjtemény összeállítása• Heti terv megalkotása• Gyűjtőmunkák - a családok bevonásával (Farsangi népszokások)• Kellékek, díszletek beszerzése, megalkotása, a szemléltető, dekorációs eszközök,

jelmezek elkészítése• Zene, mese, versgyűjtemény

Szervezési feladatok:

• A farsangi műsor összeállítása, szervezése, betanítása, lebonyolítása• Hangszerelés megszervezése• Tombolatárgyak gyűjtése, csomagolása, számozása• Meghívók, plakátok készítése• Zsűritagok meghívása• Aula feldíszítése• Szülőkkel közös farsangi délután megszervezése

Várható eredmények:

A résztvevő osztályok együttműködése, hisz a közös készülődés, élményszerzés összekovácsolja a csoportot, izgalommal tölt el, kíváncsivá tesz, komplex ismeretekhez juttat.

A csoportmunkák során erősödik az egymásra figyelés, az esetleges periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe.

A közös alkotás, a közös siker identitást, együvé tartozást alapozó élmény.

A tevékenység részévé válnak a gyermekek a társaikkal közös programnak, mely érzelmileg feltölti őket, szorosabbá válnak kapcsolataik az évfolyamtársaikkal, a tanító nénikkel.

A fantázia, kézügyesség által készített különböző tárgyak, eszközök sikerélményhez juttatják a tanulókat, örömet okoznak nekik.

Pozitív élményekkel zenei kultúrájuk, mozgásuk, esztétikai érzékük, kulturált viselkedési szokásaik, improvizációs képességeik kialakulnak, fejlődnek.

4



Fejlődik a cselekvő- és szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége.

Az azonos cél elérésének tudata biztosítja a magas fokú szocializációt.

Növekszik az önbizalom, magabiztosság, amely újabb cselekvésre ösztönöz.

Lehetőségük van a gyerekeknek bebizonyítani, hogy a maguk módján ők is kompetensek ebben a témában, azaz képesek megoldani a vállalt feladatokat.

A siker a kollektivitástól, felelősségvállaló együttműködéstől függ. Ezért a folyamatos érdekérvényesítés, konfliktuskezelés is része a módszernek.

Fontos a gyermek személyiségének fejlesztése, tehetségének kibontakoztatása, önmegvalósításának segítése.

Alkalmazott módszerek:Figyelemfelhívás, ismertetés, beszélgetés, önálló ismeretszerzés, ismeretfeldolgozás,

csoportmunka, kutatás könyvek és internethasználattal, személyes tapasztalatszerzés,

projektoros előadás, mozgásos tevékenységek, dramatizálás, zenei tevékenységek,

szövegfeldolgozás.

Értékelés-ellenőrzés:produktumok készítése:

- farsangi műsor

- írásbeli munkák

- fényképek

- kézműves munkák

- dekorációk

- videofelvétel

A PROJEKT ÜTEMEZÉSE:IDŐTERV PROJEKT CÉLJA FELADATOK MÓDSZEREK RÉSZTVEVŐK ESZKÖZÖK

5



2010. 01. 20-

31.

Otthoni

munka 45 perc

Kommunikációs kifejező képesség

Kreativitás

Társas együttműködés képességeFelelősségtudat

Önálló adatgyűjtésÖnálló ismeretszerzés

Kommunikációs képességRendszerezés

ELŐKÉSZÍTÉS:

A felmerülő ötletek összegyűjtése

Tájékozódás a szakirodalomban, interneten a farsang témakörében

Farsangi műsor összeállítása

Otthoni gyűjtőmunka kiadása a gyerekeknek farsang témakörébenTombolatárgyak gyűjtése

Meghívók, plakátok készítéseZsűritagok meghívásaKellékek, díszletek beszerzése

MegbeszélésEgyeztetésBeszélgetésTervkészítés

Rendszerezés

Kutatás

EgyüttműködésEgyeztetés

Rendszerezés

Pedagógusok,

Diákok

Szülők,

Pedagógusok,

Papírtoll

számítógépinternet

újságcikkek

apró ajándéktárgyakpapír, nyomtató

papírok, színes, karton

1. nap:

Szövegértés-szövegalkotás óra : 45 perc

Ének-zene: 45 perc

Délutáni foglalkozás:45 perc

Technika óra: 45 perc


Szóbeli és írásbeli szövegalkotásHagyományőrzés

Kreativitás

Kézügyesség

Esztétikai érzék

Kreativitás

Munkafegyelem

1. nap:hétfőA farsangi népszokások felelevenítése. Kooperatív csoportmunkaFarsangi dalok tanulása (Február, Farsang c. dalok)Pompom elkészítése, ami a szamba tánc fontos kellékeAz osztálytermek dekorálása.

Bohócfejek készítése termésekből- páros munkában felragasztják a különböző terméseket a papírlapra.A farsangi műsor- szerepek kiosztása

CsoportmunkaDifferenciálásKooperatív módszer: ABLAK

Bemutatás

Páros munka

Beszélgetés

Pedagógusok,

Diákok

InternetSzámítógép

Éneklő évszakok CD/Juhász Katalin/Színes fóliaOllóBefőttes gumi

RagasztóTermésekSablon-bohócfejszerpentin

papír

IDŐTERV PROJEKT CÉLJA FELADATOK MÓDSZEREK RÉSZTVEVŐK ESZKÖZÖK

6



2. nap:Szövegértés-szövegalkotás óra : 45 perc

Technika óra: 45 perc

Rajz és vizuális nevelés óra:45 perc

Ének-zene: 45 percDélutáni foglalkozás:45 perc

Ismeretek bővítése-farsang

SzövegértésSzövegalkotás

Alkotókészség fejlesztése

Kézügyesség

RitmusérzékZenei hallás fejlesztéseKözösségépítés

2. nap: kedd

kooperatív óra: csoportalakítás

rejtvények, fejtörők, játékos feladatok megoldása az adott témakörben

Álarcok, szemüvegek készítése

Bohóc készítése papírhengerből

Sárkányok készítése dekorgumiból

Daltanulás: Jön a bohóc

Próba a táncteremben

CsoportmunkaBeszélgetésDramatizálás

Kooperatív módszer: mozaik

Bemutatás

Osztálymunka

Pedagógusok,

Diákok

Feladatlap

Karton

Filctoll

Fonal

Színes papír

Olló

Ragasztó

Papírhenger

Krepp-papír

Dekorgumi

CD: Pinokkió:

Jön a bohóc..

CD lejátszó

3. nap



A mozgássorozat elsajátítása, koreográfia megtanulása

Közösségépítés

Szóbeli és írásbeli szövegalkotásTanulási technikák fejlesztése

Munkafegyelem

3. nap: szerda

Próba a táncteremben, csoportalakítás:

nyitótánc, bohóctánc, záró tánc gyakorlása

A Farsang c. olvasmány feldolgozásakooperatív csoportmunka keretében

ruhapróba

Mozgásos tevékenységek

Szituációs játékokKooperatív módszerek: KÁRTYASZÓFORGÓ

Pedagógusok,

Diákok

CD-k

CD- lejátszó

Olvasókönyv

Csomagolópapír

Vastag

filctollak

jelmezek

IDŐTERV PROJEKT CÉLJA FELADATOK MÓDSZEREK ESZKÖZÖK RÉSZTVEVŐK

7



4. nap


Rajz és vizuális nevelés óra:45 perc



EgyüttműködésMunkafegyelem

KreativitásAlkotókészség fejlesztésefantázia

Szövegértés,Szövegalkotás

Hagyományok ápolása

Együttműködő képességSzervezési képesség

Rendszerező,Tervezési képességSzámolási készség

4. nap: csütörtökJelmezes mikrofonos főpróba az aulábanAz oktatás-technikus közreműködésével beállítjuk a mikrofonokat és kipróbáljuk a hangosítást.

Óriásbohócok rajzolása, kivágása kooperatív csoportmunka keretében.CsoportalakításFarsangnapi kutyabál c. vers feldolgozásaFánkkészítés a pékségbenEllátogatunk egy pékségbe, ahol megnézzük, hogyan készül a farsangi fánk. A bátrabbak ki is próbálhatják a munkafolyamat fázisait.

Az aula feldíszítése- szülők, pedagógusok, diákok közreműködésével

Tombolatárgyak, zsákbamacska összegyűjtése, amit a szülők és a külsős támogatók felajánlottak.

Csomagolás, számozás a szülők közreműködésével.

Gyakorlás

Segítségadás

Csoportmunk

a

Ösztönzés

Kooperatív módszerek:KEVEREDJ, ÁLLJ MEG, CSOPORTO-SULJ!KEREKASZ-TALSZAKÉRTŐI MOZAIK

FÜLLENTŐS

Személyes tapasztalat-szerzés

Személyes példaadás

Ellenőrzés

Pedagógusok,

Diákok

Oktatás-

technikus

Pedagógusok,

Diákok

Pedagógusok,

Diákok

Diákok

Pékmester

Szülők,

Pedagógusok,

Diákok

Szülők,

IKT eszközök

Audiovizuális

eszközök

Mikrofon

CD-k

A/1-es fehér

kartonok

Olló

Zsírkréta

Papír

Filctollak

Füzet

Fánktészta

alapanyagai

Lufik

Dekorfólia

Krepp-papír

Dísztasakok

IDŐTERV PROJEKT CÉLJA FELADATOK MÓDSZEREK RÉSZTVEVŐK ESZKÖZÖK

8



5. nap

Péntek

délelőtt

45 perc

SzervezőkészségEgyüttműködő készség

MunkamegosztásHatározottság

Kommunikációs készség

Megosztott figyelem

5. nap: péntekkészülődés, előkészítés:

Az eszközök kellékek elhelyezése

a közönség, a zsűri és a szereplők helyének kijelölése

a jelmezbe beöltözött osztályok felvonulásának sorrendje

jelmezverseny díjazásatombolajegyek árulása

zeneszámok sorrendje, hangosítás.

Magyarázat

Kölcsönös

felvilágosítás

Tájékoztatás

Figyelemfelhívás

Szervező

pedagógusok

Oktatás-technikus

Zsámoly

Pad

Ugrószekrény

Ajándéktárgyak

Zsűriasztal,

székek

Cd lemezek

4 mikrofon

Péntek

délután

14-17 óráig

IDŐTERV

Kommunikációs készség

Rendszerező készségMagabiztos előadókészség fejlesztéseEgymás iránti figyelemÖnkifejezés

SzervezőkészségViselkedéskultúra fejlesztése

PROJEKT CÉLJA

A farsangi délután lebonyolítása:jelenlévők köszöntése

zsűri bemutatása

farsangi műsor- a 2. osztályos tanulók előadásában

jelmezes felvonulás-az alsó tagozatos kisdiákok számárajelmezverseny

tombolasorsolás

zsákbamacska árulásafarsangi bálevés-ivás- közös délután a szülőkkela farsangi délután zárása

FELADATOKMÓDSZEREK

Szervező pedagógusok

Az iskola 2. évfolyamos tanulói

Az iskola alsó tagozatos diákjai

SzülőkDiákokPedagógusok

RÉSZTVEVŐK

Mikrofon

Kellékek,

jelmezek

Tombolajegyek

Tombolatárgyak

Ennivaló

Innivaló

ESZKÖZÖK

9



2010. 02.07.Szülői értekezlet


Tantestületi

ülés

Másokkal szembeni elfogadás képessége

Csapat-, és önértékelési készség

Érzelmi intelligencia

Sikerélményempátia

projektzárás:

A projekt értékelése- diákok, szülők, pedagógusok körében.A témahét legszebb pillanatai fotókivetítéssela végzett munka értékelése.Tanulói, tanítói tapasztalatok összegyűjtése.Köszönőlevelek küldése a támogatóknak.A farsangi műsor megtekintése a Városi TV-ben.Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.

Beszélgetés

Ellenőrzés

Értékelés

Jutalmazás

Tájékoztatás

Szülők

Pedagógusok

Diákok

IKT eszközök

Projektor

Számítógép

köszönőlevelek

10



Eseménynapló:

A témahét id őpontja: 2010. február 1-5.

A témahetet szervező pedagógusok:Szalai Klára és Khern Kinga

A témahétbe bevont osztályok: 2.a és a 2.c osztály

A farsang eredete:

A német eredetű farsang szó a Vízkereszt napjától (január 6.) hamvazószerdáig tartó

időszakot jelöli. Hosszúsága a húsvéthoz igazodik, ugyanis az azt megelőző, negyven napig

tartó böjt kezdetekor ér véget.

A magyar paraszti társadalomban a farsang a mulatozások, tréfálkozások, táncok és evés-

ivás, szórakozás időszaka volt. A bálozás megállás nélkül folyhatott az egész farsangi

időszakban, azonban többnyire az utolsó napokra, az ún. farsang farkára koncentrálódott.

A hamvazószerda előtti szombattól kezdve húshagyókedd éjfélig, helyenként

hamvazószerdáig folytak a különböző bálok, dramatikus játékok, alakoskodások.

Így ezek váltak a farsangi ünnepkör legjelentősebb napjaivá.

A farsangi ünnepek a tél temetését, a tavasz közeledtét jelzik, s számtalan hagyomány

kötődik ehhez az időszakhoz. Ez az úgynevezett báli szezon.

A farsang hazája Olaszország. Leghíresebb a velencei karnevál.

Magyarországon a leglátványosabb farsangi alakoskodás: a mohácsi busójárás. A busók

fából faragott álarcokban jelennek meg.

A farsang elengedhetetlen étele hosszú idők óta a fánk, amelynek mágikus erőt

tulajdonítottak.

11



„Mi a farsang? Karnevál!Februári maszkabál!Dobozokban kő csörög,Bő szoknyában lány pörög!”

2010. február 1.HÉTFŐ:

A témahét első napján a farsang eredetéről, farsangi népszokásokról beszélgettünk. Az előzetesen kiadott gyűjtőmunkák eredményeként a gyerekek rengeteg verset, képet és a jeles napokról szóló cikket gyűjtöttek össze, amelyet megosztottak egymással. Kerestük a népi hagyományokat, verseket, énekeket, a táncokhoz zenéket, jelmezeket, eszközöket. Mi, pedagógusok felosztottuk egymás között a feladatokat, a műsorrészek betanítását. Úgy alakítottuk, hogy mindenki képességeihez mérten habitusának megfelelően a maximumot tudja nyújtani /versben, táncban, mozgásban/.Az osztálytermeket közösen díszítettük fel. A látványra, esztétikumra nagy hangsúlyt fektettünk.

Farsangi népszokások felelevenítése (megtekintése, megbeszélése) Farsangi dalok (Február, Farsang) tanulása Pompomkészítés a szamba tánchoz Osztályterem dekorálása Bohócfejek készítése termésekből Farsangi műsor összeállítása, szerepek kiosztása

12



„Jelmezt öltünk, síppal-dobballármázunk egy keveset,hogy a hosszú szürke álomérjen véget, ha lehet,s ne hozzon több hideget.”

KEDD:

Témahetünk második napján a farsangi készülődés élményét szerettük volna fokozni újabb motivációkkal. Kooperatív csoportmunkában a karneválhoz kapcsolódó sokszínű, gondolkodtató, ismeretbővítő feladatokat, rejtvényeket oldottak meg a gyerekek.Alkotófantáziájukat, kreativitásukat megmozgatva színes anyagokkal, eszközökkel mélyítettük az ünnepvárás élményét. A zenei válogatásban igyekeztünk a gyermekekhez közelálló, jó ritmusú, modern, lendületes farsangi témájú dalokat keresni, melyek fokozták a mulatság hangulatát. A próbákon sokat gyakoroltuk a különböző mozgáselemeket, táncokat, verseket, dalokat.

Rejtvények a farsanggal kapcsolatban- kooperatív csoportmunka Álarcok, szemüvegek készítése Bohóc készítése papírhengerből Sárkányok készítése dekorgumiból Daltanulás – Pinokkió: Jön a bohóc Próba a táncteremben Meghívók átadása

13



„Bohóc vagyok én a bálon,a táncot is megpróbálom,ha nagy cipőm fenn akad,a publikum rám kacag…”

SZERDA:Témahét középső napja sok izgalmat hordozott magában. A már megtanult versekből, dalokból igyekeztünk egy gördülékeny, élvezetes műsort összekovácsolni. Gyermekek és tanító nénik együtt gondolkodtak, jobbnál jobb ötletek, majd megoldások születtek. Szerettük volna, ha hangulatos táncok színesítik a műsort. Az ünnepi hangulatot a nyitótáncos párok méltóságteljes bevonulása teremti. A produkció második felében bohóctáncukat mutatják be a tanulók. A műsort fergeteges hangulatú tánccal, a pomponos, szamba táncosnak öltözött gyerekek zárják.

Próba a táncteremben A Farsang című olvasmány feldolgozása- kooperatív csoportmunka Tánctanulás – nyitótánc, szamba és bohóctánc Ruhapróba

14



„Pufók fánkok sülnek sorra, ott várnak a porcukorra,Ízes lekvár kerül bele… aki éhes, gyerünk, egye!”

CSÜTÖRTÖK:A főpróbára nagyon készültek a gyerekek és a tanító nénik is. Itt már mindenki magára ölthette a műsorbeli szerepének megfelelő jelmezét.Sok-sok szervezési feladatot kellett megbeszélni, mint

- Eszközök, kellékek elhelyezése- A közönség, a zsűri és a szereplők helye- Osztályok felvonulásának sorrendje- Jelmezverseny díjazása- Tombolatárgyak, zsákbamacska csomagolása, számozása, árulása- Zeneszámok sorrendje, hangosítás, mikrofonhasználat.

Jelmezes, mikrofonos főpróba az aulában Óriásbohócok rajzolása, kivágása kooperatív csoportmunkában Farsangnapi kutyabál című vers feldolgozása kooperatív

csoportmunkában Fánkkészítés a pékségben Az aula feldíszítése Tombolatárgyak csomagolása, számozása

15



„Farsang van most, ne feledd el.MaskarádatFürgén vedd fel!Dobbanjon a Bundás bakancs,Vígság legyen,Ez a parancs!”

PÉNTEK:

Készülődés, előkészítés Farsangi műsor, zsűri bemutatása, felvonulás, jelmezverseny,

tombolasorsolás, zsákbamacska, bál, mulatozás – közös délután a szülőkkel

A témahét csúcspontja a pénteki farsangi ünnepség volt, amely nagy izgalmat és várakozást

jelentett a gyerekek és a pedagógusok számára egyaránt. Vártuk, hogy a sok előkészülettel,

munkával, élménnyel sikerült-e ráhangolódni a farsangra. Próbák közben jól

összekovácsolódott a társaság, hiszen a műsorban az évfolyam összes tanulója szerepelt.

Ügyeltünk arra, hogy az iskola eddig bevált hagyományait megtartsuk.

Fergeteges hangulatban, vidáman telt el az idei farsang.

A jelenlevők jókedvre derítéséről jelmezes bohócok, porondmester, hercegi pár, kikiáltók,

nyitó táncosok, maskarások, szamba táncosok gondoskodtak.

16



Gyakran csattant fel a taps a nézők soraiból, szülőktől, nagyszülőktől, gyerekektől.

Élvezték a sokféle éneket, táncot, együtt mozogtak, vidáman tapsolták a dalok ritmusát,

ami még hatásosabbá tette a produkciót.

A sok munka meghozta gyümölcsét. A gyerekek műsora nagyon jól sikerült. Utána

önfeledten, kulturáltan szórakozhattak saját és a jelenlévők örömére.

A tombolasorsolást is nagy izgalommal várta mindenki, szebbnél szebb tárgyakat vihettek

haza a szerencsés nyertesek. Nem maradt el az evés-ivás sem. Különösen a nagymamák

sütötte farsangi fánkoknak volt sikere.

Akik részt vettek ezen a rendezvényen, újabb élményekkel lettek gazdagabbak.

Mivel farsang csak egyszer van egy évben, reméljük az idei felejthetetlen volt mindenki

számára!

17



ÖSSZEGZÉS:

A témahét során a gyerekek megismerkedhettek a farsangi ünnepkör jeles napjaival,

az ünnep eredetével, szokásaival, s a hozzá kapcsolódó szimbólumrendszerével.

A kisdiákok érdeklődéssel fogadták a farsangi ünnepkör megismerésének lehetőségét,

szívesen vállalkoztak előkészítő munkára.

A tevékenységek rendjében és tartalmában igyekeztünk egyensúlyt tartani a

megtervezettség és a lelkes spontaneitás között.

Farsangi projektünk egyszerre volt komoly és játékosan könnyed. Komoly, mert valódi

teljesítményt vártunk el. Ugyanakkor játékos is, hiszen az ötletek, a lehetséges szokatlan

megoldások egyedi gondolkodást, elméjük játékát kívánta meg.

Mi, tanító nénik nagyon élveztük ezt a hetet, hiszen kipróbálhattunk számunkra újszerű

tanítási módokat, alkalmunk nyílt arra, hogy „kivigyük a tanulást a tanteremből”. Fejlődött

együttműködési készségünk, tanítványainkban felfedezhettünk olyan jellemvonásokat,

képességeket, melyek eddig rejtve maradtak előttünk.

A program igazi sikerélmény volt minden résztvevő számára, nagyszerű csapatmunkában

eredményesen valósult meg.

A pozitív visszajelzések a jövőben is motiválnak bennünket hasonló kreatív projektek

kidolgozására.

A számtalan elkészült fotó hosszú időre megőrzi első ilyen

jellegű próbálkozásunk sikerét!

18



Melléklet:

Felhasznált irodalom:- Farsangi népszokások- internet

- Donkó Sándor: Bohóc

- Mentovics Éva: Sül a fánk

- Mentovics Éva: Vígság legyen!

- Nyiri Istvánné: Hétszínvarázs olvasókönyv 120. oldal Farsangnapi

kutyabál, 121. oldal Farsang c. olvasmány Apáczai Kiadó, Celldömölk, 2008.

- Pápai Ildikó: Tavaszköszöntő

- Tóth Anna: Farsang

Dalok, zenék:- Gryllus Vilmos: Maszkabál CD- Bál, bál, maszkabál c. szám

- Juhász Katalin: Éneklő évszakok CD-Február, Farsang c. szám

- Michael Oldfield: Portsmouth c. szám

- Minisztár: Minisztár CD- Karnevál az iskolában c. szám

- Pinokkió: Mágikus pinokkió Jön a bohóc c. szám

19



Anyagszükséglet, sablonok:

Tigris álarc készítése:

Sablon, Sárga, fekete karton, fekete fonal, fekete filctoll, ragasztó, olló

Sárkányok készítése dekorgumiból:

Különböző színű dekorgumik, színes rafiaszál, fekete filctoll, olló, ragasztó

Bohóc készítése papírhengerből:

Papírhenger, fehér, natúr színű origami papír, piros színű krepp papír, piros színű pamut

orr, piros, fekete és piros színű filctoll, olló, ragasztó

Bohóckép készítése termésből:

Sablon, babkávé, szárított zöldborsó, felezett sárgaborsó, rizs, kókuszreszelék,

pirospaprika, olló, ragasztó

Óriásbohóc készítése:

A1 méretű fehér karton, 12 színű zsírkréta, olló, ragasztó

20

tÁmop-3.1.4/08/2-2009-0134 - illyes-heviz.huillyes-heviz.hu/sites/default/files/farsang2.pdf · a...

Documents