toc w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi

Wielowymiarowe wsparcie uczniów

z trudnościami w uczeniu

z zastosowaniem TOC dla edukacji

Marta Piernikowska-Hewelt

W jaki sposób TOC dla edukacji może

pomóc uczniom z niepełnosprawnością

Uczenie się Uczenie się- matura

Emocje Komunikacja

Komunikacja Osiąganie celów

Dzieci w wieku 4-6 lat Starsi nastolatkowie i

młodzi dorośli (17-25 lat)


Konieczne jest aby patrzeć na uczniów całościowo, dbać o o ich całkowity rozwój, mając na uwadze ich ograniczenia spowodowane niepełnosprawnością, ale tworzyć środowisko, w którym mogą w pełni rozwinąć swój potencjał, aby mogli rozkwitnąć

Takie podejście wymaga ciągłego poszukiwania metod, aktywności, narzędzi, które będą wspierać uczniów w ich drodze do pełnego rozwoju

TOC dla edukacji – narzędzia i cała filozofia TOC pomaga tworzyć takie warunki, które wspierają ucznia z niepełnosprawnością i umożliwia mu wykorzystanie jego potencjału w pełni, - zarówno intelektualnego, emocjonalnego, i wspiera jego komunikację


Małe dzieci (przedszkolaki) z

trudnościami w uczeniu

• Emocjonalny trening w oparciu o materiały Kuferka tajemnic

• Regularne zajęcia dla dzieci z autyzmem, zaburzeniami

mowy, dezintegracją sensoryczną, porażeniem mózgowym

• Główny cel – przygotować uczniów na zmianę – rozpoczęcie

nauki w szkole, nazywanie własnych emocji i emocji innych,

rozpoznawanie własnych potrzeb, podnoszenie własnej

samooceny, wspieranie komunikacji, uczenie zależności

przyczyna i skutek


Trening emocjonalny

Każda sesja zaczyna się aktywnościami, które

wspierają rozwój emocjonalny:

- Loteria emocjonalna ,

- Bohater dnia

- Karty umiejętności

- Emocjonalne bingo

- Emocjonalne memo

- Elementy dramy i inne.


Trening emocjonalny

• Druga część-

uczymy się jak korzystać z

narzędzi TOC - gałęzi

logicznej, chmurki lub

drzewka ambitnego celu w

oparciu o materiały zawarte

w Kuferku Tajemnic.


Niektóre dzieci

wymagają, aby

mocno uprościć

historie tak aby

można było

rozpocząć naukę

korzystania z

narzędzi

Dziewczynka z

zaburzeniami

mowymi

trudnościami w

uczeniu się


• jjmn

Praca 5-cio latki z

poważnymi trudnościami

w uczeniu się. Gdy

rozpoczęłyśmy pracę, nie

była w stanie ani ułożyć

obrazków w kolejności

wydarzeń, ani

opowiedzieć historię czy

opisać emocje głównego

bohatera. To jest praca ,

którą wykonała po 7

miesiącach zajęć.

Dopasuj emocje


Dziewczynka, u której

podejrzewano autyzm –

początkowo nie potrafiła

nazywać emocji, na zdjęciu-

po kilku miesiącach zajęć;

dopasowała emocje jakie

przeżywał główny bohater,

jednej z historii zawartej w

Kuferku Tajemnic


Jak nauczyć korzystania z

drzewka ambitnego celu

małe dzieci z poważnymi

trudnościami w uczeniu się

Trening emocjonalny

(dzieci od 4 do11 lat)

Rezultaty zauważane przez rodziców

• Większa stabilność emocjonalna, dzieci lepiej radzą sobie z własnymi

emocjami, mniej ataków histerii. W zamian – niektóre dzieci zamiast

ataków płaczu zaczęły mówić rodzicom, że są smutne, bo…

• Określanie celów,

• Nazywanie potrzeb,

• Dzieci opowiadają bardziej szczegółowo zdarzenia z

przedszkola/szkoły


Rezultaty zauważane przez rodziców

• Wyższa samoocena dzieci, część z nich zaczęła przejawiać

zachowania asertywne ( tym bardziej zaskakujące w przypadku

dzieci, które początkowo były bardzo wycofane, miały trudność w

funkcjonowaniu w grupie przedszkolnej, bardzo nieśmiałe z niską

samooceną),

• Dzieci się lepiej komunikują,

• Są bardziej skoncentrowane na zadaniach,

• Poprawa w zakresie twórczego myślenia.

Trening emocjonalny

(dzieci w wieku od 4 do11 lat)

Rezultaty dostrzeżone przez nauczycieli i psychologów

• Dzieci są bardzo rozwinięte w sferze nazywania potrzeb,

celów,

• Poprawa zachowania w przedszkolu,

• Bardziej socjalizowane/ dobrze odnalazły się w nowym

środowisku (część dzieci rozpoczęła naukę w szkole)


W jaki sposób TOC dla edukacji może

wspierać uczniów z niepełnosprawnością

- Uczenie się

- Umiejętności emocjonalne

- Komunikacja - Uczenie się- egzaminy maturalne

- Komunikacja

- Osiąganie celów

Dzieci w wieku 4-11 lat

Starsi nastolatkowie i

młodzi dorośli (17-25)


Wsparcie ucznia z trudnościami w

uczeniu się

1. W jaki sposób TOC może wesprzeć proces edukacyjny-

uczniowie z porażeniem mózgowym, schorzeniami

genetycznymi o trudnościami w uczeniu się

2. W jaki sposób pomóc uczniom określać i osiągać ambitne cele

3. W jaki sposób TOC dla edukacji może stanowić narzędzie

komunikacji alternatywnej

4. Określanie i dążenie do realizacji celów ucznia z

niepełnosprawnością

TOC DLA EDUKACJI

Prosta, graficzna forma daje możliwość stosowania jej na

różnych płaszczyznach- w zakresie:

rozwijania inteligencji emocjonalnej,

rozwijania komunikacji,

realizacji i przekazu materiału dydaktycznego,

kształcenia umiejętności logicznego myślenia.

Patryk- moja inspiracja Patryk ma 26 lat. Zdał maturę

pomimo ciężkiej odmiany

porażeniami mózgowego (Patryk nie

mówi, siedzi na wózku, nie może

samodzielnie pisać)


Nauczanie j.angielskiego za pomocą logicznej

gałązki


Logiczna gałązka umożliwia

uczniom z zaburzeniami

mowy dzielić się wiedzą.

Logiczną gałązkę, można

stosować jako narzędzie

komunikacji alternatywnej

Chmurka Patryka


Dla uczniów którzy nie mogą mówić lub samodzielnie pisać ,

Narzędzia TOC tworzą unikalną sytuację w której uczniowie mogą zwerbalizować

Własne dylematy, to z kolei wpływa na budowani ich dojrzałości i samodzielności

Chmurka Pawła

MIEĆ NOWYCH

PRZYJACIÓŁ

Być

szczęśliwym

BEZPIECZEŃSTWO

Nie jechać na szkolną

wycieczkę

POTRZEBY ŻĄDANIA

WSPÓLNY

CEL

Jechać na szkolną

wycieczkę

(Paweł jest nastolatkiem z chorobą genetyczną, która utrudnia mu mówienie,

poruszanie się)

ROZWIĄZANIE: lepsza integracja klasy, pomoc rówieśników podczas wyjazdu

klasowego, dostosowanie programu, wyjazdu do możliwości wszystkich uczestników


Ponieważ: boje się czy

sam sobie poradzę na

wyjeździe

Ponieważ: nie mam

bliskich przyjaciół w

szkole

Logiczna gałązka w pracy z uczniem z niepeł.

Uczy myślenia przyczynowo-skutkowego na

każdym materiale dydaktycznym

Dla uczniów niepełnosprawnych jest to szczególnie ważne

ze względu na brak możliwości zdobywania doświadczeń i

odczuwania ich konsekwencji w sytuacjach życiowych

Uczniowie z niepełnosprawnością mają problem z

systematyzowaniem informacji przyczynowo- skutkowych

Drzewko ambitnego celu Pomaga określić cel i plan umożliwiający jego realizację

1. Ustalić ambitny cel

2. Określić przeszkody

3. Ustalenie celów pośrednich

4. Określenie działań

5. Ustalenie planu działań

CEL

AMBITNY CEL

CEL CEL

CEL

CEL

CEL

CEL

CEL

Ambitny cel Pawła – zdać maturę z matematyki

Przeszkody

• Zaległości z gimnazjum

• Trudności w zapamiętywaniu materiału

• Kiepskie pismo powoduje błędy przy przepisywaniu – zły

wynik

• Trudności w wykorzystaniu materiału z lat wcześniejszych

• Trudności w geometrii

• Wolne tempo pracy

Cele pośrednie

• Nadrabiam zaległości z gimnazjum

• Często powtarzam materiał

• Sprawdzam rozwiązane przykłady

• Rozwiązuję dodatkowe zadania wymagające

wykorzystywania wcześniejszego materiału

• Wykonuję proste rysunki geometryczne

• Dostaję max. Wydłużony czas podczas egz. maturalnego

Ambitny cel Pawła – zdać maturę z matematyki

CEL

ZDAĆ MATURĘ Z MATEMATYKI

NADRABIAM

ZALEGŁOŚCI Z GIMNAZJUM

WYKONUJĘ PROSTE ĆWICZENIA

GEOMETRYCZNE

CEL

MAM DOSTOSOWANĄ MATURĘ Z MAKSYMALNIE WYDŁUŻONYM CZASEM

CEL

CEL

CZĘSTO POWTARZAM MATERIAŁ

ROZWIĄZUJĘ DODATKOWE ZADANIA WYMAGAJĄCE

WYKORZYSTYWANIA WCZEŚNIEJSZEGO MATERIAŁU

REGULARNIE UCZĘSZCZAM NA KONSULTACJE

PROWADZONE PRZEZ NAUCZYCIELA MATEMATYKI

Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością

Trudności • W nazywaniu i komunikowaniu własnych potrzeb

• Nazywanie własnych potrzeb

• Rozwiązywanie własnych konfliktów

• W tworzeniu dłuższych form pisemnych wypowiedzi

• Zapamiętywanie nowych informacji

• Tworzenie związków przyczynowo-skutkowych

• Niska samoocena, brak wiary we własne umiejętności


Wsparcie uczniów z niepełnosprawnością

TOC dla edukacji umożliwia Korzystanie z narzędzi TOC bez umiejętności czytania i pisania

Komunikację, również poza werbalną komunikację

Nazywanie własnych potrzeb

Pomaga zdobywać nową wiedzę i połączyć z wiedzą, którą uczeń już

posiada

Wzmacnia poczucie sprawczości

Wspiera wysiłek w dążeniu do osiągania

własnych celów


Dziękuję za uwagę

[email protected]

www.toc.edu.pl

www.kuferektajemnic.pl


mailto:[email protected]

http://www.toc.edu.pl/

http://www.kuferektajemnic.pl/

toc w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi

Education