topik 1 - padlet-uploads.storage.googleapis.com€¦ · bilik darjah, bahan-bahan pelajaran,...
TRANSCRIPT
EDUP3043TOPIK 1:
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
TINGKAH LAKU
▪ Dilihat dari dua perspektif :
▪ Satu tempat kerja
- Tugas berhubung dengan proses
pengajaran dan pembelajaran
(murid belajar dan guru mengajar)
- Guru mengajar dan melakukan tugas
eksekutif lain (cth; merancang P & P,
melaksana dan mengawal aktiviti p & P,
mewujudkan persekitaran bilik darjah
yang kondusif, menilai pencapaian murid
dan lain-lain)
Konsep Bilik Darjah
▪ Satu sistem ekologi
- Interaksi ekologi peribadi dengan ekologi
bilik darjah
- Persekitaran di mana guru dan murid
berinteraksi bagi menjayakan proses
pengajaran dan pembelajaran
Ciri-ciri Bilik Darjah
Ciri-ciri Bilik Darjah
CIRI-CIRI
BILIK
DARJAH
Berbagai-bagai Dimensi
Sejarah Unsur Serentak
Keterbukaan
Ketidakboleh ramalan
Kesegeraan
▪ Berbagai Dimensi :
- Kepelbagaian/senarai tugas dan aktiviti
pembelajaran dalam kelas yang
dipertanggungjawabkan kepada seseorang guru
dalam bilik darjah (cth; menerangkan konsep,
memberi arahan, menunjuk ajar kemahiran,
mengurus tingkah laku dan lain-lain)
- Bilik darjah merupakan satu tempat yang
dinamik dan kompleks
Ciri-ciri Bilik Darjah
▪ Unsur Serentak :
- Kepelbagaian perkara berlaku/ berlangsung
serentak pada satu masa (mengajar
menggunakan bahasa yang mudah difahami,
kenal pasti murid yang faham atau sebaliknya,
menguruskan masa, memantau tingkah laku dan
lain-lain)
▪ Kesegeraan :
- Banyak perkara berlaku dengan pantas dalam
bilik darjah dan memerlukan guru membuat
keputusan dan tindakan segera untuk
kepentingan murid ataupun pembelajaran yang
berkesan. Contoh; murid baling benda tajam
pada kawan. Apa tindakan guru?
▪ Ketidakboleh Ramalan :
- Adakala perkara yang berlaku di dalam situasi
bilik darjah sukar dijangkakan guru.
▪ Keterbukaan
- Guru hendaklah bersifat terbuka terhadap segala
pandangan dan komen murid-murid/orang lain
yang konstruktif berkaitan proses pengajaran
dan pembelajaran
▪ Sejarah
- Penyimpanan rekod/dokumen murid (cth; Rekod
Kesihatan, Rekod Prestasi dan lain lain)
membentuk satu identiti bilik darjah yang
mewujudkan rasa kekitaan (sense of belonging)
KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH
KONSEP PENGURUSAN
BILIK DARJAH
-Kebolehan guru mengawal murid bagi memastikan
proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
SECARA UMUM-
TUGAS PENGURUS BILIK DARJAH
•Mengurus proses pengajaran dan pembelajaran
•Mengurus persekitaran pembelajaran
✓ Persekitaran fizikal
✓ Iklim psiko-sosial
✓ Hubungan interpersonal
Konsep Pengurusan Bilik Darjah
• Organisasi dan kawalan guru ke atas tingkah laku,
pergerakan serta interaksi murid semasa pembelajaran
berlangsung supaya pengajaran dapat dilaksanakan
dengan berkesan.
• Kemahiran guru menguruskan masa, ruang, sumber
pembelajaran, peranan dan tingkah laku murid dalam
menyediakan suatu iklim yang sesuai untuk
pembelajaran.
• Pengurusan bilik darjah perlu dilihat sebagai bidang
yang lebih luas daripada hanya kawalan bilik darjah dan
peraturan
• Kajian menunjukkan bahawa pengurusan bilik darjah
yang berkesan menyumbang kepada pencapaian
akademik yang lebih tinggi
Berdasarkan tokoh-tokoh, penekanan diberikan kepada 3 perkara:
1. Pengetahauan dan kemahiran
2. Mengurus Strategi
3. Suasana Psiko-sosial bilik darjah
Kerangka Konseptual
Model Pengurusan Bilik Darjah
Pengetahuan
& Kemahiran
Kompetensi dan Pembawaan Diri Guru
Pengurusan Bilik Darjah
Mengurus
Strategi
Suasana
Psikososial
Memudahcarakan
pembelajaran Murid
Mewujudkan Peraturan
Bilik Darjah
• Pengetahuan tentang keperluan akademikpelajar
❑Memahami objektif pengajaran
❑Melibatkan diri dengan aktif dalam proses pembelajaran
❑Berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya
❑Pembelajaran yang berkaitan dengan kehidupanseharian dan minat murid
❑Masa untuk menyiapkan tugasan dan berinteraksi
❑Pengalaman kejayaan
❑Maklumbalas yang tepat dan realisiti
▪ Tindakan dan strategi yang digunakan untuk
mengekalkan peraturan bilik darjah, mengurus
rutin bilik darjah, mengurus murid-murid, mengurus
keadaan fizikal kelas dan mengurus bahan
pengajaran & pembelajaran
▪ Guru berperanan sebagai pengurus
Konsep Pengurusan Bilik Darjah
▪ Tugas guru sebagai pengurus;
a. Mengurus rutin bilik darjah
b. Mengurus murid untuk menjalankan tugas
c. Mengurus murid mematuhi peraturan
d. Mengurus keadaan bilik darjah
e. Mengurus aktiviti kumpulan
Elemen
Pengurusan
Bilik Darjah
Mengurus rutin
bilik darjah
Mengurus disiplin
bilik darjah
Mengurus
aktiviti murid
Mengurus
aktiviti penilaian
Mengurus keadaan
fizikal dan kemudahan
Mengurus aktiviti
kumpulan
Mengurus bahan-
bahan pelajaran
Elemen Pengurusan Bilik Darjah
▪ Mengurus rutin bilik darjah, aktiviti murid, disiplin
bilik darjah, bahan-bahan pelajaran, aktiviti
kumpulan, keadaan fizikal dan kemudahan, aktiviti
penilaian.
▪ Menurut Atan Long (1986 : 109), Pengurusan bilik
darjah hendaklah berdasarkan fungsi dan matlamat
yang hendak dicapai melalui penggunaan bilik
darjah.
▪ Keberkesanan sesuatu pengajaran amat berkait
rapat dengan pengurusan bilik darjah yang
sempurna dan berkesan.
▪ Kecekapan guru menguruskan bilik darjah akan
mewujudkan sosioemosi yang selesa, disiplin kelas
yang baik dan bilik darjah yang kondusif akan
meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran
Peranan Guru Sebagai pengurus
Bilik Darjah (dari aspek Pengurusan)
▪ Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah
berasaskan elemen pengurusan;
a. Merancang – P & P
b. Mengurus – Bukan P & P
c. Mengarah – Berkaitan P & P
d. Mengawal - Disiplin
Tujuan pengurusan Bilik Darjah
- Supaya masa, tenaga, alat pengajaran dapat
digunakan dengan sebaik-baiknya untuk
mencapai objektif pengajaran
- Kemudahan yang terdapat di dalam bilik darjah
dapat digunakan dengan berkesan
- Mengadakan suasana yang menggalakkan
untuk pembelajaran
Ciri-ciri Guru Efektif Dalam
Pengurusan Bilik Darjah
▪ Ciri-ciri guru efektif berubah mengikut masa
dan keperluan selaras dengan tuntutan
persekitaran pembelajaran
▪ Guru efektif ditakrifkan berdasarkan terhadap
kompetensinya terhadap proses pengajaran
dan hasil atau produk (pembelajaran)
▪ Penggunaan pendekatan Konstruktivisme,
strategi pemusatan murid, bahan dan aktiviti
dengan bantuan multimedia (ICT)
CIRI-CIRI GURU EFEKTIF
MC EWAN, 2001
Peribadi
-Termasuk ciri-ciri berdedikasi,
mesra, kreatif
-Memudahcarakan pembelajaran
dan pertumbuhan
-Prihatin kepada kebajikan
murid, ibu bapa & rakan sejawat
Berunsurkan Pengajaran
-Keupayaan mengurus bilik darjah
-Tingkah laku dan masa
-Bersemangat
-Kebolehan memotivasi
Intelektual
-Gemar membaca
-Mentelaah
-Meneroka sesuatu
-Serasi dengan norma masyarakat
-Kesihatan mental tinggi
Goh, 2005
Positif
-Percaya murid akan belajar
-Guru membantu mereka belajar
Proaktif
-Menyediakan satu pelan tindakan secara
mental sebelum masuk ke dalam bilik darjah
-Contoh: menyusun pelajar mengikut tahap
kebolehan.
Pencegahan
-Berusaha untuk mencegah agar tidak
timbul tingkah laku bermasalah dalam
bilik darjah.
-Membuat peraturan dalam bilik
darjah.
TIGA ASPEK GURU EFEKTIF
Kualiti Peribadi
Kompentensi P&P
PenghayatanBudaya Penyayang
KUALITI PERIBADI
Sentiasa bersiapsedia
Berfikiran positif
Bersemangat danproaktif-motivasikanmurid
Sensitif dan pekaterhadap perbezaan carabelajar dan keperluanmuridnya.
peramah, mesra dan berusaha mengenali muridnya.
Mengenali budaya hidup dan latar belakang murid
Selalu berhubung dengan ibubapa murid( mengambil beratterhadapa keadaan murid)
KOMPETENSI P&P
Pengetahuan dan kemahiran guru dalammendidik.
• Pengetahuan am, ikhtisas sebagai seorang guru dan KSSR.
• Kemahiran pedagogi, ICT, dan lain-lain.
• Kaedah, strategi, dan pendekatan yang diperlukandalam proses P&P
• Kemahiran berkomunikasi dengan murid dan ibubapa
Perlu terlebih dahulu memahami objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran
dan kaedah dalam kurikulum yang hendak diajar.
Berusaha mempelajari perkara-perkarabaru contohnya membaca, menghadiri
seminar atau bengkel.
Dapat melakukan gaya pembelajaran yang berbeza terhadap muridnya yang berbezatahap dan pembelajaran agar murid dapat
memahaminya.
Mahir pelbagai teknik, kaedah dankemahiran penilaian agar pencapaian
murid dapat ditingkatkan.
PENGHAYATAN BUDAYA
PENYAYANG & AMALAN NILAI
Tertakluk kepada amalan dan nilai Kod Etika Keguruan melalui prinsip-prinsip berikut:
• Tanggungjawab terhadap murid.
• Tanggungjawab terhadap ibubapa.
• Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara.
• Tanggungjawab kepada rakan sejawat dan profesion keguruan
Penghayatan dalam melaksanakan tugas melalui
FPG.
Mempunyai amalan nilai seperti penyayang,
berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik, inovasi,
bersedia tolong menolong dan patuh kepada etika
perguruan.
Menjadi rol model kepada murid, sekolah dan
masyarakat setempat.
CIRI-CIRI
GURU
EFEKTIF
KOMPETENSI
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
PENGHAYATAN
BUDAYA
PENYAYANG DAN
AMALAN NILAI
KUALITI PERIBADI
▪ Kemahiran teknologi
▪ Nilai-nilai murni dalam
perkhidmatan awam
▪ Tonggak Dua Belas▪ Kandungan mata pelajaran
▪ Strategi pengajaran
▪ Kemahiran penentuan matlamat dan
perancangan pengajaran
▪ Kemahiran pengurusan bilik darjah
▪ Kemahiran motivasi
▪ Kemahiran komunikasi
▪ Komitmen
▪ tanggungjawab
▪ integriti
RUMUSAN …
SEKIAN