tpck och samr
TRANSCRIPT
TPCK och SAMR- modeller för omdefinierad
lärande
November, 2013Stig T. Hasselgård
Hur ofta nämns ordet: • Digital• Dator• Bedömning
Varför IKT?Man kan ju liksom inte
bara komma fram som om man har bott under en sten i 10 år och bara kommer ut och fattar ingenting – man
måste ju vara med i förändringen hela tiden!
Benjamin Zandler, dirigent Boston Philharmonic OrchestraMy job was to awaken the possibility in other people. And I wanted to know whether I was doing that. You know how you find it? You look at their eyes. If their eyes are shining you know you are doing it. If they are not shining, you have to ask yourself a question: Who am I being that my players’ eyes are not shining?
46 träff13 träff10 träff
Detta är inget teknikprojekt, utan ett pedagogiskt utvecklingsprojekt!
• MOOC (Massive Open Online Course)• Pedagogens roll ändras• Utformning av uppgifter• Bedömning av uppgifter
Varför TPCK – SAMR?
En modell som beskriver vilka kompetenser pedagoger bör ha i en skola med hög andel av teknologi.
TPCK eller TPACK
T – Teknisk P – Pedagogisk C – Ämnes, Innehåll (Content)K – Kompetens (Knowledge)
TPCK eller TPACK
Utgångpunkt i modell av Lee Shulman 1986:• Upptäckte att man betrakta Pedagogisk Kompetens
och Ämnes Kompetens (PCK), som två olika företeelser.
Pedagogisk kompetens (P)
Pedagog
TPCK eller TPACK
Vidareutvecklad av Mishra och Koehler – 2008/2009
Lägger till ett nytt område i Schulmans teori från 80-talet: • Teknologisk kompetens.
Pedagogisk kompetens (P) Pedagog
Teknologisk kompetens (T)
Ämnes kompetens (C)
Pedagogisk kompetens (P)
Pedagogisk Ämnes
kompetens (PCK)
Teknisk Pedagogisk Kompetens
(TPK)
Teknisk Ämnes-
kompetens (TCK)
Teknisk Pedagogisk
Ämnes Kompetens
TPCK (TPACK)
Pedagog
Erfarenheter från Maine i USA:• 70000 elever från årskurs 4 till gymnasiet, egna
bärbara datorer• Började för cirka 10 år sen• Ruben upptäckte skiftande resultat, även om
elevunderlaget var det samma.• Skillnaden var hur man utformade uppgifter.
Puentedura: ”Vi vill alla att eleverna ska bli bättre på att tänka matematiskt – inte att räkna snabbare”
SAMR modellen ingen pedagogisk metod utan ett verktyg för att utmana pedagoger när man utformar uppgifter och lärprocesser.
SAMR – modell för att utmana
Ersättning (Substitution)
Omdefinering (Redefinition)
Förändring (Modification)
Förbättring (Augmentation)
Ökad måluppfyllelse
Ersättning (Substitution)
Förbättring (Augmentation)
Förändring (Modification)
Omdefinering (Redefinition)
Någon förändring i utförandet sker inte. Färdighetsträna i matematikprogram istället för att göra
det i matematikboken. Litteraturlista digitalt istället för via papper.
Använder tekniken i datorn för att få förbättringar och förenklingar. Ex: använder talsyntes,
länkar till fler intressegrupper på nätet så att eleven kan ta del av flera källor.
Tekniken utvecklar och stödjar lärprocessen. Eleverna kommunicerar och samarbetar och visar upp arbetet för
andra utanför klassrummet (ex: blogg).
Uppgifter utformas annorlunda, på sådant sätt som tidigare inte var möjligt utan de digital verktygen,
bl a med hjälp av Internet.
SAMR – Nyhetsbevakning
Uppgift:Hitta en tidningsnotis i dagstidningen om något som hänt i världen. Fäst den på en världskarta och märk ut orten med en nål. Presentation i klassen.
Ersättning (Substitution)
Förbättring (Augmentation)
Förändring (Modification)
Omdefinering (Redefinition)
Skriv ut en tidningsnotis från tidning på nätet, markera platsen på Google Maps, presentera för klassen.
Hitta en nyhetshändelse från en lokal dagstidning. Sök upp och markera platsen på Google Maps. Under
presentation: zooma in stegvis ner till gatuvy, utforska området.
Skriv en sammanfattning tillsammans med andra och spela in ett nyhetsinslag. Gör en hel nyhetssändning,
diskutera innehållet, skapa förklarande nyhetsankartexter.
Använd sociala medier till att hitta någon i nyhetsområdet , gör ett intervju via Skype. Ta med nyhetsinslag från andra
skolor i samma land, eller från andra länder. Publicera nyhetssändningen på nätet.
Ta del av kommentarer från nätet.Nyhetsbevakning
SAMR – Nyhetsbevakning
Uppgift:Eleven skall bli bättre på att förstå det den läser
- Lån bok från biblioteket, svara på frågor till texten.
Ersättning (Substitution)
Förbättring (Augmentation)
Förändring (Modification)
Omdefinering (Redefinition)
Får uppgifterna digitalt, svara på frågor till texten i Word. Skicka in svaren till läraren på e-post
Använd talsyntese och digitala ordböcker (ex Gustava) innan eleven lämnar in. I svaren, länka till mer
information från nätet
Svara på frågorna tillsammans med andra elever i kommunen. Skriv in dina svar och diskutera er fram till
det svar ni vill lämna in. Dokumentera er diskussion digitalt. .
Publicera dina svar på nätet (blogg). Ta del av andras kommentarer. Ta kontakt med författare för att få respons.
Ta kontakt med elever i andra länder för att få svar på frågor.
Läsa böcker
”Hade denna uppgift varit möjligt att genomföra utan digitala verktyg?”
Ja – Arbeta med SAMR
Nej – Grattis!
SAMR – Hur skall man tänka?
SAMR – Vad är möjligt?
Resurser – att läsa på
Fronter – BUF-RIKT
Facebook: RIKT, BUF-Ängelholm
TwitterRIKT Ängelholm
VAD NU?