Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου

Λόγοι για την επιταχυνόμενη ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Η «πληροφοριοποίηση» της κοινωνίας Η αυξανόμενη πολυπλοκότητα του

εκπαιδευτικού συστήματος Οι γνώσεις της πληροφορικής είναι

χρήσιμες για την επαγγελματική πρόοδο των μαθητών

Φάσεις εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Πριν το 1970 1970 - 1980 1980 - 1990 1990 έως σήμερα

Σήμερα επικρατεί ο όρος TΠΕ, ο οποίος αντικατέστησε τον όρο Πληροφορική Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών(Διεθνώς αναφέρεται ως ICT Information and Communication Technologies).

Με τον όρο ΤΠΕ χαρακτηρίζονται:

- οι τεχνολογίες που επιτρέπουν την επεξεργασία και τη μετάδοση μιας ποικιλίας μορφών αναπαράστασης της πληροφορίας (σύμβολα, εικόνες, ήχοι, βίντεο) και- τα μέσα που είναι φορείς των άυλων μηνυμάτων

Φάσεις εισαγωγής των τεχνολογιών στην εκπαίδευση

ΜΟΝΤΕΛΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Έχει ως βασική επιδίωξη την απόκτηση γνώσεων πάνω στη λειτουργία των υπολογιστών και την εισαγωγή στον προγραμματισμό τους.

ΤΟ ΤΕΧΝΟΚΡΑΤΙΚΟ

ΜΟΝΤΕΛΟ

Εφαρμόστηκε στις αναπτυγμένες χώρες τις δεκαετίες ‘70-’80 Αμφισβητήθηκε από νωρίς, εξακολουθεί όμως να αποτελεί κυρίαρχο πρότυπο

Θεωρείται ότι μπορεί να βοηθήσει την ουσιαστική και από κοινού δημιουργική συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η διδασκαλία της χρήσης των τεχνολογιών ενσωματώνεται στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα του προγράμματος σπουδών

Η ΟΛΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ

ΤΑΞΗ

Απαιτεί γνώση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών, υλικοτεχνική υποδομή και αλλαγές στα ΑΠ

ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΣΤΙΚΟ

ΜΟΝΤΕΛΟ

Συνιστά συνδυασμό των προηγούμενων μοντέλων (Τεχνοκεντρικό - Ολοκληρωμένο)

Είναι αναπόφευκτο τουλάχιστον για ένα χρονικό διάστημα μέχρι την πλήρη ένταξη των τεχνολογιών σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα

Χαρακτηρίζεται από τη διδασκαλία ενός (τουλάχιστον) αμιγούς μαθήματος γενικών γνώσεων πληροφορικής

Στη βιβλιογραφία αποδίδεται και με τον όρο εφικτή ή μικτή προσέγγιση

Οι ΤΠΕ προσφέρουν σήμερα: δυνατότητες πολυμέσων που επιτρέπουν την καταγραφή,

επεξεργασία και αποθήκευση κειμένου, ήχου, κινούμενης εικόνας και βίντεο και τον μεταξύ τους συνδυασμό

δυνατότητες υπερμέσων, δηλ. τη μη γραμμική διασύνδεση του υποκειμένου και των πολυμέσων μέσω συνδέσμων (links) σε αλληλεπίδραση με το χρήστη και τέλος

δυνατότητες επικοινωνίας μεταξύ ανθρώπων, συσκευών και συσκευών μεταξύ τους, όσο και πρόσβασης σε βάσεις δεδομένων, τράπεζες πληροφοριών, ανάπτυξη και χρήση δικτύων υπολογιστών

Λάθη στην εκπαιδευτική πολιτική εισαγωγής των τεχνολογιών στην εκπαίδευση

UNESCO

Απαιτούνται ριζικοί Απαιτούνται ριζικοί μετασχηματισμοί μετασχηματισμοί σε εξοπλισμούς υψηλής ποιότητας δικτυακές υποδομές, σε εξοπλισμούς υψηλής ποιότητας δικτυακές υποδομές,

συντήρηση αναβάθμιση, προσαρμογή στα διεθνή συντήρηση αναβάθμιση, προσαρμογή στα διεθνή standardsstandards στη δημιουργία εκπαιδευτικών περιβαλλόντων, λογισμικών στη δημιουργία εκπαιδευτικών περιβαλλόντων, λογισμικών

και συντήρησή τουςκαι συντήρησή τους στη δημιουργία κατάλληλου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού στη δημιουργία κατάλληλου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού

((ee--bookbook) και διαρκής επικαιροποίησή του) και διαρκής επικαιροποίησή του στο θεσμικό πλαίσιο (σχετική νομοθεσία) στο θεσμικό πλαίσιο (σχετική νομοθεσία) στα προγράμματα σπουδών των μελλοντικών στα προγράμματα σπουδών των μελλοντικών

εκπαιδευτικών εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών

εκπαίδευσης εκπαίδευσης προσαρμογή των διοικητικών δομών / αλλαγή γενικότερης προσαρμογή των διοικητικών δομών / αλλαγή γενικότερης

νοοτροπίαςνοοτροπίας

αυτό σημαίνει:

Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση αποβλέπει να αναπτύξουν οι μαθητές:

Βιβλιογραφία Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των

εκπαιδευτικών - Τεύχος 1 (Γενικό μέρος) ΕΑΙΤΥ – Τομέας Επιμόρφωσης και Κατάρτισης

Η ιστοσελίδα του Ν. Μπαλκίζα ΚΣΕ Καλλιθέας: http://users.sch.gr/nikbalki/epim_kse/files/Parousiaseis/Parousiasi_1.2.pdf

Κόμης, Β. (2004), Εισαγωγή στις Εφαρμογές των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση, Αθήνα, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών

Ράπτης, Α & Ράπτη, Α. (2007) Μάθηση και Διδασκαλία στην Εποχή της Πληροφορίας: Ολική Προσέγγιση, τόμος Α΄, Αθήνα