trabajo fin de grado portafolio de trabajo fin de grado

Trabajo Fin de Grado

Trabajo Fin de Grado

PORTAFOLIO DE

COMPETENCIAS

Faculta

d d

e C

iencia

s S

ocia

les y

Jurí

dic

as

Alumno: David Ramírez de Arellano Urda

Mayo, 2020

TFG: Portafolio de Competencias David Ramírez de Arellano Urda

2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4

2. COMPETENCIAS DEL GRADO EN FINANZAS Y CONTABILIDAD ................. 5

2.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS ............................................................................. 5

2.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ......................................................................... 10

3. COMPETENCIAS DESARROLLADAS .................................................................. 20

3.1. ADQUIRIR HABILIADES Y DOMINAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

APLICADAS A LAS DIFERENTES MATERIAS PROPIAS DE LAS FINANZAS Y

LA CONTABILIDAD (G06) ......................................................................................... 20

3.2. VALORAR A PARTIR DE LOS REGISTROS RELEVANTES DE

INFORMACIÓN LA SITUACIÓN Y POSIBLE EVOLUCIÓN DE LA EMPRESA

(E50) ............................................................................................................................... 24

3.3. SER CAPAZ DE DISEÑAR Y ESTRUCTURAR, DESDE UNA PERSPECTIVA

JURÍDICA, ORGANIZATIVA, OPERACIONAL Y FINANCIERA UN PLAN DE

NEGOCIO EMPRESARIAL (E56) ............................................................................... 26

4. COMPETENCIAS NO DESARROLLADAS ........................................................... 28

4.1. SER CAPAZ DE REDACTAR INFORMES O DOCUMENTOS RELATIVOS AL

ÁREA DE FINANZAS Y CONTABILIDAD (G08)..................................................... 28

4.2. SER CAPAZ DE TRABAJAR EN EQUIPO (G10) ............................................... 31

4.3. POSEER COMPETENCIAS PROPIAS DE LOS GESTORES DE EMPRESAS Y

QUE SUELEN DEMOSTRARSE POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN Y DEFENSA

DE ARGUMENTOS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (G15) ........................ 34

5. CONCLUSIONES ...................................................................................................... 38

6. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................ 39


3

RESUMEN

En el presente estudio se han analizado aquellas competencias genéricas y específicas de

las guías docentes presentes en el Grado de Finanzas y Contabilidad impartidas en la

Universidad de Jaén.

Una vez seleccionadas dichas competencias, las dividiremos en: desarrolladas,

parcialmente desarrolladas y no desarrolladas.

Para las competencias desarrollas, se dará evidencia a través de casos prácticos, temarios,

etc., pertenecientes a las asignaturas cursadas en el Grado. En cambio, para las

competencias parcialmente desarrolladas y no desarrolladas, aportaré actividades,

experiencias, etc., llevadas a cabo en otras universidades para así contribuir a desarrollar

dichas competencias.

ABSTRACT

In this study, those generic and specific competences of the teaching guides present in the

Degree in Finance and Accounting taught at the University of Jaen have been analyzed.

Once these competencies have been selected, we will divide them into: developed,

partially developed and undeveloped.

For the competences you develop, evidence will be given through practical cases, topics,

etc., belonging to the subjects taken in the Degree. On the other hand, for partially

developed and undeveloped competences, I will contribute activities, experiences, etc.,

carried out in the other universities in order to contribute to developing said competences.


4

1. INTRODUCCIÓN

Con el propósito de acabar mi Trabajo de Fin de Grado en la Universidad de Jaén, he

realizado un estudio sobre las competencias del Grado de Finanzas y Contabilidad, el cual

he cursado.

Dicho estudio se llevará a cabo a través de un portafolio, el cual podemos definir como

“colección organizada de trabajos y documentos previamente seleccionados por el

alumno y que reflejan su proceso y su rendimiento en relación con unos objetivos de

aprendizaje y unos criterios de evaluación preestablecidos” (Barberà, 2005).

La elaboración del portafolio servirá, por tanto, como reflejo de lo aprendido a lo largo

del curso mediante la selección de aquellas competencias más representativas a través de

evidencias.

Por otro lado, la enseñanza se estructura a través de la adquisición de competencias,

definidas como: “el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se adquieren

o desarrollan mediante experiencias formativas coordinadas, las cuales tienen el

propósito de lograr conocimientos funcionales que den respuesta de modo eficiente a una

tarea o problema de la vida cotidiana y profesional que requiera un proceso de

enseñanza y aprendizaje” (ANECA 2012).

Para desarrollar dicho portafolio, se tendrá en cuenta todas las competencias que aparecen

en las guías docentes de las asignaturas cursadas, durante mi periodo de estudio,

integradas en dos tablas clasificándolas como genéricas y específicas.

A través del Catálogo de Competencias Básicas, Generales y Transversales de los Títulos

de la Universidad de Jaén (2016), la denominación de las competencias es la siguiente:

➢ “Generales (G): comunes a todos los títulos de la Universidad, pero adaptadas

al contexto específico de cada uno de los títulos”.

➢ “Específicas (E): propias del título y orientadas a la consecución del perfil

específico del egresado”.

Una vez que estas han sido clasificadas, a su vez, las dividiremos en desarrolladas (color

verde), parcialmente desarrolladas (color amarillo) y no desarrolladas (color rojo),


5

explicando dicha clasificación mediante la aportación de evidencias como, por ejemplo:

trabajos, experiencias, temarios, etc.

Para finalizar, comentar que, este trabajo está realizado desde una visión propia ya que

todo alumno puede que no tenga el mismo criterio a la hora de evaluar cada competencia.

2. COMPETENCIAS DEL GRADO EN FINANZAS Y CONTABILIDAD

En este punto recogeré en dos tablas aquellas competencias genéricas y específicas del

Grado en Finanzas y Contabilidad, las cuales marcaré de color verde las desarrolladas, de

color amarillo las parcialmente desarrolladas y de color rojo las no desarrolladas.

2.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias genéricas son comunes en las titulaciones de todas las Universidades,

pero se ajustan a cada grado, con lo que todos los alumnos universitarios deben desarrollar

las que según Corominas (2001), “son competencias cognitivas, sociales, emocionales y

éticas (iniciativas, esfuerzo por la cualidad, responsabilidad, etc.) que tienen carácter

transferible y constituyen el saber ser en la educación profesional del universitario”.

A continuación, se muestra la tabla 1 con dichas competencias centradas en Finanzas y

Contabilidad.

Tabla 1: Competencias genéricas.

Código Denominación Asignatura

G01

Poseer y comprender

conocimientos del área de las

Finanzas y Contabilidad que se

reflejan en libros de texto

avanzados

Finanzas Corporativas I, Finanzas

Corporativas II, Finanzas de Mercado,

Introducción a la Matemática

Actuarial, Modelos Econométricos en

Finanzas

G02 Tener capacidad de análisis y

síntesis

Análisis y Valoración de Operaciones

Bancarias, Contabilidad de Gestión II,

Contabilidad Financiera III, Creación

de Empresas, Dirección de Empresas

Familiares, Economía del Sector

Público, Economía Mundial y


6

Española, Estadística I, Estadística II,

Finanzas corporativas I, Fundamentos

de Marketing, Gestión Jurídico-

Laboral de la Empresa, Historia

Económica, Introducción a la

Economía, Introducción al Derecho,

Macroeconomía

G03 Tener capacidad de organizar y

planificar


Corporativas II, Gestión de Recursos

Humanos, Gestión Jurídico-Laboral de

la Empresa, Herramientas Informáticas

en Finanzas Empresariales, Régimen

Fiscal de la Empresa, Sistemas

Informáticos aplicados al Análisis

Financiero, Tributación de las PYMES

G04 Ser capaz de utilizar el tiempo de

forma efectiva

Finanzas Corporativas I, Herramientas

Informáticas en Finanzas

Empresariales

G05

Ser capaz de reunir e interpretar

datos e información relevantes en el

área de las Finanzas y Contabilidad

para emitir juicios que incluyan una

reflexión sobre temas relevantes de

índole social, científica o ética

Economía Mundial y Española,

Finanzas Corporativas I

G06

Adquirir habilidades y dominar

herramientas informáticas

aplicadas a diferentes materias

propias de las Finanzas y

Contabilidad

Contabilidad de Gestión II, Finanzas

Corporativas I, Finanzas Corporativas

II, Herramientas Informáticas en

Finanzas Empresariales, Introducción a

la Contabilidad, Introducción a la

Matemática Actuarial, Modelos

Econométricos en Finanzas,


7

Introducción a las Finanzas, Sistemas


Financiero

G07

Usar la tecnología de la

información y las comunicaciones

en todo el desempeño de un

profesional de las finanzas y

contabilidad

Finanzas Corporativas I, Herramientas


Empresariales, Sistemas Informáticos

aplicados al Análisis Financiero

G08

Ser capaz de redactar informes o

documentos relativos al área de las

Finanzas y Contabilidad

Auditoría de Cuentas, Contabilidad de

Gestión II, Contabilidad Financiera II,

Contabilidad Financiera III, Finanzas

Corporativas I

G09 Ser capaz de tomar decisiones

Dirección de Marketing, Finanzas

Corporativas I, Gestión de Recursos

Humanos, Herramientas Informáticas

en Finanzas Empresariales,

Introducción a la Economía, Régimen



Financiero, Tributación de las PYMES,

Marketing Financiero y Técnicas de

Venta

G10 Ser capaz de trabajar en equipo

Administración de Empresas,

Contabilidad de Gestión II, Creación

de Empresas, Dirección de Empresas

Familiares, Economía del Sector

Público, Estadística I, Estadística II,

Finanzas Corporativas I, Gestión de

Recursos Humanos, Herramientas


Empresariales, Introducción a la


8

Matemática Actuarial, Modelos

Econométricos en Finanzas, Régimen



Financiero, Tributación de las PYMES,

Matemáticas I, Matemáticas II

G11

Ser capaz de transmitir

información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto

especializado en el área de las

Finanzas y Contabilidad como no

especializado


en los Mercados Financieros, Finanzas

Corporativas I

G12 Tener compromiso ético en el

trabajo

Gestión Jurídico-Laboral de la

Empresa

G13

Fomentar, garantizar, conocer y

comprender la importancia del

respeto a los Derechos

Fundamentales, a la igualdad de

oportunidades entre Hombres y

Mujeres, a la Accesibilidad

Universal para las personas con

Discapacidad y al respeto a los

Valores Propios de una Cultura de

Paz y Valores Democráticos

Introducción al Derecho, Prácticas en

Empresas, Trabajo Fin de Grado

G14

Aplicar conocimientos básicos

generales y propios de los

profesionales del área de las

Finanzas y la Contabilidad a la

práctica

Contabilidad Financiera II, Finanzas

Corporativas I, Finanzas Corporativas

II, Sistemas Informáticos aplicados al

Análisis Financiero


9

G15

Poseer competencias propias de los

gestores de empresas y que suelen

demostrarse por medio de la

elaboración y defensa de

argumentos y la resolución de

problemas

Administración de Empresas,

Dirección de Marketing

G16 Ser capaz de trabajar de forma

autónoma


Bancarias, Economía Mundial y

Española, Gestión Jurídico-Laboral de

la Empresa, Herramientas Informáticas

en Finanzas Empresariales,

Macroeconomía, Régimen Fiscal de la

Empresa, Sistema Financiero Español,

Tributación de las PYMES,

Microeconomía

G17

Ser capaz de adquirir

conocimientos y habilidades que

les permitan emprender estudios

posteriores de las Finanzas y la

Contabilidad con cierta autonomía

y rapidez

Contabilidad Financiera II, Finanzas

Corporativas I

G18

Capacidad de resolución de

problemas en su aplicación

profesional

Prácticas en Empresas, Trabajo Fin de

Grado

G19 Habilidades en las relaciones

interpersonales

Gestión de Recursos Humanos,

Prácticas en Empresas, Trabajo Fin de

Grado

G20

Conocer y comprender la

responsabilidad social derivada de

las actuaciones empresariales

Administración de empresas, Gestión

Jurídico-Laboral de la Empresa


10

G21 Iniciativa y espíritu emprendedor Creación de Empresas, Prácticas en

Empresas, Trabajo Fin de Grado

G22 Aprendizaje autónomo Prácticas en Empresas, Trabajo Fin de

Grado

G23 Adaptación a nuevas situaciones Prácticas en Empresas, Trabajo Fin de

Grado

Fuente: Elaboración propia.

Una vez desarrollada la tabla, he elabora un gráfico donde detallo el porcentaje de

aquellas competencias que han sido desarrolladas, parcialmente desarrolladas y no

desarrolladas bajo mi punto de vista.

Gráfico 1: Competencias genéricas.


Como podemos observar, el 73,91% pertenece a las competencias desarrolladas, el 8,70%

a las parcialmente desarrolladas y el 17,39% restante a las no desarrolladas. Con esto

podemos concluir que, del total, la mayoría de ellas han sido desarrolladas, dando así un

balance positivo en cuanto al desarrollo de las asignaturas.

2.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

La principal característica de este tipo de competencias, a diferencia de las genéricas,

reside en que estas son propias del grado universitario y nos ayudan a conseguir las

habilidades / aptitudes necesarias de cada titulación.

73,91%

8,70%

17,39%

Desarrolladas

Parcialmente

desarrolladas

No desarrolladas


11

Tabla 2: Competencias específicas.

Código Denominación Asignatura

E01 Conocer y aplicar los conceptos

básicos de Historia Económica Historia Económica


básicos de Derecho Introducción al Derecho


básicos de Dirección de Empresas Administración de Empresas


básicos de Matemáticas Matemáticas I, Matemáticas II


básicos de Estadística Estadística I


básicos de Economía

Economía Mundial y Española,

Introducción a la Economía


básicos de Microeconomía Microeconomía


básicos de Contabilidad Introducción a la Contabilidad


básicos de Finanzas

Finanzas Corporativas I, Introducción a

las Finanzas


básicos de Marketing Fundamentos de Marketing


básicos de Macroeconomía Macroeconomía


básicos de la Inferencia Estadística Estadística II


12

E13

Ser capaz de medir, valorar y

registrar los hechos económicos-

financieros derivados de la

actividad de las unidades

económicas

Contabilidad Financiera I,

Contabilidad Financiera III

E14

Conocer y ser capaz de aplicar la

normativa contable vigente en

nuestro país

Auditoría de Cuentas, Contabilidad de

Gestión I, Contabilidad Financiera I,

Contabilidad Financiera II,

Contabilidad Financiera III, Estados

Financieros

E15

Ser capaz de elaborar los estados

financieros de las unidades

económicas

Contabilidad Financiera II

E16

Ser capaz de seleccionar y utilizar

las aplicaciones informáticas

apropiadas para la ejecución del

ciclo contable

Contabilidad Financiera II

E17

Adquirir las destrezas básicas

necesarias para desarrollar los

procesos de cálculo de costes y

resultados, así como preparar,

presentar en un formato apropiado

e interpretar los informes sobre

dichos procesos

Contabilidad de Gestión II

E18

Ser capaz de enjuiciar

razonadamente las posibilidades y

limitaciones informativas de los

principales sistemas de costes


E19 Ser capaz de utilizar los informes

de la Contabilidad de Gestión para



13

analizar la eficiencia empresarial y

apoyar las decisiones gerenciales

E20



apropiadas para la elaboración y

análisis de los informes sobre

costes y resultados

Contabilidad de Gestión II,

Herramientas Informáticas en Finanzas



E21

Ser capaz de identificar las fuentes

de información económico-

financiera disponibles y conocer las

técnicas y herramientas aplicables

Auditoría de Cuentas

E22

Conocer y ser capaz de comprender

los parámetros que determinan y

condicionan la situación

económico financiera de la

empresa, de modo que pueda

emitirse un juicio razonado a partir

de la aplicación de las técnicas de

análisis

Auditoría de Cuentas. Finanzas

Corporativas II

E23

Ser capaz de aplicar métodos y

técnicas para la elaboración de las

consecuencias de los fenómenos

económicos-financieros por medio

de modelos adecuados,

proporcionando medidas que

permitan la toma racional de

decisiones

Auditoría de Cuentas, Finanzas

Corporativas II

E24



apropiadas para el análisis contable

Auditoría de Cuentas, Herramientas



14



E25

Ser capaz de comprender los

distintos tipos de operaciones

financieras, tanto en ambiente de

certeza como de riesgo e

incertidumbre


Bancarias, Introducción a las Finanzas

E26

Ser capaz de interpretar

correctamente los conceptos, los

métodos y las técnicas concretas

que se emplean en el análisis y

valoración de los distintos tipos de

operaciones financieras


Bancarias

E27

Ser capaz de aplicar dichos

conceptos, métodos y técnicas para

la valoración de los distintos tipos

de operaciones financieras por

medio de modelos adecuados


Bancarias

E28



apropiadas para la resolución de

modelos.


Bancarias, Análisis y Valoración de

Operaciones en los Mercados

Financieros, Finanzas de Mercado.

E29

Ser capaz de comprender los

distintos fenómenos que inciden en

las finanzas de las organizaciones,

tanto en ambiente de certeza como

de riesgo o incertidumbre


Corporativas II

E30

Ser capaz de interpretar y aplicar

correctamente los conceptos y

métodos que se emplean para la


Corporativas II


15

toma de decisiones en la dirección

financiera para el logro de los

objetivos de la organización

E31

Ser capaz de comprender la

naturaleza y las características de

los distintos instrumentos y

mercados financiero


en los Mercados Financieros, Finanzas

de Mercado, Sistema Financiero

Español

E32

Ser capaz de interpretar y aplicar

correctamente los conceptos,

principios, métodos y técnicas

empleadas en el análisis y gestión

de los distintos instrumentos

financieros


en los Merados Financieros, Finanzas

de Mercado

E33



apropiadas para la resolución de

dichos modelos

Finanzas de Mercado

E34

Comprender los procesos de

aparición, innovación y desarrollo

de la empresa y fomento del

espíritu emprendedor, así como de

la ética empresarial

Creación de Empresas

E35

Realizar actividades dirigidas a la

aplicabilidad de los conocimientos

teóricos, metodológicos y de

técnicas adquiridas a lo largo de la

formación, trabajando en equipo y

desarrollando las habilidades y

destrezas de un profesional de este

perfil de estudios

Prácticas en Empresas


16

E36 Presentación y defensa de un

proyecto de fin de grado Trabajo Fin de Grado

E37 Ser capaz de modelizar situaciones

empresariales Matemáticas I

E38

Contextualizar problemas actuales

desde el punto de vista del análisis

económico

Introducción a la Economía

E39 Ser capaz de resolver problemas de

índole económico Microeconomía

E40

Conocer e interpretar el impacto en

las empresas de las relaciones

productivas, comerciales y

financieras que se dan en el

contexto nacional e internacional

Microeconomía

E41

Conocer y aplicar la normativa

jurídica reguladora de las

sociedades cooperativas andaluzas

Derecho de las Sociedades

Cooperativas Andaluzas

E42

Ser capaz de utilizar

conocimientos, estados y datos

contables en diferentes tareas

directivas: toma de decisiones,

rendición de cuentas, elección de

políticas

Auditoría de Cuentas

E43

Conocer y evaluar el mercado y el

entorno integrado dentro del

sistema de información de

marketing

Dirección de Marketing

E44 Ser capaz de diseñar e implantar las

estrategias de marketing Dirección de Marketing


17

E45

Conocer conceptos básicos de

informática y su aplicación en

herramientas informáticas de

análisis y cálculo financiero

Herramientas Informáticas en Finanzas



E46

Conocer e interpretar el contexto

económico nacional e internacional

que rodea a la empresa, así como

interpretar su impacto en la misma,

desde la perspectiva de las

decisiones del sector público

Economía del Sector Público

E47 Ser capaz de modelizar situaciones

empresariales Matemáticas II

E48

Emitir informes de asesoramiento

sobre situaciones concretas de

empresas y mercados

Estados financieros

E49

Conocimiento de las funciones y

actividades desempeñadas por los

departamentos de Recursos

Humanos

Gestión de Recursos Humanos

E50

Valorar a partir de los registros

relevantes de información la

situación y previsible evolución de

una empresa

Estados Financieros

E51

Desarrollar la capacidad para el

manejo de las fuentes jurídicas y

para entender o interpretar los

textos jurídicos

Introducción al Derecho, Régimen

Fiscal de la Empresa

E52

Aplicar las técnicas informáticas en

la obtención del conocimiento

(bases de legislación,

Régimen Fiscal de la Empresa


18

jurisprudencia, bibliografía,

internet) y la comunicación de

datos jurídico-financieros

E53

Ser capaz de elaborar e interpretar

la información contable, tanto la

financiera, destinada a los usuarios

externos, como la interna,

destinada al control de gestión y la

toma de decisiones

Contabilidad de Gestión I, Estados

Financieros

E54

Identificar, conocer y en su caso

poder utilizar o gestionar las

instituciones jurídicas que regulen

el mercado de trabajo, vicisitudes y

las posibles causas de su extinción

y los sujetos colectivos del ámbito

laboral y sus instituciones básicas.

Asimismo, conocer los poderes y

deberes del empresario en la

relación de trabajo

Introducción al Derecho

E55

Capacidad de organizar, planificar

y comprender los procesos

específicos afrontados por las

empresas familiares

Dirección de Empresas Familiares

E56

Ser capaz de diseñar y estructurar,

desde una perspectiva jurídica,

organizativa, operacional y

financiera un plan de negocio

empresarial

Creación de Empresas

E57 Resolver problemas de valoración

financiera, tanto de decisiones de

Introducción a la Matemática Actuarial


19

financiación como de inversión

empresarial

E58 Conocer las particularidades del

marketing financiero

Marketing Financiero y Técnicas de

Venta

E59

Preparación para analizar y resolver

de los distintos problemas que

presenta la práctica tributaria

Tributación de las PYMES

E60 Sensibilización hacia temas

medioambientales y sociales

Creación de Empresas, Prácticas en

Empresas

E61

Conocer los modelos

econométricos y ser capaz de

aplicar las herramientas

cuantitativas adecuadas para el

análisis y evolución de las

principales variables del sistema

económico financiero

Modelos Econométricos en Finanzas


Al igual que en el punto anterior, se muestra un gráfico con aquellas competencias

específicas que han sido desarrolladas, parciamente desarrolladas y no desarrolladas,

expresado en porcentaje.


20

Gráfico 2: Competencias específicas

Fuente: Elaboración propia

Como podemos observar, y bajo mi punto de vista, el 83,61% han sido desarrolladas, el

11,47% parcialmente desarrolladas y el 4.92% no desarrolladas.

3. COMPETENCIAS DESARROLLADAS

En este punto seleccionaré algunas de las competencias desarrolladas y mostraré

evidencias de que efectivamente sí se han desarrollado en el Grado en Finanzas y

Contabilidad.

3.1. ADQUIRIR HABILIDADES Y DOMINAR HERRAMIENTAS

INFORMÁTICAS APLICADAS A LAS DIFERENTES MATERIAS PROPIAS DE

LAS FINANZAS Y LA CONTABILIDAD (G06)

Las asignaturas que según sus guías docentes desarrollan esta competencia son

Contabilidad de Gestión II (cuarto curso, primer cuatrimestre), Finanzas Corporativas I

(tercer curso, primer cuatrimestre), Finanzas Corporativas II (tercer curso, segundo

cuatrimestre), Herramientas Informáticas aplicadas en Finanzas Empresariales (cuarto

curso, primer cuatrimestre, optativa), Introducción a la Contabilidad (primer curso,

primer cuatrimestre), Introducción a la Matemática Actuarial (cuarto curso, segundo

cuatrimestre, optativa), Introducción a las Finanzas (primer curso, segundo cuatrimestre),

Modelos Econométricos en Finanzas (cuarto curso, primer cuatrimestre, optativa) y

83,61%

11,47%

4,92%

Desarrolladas

Parcialmente

desarrolladas

No desarrolladas


21

Sistemas Informáticos aplicados al Análisis Financiero (tercer curso, primer

cuatrimestre).

A lo largo del curso hemos utilizado diferentes aplicaciones informáticas para desarrollar

las asignaturas, especialmente en las relacionadas con Finanzas y Contabilidad, dándonos

así cierta habilidad a la hora de resolver problemas de forma más efectiva.

Del Prado (1998) expone que “es necesario poseer habilidades básicas en la utilización

de la informática como apoyo a la actividad del individuo, lo cual es de utilidad en

cualquier área de aplicación. Se puede utilizar este recurso como apoyo, en la búsqueda,

procesamiento y presentación eficiente de la información, mediante las herramientas

técnicas y servicios que la informática y los servicios de información ofrecen”.

Todas las empresas, independientemente del tamaño, necesitan utilizar herramientas

informáticas para el desarrollo de sus funciones financieras y contables, por lo que es muy

importante desarrollarla en el grado.

A continuación, explicaré las aplicaciones informáticas utilizadas que, bajo mi punto de

vista, han hecho que se desarrolle esta competencia.

Una de ellas y probablemente la más utilizada ha sido la hoja de cálculo Excel, donde la

primera toma de contacto fue en el primer curso. Es un software que permite realizar

tareas contables y financieras gracias a sus funciones como se muestra en la figura 1,

donde realizaremos la obtención de liquidez para realizar una inversión.


22

Figura 1: Resolución problema financiero en programa Excel


Otra aplicación informática ha sido ContaSOL, un programa utilizado para el control de

la contabilidad empresarial, en el cual se puede realizar asientos contables, introducción

de facturas, liquidación de IVA, modelo IRPF, cuentas anuales, gestión de inmovilizado,

etc.

La utilizamos en la asignatura Contabilidad Financiera II (tercer curso, primer

cuatrimestre), en mi opinión se debería de utilizar en más asignaturas, ya que es una

herramienta muy útil para la realización de operaciones contables y así acercarnos más a

la realidad empresarial.

En las prácticas de dicha asignatura realizábamos una simulación de un año en una

empresa mediante el uso de la aplicación ContaSOL, desde su apertura, hasta el cierre del

año contable, como se puede ver en la figura 2.


23

Figura 2: Asientos de apertura de la empresa Defisa


Después de realizar todas las operaciones de préstamos, introducción de facturas,

tesorería, etc., obtenemos al final del ejercicio contable el balance de situación y la cuenta

de pérdidas y ganancias (figura 3 y 4).

Figura 3: Balance de situación de la empresa Defisa



24

Figura 4: Cuenta de pérdidas y ganancias de la empresa Defisa


Por último, en el grado también hemos utilizado otras herramientas informáticas que,

aunque no estén relacionadas directamente con las finanzas y la contabilidad, pueden

ayudarnos en la gestión de una empresa, como es Access, donde hemos llevado a cabo

una base de datos con clientes y proveedores; y Odoo, una aplicación que incluye

facturación, contabilidad, fabricación, e inventarios entre otros.

3.2. VALORAR A PARTIR DE LOS REGISTROS RELEVANTES DE

INFORMACIÓN LA SITUACIÓN Y POSIBLE EVOLUCIÓN DE LA EMPRESA

(E50)

La asignatura que desarrolla esta competencia es Estados Financieros (segundo curso,

segundo cuatrimestre).

Según Urías (1995), “el análisis de estados financieros, trata de investigar y enjuiciar, a

través de la información contable cuáles han sido las causas y los efectos de la gestión

de la empresa para llegar a la situación actual y así, predecir, dentro de ciertos límites

cuál será su desarrollo en el futuro, para tomar decisiones consecuentes”.


25

Para ello, durante el curso tuvimos que realizar un análisis de los estados contables de

una empresa, en mi caso, del Real Madrid C.F., donde se valoraba la empresa a partir de

un análisis patrimonial, de liquidez, solvencia y de rentabilidad.

Figura 5: Análisis de Estados Contables del Real Madrid C.F.


Mediante el análisis de estados contables se pretende dinamizar la información que

suministran las entidades, fundamentalmente para reflexionar sobre el pasado, examinar

y evaluar la actuación realizada y planear el futuro con mayores elementos de juicio.

Para ello, y utilizando el balance y la cuenta de pérdidas y ganancias, hallábamos los

porcentajes verticales y horizontales, los ratios financieros, como sería el de

disponibilidad, liquidez, solvencia, etc., periodo medio de maduración, punto muerto,

apalancamiento financiero e incluso al final del análisis se comparaba con un club de sus

mismas dimensiones, como sería el F.C. Barcelona.

En la siguiente figura se muestran algunos de los ratios realizados en el análisis.


26

Figura 6: Ratios financieros del análisis


3.3. SER CAPAZ DE DISEÑAR Y ESTRUCTURAR, DESDE UNA

PERSPECTIVA JURÍDICA, ORGANIZATIVA, OPERACIONAL Y

FINANCIERA UN PLAN DE NEGOCIO EMPRESARIAL (E56)

La asignatura que desarrolla esta competencia es Creación de Empresas (cuarto curso,

segundo cuatrimestre).

Según Fleitman (2000), “un plan de negocio se define como un instrumento clave y

fundamental para el éxito, el cual consiste en una serie de actividades relacionadas entre

sí para el comienzo o desarrollo de una empresa. Así como una guía que facilita la

creación o crecimiento de la empresa”.


27

Durante el cuatrimestre teníamos que crear una empresa y realizar una serie de estudios

como, estudio de mercado y análisis estratégico, plan de marketing, plan de operaciones,

organización y recursos humanos, plan económico-financiero y análisis de la viabilidad

económica, además de, la selección de la forma jurídica y tramitación de la puesta en

marcha.

La idea del plan de negocio es una empresa de viajes, denominada SURprise Trip, que

comercializará paquetes de viaje sorpresa, a diferencia de las demás agencias, es que el

cliente desconoce dónde va a viajar, es decir, reserva los días en los que quiere realizar el

viaje y hasta 48 horas antes de la salida del vuelo, no le decimos donde será el destino.

Hay diferentes paquetes que contratar, desde el básico hasta el superior, donde la

diferencia está en las estrellas y ubicación de los hoteles y si incluye o no desayuno. Los

destinos son las principales capitales o ciudades de interés europeas.

A continuación, expongo la portada del plan de empresa realizado (figura 7) junto con la

cuenta de pérdidas y ganancias obtenida, que como podemos ver en la figura 8. La

empresa iría obteniendo cada año más beneficios, ya que no se prevé que desde el primer

momento haya grandes ganancias.

Figura 7: Plan de empresa en la asignatura Creación de Empresas



28

Figura 8: Cuenta de pérdidas y ganancias SURprise Trip


4. COMPETENCIAS NO DESARROLLADAS

A continuación, expondré algunas competencias que, bajo mi punto de vista, no han sido

desarrolladas en el Grado en Finanzas y Contabilidad, aportando evidencias en forma de

actividades, encontradas en otras universidades para contribuir al desarrollo de dichas

competencias.

4.1. SER CAPAZ DE REDACTAR INFORMES O DOCUMENTOS RELATIVOS

AL ÁREA DE FINANZAS Y CONTABILIDAD (G08)

Las asignaturas que, según las guías docentes, tienen asignada esta competencia son

Auditoría de Cuentas (tercer curso, segundo cuatrimestre), Contabilidad de Gestión II

(cuarto curso, primer cuatrimestre), Contabilidad Financiera II (tercer curso, primer

cuatrimestre), Contabilidad Financiera III (tercer curso, segundo cuatrimestre) y Finanzas

Corporativas I (tercer curso, primer cuatrimestre).

Según Delisau (1986), un informe “es un conjunto de informaciones y comunicaciones

acerca de acontecimientos internos y externos de la empresa, ordenados y organizados


29

en forma que permita una rápida comprensión y valoración, dirigida desde los niveles

más bajos de la jerarquía empresarial a los más altos, y/o viceversa”.

De todas las asignaturas mencionadas anteriormente, me gustaría centrarme en Auditoría

de Cuentas, donde sí es cierto que vemos la teoría del informe de auditoría, así como las

partes en las que se divide. Pero no realizamos ninguna redacción de informes o

documentos que nos ayuden a desarrollar esta competencia, ya que con solo verlo

teóricamente no somos capaces de llevarlo a cabo.

Además de ver la parte teórica de los informes, lo adecuado sería hacer ejercicios que

desarrollen la capacidad de redactarlos, como sí se ve en la Universidad de Sevilla, en la

asignatura de Introducción a la Auditoría (tercer curso) del Grado en Finanzas y

Contabilidad.

Figura 9: Portada tema Informe de Auditoría

Fuente: Universidad de Sevilla

En este tema, aparte de ver la teoría de los elementos básicos del informe de auditoría,

tipos de opinión etc., también se ven casos en los cuales se tiene que redactar un informe

como se puede ver a continuación.


30

Figura 10: Caso 4, ejercicio redacción de informe de auditoría


Figura 11: Caso 4, ejercicio redacción de informe de auditoría



31

Figura 12: Caso 4, ejercicio redacción de informe de auditoria


Como podemos observar en las imágenes anteriores, realizando la auditoría financiera de

la empresa, obtenemos toda la información necesaria para que, posteriormente el alumno

redacte el correspondiente informe de auditoría.

El alumno desarrolla, además de la utilización de las cuentas anuales y la búsqueda de

errores contables en ellas, la capacidad de redactar informes o documentos relativos al

área de Finanzas y Contabilidad, con lo cual, y según mi opinión, este tipo de ejercicios

serían adecuados para el desarrollo de la competencia no desarrollada.

4.2. SER CAPAZ DE TRABAJAR EN EQUIPO (G10)

Las asignaturas que tienen asignada esta competencia son Administración de Empresas

(primer curso, primer cuatrimestre), Contabilidad de Gestión II (cuarto curso, primer

cuatrimestre), Creación de Empresas (cuarto curso, segundo cuatrimestre), Dirección de

Empresas Familiares (cuarto curso, primer cuatrimestre, optativa), Economía del Sector

Público (segundo curso, segundo cuatrimestre), Estadística I (primer curso, segundo

cuatrimestre), Estadística II (segundo curso, primer cuatrimestre), Finanzas Corporativas

I (tercer curso, primer cuatrimestre), Gestión de Recursos Humanos (segundo curso,

primer cuatrimestre), Herramientas Informáticas en Finanzas Empresariales (cuarto

curso, primer cuatrimestre, optativa), Introducción a la Matemática Actuarial (cuarto


32

curso, segundo cuatrimestre, optativa), Modelos Econométricos en Finanzas (cuarto

curso, primer cuatrimestre, optativa), Régimen Fiscal de la Empresa (tercer curso, primer

cuatrimestre), Sistemas Informáticos aplicados al Análisis Financiero (tercer curso,

primer cuatrimestre), Tributación de las PYMES (cuarto curso, primer cuatrimestre,

optativa), Matemáticas I (primer curso, primer cuatrimestre) y Matemáticas II (segundo

curso, primer cuatrimestre).

Como podemos observar, la gran mayoría de asignaturas tienen esta competencia en sus

guías docentes, con lo que la considero importante y actualmente no está desarrollada.

Es cierto que durante todo el grado hemos realizado una gran cantidad de trabajos

grupales, pero no ha sido desarrollada la capacidad de trabajar en equipo. Los trabajos se

dividen en partes para que cada alumno haga una, luego se juntan y se entrega, no creo

que sea una forma de alcanzar la capacidad de trabajo en equipo puesto que, sí que se

entrega en grupo, pero en definitiva cada uno hace su parte de forma individual.

Según Katzenbach y Smith (1993) podemos definir trabajo en equipo como “número

reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un

propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad

mutua compartida”.

Para desarrollar la competencia propongo utilizar una nueva metodología denominada

Aprendizaje Cooperativo, la cual es utilizada en la Universidad Politécnica de Madrid.


33

Figura 13: Aprendizaje Cooperativo

Fuente: Universidad Politécnica de Madrid

Según Kagan (1994), el aprendizaje cooperativo “se refiere a una serie de estrategias

instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante,

sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje”.

Por otro lado, Johnson y Johnson (1991) destacan que el aprendizaje cooperativo “es el

uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen

al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación”.

Las definiciones de los autores, por tanto, destacan que existe una interacción entre los

estudiantes para conseguir los objetivos previstos.

Son varias las técnicas de aprendizaje cooperativo que se pueden llevar a cabo, pero la

que me ha llamado más la atención y propongo para desarrollar la competencia es la

denominada Divisiones de Rendimiento por Equipos (Student Teams Achievement

Division).


34

El objetivo de esta técnica es que los alumnos trabajen en equipo para conseguir dominar

la temática de estudio.

La técnica consiste en lo siguiente:

➢ Se constituyen grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros.

➢ El profesor/a presenta el tema a todo el grupo de clase con las explicaciones y

ejemplificaciones que crea necesarias.

➢ Después, el alumnado trabaja formando equipo durante varias sesiones de trabajo

en las que formulan preguntas, comparan respuestas, discuten, amplían

información, elaboran esquemas y resúmenes, clarifican conceptos, memorizan,

etc. Y se aseguran de que todos los miembros han aprendido el tema a realizar.

➢ Al final el profesor/a evalúa a cada alumno/a individualmente.

➢ La nota del trabajo será la suma de las notas de cada alumno/a del grupo, para

posteriormente poner la nota grupal sobre 10.

En definitiva, lo que se pretende conseguir es que los miembros del grupo trabajen de

forma conjunta ya que la nota final, será la extrapolación de la suma de todas las

puntuaciones individuales. Si un alumno no trabaja de forma cooperativa, se verá

reflejado en el resultado. Así los alumnos se preocuparán de que todos hayan trabajado y

así conseguir la mayor nota posible.

Utilizando esta técnica a la hora de la realización de trabajos o pruebas por equipos se

puede conseguir el desarrollo de la competencia.

4.3. POSEER COMPETENCIAS PROPIAS DE LOS GESTORES DE EMPRESAS

Y QUE SUELEN DEMOSTRARSE POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN Y

DEFENSA DE ARGUMENTOS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (G15)

Las asignaturas que tienen asignada esta competencia son Administración de Empresas

(primer curso, primer cuatrimestre) y Dirección de Marketing (tercer curso, segundo

cuatrimestre).

Díez, García, Martín y Periáñez (2001) definen la gestión empresarial como “el conjunto

de las funciones o procesos básicos (planificar, organizar, dirigir, coordinar y controlar)

que, realizados convenientemente, repercuten de forma positiva en la eficacia y eficiencia

de la actividad realizada en la organización”.


35

Me centraré en Administración de Empresas, en la cual, y según mi opinión, esta

competencia no ha sido desarrollada. La asignatura se centra en la teoría de la empresa,

en sus elementos, sus tipos, subsistemas, funciones directivas, etc., todo visto de forma

teórica.

Poseer las competencias propias de los gestores de empresas es mucho más que eso,

requiere tener bajo control las ventas, gestión de clientes, recursos humanos, marketing,

etc.

En definitiva, un gestor de empresa tiene que tomar decisiones y para ello se debería de,

además de estudiarlo teóricamente, hacer ejercicios sobre ello.

Propongo como evidencia casos prácticos vistos en la Universitat Jaume I de Castellón

de la Plana sobre gestión empresarial, divididos en los subsistemas habituales de las

empresas, como son administración, producción, recursos humanos, marketing, calidad y

proyectos.

Figura 14: Casos prácticos sobre gestión empresarial

Fuente: Universitat Jaume I


36

Todos los ejercicios serán resueltos con una hoja de cálculo Excel, que es lo apropiado

de utilizar para la resolución de problemas de gestión empresarial, puesto que es muy útil

en las empresas.

Los casos prácticos dentro de cada subsistema se centran en las competencias propias de

un gestor de empresas como sería la selección de objetivos, decisiones, planificación etc.,

como vemos en la figura 15.

Figura 15: Índice de casos prácticos resueltos

Fuente: Universitat Jaume I

El documento donde están todos los casos prácticos resueltos se puede obtener en el

siguiente link: Casos prácticos sobre gestión empresarial, Universitat Jaume I.

Un ejemplo sería el ejercicio denominado Novaglass, dentro del subsistema de marketing.

En el cual, se trata de una empresa que desea lanzar al mercado un nuevo producto y, a

partir de los datos facilitados, necesita calcular las ventas estimadas para cada uno de los

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=2ahUKEwiDq9fO79XoAhWC3eAKHZ5JBsUQFjACegQIAxAB&url=https%3A%2F%2Flibros.metabiblioteca.org%2Fbitstream%2F001%2F120%2F8%2F978-84-692-4544-6.pdf&usg=AOvVaw11zZkN8aQeAvaNRdWk-C9z


37

15 meses siguientes a la fecha de lanzamiento, obtener en qué periodos se obtiene el

mayor y el menor número de ventas y estimar tanto los ingresos obtenidos en cada uno

de los periodos como el beneficio total.

Con este ejercicio, los gestores de empresa sabrían si el lanzamiento del producto sería

rentable o no.

La realización de este tipo de ejercicios, además de los propuestos para otros subsistemas,

consiguen que el alumno desarrolle las competencias propias de los gestores de empresas

que suelen demostrarse a través de la resolución de problemas.


38

5. CONCLUSIONES

Una vez terminado el Trabajo Fin de Grado, elaboraré las conclusiones al respecto.

El objetivo principal ha sido recopilar las competencias de cada asignatura del Grado en

Finanzas y Contabilidad a través de sus guías docentes, para poder llevar a cabo un

estudio de éstas y clasificarlas en desarrolladas, parcialmente desarrolladas y no

desarrolladas, para posteriormente mostrar evidencias de elaboración propia para aquellas

que sí han sido desarrolladas en nuestro grado y proponer una mejora con evidencias

llevadas a cabo en otras universidades o instituciones para las no desarrolladas.

Las competencias, como se ha podido observar, son una herramienta muy importante para

el alumnado ya que, a través de ellas, puede evaluarse los conocimientos que se adquieren

a lo largo de los cuatro años del grado.

A través de los gráficos 1 y 2 visto en los puntos 2.1 y 2.2, podemos ver como el 73,91%

de las competencias genéricas y el 83,61% de las específicas han sido desarrolladas, con

lo que podemos decir que, según mi opinión, la gran mayoría de asignaturas cumplen con

lo establecido en sus guías docentes. Son pocas las competencias que no han sido

desarrolladas y, las evidencias mostradas, tras muchas horas de búsqueda, son sugerencias

para el desarrollo de las mismas.

Como acabo de mencionar, este trabajo está realizado de forma subjetiva y no todos los

alumnos del Grado en Finanzas y Contabilidad tendrán la misma opinión que la mía. Creo

que es importante del Portafolio de Competencias ya que, desde el punto de vista del

profesorado, las evidencias aportadas por el alumnado pueden mejorar aquellas

asignaturas que no han desarrollado algunas de sus competencias.

Para finalizar, la elaboración de este Trabajo Fin de Grado me ha ayudado a darme cuenta

de todas las habilidades y competencias que he desarrollado en la Universidad de Jaén,

puesto que he tenido que buscar actividades, temas, etc. de asignaturas que hacía tiempo

que no veía, recordando el gran esfuerzo dedicado durante mis años cursados en Finanzas

y Contabilidad. Además, he adquirido habilidades como la redacción formal, búsqueda

de información en libros o revistas empresariales, saber citar, etc.


39

6. BIBLIOGRAFÍA

Barberà, E. (2005), “La evolución de competencias complejas: la práctica del portafolio”,

Revista Venezolana de Educación-Educere, vol. 9, núm. 31, pp. 497-503.

Corominas, E. (2001), “Competencias genéricas en la formación universitaria”, Revista

de educación, 325, 299-321.

Del Prado, A. (1998), La formación de la cultura informática: Una Necesidad

Apremiante, Folletos Gerenciales, Centro Coordinador de Estudios de Dirección,

Ministerio de Educación Superior.

Delisau, S. (1986), Las comunicaciones escritas en la empresa, Barcelona, De Vecchi.

Díez, E., García, J., Martín, F. y Periáñez, R. (2001), Administración y Dirección, Madrid,

McGraw Hill.

Fleitman, J. (2000), Negocios Exitosos, McGraw Hill.

Johnson, D. y Johnson, R. (1991), Learning together and alone. Cooperative, competitive

and individualistic learning, Needham Heights, Allyn and Bacon.

Kagan, S. (1994), Cooperative Learning, San Clemente, CA: Kagan.

Katzenbach, J.R. y Smith, D.K. (1993), The Wisdom of Teams: Creating the High-

performance Organisation, Harvard Business School, Boston.

Urías, J. (1995), Análisis de Estados Financieros, McGraw Hill Editorial.

PÁGINAS WEB UTILIZADAS

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https://www.aulalibre.es/IMG/pdf_DOC_7_Tecnicas_de_Trabajo_Cooperativo.pdf

ANECA (2012), Guía de Apoyo para la elaboración de las Memorias de Verificación de

Títulos Oficiales Universitarios (Grado y Máster). Disponible online:

http://www.aneca.es/content/download/12155/136031/file/verifica_guia_v04_120116.p

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Aprendizaje Cooperativo. Universidad Politécnica de Madrid. Disponible online:

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Casos prácticos sobre gestión empresarial: resolución con la hoja de cálculo. Universitat

Jaume I. Castellón de la Plana. Disponible online:

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=2ahUKE

wiDq9fO79XoAhWC3eAKHZ5JBsUQFjACegQIAxAB&url=https%3A%2F%2Flibros

.metabiblioteca.org%2Fbitstream%2F001%2F120%2F8%2F978-84-692-4544-

6.pdf&usg=AOvVaw11zZkN8aQeAvaNRdWk-C9z

Catálogo de Competencias Básicas, Generales y Transversales de los Títulos de la

Universidad de Jaén. Disponible online:

https://www.ujaen.es/gobierno/consejogobierno/sites/gobierno_consejogobierno/files/u

ploads/consejo_gobierno_4to_periodo/CG17_ANEXO04_P04_Catalogo_Competencias

_titulaciones_UJA.pdf

Lección informe. Grado en Finanzas y Contabilidad. Universidad de Sevilla. Disponible

online: https://www.wuolah.com/apuntes-de-Introduccion-a-la-Auditoria/Temas-y-

Trabajos-LECCION-INFORME%202016.pdf-345668





https://www.ujaen.es/gobierno/consejogobierno/sites/gobierno_consejogobierno/files/uploads/consejo_gobierno_4to_periodo/CG17_ANEXO04_P04_Catalogo_Competencias_titulaciones_UJA.pdf



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