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TRABAJO FINAL
CURSO
EVALUACIONES EXTERNAS
INTERNACIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Fecha: 01/05/2016
Autor: Verónica Díez Girado
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CONTENIDO
1. Matriz de especificaciones ................................................................................................ 3
2. Estímulos, 10 ítems, criterios de codificación de los ítems ............................................... 4
3. Ubicación de los ítems y cálculo de la tabla de porcentajes ............................................. 15
4. Comentario y valoración de la distribución de porcentajes ............................................. 15
5. Prueba para imprimir ........................................................................................................ 16
3
1. Matriz de especificaciones.
Comprensión Lectora 3º/4º (Segundo Ciclo) de Educación Primaria
PROCESOS DESCRIPTORES
A)
TEX
TOS
FUN
CIO
NA
LES
REPRODUCCIÓN (X)
a.x.1 Reconocer el género concreto del texto funcional. Ítem 2.1 a.x.2 Comprender el significado de los elementos no verbales de un texto funcional. Ítem 2.3 a.x.3 Identificar el significado del vocabulario.
CONEXIÓN (Y) a.y.1 Inferir otros ejemplos de textos funcionales. Ítem 2.2 a.y.2 Diferenciar pasos o secuencias principales de los secundarios en un texto funcional. a.y.3 Reconocer el papel de las imágenes, subtítulos, clarificaciones, etc., en un texto funcional.
REFLEXIÓN (Z) a.z.1 Crear pasos intermedios o adicionales en un texto funcional dado. Ítem 2.5 a.z.2 Distinguir el receptor y posibles diferencias de receptor según el texto funcional. a.z.3 Descubrir si existe información innecesaria o una posible falta de información necesaria en un texto funcional dado. Ítem 2.4
B)
TEX
TOS
N
AR
RA
TIV
OS
(NO
-FIC
CIÓ
N)
REPRODUCCIÓN (X)
b.x.1 Reconocer el género concreto del texto narrativo de no ficción y sus elementos. b.x.2 Comprender la función de los titulares en los textos periodísticos. Ítem 1.1 b.x.3 Identificar el significado del vocabulario. Ítem 1.2
CONEXIÓN (Y) b.y.1 Descubrir el mensaje principal de un texto narrativo de no ficción. (Texto periodístico) Ítem 1.3 b.y.2 Reconocer la estructura de un texto periodístico. Ítem 1.4 b.y.3 Realizar inferencias sobre el argumento del texto.
REFLEXIÓN (Z) b.z.1 Deducir el significado de “frases hechas” o “dichos” en un texto narrativo de no ficción. Ítem 1.5 b.z.2 Descubrir el mensaje del narrador. b.z.3 Valorar la posible enseñanza del texto narrativo de no ficción.
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2. Estímulos, 10 ítems, criterios de corrección de los ítems.
ESTÍMULO 1
SOCIEDAD/ABC
Una alemana vive sin dinero desde hace casi dos décadas
Heidemarie Schwermer basa su economía en el trueque
ANA PÁEZ@ANA_PAEZ89 / MADRID Día 04/08/2012 - 05.42h
Heidemarie Schwermer
¿Cómo funcionaría el mundo si los bolsillos de la gente estuviesen vacíos? ¿Y si volviésemos al trueque? En tiempos en los que la palabra «crisis» es pronunciada en cada frase relacionada con la economía, Heidemarie Schwermer vive sin dinero, dando una gran lección con su hazaña. «Mi actividad, que tiene como misión llamar la atención sobre la injusticia, es mi vocación», explica la alemana. Schwemer trabajaba como funcionaria y con la muerte de su marido quiso dejar a un lado el materialismo que caracteriza hoy en día a la sociedad. Comenzó con la decisión de pasar un mes sin efectivo y la proeza se ha prolongado 16 años. Estos datos pueden hacer pensar que esta mujer vive en la pobreza, que no posee alimentos, ropa o cualquiera de los elementos básicos para sobrevivir... Nada más lejos de la realidad, Schwermer posee su propio móvil y hasta tiene ordenador. Cuando emprendió este valiente reto, la alemana se deshizo de las pertenencias que tanto trabajo le había costado ganar a lo largo de su vida. Regaló su casa y su coche, quedándose únicamente con una maleta con algo de ropa. «Lo tenía todo. Vivía en una casa preciosa y ya había criado a mis hijos. Fue
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entonces cuando renuncié a todo. Fue una liberación», confiesa la exfuncionaria. Su economía se basa en el trueque, gracias a él ha podido obtener todo lo necesario para llevar una vida como la de cualquier otra persona. La idea alcanzó tal magnitud que en 1994 fundó su propia asociación de intercambio en Alemania, siendo la primera en el país y también en Europa.
«Mi vida sin dinero» Tal heroicidad no podía pasar desapercibida y quedar abandonada en el tiempo. Por este motivo, se ha elaborado un documental titulado «Mi vida sin dinero» que retrata su vida. Ya se ha podido ver en más de 30 países. Además, la valiente mujer también quiso escribir su propia biografía, que lleva el mismo título. Schwerner ya ha demostrado que es posible vivir sin un sólo euro, ahora sólo cabe esperar para ver si su doctrina es capaz de hacer mella en la sociedad en la que impera el refrán español «quien dineros tiene, hace lo que quiere».
Ítem 1.1
Descriptor b.x.2 Comprender la función de los titulares en los textos periodísticos.
¿Cuál es la función del titular de esta noticia?
a) Convencernos de que en Alemania no se necesita dinero para vivir.
b) Atraer el interés del lector hacia el texto.
c) Describir la economía de Alemania.
d) Resumirnos la idea principal del texto.
Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto (Respuesta b)
Sin puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
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Ítem 1.2
Descriptor b.x.3 Identificar el significado del vocabulario.
En el texto se menciona que gracias al trueque Heidemarie ha conseguido todo lo que necesita.
¿Explica qué significa trueque con tus propias palabras? Recuerda el titular que hace referencia a vivir
sin dinero.
Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto. Respuestas que hagan referencia al intercambio de bienes materiales o servicios
por otros servicios u objetos. Ejemplos.
El trueque es intercambiar unas cosas por otras.
Trueque es dar lo que tienes por otras cosas que tú necesitas.
Es una manera de comerciar con objetos sin usar dinero.
Hacer favores a cambio de cosas que necesitas.
Sin puntuación
Código 0: Incorrecto. Da respuestas imprecisas o equivocadas sobre el concepto. Ejemplos:
El trueque es una empresa que intercambia las cosas.
Trueque es comprar a otras personas lo que necesitas sin necesidad de ir a las tiendas.
No lo sé.
No entiendo el concepto.
Es hacer un truco a cambio de algo.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 1.3
Descriptor b.y.1 Descubrir el mensaje principal de un texto narrativo de no ficción. (Texto periodístico)
¿Cuál es la misión que se ha propuesto esta alemana?
a) Ahorrar dinero durante un tiempo.
b) Hacer un documental.
c) Llamar la atención sobre la injusticia.
d) Ser famosa.
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Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto (Respuesta c)
Sin puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 1.4
Descriptor b.y.2 Reconocer la estructura de un texto periodístico
Completa la información sobre la estructura del texto:
-Se trata de un texto:_________________(científico, poético, político, literario, periodístico,…) -
Publicado en:________ El día:__________ autor/a:_______________ -Se ha publicado en la sección
de:__________________ -Titular de la noticia:____________________________________________
Codificación:
-Se trata de un texto:_periodístico (científico, poético, político, literario, periodístico,…) -Publicado
en:__El periódico ABC___ El día:__04/08/2012__ autor/a:___Ana Páez____ -Se ha publicado en la
sección de:_Sociedad_ -Titular de la noticia:_Una alemana vive sin dinero desde hace dos décadas_.
Puntuación máxima
Código 2: Seis respuestas correctas.
Puntuación parcial
Código 1: Cuatro o cinco respuestas correctas.
Sin puntuación
Código 0: Menos de cuatro respuestas correctas.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 1.5
Descriptor b.z.1 Deducir el significado de “frases hechas” o “dichos” en un texto narrativo de no
ficción.
¿Crees que la famosa frase de Quevedo: “Poderoso caballero es don dinero” se podría relacionar
con el texto que has leído? Justifica tú respuesta.
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Codificación:
Código 1: Correcto: Construye la respuesta haciendo referencias explícitas o implícitas a la
información recogida en el texto. Ejemplos:
Creo que sí está relacionada porque como dice en el texto, “quién dineros tiene, hace lo que quiere”
y eso es lo que las personas creen que les da el poder.
Diría que sí porque durante el texto Heidemarie intenta demostrar con su hazaña que es posible ser
poderoso y feliz sin dinero.
Yo pienso que no está relacionada porque a mi modo de ver la protagonista gracias al trueque
consigue lo que va necesitando sin necesidad de tener dinero.
Código 0: Incorrecta. Da una respuesta imprecisa o sin justificar su opinión. Ejemplos:
No creo que esté relacionada.
No lo sé.
No puedo opinar porque no conozco de dónde viene la frase.
Sí, creo que puede estar relacionada.
Código 9: No contesta.
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ESTÍMULO 2
Cómo hacer un gato de origami muy fácil Trini Mora
Gato de origami paso a paso.
La papiroflexia es un arte milenario que consiste en hacer figuras doblando
papel sólo con las manos. El origami o papiroflexia puede ser una actividad
muy divertida para los niños, además les ayuda a mejorar su concentración ya
que se tienen que fijar para aprender a doblar el papel en la forma correcta y
también les sirve para mejorar la precisión manual porque tienen que ir
haciendo dobleces para conseguir el resultado deseado.
En la papiroflexia para niños (y también para mayores) es importante
iniciarse con figuras fáciles porque si no puede resultar frustrante. Algunas de
las figuras más sencillas para empezar pueden ser un barco de papel, un vaso,
un avión, o un gato de papel de origami como el que explicamos en nuestro
tutorial.
Vamos a explicar dos formas de hacer un gato con esta técnica, en la primera
parte haremos sólo la cabeza y en la segunda parte explicaremos otra forma
de hacer la cabeza y cómo hacer también el cuerpo de nuestro gato de papel.
Gato de origami paso a paso:
Para hacer el gato de origami necesitamos un trozo de papel cuadrado
Paso 1: Doblamos el papel por la mitad formando un triángulo.
Paso 2: Volvemos a doblar nuestro triángulo otra vez, este doblez servirá
para marcar una línea central que servirá de guía. Desdoblamos.
Paso 3: Doblamos las dos puntas del triángulo hacia arriba pero sólo hasta la
mitad de la línea, estos dobleces serán las orejas del gato.
Paso 4: Doblamos el pico que nos queda en la zona superior hacia abajo
Paso 5: Le damos la vuelta, y ya tenemos la forma de la cara del gato, ahora
sólo hay que dibujar el resto.
Paso 6: Puedes utilizar diferentes colores para hacerlo más bonito.
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Si todavía no te ha quedado claro puedes descargar el tutorial en pdf de
cómo hacer un gato de papel que hemos preparado. En el archivo
encontrarás también unos papeles preparados para hacer tu gato, sigue las
líneas dibujadas y verás qué sencillo.
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Ítem 2.1
Descriptor a.x.1 Reconocer el género concreto del texto funcional.
Elige la opción correcta en cada una de las siguientes afirmaciones:
- Este es un texto narrativo que nos narra los pasos necesarios en la construcción de un gato
de papel. VERDADERO/ FALSO
- Este es un texto funcional, en el que la información recogida nos ayuda a entender el proceso
de creación de un gato de papel. VERDADERO/FALSO
- Estamos ante un texto argumentativo que nos intenta convencer de los beneficios de la
papiroflexia. VERDADERO/FALSO.
- Este texto puede llamarse instruccional, dado que se nos dan diferentes instrucciones o
pasos para conseguir el resultado. VERDADERO/FALSO
Codificación:
- Este es un texto narrativo que nos narra los pasos necesarios en la construcción de un gato
de papel. FALSO
- Este es un texto funcional, en el que la información recogida nos ayuda a entender el proceso
de creación de un gato de papel. VERDADERO
- Estamos ante un texto argumentativo que nos intenta convencer de los beneficios de la
papiroflexia. FALSO.
- Este texto puede llamarse instruccional, dado que se nos dan diferentes instrucciones o
pasos para conseguir el resultado. VERDADERO.
Puntuación máxima
Código 2: Correcto. Cuatro respuestas correctas.
Puntuación parcial
Código 1: Dos o tres respuestas correctas.
Sin puntuación
Código 0: Una o ninguna respuesta correcta.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 2.2
Descriptor a.y.1 Inferir otros ejemplos de textos funcionales.
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¿Cuál de estos ejemplos consideras que es un texto de características similares al que acabas de leer?
a) c)
b) d)
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Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto (Respuesta a)
Sin puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 2.3
Descriptor a.x.2 Comprender el significado de los elementos no verbales de un texto funcional.
¿Cuál es la función principal de las cinco imágenes que aparecen el texto?
a) Explicar la siguiente parte del proceso de creación de un gato de origami.
b) Mostrar diferentes gatos que se han hecho en la historia de la papiroflexia.
c) Añadir otro ejemplo diferente de cómo hacer gatos de papiroflexia.
d) Reforzar con imágenes las explicaciones escritas para una mejor comprensión de los pasos.
Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto (Respuestas d)
Sin puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 2.4
Descriptor: a.z.3 Descubrir si existe información innecesaria o una posible falta de información
necesaria en un texto funcional dado.
¿Hay algún paso de los seis que hay en las instrucciones que consideres innecesario?
Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto. Paso 6
Sin puntuación
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Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
Ítem 2.5
Descriptor: a.z.1 Crear pasos intermedios o adicionales en un texto funcional dado.
El Paso 3 es el que más problemas crea a los lectores a la hora de hacer el gato. Sin la clarificación de
la imagen, muchos lectores encuentran este paso confuso. Sustituye el Paso 3 o crea una aclaración-
paso intermedio para que este momento de la construcción sea más fácil.
Codificación:
Puntuación máxima
Código 1: Correcto: Construye la respuesta clarificando el paso de forma explícita o dando las
direcciones adecuadas. Ejemplos:
- Marca con un lápiz un punto en la mitad de cada lateral. Después dobla cada lateral hasta
ese punto.
- ¡Cuidado! No dobles cada esquina hasta el pico del triángulo. Sólo hasta la mitad del lado.
- Las orejas del gato deben sobresalir, por eso no se dobla hasta el final.
Sin puntuación
Código 0: Incorrecta. Da una respuesta imprecisa o repite la información dada en el paso 3 sin
ofrecer clarificación extra. Ejemplos:
- Doblamos las puntas sólo hasta la mitad de la línea.
- Estos dobleces serán las orejas del gato.
- No es necesaria una clarificación extra.
- No sé.
Código 9: No contesta.
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3. Ubicación de los ítems y cálculo de la tabla de porcentajes.
PROCESOS COGNITIVOS
CONTENIDOS
Reproducción X 40%
Conexión Y 30%
Reflexión Z 30%
Textos Funcionales
A: 50%
Ítem 2.1 Ítem 2.3
Ítem 2.2
Ítem 2.5 Ítem 2.4
Textos Narrativos-No Ficción
B: 50%
Ítem 1.1 Ítem 1.2
Ítem 1.3 Ítem 1.4
Ítem 1.5
4. Comentario y valoración de la distribución de porcentajes.
Esta prueba trabaja dos tipos de textos de los múltiples que se ven en el segundo ciclo de primaria:
textos argumentativos, descriptivos, etc. Por ello, aunque nuestra prueba sólo se ha centrado en dos
tipos de textos, ambos tienen el mismo porcentaje en la prueba (50% de cada contenido) pues
ambos contenidos son parte del currículum con igual importancia.
En cuanto al peso que hemos dado a cada proceso cognitivo, estos se justifican de la siguiente
manera:
Un 40% al proceso de reproducción. En este proceso se encuentra la estrategia de comprensión, que
es fundamental para poder pasar a procesos cognitivos superiores. Un ligero porcentaje superior en
esta estrategia se justifica en la necesidad de tener bien afianzada esta destreza en este ciclo para
poder incrementar la importancia de los siguientes procesos en los siguientes grados. Asumimos que
la mayoría de los ítems en este apartado son de dificultad baja alcanzable por la mayoría de los
alumnos. De esta explicación se desprenden los dos siguientes porcentajes de 30% en conexión y
30% en reflexión. En cuanto a conexiones, estos ítems se pueden considerar de dificultad media,
asumimos que al ser de un nivel intermedio sería alcanzable por la media de los alumnos. En este
nivel los alumnos deben ser capaces de hacer conexiones básicas y sencillas, usualmente de
experiencias cercanas. El apartado de reflexión se correspondería con los ítems de dificultad alta, en
este nivel las reflexiones se pueden hacer complicadas dependiendo de diversas diferencias que se
pueden dar en el alumnado: nivel de exposición a la lectura, experiencias previas que puedan facilitar
la conexión y la reflexión, etc. Por tanto asumimos que los ítems de este proceso serán alcanzables
por un porcentaje menor del alumnado.
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5. Prueba para imprimir.
ESTÍMULO 1
SOCIEDAD/ABC
Una alemana vive sin dinero desde hace casi dos décadas
Heidemarie Schwermer basa su economía en el trueque
ANA PÁEZ@ANA_PAEZ89 / MADRID Día 04/08/2012 - 05.42h
Heidemarie Schwermer
¿Cómo funcionaría el mundo si los bolsillos de la gente estuviesen vacíos? ¿Y si volviésemos al trueque? En tiempos en los que la palabra «crisis» es pronunciada en cada frase relacionada con la economía, Heidemarie Schwermer vive sin dinero, dando una gran lección con su hazaña. «Mi actividad, que tiene como misión llamar la atención sobre la injusticia, es mi vocación», explica la alemana. Schwemer trabajaba como funcionaria y con la muerte de su marido quiso dejar a un lado el materialismo que caracteriza hoy en día a la sociedad. Comenzó con la decisión de pasar un mes sin efectivo y la proeza se ha prolongado 16 años. Estos datos pueden hacer pensar que esta mujer vive en la pobreza, que no posee alimentos, ropa o cualquiera de los elementos básicos para sobrevivir... Nada más lejos de la realidad, Schwermer posee su propio móvil y hasta tiene ordenador. Cuando emprendió este valiente reto, la alemana se deshizo de las pertenencias que tanto trabajo le había costado ganar a lo largo de su vida. Regaló su casa y su coche, quedándose únicamente con una maleta con algo de ropa. «Lo tenía todo. Vivía en una casa preciosa y ya había criado a mis hijos. Fue
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entonces cuando renuncié a todo. Fue una liberación», confiesa la exfuncionaria. Su economía se basa en el trueque, gracias a él ha podido obtener todo lo necesario para llevar una vida como la de cualquier otra persona. La idea alcanzó tal magnitud que en 1994 fundó su propia asociación de intercambio en Alemania, siendo la primera en el país y también en Europa.
«Mi vida sin dinero» Tal heroicidad no podía pasar desapercibida y quedar abandonada en el tiempo. Por este motivo, se ha elaborado un documental titulado «Mi vida sin dinero» que retrata su vida. Ya se ha podido ver en más de 30 países. Además, la valiente mujer también quiso escribir su propia biografía, que lleva el mismo título. Schwerner ya ha demostrado que es posible vivir sin un sólo euro, ahora sólo cabe esperar para ver si su doctrina es capaz de hacer mella en la sociedad en la que impera el refrán español «quien dineros tiene, hace lo que quiere».
Ítem 1.1
¿Cuál es la función del titular de esta noticia?
a) Convencernos de que en Alemania no se necesita dinero para vivir.
b) Atraer el interés del lector hacia el texto.
c) Describir la economía de Alemania.
d) Resumirnos la idea principal del texto.
Ítem 1.2
En el texto se menciona que gracias al trueque Heidemarie ha conseguido todo lo que necesita.
¿Explica qué significa trueque con tus propias palabras? Recuerda el titular que hace referencia a vivir
sin dinero.
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Ítem 1.3
¿Cuál es la misión que se ha propuesto esta alemana?
a) Ahorrar dinero durante un tiempo.
b) Hacer un documental.
c) Llamar la atención sobre la injusticia.
d) Ser famosa.
Ítem 1.4
Completa la información sobre la estructura del texto:
-Se trata de un texto:_________________(científico, poético, político, literario, periodístico,…) -
Publicado en:________ El día:__________ autor/a:_______________ -Se ha publicado en la sección
de:__________________ -Titular de la noticia:____________________________________________
Ítem 1.5
¿Crees que la famosa frase de Quevedo: “Poderoso caballero es don dinero” se podría relacionar
con el texto que has leído? Justifica tú respuesta.
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ESTÍMULO 2
Cómo hacer un gato de origami muy fácil Trini Mora
Gato de origami paso a paso.
La papiroflexia es un arte milenario que consiste en hacer figuras doblando
papel sólo con las manos. El origami o papiroflexia puede ser una actividad
muy divertida para los niños, además les ayuda a mejorar su concentración ya
que se tienen que fijar para aprender a doblar el papel en la forma correcta y
también les sirve para mejorar la precisión manual porque tienen que ir
haciendo dobleces para conseguir el resultado deseado.
En la papiroflexia para niños (y también para mayores) es importante
iniciarse con figuras fáciles porque si no puede resultar frustrante. Algunas de
las figuras más sencillas para empezar pueden ser un barco de papel, un vaso,
un avión, o un gato de papel de origami como el que explicamos en nuestro
tutorial.
Vamos a explicar dos formas de hacer un gato con esta técnica, en la primera
parte haremos sólo la cabeza y en la segunda parte explicaremos otra forma
de hacer la cabeza y cómo hacer también el cuerpo de nuestro gato de papel.
Gato de origami paso a paso:
Para hacer el gato de origami necesitamos un trozo de papel cuadrado
Paso 1: Doblamos el papel por la mitad formando un triángulo.
Paso 2: Volvemos a doblar nuestro triángulo otra vez, este doblez servirá
para marcar una línea central que servirá de guía. Desdoblamos.
Paso 3: Doblamos las dos puntas del triángulo hacia arriba pero sólo hasta la
mitad de la línea, estos dobleces serán las orejas del gato.
Paso 4: Doblamos el pico que nos queda en la zona superior hacia abajo
Paso 5: Le damos la vuelta, y ya tenemos la forma de la cara del gato, ahora
sólo hay que dibujar el resto.
Paso 6: Puedes utilizar diferentes colores para hacerlo más bonito.
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Si todavía no te ha quedado claro puedes descargar el tutorial en pdf de
cómo hacer un gato de papel que hemos preparado. En el archivo
encontrarás también unos papeles preparados para hacer tu gato, sigue las
líneas dibujadas y verás qué sencillo.
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Ítem 2.1
Elige la opción correcta en cada una de las siguientes afirmaciones:
- Este es un texto narrativo que nos narra los pasos necesarios en la construcción de un gato
de papel. VERDADERO/ FALSO
- Este es un texto funcional, en el que la información recogida nos ayuda a entender el proceso
de creación de un gato de papel. VERDADERO/FALSO
- Estamos ante un texto argumentativo que nos intenta convencer de los beneficios de la
papiroflexia. VERDADERO/FALSO.
- Este texto puede llamarse instruccional, dado que se nos dan diferentes instrucciones o
pasos para conseguir el resultado. VERDADERO/FALSO
Ítem 2.2
¿Cuál de estos ejemplos consideras que es un texto de características similares al que acabas de leer?
a) c)
b) d)
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Ítem 2.3
¿Cuál es la función principal de las cinco imágenes que aparecen el texto?
c) Explicar la siguiente parte del proceso de creación de un gato de origami.
d) Mostrar diferentes gatos que se han hecho en la historia de la papiroflexia.
e) Añadir otro ejemplo diferente de cómo hacer gatos de papiroflexia.
f) Reforzar con imágenes las explicaciones escritas para una mejor comprensión de los pasos.
Ítem 2.4
¿Hay algún paso de los seis que hay en las instrucciones que consideres innecesario?
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Ítem 2.5
El Paso 3 es el que más problemas crea a los lectores a la hora de hacer el gato. Sin la clarificación de
la imagen, muchos lectores encuentran este paso confuso. Sustituye el Paso 3 o crea una aclaración-
paso intermedio para que este momento de la construcción sea más fácil.
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