DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Universidad Autónoma de México

Plataforma Coursera

Curso de Tecnologías de la Información

y Comunicación en la Educación

Facilitadora: Enríquez, Larisa

Realizado por:

Licda. Merlyn V. González V.

CONTEXTO Y/O SITUACIÓN ACTUAL DEL

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

La institución educativa que se tratará es

la Universidad Alejandro de Humboldt, la

cuál, posee dos sedes en la ciudad de

Caracas, y otra en la ciudad de Valencia,

en la Republica Bolivariana de Venezuela.

Dicha institución posee tres facultades:

Humanidades y Educación, Ciencias

Económicas y Sociales e Ingeniería.

Su misión y visión es ofrecer una capacitación y formación de

profesionales con alto sentido de la ética y profesionalismo en sus

distintas áreas de desempeño.

Actualmente el Decanato de Postgrado de dicha institución se encuentra

dictando por primera vez, la Especialización en Estrategias para la Educación

a Distancia, a un grupo de estudiantes conformados por profesionales de las

distintas áreas de la educación.

Algunos de los estudiantes poseen mucha experiencia en las habilidades

digitales, mientras que otros sólo poseen los conocimientos básicos sobre

informática y tecnologías web.

Debido que a es la primera promoción que se esta formando en esta

especialización, y a que la mayoría de sus participantes son docentes con

años de experiencia, es necesario tener sesiones presenciales para el

desarrollo de las habilidades digitales en el aula y también sesiones a distancia

que les permitan adecuarse al hábito de entrar al aula virtual y resolver

actividades y problemas planteados sin la presencia del facilitador.

PROBLEMÁTICA (O ÁREA DE OPORTUNIDAD)

Al ser la primera promoción de esta especialización se deben tomar

en cuenta ciertos aspectos a mejorar:

Adecuar los laboratorios de computación para que los estudiantes

puedan tener acceso a todas las páginas Web y aplicaciones

necesarias para llevar a cabo las actividades.

Mejorar las conexiones del servidor para que los estudiantes pueden tener

acceso al aula virtual de Moodle en todo momento y realizar las actividades a

tiempo.

Mayor capacitación para los profesores en sus distintas áreas.

Comunicación entre el cuerpo docente y la coordinación para una mejor

selección de las actividades de manera que se evite que sean repetitivas.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y/O

INNOVACIÓN

Ofrecer otras alternativas de acceso a los estudiantes al aula virtual o para

entablar comunicación, ya sea por medio de aplicaciones como facebook,

twitter, skype o por medio de blogs, por los cuales, los estudiantes tengan la

alternativa de tener la información del aula virtual a la mano.

Buscar asesoría y el personal adecuado con conocimiento en redes

inalámbricas o informática para mejorar el acceso al aula virtual o resolver los

problemas del servidor rápida y eficientemente.

Modificar el reglamento que no permitedescargar programas o tener acceso a ciertaspáginas Web, ya que para estaespecialización, es necesario que losestudiantes tengan acceso a éstos para larealización de algunas actividades.

Revisión del plan de estudio o delcurrículum de la especialización por parte delos facilitadores como un grupo, de maneraque al planificar sus clases no se repitan lasactividades y el contenido.

La Universidad podría motivar a losfacilitadores para que asistan a conferencias,talleres, simposios entre otros eventos queles permitan obtener informaciónactualizada sobre sus distintas áreas.

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y

TECNOLOGÍASLas herramientas que se pueden usar para la especialización, y que

además los estudiantes deben manejar para desempeñarse luego como

especialistas en herramientas para la educación a distancia son aquellas

propuestas por la UNESCO como:

Herramientas para crear contenidos: aquellas que nos permitan crear,

adaptar y presentar los contenidos de forma didáctica a través de audio,

video, imágenes, presentaciones, etc.

Herramientas para gestionar y organizar contenidos: son aquellas que nos

permiten crear y diseñar el proceso de aprendizaje a través de bibliotecas y

acervos digitales.

Herramientas para gestionar el aprendizaje: Se puede lograr a través de

plataformas para el aprendizaje (moodle, coursera,

Herramientas para crear comunidades de aprendizaje: Mediante las redes

sociales (Facebook, Twitter, Google+, entre otras).

En cuanto a las tecnologías, se podrían contar

aquellas a las cuales los estudiantes pueden llegar a

obtener por su cuenta como: Laptops, celulares

inteligentes, tablec o ipad, dispositivos como mp4 y

libros electrónicos. Mientras que la Universidad, a

largo o mediano plazo, debería contemplar en su

presupuesto la compra de tecnologías como pizarras

electrónicas, mesas colaborativas, además de las ya

utilizadas (laptops, retroproyector o video been) que

les permitan a sus estudiantes tener nuevas vivencias

en cuanto a la tics.

IMPLICACIONES PARA PROFESORES Y

ALUMNOSProfesores Alumnos

• Formación actualizada en Tecnologías de

la Información y Comunicación aplicadas a

la Educación.

• Constante capacitación y formación en

sus habilidades digitales.

• Desarrollo de su ética profesional como

facilitador o docente.

• Debe motivarse a investigar y analizar el

contenido de una forma critica para diseñar

los programa de estudio con herramientas

y actividades didácticas y creativas.

Desarrollo de habilidades técnicas: aquellas

que les permitirán manejar la tecnología,

los programas y aplicaciones para la

instrucción en la educación abierta y a

distancia.

Desarrollo de habilidades conceptuales:

son todos aquellos conocimientos que

deberán asimilar para el diseño,

planificación y instrucción de la enseñanza

abierta y a distancia.

Desarrollo de habilidades humanas: son

aquellas que les permitirán relacionarse y

comunicarse de una manera eficiente, ética

y comprensiva con sus futuros estudiantes,

empleados y equipos de trabajo.

DINÁMICA DE TRABAJO

La dinámica de trabajo de esta especialización esta organizada en

cinco fases de aprendizajes, de las cuales, se subdividen en módulos

presentados por distintos facilitadores, y dictados los días sábados con un

número de horas presenciales y a distancia asignado para cada módulo.

Los estudiantes reciben las sesiones presenciales en el laboratorio de

computación asignado para la especialización el sábado acordado de 8:30

am a 2:30 pm. Mientras que las sesiones a distancia se realizan mediante la

plataforma moodle, en la cual, cada facilitador organiza y presenta el

contenido en su aula virtual.

AGRADECIMIENTOS

Mi más sincero agradecimiento al

equipo de Coursera, la Universidad

Autónoma de México y a las facilitadoras

Larisa Enríquez, Jackeline Bucio, Ismene

Ithaí Bras y Mariana Rodríguez. Por

ofrecer a los profesionales de la educación,

la oportunidad de aprender y tener la

experiencia tan grata de realizar una

formación abierta, en donde lo más

representativo, a sido compartir con cada

participante y tener acceso a una

información tan completa y actualizada

sobre las Tecnologías de la Información y

Comunicación para la Educación.