trabajo final metodo 4

5/24/2018 Trabajo Final Metodo 4

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Marcos Alejandro Molina Vzquez

Alfonso Reyes

Melndez Hernndez Oscar

Tema: la percepcin de la discapacidad entre las personas que la padecen, sus

entornos y realidades

IntroduccinEl tema de la discapacidad ha cobrado un significativo incremento de atencin por parte delos profesionales y la sociedad en su conjunto en los ltimos aos. La problemtica,dificultades y barreras que enfrentan las personas con discapacidad han sido expuestas yanalizadas pblicamente y cada vez son ms las personas, instituciones y asociaciones quese incorporan a la tarea de mejorar las condiciones de vida y bienestar personal de estegrupo poblacional.De acuerdo con los datos del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI)present el 4 de marzo de 2011 los resultados definitivos de varios rubros para el Censo de

Poblacin y Vivienda 2010 y las estadsticas estipulan que en Mxico hay 5 millones 739mil 270 personas con discapacidad (PCD), es decir el 5.1% de la poblacin mexicana, delos cuales, 50.1% son mujeres y 49.9% son hombres. Donde cada vez ms se intenta enmayor o menor medida abrir las puertas en el campo educativo y laboral a la poblacin enestas condiciones, lo que pretende a la par del presente trabajo hacer una toma deconciencia de parte de los parados1La tasa de actividad de las personas con discapacidad se sita en el 36% frente al 76%del resto de poblacinde manera que hay un 63,4% en edad laboral que no tiene trabajoni lo busca, debido, segn este trabajo, a la carencia de autoestima o motivacin o a lasbarreras y estereotipos sociales que dificultan su incorporacin a empresas.Aunado a una visin psicosocial, el estudio de actitudes, disposiciones y significadosvivenciales sea de las personas con discapacidad o de quienes les rodean, ya tiene comoantecedente al estudio que se hace en los E.E.UU en la dcada de los 70s la cual memateria legislativa promueve los Derechos Humanos de las personas con capacidadesdiferentes2. La finalidad de esta investigacin dentro del ramo era identificar los elementosque tendan a destacar las relaciones ms significativas entre las personas con discapacidady sin discapacidad (Belgrave, 1984; Belgrave y Mills. 1981; Donalson 1980; Hastorfort,Wilforgel y Cossman, 1989; Yuker 1988) De tal manera que dichos textos invitan aelucubrar sobre las actitudes positivas y empatas de las personas sin discapacidad comopor parte del discapacitado (Yuker, 1988).No obstante, en la poca contempornea los presupuestos de unificacin de las personascon capacidades diferentes, en los distintos mbitos, tales como el educativo como ellaboral, esta muy lejos de ser proyectada en materia de reforma de ley y participacinciudadana en el campo legislativo mexicano.Esto es, que pese a los notables intentos de las ONGs, las cuales en sus intentos por queeste conjunto de personas sean reconocidos ntegramente, ya que estos procesos se vanalentando. En el presente tema se hace nfasis en las percepciones de las personas con

1Parados entindase en este contexto de la discapacidad como aquellas personas que carecen de discapacidad,citado enDISCCIONARIODELADISCAPACIDAD_ITALOVIOLO_VENEZUELA_2011.pdf.12998108031922Robert T. Ammerman, Ph.D.MCP-Hahnemann School of MedicineAllegheny University of the HealthSciencesPittsburg, Pennsylania USA ubicado enhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.html


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discapacidad o bien de aquellos que les rodean, haciendo una peculiar atencin es los casos

sea de discriminacin o estigma por parte de los parados, asi como de los mismas personascon capacidades diferentes, en sus blanduras y inseguridades en sus respuestas verbales ylas no verbales ante una persona con estigma (Hebl y Dovidio, 2005).

Mientras que en lo tocante a las percepciones positivas acentuadas en los cuestionarios,podemos inferir que en algunos casos la conducta no verbal apoya una posible hiptesissignificativa de incertidumbre y molestia entorno a las personas que son tipificaciones deestigma.Por ello ser necesario tocar los temas de la tipificacin, la identidad, y estigmatizacin enlos procesos intersubjetivos de las personas con discapacidad con respecto a los que notiene discapacidad y su entorno, esto es cuando socialmente se les relega (a las personas

con discapacidad) o se les devala socialmente. En este tema, el objeto de utilidad es laestigmatizacin de las personas con numerosos tipos de discapacidad, lo que constituye unimpedimento para su agregacin al sistema.

La percepcin psicosocial ante un estigma y su relevancia en funcin de la relacin

con la discapacidad

La diferencia constituye una la exteriorizacin, directa de las consecuencias de laenfermedad discapacidad es la restriccin o ausencia de realizar una actividad debido a unadiferencia3.Las personas discapacitadas tienden a ser las ms pobres; se ven excluidas de lavida social y econmica y de las medidas destinadas para combatir la pobreza. Estaexclusin tambin afecta a sus familias y comunidades. La discapacidad y la pobrezaforman un crculo vicioso. A menudo la pobreza lleva a la discapacidad, la cual atrapaluego a las personas en la pobreza4Para el ao del 63 Erving Gofran define estigma comoel proceso en el cual la reaccin de los dems estropea la "identidad normal"5Goffmanreconoce tres formas de estigma: La experiencia de una enfermedad mental (o laimposicin de este diagnstico); una forma de deformidad o una diferenciacin no deseaday la asociacin a una determinada raza, creencia o religin (o ausencia de sta) (Goffman,1990)6. Lo anterior asi se refiere a una tipificacin de identidad ya que convierte al sujetoen diferente y de una clase poco anhelada en materia intersocietal. A partir de esta primeradefinicin de este trmino tomamos la significacin que se acota en el glosario de trminoseditado por el gobierno federal7

La Convencin no impone un concepto rgido de discapacidad, sino que adopta unenfoque dinmico que permite adaptaciones a lo largo del tiempo y en diversos entornos

3Egea C, Sarabia A. Clasificaciones de la OMS sobre 1. discapacidad. boletn del Real Patronato sobrediscapacidad. boletn del Real Patronato sobre Discapacidad. 2001;50:15-30.4Banco Mundial. El banco mundial y la discapacidad 8. [pgina de internet]. banco Mundial: Discapacidad;2011. [Citado: Marzo 2011]. Disponible en: http://www.bancomundial.org/temas/resenas/discapacidad.htmPan American Health Organization. Discapacidad: lo que todos debemos saber. Washington DC:Organizacin Panamericana de la Salud; 2006.5Nettleton, Sarah (2006). La sociologa de la salud y la enfermedad. Cambridge, UK: Polity Press. pp 956E. Goffman 1990. Estigma: Notas sobre la Gestin de Identidad Spoiled Penguin Group, Londres, Inglaterra7Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p10-12


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socioeconmicos, la define como un: concepto que evoluciona y que resulta de lainteraccin entre las personas con discapacidad y las barreras debidas a la actitud y alentorno que evitan su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad decondiciones con las demsLa nueva metodologa para entender y medir la discapacidad la Clasificacin Internacionaldel Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), no proporciona una definicinespecfica de discapacidad, tal como se ha entendido hasta ahora. Con base en la CIF, ladiscapacidad es un trmino que engloba deficiencias, limitaciones a la actividad yrestricciones a la participacin, refirindose a los aspectos negativos de la interaccin entreun individuo (con una condicin de salud) y los factores contextuales de ese mismoindividuo (factores personales y ambientales).La CIF enfatiza el hecho de que los factores ambientales crean la discapacidad, siendo estala principal diferencia entre esta nueva clasificacin y la anterior Clasificacin Internacionalde Deficiencias, Discapacidad y Minusvalas (ICIDH). En la CIF, los problemas delfuncionamiento humano se categorizan en tres reas interconectadas:Deficiencias: se refieren a problemas en la funcin corporal o alteraciones en la estructuracorporal, por ejemplo, parlisis o ceguera Limitaciones a la actividad: son la dificultad enejecutar actividades, por ejemplo, caminar o comer.Restricciones a la participacin: son problemas que involucran cualquier rea de la vida,por ejemplo, ser discriminados en el empleo o en el transporte La CIF adopta un lenguajeneutral y no distingue entre tipo y causa de la discapacidad, por ejemplo, entre la fsicayla mental.Sin embargo, con el fin de dar solamente un ejemplo del amplio espectro de discapacidadesque pueden existir, se incluyen las siguientes definiciones, las cuales pueden servir paraentender las diferencias entre las distintas deficiencias y las discapacidades que originan.Tmese en cuenta que estas definiciones obedecen a un modelo exclusivamente mdico dela discapacidad:Discapacidad fsica. Es la secuela de una afeccin en cualquier rgano o sistema corporal. Discapacidad intelectual. Se caracteriza por limitaciones significativas tanto enfuncionamiento intelectual (razonamiento, planificacin, solucin de problemas,pensamiento abstracto, comprensin de ideas complejas, aprender con rapidez y aprenderde la experiencia) como en conducta adaptativa (conceptuales, sociales y prcticas), que sehan aprendido y se practican por las personas en su vida cotidiana.Restringiendo la participacin comunitaria y en estrecha relacin con las condiciones de losdiferentes contextos en que se desenvuelve la persona. Esta discapacidad aparece antes delos 18 aos y su diagnstico, pronstico e intervencin son diferentes a los que se realizanpara la discapacidad mental y la discapacidad psicosocial. Discapacidad mental. Es el deterioro de la funcionalidad y el comportamiento de unapersona que es portadora de una disfuncin mental y que es directamente proporcional a laseveridad y cronicidad de dicha disfuncin. Las discapacidades mentales son alteraciones odeficiencias en el sistema neuronal, que aunado a una sucesin de hechos que la personano puede manejar, detonan una situacin alterada de la realidad.Derivado del modelo social que incorpora el enfoque de derechos humanos al enfoquemdico, recientemente ha surgido el trmino discapacidad psicosocial, que se define comorestriccin causada por el entorno social y centrada en una deficiencia temporal opermanente de la psique debida a la falta de diagnstico oportuno y tratamiento adecuadode las siguientes disfunciones mentales: depresin mayor, trastorno bipolar, trastorno lmitede la personalidad, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno de ansiedad, trastornosgeneralizados del desarrollo (autismo y Asperger), trastorno por dficit de atencin con


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hiperactividad, trastorno de pnico con estrs posttraumtico, tras torno fronterizo,esquizofrenia, trastorno esquizoafectivo, trastornos alimentarios (anorexia y bulimia) ytrastorno dual (que es una de estas disfunciones pero con una o ms adicciones).Discapacidad mltiple. Presencia de dos o ms discapacidades fsica, sensorial, intelectualy/o mental (por ejemplo: personas con sordo-ceguera, personas que presentan a la vezdiscapacidad intelectual y discapacidad motriz, o bien, con hipoacusia y discapacidadmotriz, etctera). La persona requiere, por tanto, apoyos en diferentes reas de las conductassocio-adaptativas y en la mayora de las reas del desarrollo. Discapacidad sensorial. Se refiere a discapacidad auditiva y discapacidad visual: oDiscapacidad auditiva. es la restriccin en la funcin de la percepcin de los sonidosexternos, cuando la prdida es de superficial a moderada, se necesita el uso de auxiliaresauditivos pero pueden adquirir la lengua oral a travs de la retroalimentacin deinformacin que reciben por la va auditiva. Cuando la prdida auditiva no es funcional parala vida diaria, la adquisicin de la lengua oral no se da de manera natural es por ello queutilizan la visin como principal va de entrada de la informacin para aprender y paracomunicarse, por lo que la lengua natural de las personas con esta condicin es la Lenguade Seas Mexicana. o Discapacidad visual. Es la deficiencia del sistema de la visin, lasestructuras y funciones asociadas con l. Es una alteracin de la agudeza visual, campovisual, motilidad ocular, visin de los colores o profundidad, que determinan unadeficiencia de la agudeza visual, y se clasifica de acuerdo a su grado.

De acuerdo con la contextualizacin anterior se pone de manifiesto la importancia delcomponente situacional adems de caractersticas obserbles. Crocker, Major y Steele(1998) indicaron que la persona estigmatizada posee (o se cree que posee) algn atributo ocaracterstica que conforma una identidad social que es devaluada en un contexto social

dado (Crocker et al., 1998, p. 505). Es decir, es preciso tener en cuenta el contexto donde seorigina la estigmatizacin adems de otros matices manifiestos. Dovidio, Major y Coker(2000) delimitaron el estigma como una construccin social, lo que implica elreconocimiento del alter en una diferencia basada en una marca y al postrer la devaluacindenigrante del sujeto Tal como nos hace la invitacin un entrevistado quien pertenece alsector de Iztapalapa.

Pues mira lo que yo siempre le he pedido a la gente, que si nos van a ayudar anosotros los discapacitados. Primero se acerquen a nosotros, que nos traten como personasy que no se fijan en nuestras capacidades diferentes o nuestras limitaciones, sino tambin sefijen en nuestras necesidades, que nos pregunten a nosotros los discapacitados para poderconvivir con la gente, pero que la gente nos aprecie como personas no como gente quetenemos alguna limitacin fsica por algunos casos de silla de ruedas, no ven, no oyen, nopueden caminar, no pueden hablar bien, sino que tambin nos puedan ofrecer cuando seacerquen a nosotros, que no es te ayudo, sino como te puedo yo ayudar y en eso no s vanayudar bastanteLuis Mndez discapacitado

Al respecto de esta forma de interactuar se responde desde Stangor y Crandall (2000)apelan que para tomar en cuenta una diferencia como una propiedad desacreditante, esineludible que se trate de una realidad simultnea entre los integrantes de una sociedad. Porlo tanto, aun cuando un determinado atributo sea identificado como estigma, eso no loconvierte en estigmatizante en s, pues esto no se da hasta el momento en el que no se


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define la relacin y roll del sujeto, en este caso discapacitado con respecto del grupo, y a

sus creencias. El estigma presume que existe un status perjudicial anclado en larepresentacin social de los parmetros de la normalidad y los imaginarios sociales, ascomo una actitud negativa por parte del estigmatizador y, como resultado a uncomportamiento discriminatoria hacia el grupo estigmatizado (Hebl y Dovido, 2005)Enfocndose desde una visin sociolgica, Link y Phelan (2001) consideran que para queconcurra el estigma, es preciso que a la base surjan un sin nmero de procesos. En elprimer caso las personas tienden a diferenciar y etiquetar a las personas ya que en todos losniveles de vida, la gravedad moderada de discapacidad es mayor en el nivel alto deautoestima por el embate confrontativo que este representa; en el nivel bajo, la gravedadsevera fue ms alta que en los otros niveles. Pues las estigmatizaciones ms graves tiendena realizarse por la locomocin, de disposicin corporal y de la comunicacin. Por ende

Phelan emplea el trmino de etiquetadopara referirse al estigma, ya que permite observarlos procesos sociales implicados, mientras que los trminos de atributo o marca no tiene encuenta este aspecto, sino que en s mismos conforman un estigma. El siguiente procesorecurre a la asignacin de un estereotipo. Por lo habitual el estereotipo, tiente a estarvinculado con caractersticas indeseables y poco favorables:

//la gente como nos ve limitados piensa que no podemos hacer las cosas y eso nos hacemucho dao...porque a veces tus papas te protegen bastante

Luis Mndez discapacitado

Por lo tanto hay que entender la discapacidad es, en su sentido ms amplio, unaconstruccin social; es decir, uno de los modos de organizacin que las sociedades se handado a s mismas para hacer frente a la diferencia orgnica o funcional. En este trabajohemos tratado de recuperar algunas de las significaciones que la sociedad mexicana haatribuido a esta condicin; ello puede orientar nuestras reflexiones acerca de la relacinentre la discapacidad y el terreno de la justicia. El tercer paso implica una distencin entreel nosotros y ellos. Finalmente para etiquetar a un individuo como estigmatizado es precisoque sta, experimente un proceso de despersonalizacin y pase a la cosificacin, teniendo ala par una merma de status y segregacin:

//nosotros los discapacitados para poder convivir con la gente, pero que la gente nosaprecie como personas no como gente que tenemos alguna limitacin fsica por algunoscasos de silla de ruedas, no ven, no oyen, no pueden caminar, no pueden hablar bien, sino

que tambin nos puedan ofrecer cuando se acerquen a nosotros, que no es te ayudo, sinocomo te puedo yo ayudar y en eso no s van ayudar bastante, porque nosotros podemosensearles y ustedes a nosotros y convivir juntos

LuisUuuy!!! Desde que estaba chiquita me hacan burla, por lo que era enferma porque metiraban en el suelo, me echaban tierra en la boca, entonces pus mucha gente me ha hechoLinda

Este proceso de discriminacin como vemos se da a nivel individual y estructural. Por lo que ladiscriminacin en el plano estructural, que implica una serie de barreras intersocietales adicionadasa las que ya estn dadas o por es sistema o por los diseos arquitectnicos en los cuales conviven.Al margen de ello vamos a entender la discriminacion y las barreras como:


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Discriminacin:Es cualquier distincin, exclusin o restriccin que tenga el propsito o el efecto deobstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad decondiciones de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los mbitospoltico, econmico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas dediscriminacin contra las personas con discapacidad, entre ellas, la denegacin de ajustesrazonables.

Barreras:Factores en el entorno de una persona que, en su ausencia o presencia, limitan lafuncionalidad y originan discapacidad. Se incluyen: entornos fsicos inaccesibles, falta deuna adecuada asistencia tecnolgica y actitudes negativas hacia la discapacidad

Barreras para el aprendizaje y la participacin:Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educaciny a las oportunidades de aprendizaje de nias, nios y jvenes. Aparecen en relacin con suinteraccin en los diferentes contextos: social, poltico, institucional, cultural y en lascircunstancias sociales y econmicas. Desde el enfoque de la educacin inclusiva, esteconcepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interaccincon el contexto y no como un problema inherente al alumno8.

Por lo que la cantidad de grupos estigmatizados tanto por discriminacin como por barreraso por alguna diferencia suelen ser incontables, y en la medida en la que se asume quedichos grupos (con discapacidad) poseen una marca o estigma, estos individuos son

susceptibles de sufrir las consecuencias de la estigmatizacin tal como lo comenta Linda:

Pues se burlaron de mi cuando yo estaba muyo sea de mi discapacidad, ora s que haymucha gente que a los discapacitados los tratan mal.

Linda discapacitadaSin embargo, aun cuando pueda existir un consenso sobre que es un estigma, laimpugnacin de los mismos no es homognea. Pues en el anunciamiento anterior apela a uncontexto y una serie de categorizaciones que ayudaran o no a que este estigma se ancle enel sujeto, en el caso de Gofman (1963) como ya se seal anteriormente designo 3 tipos deestigma que enfatiza el hecho de que la relacin de estigma se establece entre un individuoy un grupo con un conjunto de expectativas, por lo cual cada uno de ellos juega a la vez los

roles de estigmatizador y estigmatizado, entorno a los defectos o diferencias que existenentre el cuerpo, (defectos fsicos) imperfecciones del carcter (enfermedades, adicciones) ytribales sexo y etnia). Esto se da ante todo cuando la gente en sus procesos de interaccintienden a tratarse mal:

Pus, pus ora s que de la persona que quiera cambiar con uno con lo de discapacidad,porque no me gustara que un discapacitadouna persona as normal tratara mal a laalos discapacitados, ora s que eso es lo que ms me gustara que trataran a la gente de bienLinda

8Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p05,13


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Jones et al (1994) en consecuencia concreta seis extensiones al respecto del estigma: el

grado en el que se puede encubrir el estigma a los otros, el itinerario que ha seguido eldesarrollo del estigma, el modo como influye en los procesos de representacin y deinteraccin social, las cualidades estticas que provocan rechazo, repulsin y relego delindividuo, la gnesis orgnica, intencional o accidental- y la implicacin que elestigmatizado asume en s mismo, pues se asume como una forma de contagio y peligro.

Croker et al (1998) coloca al estigmatizado bajo dos visiones esto es la cosmovisin delestigmatizado y la del estigmatizador: la visibilidad y la controlabilidad. Cuando el estigmaes perceptible. La controlabilidad es el nivel en el que se ubica al estigmatizado garante desu estigma. Si se discurre que un estigma es controlable en su inicio, por ende su posiblesolucin se plantea que ante el rechazo de su portador, puesto que en contra parte dicho

sujeto la accin a tomar seria evitar dicha inferencia a diferencia de aquellos estigmas conuna causa incontrolable.A este planteamiento responde el enfoque evolucionista de Kurzban y Leary (2001) almanejar que la impredecibilidad de comportamiento como uno de los factores que puedenapoyar la segregacin del sujeto, cerrndose a su participacin e integracin, aislando alsujeto de la interaccin de los miembros del grupo, pues se argumenta que no se trabaja alritmo de los dems y por ende no poder acoplarse al nivel de la discapacidad a fin de lograrlas metas comunes tal como lo comenta luis en materia de lo que a ellos les es funcional,antes de pensar en los parmetros de normalidad.

//nosotros para poder trabajar, nosotros somos gente capaz que a nuestro ritmopodemos sacar el trabajo adelante porque tambin te puedo decir que cuando yo hepodido ir a pedir trabajo por mi condicin las personas me dicen que no..que nopuedo, que ellos mismos no confan en miLuis Mndez

En consecuencia un comportamiento impredecible entorno a las habilidades del sujetoimplica modificar los accesos y procesos de interaccin, lo que de no trabajarse en el planode la vulnerabilidad favorece la exclusin de esos miembros pues no se crean camposfunsionales y practicas que apelen a una mejor acogida para estos grupos, pues paraterceros implica un proceso de enseanza mutuo en integracin, esto es, la apertura a violarnormas preestablecidas dejando de lado el prejuicio social, las normas y esquemas deconducta que son lejitimadas solo para los normales.De tal manera que el trato brindado a los personas con capacidades diferentes, es unejemplo de esta dinmica, puesto que en ciertas tipologas, puede ser complicado inferiracciones futuras.A partir de estas dimensiones, diferentes trabajos dentro de un estado del arte dan cuenta delas dimensiones estigmatizante. Weiner, Perry y Magnusson (1988) se ubica que losprocesos de discriminacin varian segn los espacios donde esta lgica se desarrolle. Porende si estos procesos son consistentes en estos grupos (Dijker (1987) plantea cuatro tiposde interacciones, las afecciones positivas, -sea por ansiedad, irritacin y preocupacin-, asicomo la relacin que existe entre los distintos tipos de conducta. Sin embargo, en el campode la discapacidad se puede resaltar la falta de trabajos exploratorios en este ramo, es decirla interaccion de las gentes en torno ha las personas con discapacidad.


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porque la gente como nos ve limitados piensa que no podemos hacer las cosas y eso noshace mucho dao..porque a veces tus papas te protegen bastante y no te dejan hacer lascosas, cuando hay gente como aqu en esta escuela, en esta casa, en esta familia que teexige, te demuestra cario, te tratan bien, pero el tratarte bien no es abrazarte, no dejartehacer las cosas sino hablarte fuerte y que de alguna manera este hablarte fuerte te impulsehacer las cosas bien y si algo estas haciendo mal se acerquen a corregirte.pero te dejanhacer las cosas y no te tratan como un intilLuis Mndez

Por ende en lo tocante a la discapacidad Verdugo (1995) ha destacado la importancia quetiene el anlisis de actitudes hacia las personas con discapacidad marcando que estasactitudes son desiguales en relacin del tipo de deficiencia del que se hable. Lasdimensiones que estn contenidas en la discapacidad tienen consecuencias en los procesos

psicosociales de aceptacin y rechazo. Si englobamos la discapacidad fsica, psquica ysensorial dentro de una misma categora, estamos reflexionando entonces que todas inducenel mismo tipo de afecto, tienen idntico origen y evolucin, e interfieren de igual manera enla interaccin, Sin embargo, refirindonos a los cuatro tipos de discapacidad, partiremos dela hiptesis de que se consideran como incontrolables en su origen, aunque variarn enotras dimensiones, como la forma en que interfieren en las interacciones sociales, lascualidades estticas, el peligro que puede ocasionar y la impredecibilidad de sucomportamiento.

Objetivos

De acuerdo con los distintos tipos de discapacidad se proyectan distintos tipos deimplicacin y percepcin por parte del ambiente que rodea esta circunstancia del individuo

Fisica

intelectial

visual

auditiva

lastima

vacilacion

Hostilidad

inseguridad

condolencia

admiracion

inquietud

impotencia


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La discapacidad en lo referido a los proceso de percepcin e interaccin social apoyado enlas cualidades estticas y los estereotipos en parmetros de la normalidad, por ende lo quese plantea es como es que estos patrones socialmente construidos en materia de imagenafectan a los procesos de integracin de las personas con discapacidad, tal es el caso de losdbiles visuales

Mira la clave est.. La discapacidad esta en las personas, est en los otros, no est enunoporque en la medida en que lo apoyen a uno va poder desarrollar habilidades ycapacidades y destrezas y se va hacer competenteentonces si la persona...si las personasnos permiten, nos apoyan pero no nos hacen las cosas con eso tenemosMarco Antonio Castellanos Prez dbil visual

En este aspecto cabe destacar que el seor Marco quien pertenece a un grupo de animacin

musical quienes ofrecen sus servicios liricos en la zona del centro segn cuenta lleva yacasi 26 aos en la conformacin del conjunto, anclando en el sentido de pertenencia delgrupo algunos rasgos externos que infieren en los procesos de interaccin lo que puede o noanclar el rasgo de la estigmatizacin.Esto es el cambio de actitudes hacia la poblacin con capacidades diferentes de parte de losparados, pues aun cuando se mueva dicha interaccin en planos positivos de interaccin, elprejuicio que implica el padecimiento o la enfermedad.Lo que puede llevar a un estudio mas complejo que si bien no es el caso del presente quedaplanteado como una visin anexa a la problemtica que nos aborda, esto es la prediccindel comportamiento entre los llamados normales y las personas con discapacidad, lo quehace alusin a la definicin anteriormente sealada de la discapacidad.

Lo que plantea los problemas de comunicacin que existen el los procesos intersocietalesque son propios de alguna de las discapacitades aqu presentadas. Pues al manifestarproblemas en los esquemas de comunicacin, problema que se produce para que lainteraccion transcurra.A partir de estos presupuestos tericos se va a tratar de indagar tanto a nivel descrivtivocomo discursivo, conociendo los entimientos y percepciones ligadas a a las experiencias delos discapacitados aqu entrevistados.En sntesis los objetivos en el presente trabajo.

1. Ubicar los sentimientos vinculados con la percepcin de la discapacidad susproblemas en materia de comunicacin afactos y sus reacciones

2. Analisis de la interaccion social y sus distincionesMARCO TEORICO

Marco Terico

Para el anlisis de esta investigacin se utilizarn conceptos y elementos del anlisis deldiscurso, en tanto campo de investigacin activo de la lingstica.

Esta perspectiva de anlisis del discurso considera que un discurso no es una realidadevidente, un objeto concreto ofrecido a la intuicin, sino el resultado de una construccin


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Como las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el uso de lalengua, se hace un uso del adjetivo o termino discapacitado,como un intento de construirobjetivamente la identidad social de ciertas personas asignndoles determinadascaractersticas. El estudio de las definiciones que del discapacitado entraa una importanciafundamental, puesto que esta construccin produce efectos de objetividad en su mismaenunciacin. La realidad as presentada se incorporara a la prctica cotidiana comoreconocimiento y designacin del mundo de ciertas personas.

Por otro lado, la acentuacin de la relacin discursiva al interlocutor que se instaura,limita un espacio que normaliza el desvo e intima a realizar acciones institucionales a

travs de sus formas de enunciacin. El discapacitado es colocado as en las relacionessociales mediante la definicin de los rasgos que lo constituyen y diferencian de laspersonas normales.

Cuando se utilice el concepto de discursose entender por tal el enunciado consideradodesde el punto de vista del mecanismo discursivo que lo condiciona. Es decir, se trata deuna construccin en la que los enunciados correspondern a tipologas, a mecanismos de uncierto grado de generalidad. De esta manera, un estudio lingstico de las condiciones deproduccin de un texto har de l un discurso.

En tal sentido, en este trabajo se hablar del discurso normativopara dar cuenta del usode una categora de persona, el discapacitado, en un contexto restringido, en un tipo dediscurso.

Si se habla de un discurso social, es conveniente tomar tambin la definicin de MarcAngenot,* este autor, as le llama a los sistemas genricos, a los repertorios tpicos, a lasreglas de encadenamiento de los enunciados que, en una sociedad dada, organizan lo dicholo narrable y lo opinable y aseguran la divisin del trabajo discursivo.

La importancia de analizar estos discursos, radica en su reactualizacin por parte dedistintos enunciadores para confirmar o no la pertenencia de algn individuo a la categorade discapacitado.

Segn una definicin de Bernard Zarca,* los hombres son tomados en una red designificantes y se ven asignar una identidad social a la cual adhieren y por la cual tienen lailusin de estar en el origen de aquello mismo que los ha constituido en sujetos(la relacinentre los procesos discursivos y los procesos ideolgicos)


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El individuo discapacitado podr naturalizar su condicin como origen del sentido de ser

discapacitado, cuando hay una red, hecha esencialmente de palabras, que le asigna esaidentidad social.

Para terminar con el marco conceptual en que se desarrolla este trabajo, no se puede dejarde mencionar: El estigma y la identidad social.

Otro concepto til para aproximarnos al anlisis de la discapacidad como hecho social es eldel estigma.*

Segn Goffman, el estigma es el medio social el que establece las categoras de personas

que en l se encuentran. De esta manera, la sola presencia de un extrao ante los ojos deotro individuo, moviliza las primeras apariencias que permiten prever en qu categora sehalla y cules son sus atributos.

Estos atributos, que pueden demostrarse como pertenecientes a este individuo observado,son su identidad social real.

El estigma es un atributo que vuelve a una persona diferente a las dems, que la convierteen alguien menos apetecibley hasta inferior con respecto a la figura de una persona totaly corriente*.

Entonces, en el caso de la discapacidad, podra decirse que sta no es necesariamente unatributo desacreditador. El atributo que en apariencia identifica a una persona comodiscapacitada lo que hace en realidad es confirmar la normalidad de otras personas.

Conviene aclarar que cuando aqu se habla de atributono se trata slo del atributo fsicoo mental que califica a estas personas con el rtulo de discapacitadas, sino que se esthablando de la relacin social que puede estigmatizar a estas personas en sus diferentesprcticas de contacto con lo que el autor llama abiertamente los normales.*

Pueden mencionarse algunos ejemplos que Goffman seala a propsito de laestigmatizacin de las personas que hoy se denominan discapacitadas. En el plano deldiscurso cotidiano, el uso de trminos especficamente referidos al estigma, tales comoinvlido, bastardo y tarado, sin conocer en muchos casos su significado original.

En el caso de los ciegos, basndonos en su discapacidad original, tendemos a atribuirles unelevado nmero de imperfecciones y, al mismo tiempo, algunos atributos deseables, perono deseados por el interesado, a menudo de ndole sobrenatural, como, por ejemplo, elsexto sentido, o la percepcin de la naturaleza interior de las cosas


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Cuando Goffman analiza a los individuos y grupos estigmatizados, parece estar estudiando

en realidad el orden social de las personas normales. Pero qu son las personasnormales?

El autor afirma que no importa tanto el origen de la idea de ser humano normal, quepodra ser por ejemplo la tendencia de los estados nacionales a tratar a todos sus miembroscomo iguales.* Es por eso que la identidad del estigmatizado no estara marcadapositivamente por la condicin particular que lo diferencia del resto, sino por su pretensinde normalidad.

Es as como el estigma y la discriminacin de las personas discapacitadas puede leerse

tanto en el lenguaje y el contacto social como en el espacio arquitectnico urbano.

Se cree que la persona con un estigma en este caso un discapacitado, no es totalmentehumanay que valindonos de este supuesto, practicamos diversos tipos de discriminacin,mediante la cual reducimos en la prctica, aunque a menudo sin pensarlo, sus posibilidadesde vida.

METODOParticipantes

Se realiza una serie de entrevistas de sondeo hacia las personas con discapacidad y susentornos, es decir sus crculos de relacin (60 cuestionarios dirigidos a personas queconviven o tiene alguna experiencia de personas con discapacidad).InstrumentosPercepciones de la discapacidad y sus reacciones. Estas respuestas se seleccionan a partirde la implicacin que se tiene con las personas que rodean o tiene alguna experiencia conalguna persona con capacidades diferentes, haciendo un diferencial semntico con 15reactivos referidos a las emociones con un rango de 1 a 7, donde 1 es nada y 7 mucho, dospreguntas abiertas que pretenden hacer un boceto a modo de definicin de la discapacidad y5 cerradas que intentan matizar los procesos de interaccin entre los discapacitados y los nodiscapacitados

ProcedimientoA los integrantes se les informa que se realiza un trabajo sobre las actitudes y formas detrato de los normales, en el caso de los discapacitados se planteaba los posibles escenariosdonde se desarrollan sus estilos de vida. Se espera que este trabajo nos aporte un campo deaccin que pueda ayudar a la interaccin y las dimensiones de la discapacidad es susdistintos mbitos.

Diseo


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Se trata de un diseo de una sola muestra con variable independiente (forma de

interaccin/tipo de discapacidad) as como las aportaciones de estas interacciones en susposibles cambios.

ResultadosEn un acercamiento segn los tipos de discapacidad que se conocen segn los tipos de discapacidady sus afecciones nos presenta la matriz de configuracin de anlisis de las correlaciones que existenentre las percepciones y los tipos de discapacidad por lo que se realizan anlisis de correlacion paraaveriguar la relacin que existe entre el trato del individuo con respecto del discapacitado y suentorno, asi como del estigma y las dimensiones de la interaccion


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La consecuencia final es que se da por aprobado ciertos estereotipos y las formas de trata afin de concluir lo antes posible la interaccin por efecto causal de que no se sabe comotratar a las personas con capacidades diferentes dando lugar a una visin pasiva del

rechazoen la relacin que existe entre el comportamiento y la cituacion contextual, por loque se quiere evitar el minimo roce de las personas con discapacidad.


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En este caso las diferencias resultan ser significativas una ves ubicados los tipos de

discapacidad en cuanto a los procesos de comportamiento que guardan los individuosnormales con respecto de los discapacitados pues en muchas de las veces como ya se sealanteriormente los procesos de estigmatizacin van denigrando a la persona y los procesosde discriminacin suelen ser mas amplios observar rubro de lo agradable contra loinacabable y finito

Estadsticos descriptivos

Media Desviacin tpica N

Genero 1.48 .504 60

En su opinin, donde se

encuentra la causa principal de

las desventajas que

experimentan las PCD

2.37 1.134 60

BUENO MALO 3.83 2.092 60

HERMOSO/FEO 3.90 1.928 60

FAVORABLE/DESFAVORA

BLE3.87 2.062 60

AGRADABLE/DESFAVORA

BLE4.03 2.025 60

VALIOSO/SIN VALOR 3.32 2.095 60

MORAL/INMORAL 3.37 1.939 60

APETECIBLE/REPUGNANT

E3.33 1.937 60

TRISTE/ALEGRE 3.33 2.237 60

DULCE/AMARGO 3.12 1.887 60

ATRACTIVO/HORRIBLE 2.58 1.769 60

ABIERTO/CERRADO 2.98 2.159 60

INACABABLE/FINITO 1.82 1.490 60

SEGURO/PELIGROSO 2.58 1.898 60

JUSTO/INJUSTO 3.28 2.108 60

CENSATO/INCENSATO 3.23 2.045 60


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Como podemos apreciar la frecuencia de varones que sugiere que el rango de limitacionespor sndrome de Down es menos resulta ser ms emptica en el entablado de conversacinque en el caso de las mujeres a diferencia de la discapacidad auditiva pues la limitacin seprejuzga desde las barreras fsicas, a diferencia de aquellos que adicionan ambaslimitaciones para sealar que ser necesario encontrar una empata mayor debido a laslimitaciones motoras y los procesos de desacuerdo para la convivencia

Anlisis de fiabilidad

Resumen del procesamiento de los casos

N %

Casos

Vlidos 60 95.2

Excluidosa 3 4.8

Total 63 100.0

a. Eliminacin por lista basada en todas las variables

del procedimiento.


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Estadsticos de fiabilidad

Alfa de Cronbach Alfa de Cronbach

basada en los

elementos

tipificados

N de elementos

.462 .428 19


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Prueba T cuadrado de Hotelling

T-cuadrado de

Hotelling

F gl1 gl2 Sig.

468.351 18.522 18 42 .000

Discusin

A partir de este primer acercamiento se plantea un conocimiento mas profundo que nace de losproceso de comunicacin y trato con las personas con capacidades diferentes y sus entornos, susemociones que se estn consolidando en las ubicaciones de identidad hacia la discapacidad en si, ysu relacin con el proceso de estigmatizacin y la conducta en materia de comunicacin.En un primer momento podemos clasificar las percepciones emocionales hacia la discapacidad endimensiones que explican las relaciones de la tipificacin y el estereotipo, propiciando en tanto unmomento por llamarlo as delicado en la vida del discapacitado.Por lo tanto es preciso sealar que el rechazo la exclusin y la discriminacin en materia social ylaboral puedan venir de un anclaje de ansiedad que se genera socialmente, al impulsar cierto gradode incomodidad por parte de los parados hacia las personas con capacidades diferentes.De las correlaciones obtenidas en este campo podemos observar que el estmulo y las conductasadicionales el sujeto no sabe cmo comportarse y en consecuencia tiende a generar una

interferencia en los proceso comunicativos.Podemos concluir en tanto queexisten emociones de exclusin que suele agrupar al sujeto conlimitaciones fsicas, visuales, auditivas o mentales al margen de experiencias estigmatizantes yviolentas, adems que las conductas de evitacin por parte de los normales poco ayuda a generarvnculos de atencin y amistad emptica entre ambos campos, al contrario les distancia mayormentey les proyecta a una disolucin de relaciones de manera inmediata.


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Anexos

Cuestionarios1 que es para ud una persona con discapacidad y como la define?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 Qu formas de discapacidad conoce?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 Cules son, a su entender, las ideas o sentimientos que por lo general experimenta ante supresencia, o ante la presencia de otras personas con discapacidad?

1. Miedo, angustia o inquietud. Incomodidad

2. Me ven como cualquier persona, como los dems

3. Me ven frgil y vulnerable. inspiramos el deseo de ayuda

4. Pena. Compasin

5. Asombro de lo bien que nos desempeamos, a pesar de nuestras limitaciones

4 En su opinin, donde se encuentra la causa principal de las desventajas que experimentan las PCD

1. La causa principal de las desventajas est en el individuo y en su propia discapacidad o

limitaciones fsicas, sensoriales o mentales2. La causa est en las barreras fsicas (falta de accesibilidad) y de actitud (indiferencia ydiscriminacin) que le impone su entorno social

3. La causa est en el resultado de la interaccin de los dos factores anteriores

4. No estoy seguro de la respuesta

5 La discapacidad en la forma de interactuar entre los individuos iguales o diferentes es:1. BUENO_:_:_:_:_:_:_:MALO2. HERMOSO_:_:_:_:_:_:_:FEO3. FAVORABLE_:_:_:_:_:_:_:DESFAVORABLE4. AGRADABLE_:_:_:_:_:_:_:DESFAVORABLE5. VALIOSO_:_:_:_:_:_:_:SIN VALOR6. MORAL_:_:_:_:_:_:_:INMORAL7. APETECIBLE_:_:_:_:_:_:_:REPUGNANTE8. TRISTE_:_:_:_:_:_:_:ALEGRE9. DULCE_:_:_:_:_:_:_:AMARGO10. ATRACTIVO_:_:_:_:_:_:_:HORRIBLE11. ABIERTO_:_:_:_:_:_:_:CERRADO12. INACABABLE_:_:_:_:_:_:_:FINITO13. SEGURO_:_:_:_:_:_:_:PELIGROSO14. JUSTO_:_:_:_:_:_:_:INJUSTO15. CENSATO_:_:_:_:_:_:_:INCENSATO


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La gua de codificacin debe de elaborarse como

Pregunta Variable Nivel de medicin Categorasopciones de respuesta

Folio folio OrdinalGenero sexo

Nominal1 masculino2 femenino

1 que es para ud una persona condiscapacidad

percepciond1Desconocido

2 Qu formas de discapacidadconoce?

percepciond2 Desconocido

1visual2 auditiva3intelectual4dawn5 motora6 otra

3 Cules son, a su entender, lasideas o sentimientos que por logeneral experimenta ante supresencia, o ante la presencia deotras personas con discapacidad?

SENPPCD

Escala 1. Miedo, angustiao inquietud.Incomodidad2. Me ven comocualquier persona,como los dems3. Me ven frgil yvulnerable.inspiramos el deseode ayuda4. Pena.Compasin5. Asombro de lobien que nosdesempeamos, apesar de nuestraslimitaciones

4 En su opinin, donde se encuentra

la causa principal de las desventajasque experimentan las PCD

OPINIONPC

DEscala 1. La causa

principal de lasdesventajas est en elindividuo y en supropia discapacidado limitacionesfsicas, sensoriales omentales2. La causa est enlas barreras fsicas(falta de


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accesibilidad) y de

actitud (indiferenciay discriminacin)que le impone suentorno social3. La causa est enel resultado de lainteraccin de losdos factoresanteriores4. No estoy segurode la respuesta

La discapacidaden la forma deinteractuar entrelos individuosiguales odiferentes es:

BUENOMALO Interaccion1 Ordinal 1 TOTALMENTEDE ACUERDO2MEDIANAMENTEDE ACUARDO3 DE ACUERDO4NI DE ACUERDONI ENDESACUERDO5 ENDESACUERDO

6MEDIANAMENTEEN DESACUERDO7 TOTALMENTEEN DESACUERDO

HERMOSO/FEO

Interaccion2 Ordinal

FAVORABLE/DESFAVORABLE


AGRADABLE/DESFAVORABLE


VALIOSO/SINVALOR


MORAL/INMORAL Interaccion6 ordinalAPETECIBLE/REPUGNANTE

Interaccion7 ordinal

TRISTE/ALEGRE


DULCE/AMARGO


ATRACTIVO/HORRIBLE

Interaccion10

ordinal

ABIERTO/CE

RRADO

Interaccion1

1

ordinal

INACABABLE/FINITO

Interaccion12

ordinal

SEGURO/PELIGROSO

Interaccion13

ordinal

JUSTO/INJUSTO

Interaccion14

ordinal

CENSATO/INCENSATO

Interaccion15

ordinal


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Lita de cdigos borrador-

preguntasUsuariosNombreEdadentidad de procedencia

cmo te sientes en cuanto a tu estado fsico cuales han sido tus retos y logros dentro y fuera de la institucin me puedes contar alguna experiencia persnalo familiar donde por tu condicin te

hayan tomado en cuenta o te hayan hecho a un ladoPadres de familia

nombre edad entidad de procedencia me puede contar a nivel familiar las experiencias que le han marcado La gente le ha tratado diferente al tener un integrante en estas condiciones en la

familia, como ha sido cuales han sido tus retos y logros con su familiar

Temasdiscapacidad---significado---obstculos fsicos/socialesAutoimagen---emociones---proyecciones

comportamiento---individuo y sociedad/trabajo/escuela/familia/afectivo-amigos---afuera de la institucin---con el facilitador/maestro/autoridad/familia/amigo-compaero

Lista de cdigosCdigo frecuenciaDISCAPACIDADDefinicin


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Descripcin

Impacto individual de la discapacidadPercepcinTRATAMIENTOS DSM4

tipo de discapacidadtratamientos operacionesQUIEN VIVE CON ELLOSFORMA DE INTERRACCIONDEPENDENCIASMETASMiedos del discapacitadoPercepcin y discriminacin de terceros hacia eldiscapacitado

Peticiones y obstculos deldiscapacitados hacia su entorno inter-societalVnculos e inteligencia emocionalinstituciones de atencinapoyos

AUTOEMPLEOAutoempleo implicaciones emocionalesAutoempleo interaccion en el entornoretos (metas)

Identidad de una nueva persona es decir visto conhumandad (fachadas)

Ubicacin de zonapeticiones a terceros

DISCRIMINACIONinteraccion emocional con terceros despus de unadiscriminacinrechazo de la familia

Gua de observacin-disposicin del lugar---espacios

---zonas de seguridad---rea mdica---posibles riesgos

Interaccin---sujetos yo otros amigos---ropa---prxima---forma de trabajo---actividades externas(fotos) descripciones


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herramientas (aparatos de ortopedia)

---comodidad---grado de dificultad---interaccin de los otros con respecto al discapacitado---interaccin de los discapacitado con respecto a los otros---apropiacin del espacio

Entrevista para discapacitados

Alguna vez en tu entorno social alguien ha tratado impedir tu participacin plena yefectiva en igualdad de condiciones, como fue

Cules son las situaciones de dificultad con las que te has encontrado en va pblica para

trasladarte de un lugar a otro

Por tu condicin en algn momento te han limitado el acceso a algunos lugares, cules hansido como sucedi, como lo enfrentaste

Crees que en la poblacin falta formacin e informacin sobre la discapacidad, conoces osabes de alguna institucin donde formen a la gente que no tiene alguna discapacidad obien a las familias del discapacitado para darle una mejor estimacin de vida

En qu momento han dejado de ver tu discapacidad y verte como una persona

Como los parados podemos brindar un mejor trato y ayudar a una mejor condicin de vida

Desarrollo de la entrevista

San Miguel Teo tongo, 5 de Febrero, 11:30 am

Nos encontramos en el centro comunitario Domingo Fantenilizzi, este se encuentra dePadres guanellianos en la calle Arrayan esq., lamo sin nombre, Colonia San Miguel Teotongo, En la Delegacin Iztapalapa.

Si nos encontramos con Luis Gonzlez, ehhLuis Gonzlez, queremos hacerte unaspreguntas en cuanto a tu discapacidad.

Luis tuene discapacidad motora en sus extremidades.

Entrevistador: Me podras decir tu nombre completo.

Entrevistado: Me llamo Luis Gonzlez Mndez

Entrevistador: Luis Gonzlez Mndez?


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Entrevistado: siiiiiiiii!

Entrevistador: Luis Gonzlez, me podras decir tu edad

Entrevistado: Tengo 24 aos

Entrevistador: Correcto

Entrevistado: de dnde eres Luis, de que entidad, eres de aqu de Mxico?

Entrevistado: S soy de aqu de Mxico, de hecho mis papas, yo vivo con ellos, eee allarriba de San Miguel Teo tongo, hacia las Lomas de Zaragoza, estn como aaa 45 minutosde aqu caminando.

Entrevistador: bien te voy a hacer unas preguntas, crees que me las puedas contestar?

Entrevistado: yo creo que s, si yo te entendera.

Entrevistador: Cmo te sientes en cuanto a tu estado fsico? Como te sientes t?

Entrevistado: mmm

Entrevistado: Me la puedes repetir no te entiendo

Entrevistador: mmmotra vez te la voy a hacer.., Cmo te sientes en cuanto ha tu estadofsico?como te encuentras?

Entrevistado: Bien de salud, pues bien, si me siento bien contento, a gusto

Entrevistador: correcto, no tienesningn problema

Entrevistado: pues salvo lo de mis pies, eh bueno ..con la gente

Entrevistador: Muy bien..aa Me puedes contar alguna experiencia personal o familiarmmm..donde sientas que por tu condicin no te hayan tomado en cuenta o te hayan hecho aun lado?

Entrevistado: si ammuchas veces sobre todo cuando yo quiero decir algo, en mi casa, conmis primos, con la familia a veces me callan me dicen que no me entienden y porque no meentienden por como me expreso eee..muchas veces no solo me callan sino es nada mas, queyo no me entero de las cosas de la casa, o como no puedo caminar muy bien..mi mama es laque me anda trayendo de all para ac, y es muy difcil sobre todo para ella..porque es laque mas aguanta mi condicin, me ayuda bastante y es porque tambin mishermanostengo 2 hermanos, no meno s si quieran o no..pero si ha sido muy difcil


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porque me cuesta trabajo expresarme, porque no digo o no puedo expresarme como yo

quisiera..y muchas de las veces mi familia me me hace a un lado, aqu en esta escuela yame siento a gusto, con mis amigos, con mis compaeros me siento en casacomo mifamilia, hay gente que que me quiere mucho y me lo demuestran aqu

Entrevistador: Bien..En lo ltimo que acabas de decir cuntame.. Has tenido algn logrodentro de esta institucin algn reto que t mismo te hayas puesto?

Entrevistado: Caminar otra vez.. Porque con mis propias muletas me daba mucho miedoporque yo me caa bastante..eh estoy medicado, mis maestras me ayudan a caminar, mispies a veces no me ayudan no quieren caminaryo les digo que me ayuden a caminar..peromis pies no quieren, no quieren caminar, no quieren levantarse. y ahorita es aprender andaren la calle yo soloes una aventura muy grande porque no se andar en la calle desde miaccidente y me da mucho miedo de que me vaya yo a caer o me vaya a m a pasar algo.

Entrevistador: Tu estas aqu a gusto en la institucin? Aqu en el centro como te tratan?

Entrevistado: Me tratan bastante bien..aqu hacemos muchas cosas..me dan de comer, mecuidan, hacemos muchas cosas..

Entrevistador: Por ejemplo Qu cosas? Qu cosas hacen aqu, que te gusta hacer?

Entrevistado: ah mira..yo no puedo salir a caminar..cuando mis compaeros estn eneducacin fsica me siento y los veo, pero mientras yo los estoy viendo a veces yo, le pido a

mis maestras que me dejen tela para cortar, o bolitas de papel para hacer, o peridico parahacer tapetes, o a veces ehh como paletas de bombn..no s si las conoces..son estas de Entrevistador : si si ya las conozco

Entrevistado: brochetas creo se llaman.

Entrevistador: brochetas?


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Entrevistado: siiesas las hacemos y las vendemos muy biena veces yo me las como,

luego las maestras me regaan pero no le vayas a decir que yo me las como..Entrevistador: risas..ah est bien..que mas te puedoMe puedes decir aqu no ha habido untrato malo hacia ti, digamos no te has sentido mal..no este note sientes en libertad dehacer cosasvaya te ha ayudado en tu problema de discapacidad.

Entrevistado: Pues si porque he podido caminar mas, poquito ms seguro, todava me damiedo aqu me tratan bastante bien, porque me cuidan me dan mis medicamentos..cuandono me los dan me caigo..me empiezan a dar calambres en todo mi cuerpo y me siento mal,pero ya mis maestras me cuidan, me llevan al doctor y a veces cuando hay juntas, veo a mimama que esta conviviendo con los dems papas y eso me ayuda bastante..como tambinlos otros papas cuidan a otros nios que estn a su cargo.

Entrevistador: muy bien..dentro de tus actividades Qu mas te gusta hacer?

Entrevistado: aqu?

Entrevistador: Qu es lo que mas te gusta hacer? o sea que disfrutas?, que.. me comentanque aqu hay actividades de bisutera, eh la cuestin de repostera, la coci

Entrevistado: me gusta mucho la cocina mucho el pan..sobretodo cuando hacemostamarindo, tambin me como el tamarindo, pero no les vayas a decir porque me vayan a

regaar..

Entrevistador: esta bien que mas?

Entrevistado: hacemos la rosca de reyes, hacemos galletas, me gusta mucho la cocinaporque como estoy sentadito a veces no hago muchas cosas pero..se vende muy bien y masporque puedo estar ocupado en mis manos y puedo y de alguna manera les puedo ayudar amis compaeros..tambin esto lo puedo hacer en la casa cuando mi mama me ayuda y esose los doy a mis vecinosa veces no siempre.

Entrevistador: y que les haces se los das o los vendes?Entrevistado: si me caen bien se los regaloaunque mi mama me regaa y dice que noporque la luz y que el dinero, todas esas cosas noo.pero a veces yo se las vendo porqueveo que no alcanza el dinero en la casa porque no tengo papa y al no tener papa mi mamaes la que ve por nosotros.


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Entrevistador: Muy bien Luis pues bueno..yo creo que esto seria hasta el momento todo..te

agradezco por estas preguntasbueno no se si me quieras contestar si tengas mas tiempo ote pueda hacer otras 2 preguntas.

Entrevistado: Espera deja les pregunto a mis maestras y a mis papasesperapermiso..dicen que si que no hay problema.

Entrevistador: Tuviste algn accidente?

Entrevistado: mmmsi.. a ver si no me pongo a llorar porque siempre que me preguntanme pongo a llorar..

Entrevistador: Bueno no se si me la puedas contestarQu fue lo que te paso en eseaccidente?

Entrevistado: Sii mira yo tenia como 12 aos..venia manejando la bicicleta y venia en laavenida y yo iba a un mandado..y entonces como la casa donde yo vivo esta en bajada estamuy grande antes yo iba en a la escuela hacia mi vida normal, pero en ese momento que yovenia manejando me sali un carroy el carro no me vio o no nos vimos pero..total que

chocamos y termine en el hospitalya cuando despert pues no tenia mis pies y mecostaba mucho trabajo hablar y desde entonces no me he podido poner bien

Entrevistador: Dentro de situacin como tal Cules han sido las dificultades con las que tehas encontrado en la va pblica para trasladarte de un lugar a otro?

Entrevistado: Pues mira aqu por que casi no salgo mucho por lo mismo porque ya me da

miedo te digo..en el transporte a veces la gente te ve con lastima y te hace mucho dao oque te quiere dar el asiento, mas por fuerza que por quererte drtela..o porque sales en lamicro o en el camin y no hay lugar para personas como yo y ms cuando voy con mimama en el centro all donde venden muchas cosasel espacio que tenemos nosotros losdiscapacitados es muy feo porque la gente no te respeta, te ve con lstima, te dice qutate, tedice estorbo, y eso me lastima muchosobretodo porque tenemos un espacio en las callesque est marcado o cuando he conocido yo amigos que estn trabajando en otrascondiciones y por eso mismo cuando ellos tienen posibilidad de manejar o alguna cosa aspues ya tienen sus espacios que estn marcados para gente como nosotros, pero cuando noes as me he topado a veces con la necesidad de bajar las banquetas y est el seor del


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carro, hace uso de la va de la banqueta y yo ya no puedo pasar..yo necesito ms espacio y a

veces eso la gente no lo entiende.

Entrevistador: Estamos hablando que por tu condicin te han limitado el acceso a algunoslugares.

Entrevistado: SI

Entrevistador: Cuentame como tu has sentido esto

Entrevistado: Pues mira de no ser por mi familia alguna vez fui algn restaurante de esos

que creo se llama vips o sanborsno se si los conozcas..

Entrevistador: si..

Entrevistado: Mira cuando te van a dar el asiento los seores la mesaa veces te hacenesperar mucho tiempo y a veces te desesperas, pero tambin te brindan un servicio demanera grosera y no te ayudan bastante, o te ayudan pero en vez de ayudarte..no tepreguntan te traen jaloneando y te tratan malte ofrecen un mal servicio y cuando pideshablar con el representante con el gerente o con el sr. de la cocina te lo niegan, igual cuandohaces un servicio va telefnica o alguna cosa asa veces la gente piensa que por mi

forma de hablar soy una persona que no vale la pena y por lo mismo tambin me ha costadomucho trabajo hacer como una relacin con otra personatu me entiendes

Entrevistador: Si..si..yo te entiendo

Me podras decir comobueno nosotros..crees que podamos brindar un mejor trato yayudar a una mejor condicin de vida..es decir como podramos nosotros.. es decir ser masconscientes de esta situacin.

Entrevistado: Pues mira lo que yo siempre le he pedido a la gente, que si nos van a ayudar anosotros los discapacitados..primero se acerquen a nosotros, que nos traten como personasy que no se fijan en nuestras capacidades diferentes o nuestras limitaciones, sino tambin sefijen en nuestras necesidades..que nos pregunten a nosotros los discapacitados para poderconvivir con la gente, pero que la gente nos aprecie como personas no como gente quetenemos alguna limitacin fsica por algunos casos de silla de ruedas, no ven, no oyen, nopueden caminar, no pueden hablar bien, sino que tambin nos puedan ofrecer cuando seacerquen a nosotros, que no es te ayudo, sino como te puedo yo ayudar y en eso no s van


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ayudar bastante, porque nosotros podemos ensearles y ustedes a nosotros y convivir

juntosy tambin que nos puedan invitar un espacio de escucha, a nosotros para podertrabajar, nosotros somos gente capaz que a nuestro ritmo podemos sacar el trabajo adelanteporque tambin te puedo decir que cuando yo he podido ir a pedir trabajo por mi condicinlas personas me dicen que no..que no puedo, que ellos mismos no confan en mi.

Tuve un amigo con sndrome de down ..el trabajo en un restaurante con un amigo y el porel hecho de ser un nio down y a un joven mas grande que yo..al cabo de los meses locorrieron por ser un nio down, entonces a veces las formas de pensar de la gente son maslimitadas que nuestras propias condiciones como discapacitados.

Entrevistador: Y en este sentido.. t crees que la gente o bien a la poblacin le faltainformacin o bien una formacin sobre lo que es la discapacidad?

Entrevistado: Yo creo que sera mas lo segundo porque la gente como nos ve limitados

piensa que no podemos hacer las cosas y eso nos hace mucho dao..porque a veces tuspapas te protegen bastante y no te dejan hacer las cosas, cuando hay gente como aqu enesta escuela, en esta casa, en esta familia que te exige, te demuestra cario, te tratan bien,pero el tratarte bien no es abrazarte, no dejarte hacer las cosas sino hablarte fuerte y que dealguna manera este hablarte fuerte te impulse hacer las cosas bien y si algo estas haciendomal se acerquen a corregirte..pero te dejan hacer las cosas y no te tratan como un intil.

Entrevistador: Por ultimo la pregunta que yo te quiero hacerEn que momento han

dejado de ver tu capacidad y te han visto como una persona?

o sea vaya con esto quierodecir que si esto ha sucedido que te vean como una persona normal sin ningn tipo deprejuicio, Crees que si ha habido o nunca ha pasado esto?

Entrevistado: Pues mira pasa pero en crculos muy cerrados..aqu por ejemplo donde estasahora, en esta escuela porque como somos gente que comparte los mismos casos lasmismas condiciones, nos vemos todos iguales y entre todos nos echamos, nos ayudamos,


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nos protegemos, y sacamos las cosas adelante, all afuera si no eres capaz de hacer como

una obra de arte o algo as, no puedes hacer muchas cosas y la gente te ve como ya te deca,como un estorbo, como una persona tonta que no puede hacer las cosas.

Entrevistador: Muy bien..te agradezco Luis por tu tiempo y muchas gracias por laentrevista.

Entrevistado: Si...a ti.Adis..

Entrevistador: Gracias

Entrevista 2

Entrevistador:

Nos encontramos frente a la calle de.

Ms bien en la calle de motolinea frente al metro allende de la lnea 2..

en el primer cuadro de la ciudad.

Siendo las 2 de la tarde con 45 minutos del da 9 de febrero

Aqu hay un grupo de personas con discapacidad visual que conforman un grupo musical,

tenemos un baterista, un organista dos bajistas y la voz principal va a cargo del tecladista.

Vamos a aproximarnos a ver, Cul es su percepcin del tema que nos ocupa en este caso ladiscapacidad?

Disculpe una pregunta le puedo robar 5 minutosquisiera este

Entrevistado: ah en lo que se da la vuelta

Entrevistador: Ah...Ok...

Yo vengo de la escuela...de la unam.

Quisiera hacerles una entrevista no se si se pueda nada ms me tardara como 5 minutos?

Entrevistado:

Con cada uno o con todos?


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Entrevistador: ah...Nosi quiere con usted nadamas

Entrevistado: Pues empieza

Entrevistador: Cul es su nombre?

Entrevistado: Marco Antonio Castellanos Prez.

Entrevistador: Cunto tiempo lleva conformando este grupo?

Entrevistado: desde el 29 de Junio de 1984.

Entrevistador: eh...

Entrevistador: Esa escuela que usted me comenta da atencin especial a personas con discapacidadvisual?

Entrevistado: si es elle llaman el INSI (?) Instituto nacional de rehabilitacin para nios ciegos ydbiles visuales...

Entrevistador: OKEhok.

Entrevistado: Esta ah en Coyoacn en Viena...

Entrevistador: Ok... De alguna manera le ha sido fcil o demasiado difcil integrarse a esteproceso de forma de trabajo?

Entrevistado: Pues noDifcil notocar no es difcil!!!...el proceso de trabajo pues lo tiene quecrear unolas fuentes porque no existen

Entrevistador: De alguna manera recibe algn apoyo de alguna institucin en particular o todogesta de ustedes?

Entrevistado: NO es de forma independiente de forma personal

Entrevistador: Okpara concluir alguna experiencia que me quisiera compartir en torno a Cmoes que se ha abierto paso desde su discapacidad visual hacia las dems personas y como las demspersonas de alguna manera lo pudieran visualizar?

Entrevistado: Mirala clave est.. La discapacidad esta en las personas, est en los otros, no esten unoporque en la medida en que lo apoyen a uno va poder desarrollar habilidades ycapacidades y destrezas y se va hacer competente entonces si la persona...si las personas nospermiten, nos apoyan pero no nos hacen las cosas con eso tenemos.

Entrevistador: Que nos aconsejara a nosotros de alguna manera me refiero a las personas que lesvemos diferente para darles un mejor trato de vida o alguna mejor condicin?..Es decir cuando aveces

Entrevistado: Que les sugerimos


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Entrevistador: Si...

Entrevistador: Cuando las personas de alguna manera nos limitamos sea a discriminarles o tratarlesde alguna forma digmosle as especial.

Entrevistado: Pues la verdad es que lo que deberan hacer es apoyarnoscomo...como le comentosi nos apoyan en lo que necesitamos solamentecon eso tenemos porque las personas sededican ah...como no entienden el problema no saben cmo ayudarnos mejor deberan preguntarEn qu les podemos ayudar??

Entrevistador: Y en este caso Como nos podemos acercar o ayudarles a ustedes en?

Entrevistado: A nosotros aqu en la msica por ejemplo contratndonos...aqu lo que reunimos se

reparte para y se genera...todo esto genera gastos...hay que pagar la luz, hay que pagar renta...hayque darle mantenimiento al equipo...si nos quieren apoyar de forma individua est bienpero nosconviene ms un evento, que nos contraten para un evento, porque de ah sacamos para pagar todoslos gastos y ya nos queda algo para nosotros...esa es la mejor forma de ayudarnos dndonostrabajo.

Entrevistador: Y cual es hay algn nmero especial donde podamos contactarles?

Entrevistado: Si le voy a dar una tarjetapero le digo el nmero este... somos musical punto 7 y minombre es Marco Antonio Castellanos y mi celular es 5531769417 y aqu est el telfono y ah estmi nombre y el nombre del grupo.

Entrevistador: Ok seor Marcos seria todo de mi parte pues muchas graciasque dios lo bendiga.

Entrevistado: Igualmente graciasya ya afino.

Entrevistador: Por cuestiones de tiempo no podemos acercarnos a los dems integrantes ya que vana dar pie a las dems piezas que habrn de tocar como hemos escuchado, son personas condiscapacidad visual, que de alguna manera se encuentran exponiendo su forma de trabajo en estelugar reitero, es en la calle de motolinea frente al metro tasquea, saliendo del metro allende de lalnea 2.

Entrevista 3

Entrevistador:

A ver te lo pongo aqu no, para que t le hables ah

Entrevistado: ay dios

Entrevistador 2: t hblale de ahsale

Entrevistado: aja... (risas) sale

Entrevistador: Entonces a cmo van las preguntas aqu no? Mira la primera es


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Alfonso Reyes


Entrevistado: aja... Mejorya se puso nervioso el don

Entrevistador: ya me pusiste nervioso

Entrevistado: yo porque?

Entrevistador 2: Cmo te llamas?

Entrevistado: me llamo Linda

Entrevistador: En dnde vives?

Entrevistado: Aqu en Constitucin

Entrevistador 2: Y a que te dedicas?

Entrevistado: A ayudar a m amiga

Entrevistador2: Y en que le ayudas?

Entrevistado: a traerle cosas, que cigarros, este dulces o sea ayudarles as

Entrevistador 2: ah okEh En algn momento Ehcuando has convivido t con la gente creesque la gente te haya tratado mal o en mala onda te haya hecho caras o algo parecido?

Entrevistado: ehSi

Entrevistador 2: Cundo ha sido lo recuerdas?

Entrevistado: eh con mi pareja es una, dos con mis amigos.

Entrevistador 2: Y porque? Cmo ha sido la reaccin de ellos?

Entrevistado: Pues se burlaron de mi cuando yo estaba muyo sea de mi discapacidad, ora s quehay mucha gente que a los discapacitados los tratan mal.

Entrevistador 2: Y cmo piensas en tu experiencia que podamos operar esta situacin nosotroshacia ustedes en el trato que les damos?

Entrevistado: Pues hay algunas personas que si nos tratan muy bien, hay otras que no otras...

Entrevistador: Pero Tu Que les diras para que te traten bien?

Entrevistador 2: esas personas que te han tratado mal, qu tienes ah enfrente de ti que lesdirasa parte de esas palabrotas que a uno se le pudieran ocurrir?

Entrevistado: jejejePues a m no me gustara decir ninguna palabrota pero pues no les hablaraya...

Entrevistador: No te quedaste con la hoja t?


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Alfonso Reyes


Entrevistador 2: No

Entrevistador: No la veo.

Entrevistado: mmm(risas)

Entrevistador 2: Ya se puso nervioso perame ahorita.

Entrevistado: Si, ya meya me di cuenta

Entrevistador: Pero no la veo

Entrevistador: No es esta?

Entrevistador: No

Entrevistado: O se le olvidara? NoAh es esa.

Entrevistador 2: Aqu esta mira ya vez.

Entrevistador:la tena

Entrevistador 2: Estaba jugando con ella.

Entrevistador: Dice Alguna vez te han digamos hecho as como que el feo para impedir?

Entrevistado: me han de rechazado

siAmiga: Oi la pregunta!!!

Entrevistador: Pero para que tu digamos si vas a participar en algo aqu o all y quieres que teinviten a participar hacer cosas pero que te han dicho no tu NO, Porque no tienes las condiciones delos otros te han sealado eso?

Entrevistado: Si muchas veces.

Entrevistador: okComo qu? Cmo Cuando?

Entrevistado: Uuuy!!! Desde que estaba chiquita me hacan burla, por lo que era enferma porqueme tiraban en el suelo, me echaban tierra en la boca, entonces pus mucha gente me ha hecho

Entrevistador: el feo

Entrevistado: el feo, el fuchi (*), me han rechazado.

Entrevistador: Y t has tenido problemas para que para ir algn lado, para trasladarte en las calleso en algn centro comercial?

Entrevistado: Ninguno


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Entrevistador: o seaNoporque no tienes problemas para caminar

Entrevistado: NO

Entrevistador: Nada ms lo de tu brazo, tu espalda no?

Entrevistado: mmmsi

Entrevistador: bueno Por tu condicin alguna vez te han dicho en algn lugar este, que t nopuedes entrar digamos que te digan t no puedes entrar a esta tienda, t no puedes entrar a esterestaurant o tu no puedes?

Entrevistado: Ninguno

Entrevistador: Nonunca te han dicho?

Entrevistado: NO

Entrevistador: Buenoeh Crees que a la gente le falta informacin para saber tratar connosotros los discapacitados?

Entrevistado: mmmSi

Entrevistador: Y cmo podras sugerirle para que nos traten ya mejor?

Entrevistado: Pus, pus ora s que de la persona que quiera cambiar con uno con lo de discapacidad,

porque no me gustara que un discapacitadouna persona as normal tratara mal a la a losdiscapacitados, ora s que eso es lo que ms me gustara que trataran a la gente de bien.

Entrevistador: T sentiras como que si estn tratando mal a un discapacitado como si te agredierana ti misma

Entrevistado: aja

Entrevistador: Y te da coraje eso te?

Entrevistado: me da mucho coraje y ms con los nios, los nios son los que estn en silla deruedas, lo han hecho muy feo, o sea los han rechazado muy feo, entonces a m me da mucho corajeque la gente se burle de ellos y ms estando as en silla de ruedas

Entrevistador: En algn momento dado de la vida ya digamos han dejado de verte como impedidacomo discapacitada y tratarte ya como persona normal?

Entrevistado: Si

Entrevistador: Siy ya que sucede llega a pasar eso de que de repente te tratan como normal

Entrevistado: Si


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Entrevistador 2: Y Cuando ha sido, como ha sido?

Entrevistado: ahcreo que desde que estaba yodesde que estaba yo chica

Entrevistador 2: te han tratado alguienalguien te ha tratado un poquito diferente? Te hantratado?

Entrevistador: Mejor?

Entrevistado: Pues en una de ellas es un amigo que tengo, que es de la iglesia, es de aqu deConstitucin

Entrevistador: De la Iglesia?

Entrevistado: Me ha tratado bien, entonces ora s que hay mucha gente que me trata bien, hay otraque me trata malcomo mi familia, mi cuada es, ella pues tambin me cuidaba o me azotabacontra las cosas

Entrevistador: Tu familia te apoyaba siempre?

Entrevistado: Me apoyaba mucho y ms mis hermanos y ahorita ya no me apoyan.

Entrevistador 2: Y cuando tuviste una experiencia as fuerte de esas personas por tu propio medio,pudiste hacer algo sin la autoridad o reclamar?

Entrevistado: ninguna

Entrevistador 2: Alguna vez fuiste con la sorpresa (?) de resolver esta situacin, y que te dijeronellos?

Entrevistado: que no que no me iban hacer caso a m, que a la persona que me agredi si le ibahacer caso y

Entrevistador 2: por la misma condicin?

Entrevistado: aja

Entrevistador: Acrcate mas

Entrevistado: s.

Entrevistador: EntoncesAlguna vez a ti digamos en tu cuerpo te han hecho alguna operacinpara que dizque ests mejor o para que no tengas riesgos o para que seas mas saludable?

Entrevistado: Si

Entrevistador: Si Que te han hecho?

Entrevistado: No en este brazo no quede bien de la operacin, tengo curacin


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Entrevistador: ah s se ve

Entrevistado: Entonces no quede bien de esta manodel pie si pero de la mano no.

Entrevistador: Entonces Cmo tu desde a los que andan normales como les diras para queparaque ellos entiendan y te traten mejor para que t, para que tu vida sea ms fcil?

Entrevistado: Pues que no nos traten mal a los personas o a mas a m.

Entrevistador: diferentes!!!

Entrevistador 2: Quieres agregar algo, decirnos algo en especial, sobre esta situacin que tecomentaba Alfonso, del hecho tal vez de, hay veces que pasamos digmoslo as los normales y no

nos damos cuenta que ustedes estn, y a veces de alguna manera como ustedes lo comentaban haceun momento, les hacemos el fuchi *, el feo, Cmo nosotros como normales podemos tratarlesmejor a ustedes?

Entrevistado: Pus yo lo queyo ms o menos yo lo que pienso es que, la gente no se debe dedeburlar de un discapacitado, porque a m me da ms coraje sea quiero que los traten bien.

Entrevistador: porque te ha pasado!!!

Entrevistado:mmj

Entrevistador: y estas contenta con gente que digamos, como nosotros, porque yo soy tu cuate, yo

soy tu amigo no.

Entrevistado: si(risas)

Entrevistador: tambin es doa Cristi, Doa Cristi es muy tu amiga por eso te ha apoyado.

Entrevistado: pues es muy mi amiga y me ha apoyado mucho y yo la he apoyado mucho yo aella!!! Entonces a m me gustara que la trataran igual que a mi pus bien, no quiero que me tratenmal!!

Entrevistador: Porque no lo provocas!!!

Entrevistado: ajaexactamente.

Entrevistador: No eres una mala persona, o t crees que eres traviesa?

Entrevistado: Algopero si (risas)

Entrevistador: sit haces travesuras de chiquillos no?

Entrevistador 2: si me imagino.

Entrevistado: (risas)


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Entrevistador: Y eso es bueno porque de alguna manera nos hace ver que ella tiene ganas de vivir,

de vivir bien no?Entrevistado: de hecho si

Entrevistador: verdad? as es

Entrevistado: Soy muy feliz as

Entrevistador: T crees que alguna vez puedas llegar hacer como los dems?

Entrevistado: yo digo que s!

Entrevistador: Que se te corrija el brazo, la pierna, el pie.

Entrevistado: si

Entrevistador: Si, esperas que suceda?

Entrevistado: Si

Entrevistador: lo esperasbueno ya!!!

Entrevistador2: De nuestra parte seria todo, muchas gracias

Entrevistado: de nada.

Entrevistador: Gracias Linda y disculpa la


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Alfonso Reyes


Bibliografia

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Parados entindase en este contexto de la discapacidad como aquellas personas que carecen de discapacidad,

citado enDISCCIONARIODELADISCAPACIDAD_ITALOVIOLO_VENEZUELA_2011.pdf.1299810803192Robert T. Ammerman, Ph.D.MCP-Hahnemann School of MedicineAllegheny University of the HealthSciencesPittsburg, Pennsylania USA ubicado enhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlEgea C, Sarabia A. Clasificaciones de la OMS sobre 1. discapacidad. boletn del Real Patronato sobrediscapacidad. boletn del Real Patronato sobre Discapacidad. 2001;50:15-30.Banco Mundial. El banco mundial y la discapacidad 8. [pgina de internet]. banco Mundial: Discapacidad;2011. [Citado: Marzo 2011]. Disponible en: http://www.bancomundial.org/temas/resenas/discapacidad.htmPan American Health Organization. Discapacidad: lo que todos debemos saber. Washington DC:Organizacin Panamericana de la Salud; 2006.

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Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p10-12Tomado de: conadis.salud.gob.mx/.../glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf p05,13
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxkaXNjYXBhY2lkYWR2ZW5lenVlbGF8Z3g6MmNiNzlkZDM1YmVlZDlmNwhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttp://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/confer/con1.htmlhttps://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxkaXNjYXBhY2lkYWR2ZW5lenVlbGF8Z3g6MmNiNzlkZDM1YmVlZDlmNw

trabajo final metodo 4

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campo educativo

estudio de actitudes

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