Especialización docente en educación y Tics

Trabajo final : Redes sociales como entornos educativos.

Título: Los pensadores de los diseños curriculares en el

Año 2013 – Mar del Plata

Cátedra: Didáctica y Curriculum del Nivel. Profesorado de Primaria. ISFD N° 19. 2° 1°.

Breve descripción del proyectoEste trabajo tiene como eje motivador, la incorporación de asistentes informáticos y de comunicación que utilizan con frecuencia los jóvenes.

[…] Las pantallas son –además- soportes de su vida social. Para comunicarse, esta generación puede hablar por teléfono, enviar un mensaje de texto, mandar un e-mail, chatear, bloggear, encontrarse en una red social. (Morduchowicz y otros.: 2010: 4).

Está destinado a estudiantes en formación de l Profesorado de Primaria en la cátedra Didáctica y curriculum del nivel.

Entre los propósitos a desarrollar, están contemplados no solo los contenidos curriculares de la materia, sino la incorporación de las nuevas formas de comunicación y el uso de las tics en la formación de los futuros docentes.

Objetivos: Analizar la construcción de los curriculums a partir de la conformación escolar en los

estados nacionales. Identificar a los principales autores y sus teorías curriculares. Trabajar los contenidos propuestos a través de las redes sociales (Facebook) incorporando

así otras estrategias pedagógicas. Motivar el trabajo colaborativo y creativo en la cátedra.

Situaciones de enseñanzaClase (dos módulos)

Contenidos Intervenciones pedagógicas Actividades sugeridas

1

Los principales referentes curriculares, sus autores y sus teorías.Tyler, Bobbit, Stenhouse, De Alba, Freire y Diaz Barriga.

Se propone la búsqueda de material con orientación de la profesora en bibliotecas digitales. Trabajo en grupos.

Exploración a través de la red de los recorridos de estos autores y sus teorías.Resumen y producción digital o multimedial.

2 Los mismos de la clase 1 Puesta en común en plenario. Armado de un afiche por grupo.

3 Utilización de la red Facebook. Acuerdos y armado.

Se propone que cada grupo tome en el Facebook, el perfil de los autores trabajados.

Armado del grupo, de los perfiles, biografía, información, fotos, amigos, lugares, eventos, notas.

4 y 5 Análisis de las propuestas curriculares de cada teórico en su contexto social y temporal.

Explicación de la consigna:“Yo soy….. y mi propuesta curricular es….”Seguimiento y evaluación en proceso. Se propone que en la semana continúe el trabajo, con lo menos tres intervenciones.

Trabajo de intercambio con el facebook en clase con las netbooks. Inicio de las actividades.

6 Evaluación del trabajo. Análisis y evaluación del proyecto.

Condiciones de seguridad para evitar los riesgos en las redes. Tal como afirma Morduchowicz , la principal recomendación es hablar siempre con los adolescentes y jóvenes sobre el uso apropiado de la red. Para ello es necesario educar , informando, conversando y explicando . Para este proyecto se recomienda que el grupo sea cerrado, que los administradores puedan bloquear tanto comentarios como usos inapropiados de los integrantes del grupo a fin de garantizar la privacidad, responsabilidad y seguridad.

Materiales y recursos: Producciones digitales y multimediales: Se propondrá la incorporación de todas las posibilidades que permite la red, videos, fotos, textos, hipervínculos y otros. Netbooks. Internet. Afiches. Fibras. Biblioteca del ISFD y virtuales. Instrumento de evaluación.

Evaluación en proceso. Grilla de evaluación grupal sobre la experiencia, a través de la narrativa y esquema FODA. Puesta en común plenaria.

Ejemplo de creación de perfil e identidad digital . ( se

utilizan algunos datos ficticios creados con fines educativos para este trabajo.)

ConclusionesEn la Argentina existen más de 7 millones de usuarios del Facebook. Muchos de ellos son jóvenes que utilizan este espacio para comunicarse formando su identidad virtual.La escuela puede acompañar este trayecto o quedarse afuera criticando y alejándose de la propia formación en los aprendizajes de los jóvenes, quienes más allá de la decisión de los educadores utilizarán estas redes… que mejor entonces que aprender colaborativamente e integrarse nuevas formas de culturas y comunicación. Tal como lo explica Reggini sobre el visionario Marshall McLuhan , [… ]Para él, la difusión intensa de las comunicaciones sociales afectaba y afectaría, en grado superlativo, a la educación común, llevándola a lo que denominó “la escuela sin paredes” o “el aula sin muros”. (C. Reggini, Horacio : 2011).