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UNIVERSIDAD MEXICANA

MAESTRIA EN EDUCACION

ALMA LAURA CASTELLTORT AVILA

DISEÑO INSTRUCCIONAL CON TECNOLOGIA

MTI. CINTHIA BERENICE BAHENA PLACIDO

TRABAJO FINAL

QUINTO CUATRIMESTRE

Veracruz, Ver. A 16 de octubre 2010.

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Índice

Introducción…………………………………………………………………………….…………………………....3

Contenido…………………..………………………………............................................................................4

Planeación…………………………………………………………………………………………………….4

Etapa de Análisis……………………………………………………………………………………………..9

Etapa de Diseño…………………………………………………………………………………………….16

Etapa de Desarrollo………………………………………………………………………………………..19

Etapa de Implantación…………………………………………………………………………………....21

Etapa de Evaluación………………………………………………………………………………………23

Conclusión………………………………………………..…………………………………………………………26

Referencia Bibliográfica…………………………………………………………………………………………..27

Anexo…………………………………………………………………………………………………………………28

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Introducción

El presente trabajo refleja las etapas adecuadas y propicias a seguir para la creación de

materiales educativos, este consta de una planeación y cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo,

implantación y evaluación.

A lo largo del presente proyecto, veremos ejecutadas cada una de ellas, enfocada al coco de

muchos que son las matemáticas y dirigida a los alumnos del 6to grado de primaria.

Hoy la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias a los maestros, de

modo que estos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños, en

dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral

y elevar el bienestar, contamos con la tecnología que nos ayudara a facilitar dicho aprendizaje a

todos los niños dispuestos a aprender de una forma divertida y motivadora.

Sin más que decir, les invito, a continuación, a ver mi proyecto de creación de material

educativo…

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Planeación

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1. Matemáticas… escuchamos esa palabra y hasta escalofríos nos da! preocupados por este

gran problema para la mayoría de los estudiantes, a continuación disponemos con este

nuevo material dirigido a alumnos y maestros de sexto grado de primaria; contiene propósitos

educativos, contenidos de aprendizaje, actividades, con la finalidad de aprender y

encontrarle el lado positivo a las matemáticas, por más complejo que parezca.

2. Objetivo General: Que el aprendizaje que adquiera el alumno en la materia de

matemáticas, le brindara las herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de

nuestra vida cotidiana relacionados con esta ciencia.

3. Objetivos particulares:

3.1 Favorecer el trabajo colaborativo y la manifestación de actitudes de respeto, solidaridad,

equidad, confianza e inclusión.

3.2 Crear ambientes de aprendizaje que generen confianza y participación activa en la

materia.

3.3 Los aprendizajes esperados constituyen un elemento para mejorar la comunicación y

colaboración entre profesores, alumnos y padres de familia.

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4. Recursos disponibles

4.1. Recursos Humanos: El equipo está integrado por una servidora, pero cuenta con un

apoyo externo, el cual se dedicara al diseño propiamente y todo lo relacionado con

configuraciones y software.

4.2. Recursos Materiales: Se tiene un presupuesto de $15,000.00 pesos m/n; el cual será

utilizado para la primera etapa que es la realización de dicho proyecto, incluye una mini lap,

libros de apoyo, internet, hojas, lápices, impresora, memoria usb.

4.3. Recursos Económicos: Contamos con un presupuesto para honorarios y viaticos de

aproximadamente de $25,000.00 pesos m/n.

4.4. Recursos Tecnológicos:

*Cámara Sony 14 megapixeles

*Computadora portátil HP Mini

*Celular BlackBerry Curve

5. Costo-Beneficio

La presente creación de este material educativo nos servirá a todos los maestros de primaria,

para el mejor aprendizaje de las matemática, enfocado a sexto grado, el cual es un

proyecto que tiene una inversión considerable pero el beneficio nos ayudara en corto y largo

plazo.

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Ya que si tenemos buenos cimientos desde un inicio, jamás olvidaremos un buen aprendizaje,

y que mejor que el de las matemáticas, ya que a todas horas tenemos que ver con los

números.

6. Fecha de inicio de proyecto: 18 de septiembre de 2010.

7. Fecha de entrega final: 16 de octubre de 2010.

8. Descripción de entregas parciales y fechas límites: Las entregas parciales se realizaron

semanalmente, con la visión de trabajar en un tiempo rápido y eficaz, la fecha limite fue el

día 13 de octubre del 2010.

9. Tareas asignadas y responsables: La planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación; la

responsable es L.E Alma Laura Castelltort Ávila y la evaluación esta creada por la misma pero

será calificada por los maestros y alumnos que tengan alcance a dicho proyecto; en una

segunda etapa de diseño será responsable un Ingeniero en Sistemas, pero que estará

encargado de la creadora del proyecto, mencionada arriba.

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10. Cronograma

TAREA FECHA

PROGRAMADA

OBSERVACIONES

Contenidos para el nuevo material 20 de sep. -24 sep.

Perfil del usuario 24 sep. - 25 sep.

Estructura del contenido 27 sep. -1 oct.

Selección de medios para cada

sección del contenido

2 oct. – 4 oct.

Diseño final 5 oct. – 9 oct.

Producción de videos 11 oct.

Integración de materiales 12 oct.- 14 oct.

Presentación del producto 16 oct.

Evaluación del producto 16 oct.

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Etapa:

Análisis

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Bloque Contenido

Bloque I

1. ¿Cómo leo y escribo números?

2. Obtengamos el cociente

3. Los números después del punto

4. Calculemos

5. Juguemos con los cuadriláteros

6. Rayuela circular

7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos

8. ¿Qué tan lejos está?

9. Si trazo el doble, ¿Qué sucede?

10. ¿Cómo obtener la información que nos falta?

11. ¿Qué información es la que me sirve?

Autoevaluación

Bloque II

12. ? Cuanto dices que vale?

13. ¿Dónde queda?

14. ¿Cuánto se repartió?

15. Construye prismas y pirámides

16. ¿Con cuanto lo cubro?

17. ¿Cuántos cubos forman el prisma?

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18. ¿Qué dicen las etiquetas?

19. ¿Cuál es la constante?

20. Tablas y factores de proporcionalidad

21. La media aritmética y la mediana

Autoevaluación

Autoevaluación actitudinal

Bloque III

22. Dos por dos son cuatro

23. ¿Es lo mismo?

24. ¿Cuántos son?

25. Rapidez o exactitud

26. ¡Piloto!, ¿Cuáles son sus coordenadas?

27. De centímetros a pulgadas

28. ¿Quién ahorro más?

29. Llévelo, pague solo la mitad o 50% de su precio

30. La deformación del plano

Autoevaluación

31. ¿Qué números lo dividen exactamente?

32. Los números en fracciones

33. El orden es importante

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Bloque IV 34. Para dividir en partes

35. Polígonos en círculos

36. Obtener π (pi)

37. ¿Qué es más probable?

38. ¿Cuánto puedo comprar con un peso?

Autoevaluación

Autoevaluación actitudinal

Bloque V

39. Divisores y múltiplos

40. El producto es más pequeño

41. ¿Cuántos cubos forman el prisma?

42. Decimo cubico

43. Mas proporciones

44. ¿Cómo saber si dos cantidades variables son proporcionales?

45. Otra vez, ¿sol o águila?

46. ¿Cómo lo puedo organizar?

Autoevaluación

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Perfil del Usuario.- El material educativo va enfocado a niños que cursan sexto año de primaria, con una edad

que va de los 11 a los 12 años; como sabemos es una etapa algo compleja por el hecho de pasar a la

secundaria, así que nos enfocaremos que nuestro material contenga imágenes, actividades atractivas y un

lenguaje de acuerdo a la edad y propio para las matemáticas y su mejor entendimiento.

El número de niños que nos enfocamos es un salón de aproximadamente 25 alumnos, para poder atender las

necesidades y dificultades de dicha materia.

El material se implementara en la localidad de Piedras Negras, en la escuela primaria vespertina “Francisco

Javier Clavijero”, la cual cuenta con un equipo de computo, que nos permitirá la ejecución de dicho material.

Manejaremos los localismos y lenguaje de la población, para crear un ambiente de confianza a los niños que

estén dispuestos a experimentar esta nueva travesía.

Los niños están familiarizados con el uso de las computadoras, el cual también les resulta atractivo, ya que

sienten la confianza y responsabilidad del uso de la misma. Mismo contacto de la computadora los anima y

pone con una buena actitud al emplear este material.

En el grupo de niños, nos enfrentamos a tres niños con déficit de atención, pero estamos consientes de que el

material que presentaremos lograra captar la mayoría de su atención, lo cual será un reto y un aprendizaje

para evaluar el proyecto y hacer adecuaciones propias para cada situación.

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Nuestro trabajo se basara y apoyará en teorías psicológicas del aprendizaje, principalmente en la implicación

del enfoque constructivista, ya que dicho enfoque, se basa en la creación de ambientes de aprendizajes,

aprendizaje que se basa en problemas y aprendizaje colaborativo, recordemos que estamos trabajando con

niños y con las competencias de la vida; mismo que tiene que ver con la transversalidad de las cosas, así que

es el mejor enfoque desde mi punto de vista, ya que fusiona mis recursos con lo que quiero expresar por medio

del material, nunca olvidando que trabajamos con niños no con maquinas.

Tema Modalidad Elegida Medio de Comunicación Forma de Distribución

¿Cómo leo y escribo

números?

Constructivista Multimedia Videoconferencia

Obtengamos el cociente Constructivista Multimedia Pagina Web

Los números después del

punto

Constructivista Multimedia Television

Calculemos Constructivista Multimedia Videoconferencia

Juguemos con los

cuadriláteros

Constructivista Multimedia Sitio Web, Blog

Rayuela circular Constructivista Multimedia Flash

Hacia donde mires hay

líneas y ángulos

Constructivista Multimedia Sitio Web

¿Qué tan lejos está? Constructivista Multimedia Video

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Si trazo el doble, ¿Qué

sucede?

Constructivista Multimedia Blog

¿Cómo obtener la

información que nos

falta?

Constructivista Multimedia DVD

¿Qué información es la

que me sirve?

Constructivista Multimedia DVD

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Etapa:

Diseño

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Bosquejo

Titulo: Matemáticas, mi nueva materia favorita

Objetivos: Que el aprendizaje que adquiera el alumno en la materia de matemáticas, le brindara las

herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de nuestra vida cotidiana relacionados

con esta ciencia.

Contenido: Estudiaremos los 5 bloques que el curso incluye.

Modalidad: Nos enfocaremos en el constructivista, nuestro medio de comunicación será la

multimedia, ya que hoy en día es uno de los más atractivo e interactivos, recordemos que trabajamos

con niños y con matemáticas.

Secuencia: Como se menciona anteriormente, se seguirá el orden de los bloques, con una relación

del tema anterior, con la finalidad de que el alumno encuentre relación y transversalidad en el

material.

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*Diagrama de un material educativo jerárquico lineal.

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Etapa:

Desarrollo

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No. De Unidad Tipo de Contenido Software

Unidad 1

Presentación

Ejercicios varios

Imágenes

Simulador

Video

Tarea en equipo

Power Point

Word, Macromedia Flash Media 8

Corel Draw

Visor de Imágenes ,Maquinas

virtuales

Windows Media Center

Paint

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Etapa:

Implantación

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! Quiero escucharte !

Si te gusto el material, si algo le hace falta o si le sobra, si tienes dudas, comentarios o

simplemente expresarte, aquí te leeremos con mucho gusto, escríbeme a

sifri_0905@hotmail.com o visita mi blog http://laucastelltort.wordpress.com/ y estaremos en

comunicación.

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Etapa:

Evaluación

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Cuestionario de Opinión1

Califica la casilla según consideres correspondiente Impropia Satisfactoria Excelente

La presentación es

El contenido lo consideras

Facilidad que el material aporta a tu aprendizaje

Las posibilidades de interacción del material son

La comunicación con el instructor es

Cumple el material los objetivos

La facilidad de uso del material es

La documentación anexa al material es

Consideras atractivo el material

Cumple tus necesidades el material

En general como calificas el material

1 Sera respondido por el usuario.

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Evaluación del Aprendizaje2

Prueba Si No

Considera que existe una diferencia significativa entre el aprendizaje

antes del material y después del mismo.

Existe diferencia significada entre el aprendizaje logrado en grupos

que utilizan el material y grupos que no.

Piensa que después del material presentado, exista una mejora en

las calificaciones de los alumnos.

Considera que el material sirve para la mejora de la calidad de

aprendizaje de los alumnos.

Ambas evaluaciones servirán de ayuda para próximas creaciones de materiales educativos, para su mejora y

calidad de la educación.

2 Sera respondida por el investigador educativo.

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Conclusión

Con la finalidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje, expuesto en las etapas de la

creación de materiales educativos, resulten relevantes y pertinentes para los alumnos, se requiere que

los docentes promuevan y estén conscientes de que existen diversas formar de interacción dentro y

fuera del aula; hay que organizarse en la distribución del tiempo y el uso de los materiales de apoyo

(que expusimos aquí, como mejor ejemplo), para la cual la planeación de trabajo deberá tomar en

cuenta el “que” (aprendizajes esperados), el “como” (actividades a desarrollar), el “cuando”

(tiempos) y el “con que” (materiales), así como favorecer la evaluación sistemática y permanente del

logro del desempeño tanto del alumno como del docente, a fin de contar con los elementos que

permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias.

Recordemos que tanto el maestro como el alumno deben estar abiertos y dispuestos a usar nuevas

técnicas y tecnologías para el bien común de la educación, ya que muchos nos resistimos a emplear

nuevas estrategias por miedo a lo nuevo, pero hay que tener en mente que los tiempos han

cambiado y seguirán en constante cambio, así que es mejor estar a la vanguardia.

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Referencia Bibliográfica

OGALDE Careaga, Isabel., GONZALEZ Videgaray, Maricarmen; Nuevas Tecnologías y Educación;

Trillas; 2009.

SEP (2004), Libro para el maestro. Matemáticas de primero a sexto grados. Educación primaria, México.

SEP (2009) Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria; Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, México. www.unesco.org.

www.sep.gob.mx

www.wikipedia.com