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EL TUTOR VIRTUAL CRUZANDO PUENTES Confalonieri Carina Mabel Curso Formación de Tutores Presentación: 02/09/2013

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Page 1: Trabajo integrador-confalonieri

EL TUTOR VIRTUALCRUZANDO PUENTES

Confalonieri Carina MabelCurso Formación de Tutores

Presentación: 02/09/2013

Page 2: Trabajo integrador-confalonieri

Con el surgimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación (NTIC) y en particular la red de redes, Internet, la educación a distancia entró en un proceso de gran evolución, que

amplió sus horizontes. Surgieron así los entornos virutales de aprendizaje como propuestas

formativas administradas em plataformas o LMS (Learning Managment Systems) con entrega de contenidos, herramientas de chat, de correo electrónico y espacios de trabajo colaborativo.

Así se fue popularizando una nueva denominación que viene del inglés: e‐learning (electronic learning) también llamado en español

tele‐formación o formaciónvirtual.

Page 3: Trabajo integrador-confalonieri

BENEFICIOS DE LA FORMACIÓN VIRTUALLas instituciones están hoy optando por el e‐learning como una alternativa válida para:

‐ La formación continua sin límites de espacio y tiempo.

‐ La atención de la diversidad y las necesidades puntuales.

‐ La ampliación geográfica de la formación, con igualdad de oportunidades.

‐ La elaboración de contenidos adecuados a los perfiles y competencias.

‐ Las prácticas en entornos de simulación, difíciles en la formación presencial.

‐ La gestión real del conocimiento: intercambio de opiniones, prácticas y experiencias.

‐ El enriquecimiento colectivo durante el proceso de aprendizaje.

‐ El seguimiento continuo de la calidad en toda la propuesta.

Page 4: Trabajo integrador-confalonieri

NUEVOS ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Page 5: Trabajo integrador-confalonieri

Elearning 2.0:

Concebido como el conjunto de aplicaciones de fuentes accesibles donde el aprendizaje se convierte en una actividad creativa. Tiende hacia una mayor productividad y autonomía.Representado mediante las teorías del constructivismo y conectivismo.

NUEVOS ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Page 6: Trabajo integrador-confalonieri

MODALIDADES DE E-LEARNING

B-LEARNING BLENDED LEARNING

APRENDIZAJE COMBINADO

L-LEARNING LIVE ELEARNING

APRENDIZAJE EN VIVO

M-LEARNING MOBILE ELEARNING

APRENDIZAJE MOVIL

Combinar elearning con encuentros

presenciales.

Formación mediante sistema de

conferencias web

Se lleva acabo a través de pequeños y

maniobrables dispositivos como

celulares, laptop, etc.

Page 7: Trabajo integrador-confalonieri

COMO SE ORGANIZA LA FORMACIÓN VIRTUAL

Planeamiento

organización y

evaluación

Autoría docencia

tutoría

Diseño instruccional y

producción de

materiales

Tecnología: hardware y

sofware

Metas

Objetivos

Decisiones

Modalidades

Proyecto

Resultados

Contenidos

Diseño

Tutores

Sistema de

tutorías

Diseño didáctico

Especificaciones

técnicas

Diversidad de

alternativas

Herramientas

Aplicaciones

Soportes

Capacitación

Plataformas

Redes Sociales

Page 8: Trabajo integrador-confalonieri
Page 9: Trabajo integrador-confalonieri

EL TUTOR:

Es el docente, acompaña y sostiene.Puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea.

Page 10: Trabajo integrador-confalonieri

REACTIVA PROACTIVA

MODALIDADES DE TUTORIAS

Se basa en la reacción de tutor a las preguntas

y demandas de los alumnos, cada vez que

estos lo requieran.

El tutor no toma la iniciativa, sino que su tarea

consiste en responder a las preguntas y

demandas de los alumnos.

Requiere de la iniciativa del tutores que tomen

la iniciativa y que no solo reaccionen a las

preguntas y demandas de los alumnos, si

no que los incentiven en todo momento,

adelantándose, en lo posible, a sus probables

problemas.

Page 11: Trabajo integrador-confalonieri

FUNCIONES DEL TUTOR

ASPECTO PSICOSOCIAL ASPECTO ACADÉMICO ASPECTO ORGANIZATIVO

Implica la contención de

cada integrante y del grupo

en general, promoviendo la

integración entre las

personas y con el entorno

de trabajo.

El docente estimula la

lectura y el análisis del

material y encauzando el

desarrollo de actividades

de aplicación, reflexión y

evaluación. Aclara dudas,

promueve la pregunta,

guía debates, es

moderador.

Establece el encuadre de

trabajo y lo da a conocer

para que cada integrante

conozca las pautas, tiempo

para el desarrollo de los

temas, fechas de

evaluación, entrega de

trabajos prácticos, cierre de

foros, criterios de

evaluación.

Page 12: Trabajo integrador-confalonieri

EL TUTOR DEBE FORMARSE Y DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Nuevos conocimientos:

‐ Educación virtual, componentes, metodologías, roles

‐ Diversidad y características del sujeto que aprende

‐ Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación

‐ Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y colaborativos, como redes sociales, video conferencias

‐ Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea

Page 13: Trabajo integrador-confalonieri

EL TUTOR DEBE FORMARSE Y DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Nuevas habilidades:

‐ Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita

‐ Responder y generar temas de intercambio

‐ Manejar herramientas y recursos del aula virtual

‐ Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas

‐ Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad

‐ Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad

virtual de aprendizaje.

Page 14: Trabajo integrador-confalonieri

EL TUTOR DEBE FORMARSE Y DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Actitudes:

‐ Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento

‐ Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno

‐ Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro

‐ Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos

‐ Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

Page 15: Trabajo integrador-confalonieri

CLAVE DE UNA TUTORIA EFICAZ

La comunicación es el vehículo a través del cual se pueden establecer,

mantener y fomentar las relaciones entre personas. Solo a través de ella nos

vinculamos. Aprendemos con el otro /a y del otro/a. Por ese motivo, comunica

ción y aprendizaje están íntimamente relacionados.

Page 16: Trabajo integrador-confalonieri

ETAPAS EN EL TRABAJO DEL TUTOR

AL INICIAR EL CURSO DURANTE EL CURSO AL FINALIZAR EL CURSO

Actividad para captar la

heterogeneidad del

grupo. Integración

para capitalizar las

diferencias. Es útil un

foro de consultas.

Comunicación fluida.

Informar el encuadre

de trabajo y criterios de

evaluación.

Planilla de seguimiento.

Registro de situaciones.

Pautas iniciales para la

intervención en los foros.

Revisar el correo interno.

Orientar las actividades y

realizar las devoluciones.

Habilitar recursos y publicar el

cronograma. La comunicación

es el punto clave.

Cerrar el curso mediante

síntesis grupales, foros de

despedida,

autoevaluaciones.

Comunicar los resultados

obtenidos. Valorar el

esfuerzo de cada

participante.

El trato cordial, activo y responsable es imprescindible

para lograr éxito de la enseñanza y el aprendizaje en el

entorno virtual.

Page 17: Trabajo integrador-confalonieri

EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA FORMACION VIRTUAL

Incentivar el trabajo grupal a través de actividades colaborativas es una

forma de acercar a los estudiantes a la construcción genuina del

conocimiento, una construcción rica en contenido gracias a la

diversidad de participantes. Este intercambio de ideas, opiniones,

experiencias y puntos de vista permite a cada uno enriquecerse con el

aporte del otro.

Page 18: Trabajo integrador-confalonieri

EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA FORMACION VIRTUAL

Como escribe Beatriz Aquino en Aprendizaje Colaborativo y sus

implicancias (Junio 2005), “En un grupo con características

cooperativas, los integrantes pueden ayudarse a aprender, discutir,

evaluar, atravesar los obstáculos incorporando diferentes miradas,

aumentar los logros, mejorar las relaciones personales descubriendo la

importancia de completar el conocimiento individual con la práctica y

con el conocimiento de los otros, de poder operar con los otros…

Page 19: Trabajo integrador-confalonieri

EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA FORMACION VIRTUAL

Es decir, se trabaja en una tarea con dos niveles, uno explícito, que incluye un

objeto de estudio, problemas que resolver, herramientas de trabajo, pautas y

metodología clara y conocida por todos y uno implícito, que implica la

formación y sostén de la red vincular que es soporte del aprendizaje porque

todo vínculo incluye procesos de comunicación y aprendizaje (utilizado en

sentido amplio) que dan lugar a una desestructuración de modelos

incorporados permitiendo resignificar la realidad y reaprender, adaptándose

activamente al contexto. Esta dinámica dentro de un grupo supone un

interjuego de roles complementarios, coexistentes y alternativos que hacen a la

eficacia de la tarea en cada aquí y ahora. Una mayor heterogeneidad de los

integrantes supone una mejor producción porque se logrará construir desde

una multiplicidad enriquecedora”.

Page 20: Trabajo integrador-confalonieri

El aprendizaje colaborativo es una forma de aprender que implicaconstrucción social del conocimiento, colaboración entre los integrantes

que comparten espacios de discusión y reflexión, y conlleva tantoresponsabilidad sobre el propio aprendizaje como sobre el de los demásintegrantes. Cada integrante aprende más y mejor de lo que lograría en forma

individual.Se potencian las habilidades de cada uno en la interacción grupal y además

la diversidad de miradas sobre el mismo objeto genera mayor riqueza y amplitud de criterios, así como estrategias más variadas para la resolución de

problemas.

Page 21: Trabajo integrador-confalonieri

REFLEXION PERSONAL:

Ante la posibilidad de ejercer funciones como tutora virtual, creo que es importante generar vínculos de colaboración y cooperación entre los participantes

de la formación virtual. Es competencia del tutor en su papel de guía y soporte, brindar los recursos y herramientas necesarios para un intercambio e interacción

que permitan la construcción colectiva del conocimiento.

Carina Confalonieri